2022年安徽省初中歷史新課程新教材優(yōu)質(zhì)課材料課題：第6課希臘羅馬古典文化說課稿2022年12月課題：《希臘羅馬古典文化》一、說教材《希臘羅馬古典文化》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課。新課標(biāo)要求了解希臘、羅馬的古典文化成就。本課包括四部分內(nèi)容：“文學(xué)和雕塑”“建筑藝術(shù)”“哲學(xué)和法學(xué)”“公歷的緣起”。從希臘神話到《荷馬史詩》，從人物雕塑到著名建筑遺址，從“原子論”的提出到對(duì)人類社會(huì)的思考，從《十二銅表法》的頒布到形成完整的法學(xué)系統(tǒng)，從“儒略歷”的誕生到不斷調(diào)整、沿用至今的公歷，共同構(gòu)筑了希臘羅馬古典文化的繁盛景象，為世界留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。二、說學(xué)情首先，九年級(jí)學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了希臘城邦和亞歷山大帝國、羅馬城邦和羅馬帝國，這為本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。其次，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，思維活躍，具有較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力和一定的批判思維、創(chuàng)造思維、辯證思維能力等。另一方面，他們也有一定的短板，如不太了解西方文化、不熟悉“哲學(xué)”的含義等。所以，教師要利用現(xiàn)有資源，采用靈活的教學(xué)方法策略，多向?qū)W生給予方法指導(dǎo)，打造高效課堂。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.歷史解釋：分析希臘羅馬古典文化成就及特點(diǎn)，比較并體會(huì)中西方文化的差異。2.時(shí)空觀念：繪制時(shí)間軸，在具體時(shí)空條件下，感知和鑒賞希臘羅馬古典文化成就。3.史料實(shí)證：依據(jù)史料解讀希臘羅馬古典文化的作用和影響。4.唯物史觀：認(rèn)識(shí)世界文化多樣性的根源，認(rèn)識(shí)人民群眾是文化創(chuàng)造的主體。5.家國情懷：尊重和欣賞希臘羅馬的古典文化成就，理解世界文化的多樣性，關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展、堅(jiān)定文化自信。四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)基于以上學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：分析希臘羅馬古典文化成就及特點(diǎn)；比較并體會(huì)中西方文化的差異。教學(xué)難點(diǎn)：理解“哲學(xué)”的含義，領(lǐng)悟希臘哲學(xué)的意義；認(rèn)識(shí)羅馬法的發(fā)展、作用及影響。五、說教學(xué)方法我們都知道歷史課是一門培養(yǎng)學(xué)生了解中外歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程。因此，在教學(xué)中，考慮到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取以下教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與；在活動(dòng)探究中，我利用圖片、視頻等手段，讓學(xué)生近距離接觸希臘羅馬的古典文化成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。2.活動(dòng)探究法：在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了生生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、思維能力等。3.合作交流法：在活動(dòng)探究中，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這些教學(xué)方法體現(xiàn)了注重培育學(xué)生核心素養(yǎng)、重視歷史事實(shí)的時(shí)序性、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究、增強(qiáng)課程內(nèi)容的生動(dòng)性、思想性的基本理念。六、說教學(xué)過程為了完成以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。1.新課導(dǎo)入我展示一組建筑圖片，創(chuàng)設(shè)情境，然后向?qū)W生拋出問題：“同學(xué)們，這些建筑都有著相同點(diǎn)，你們能發(fā)現(xiàn)是什么嗎？”學(xué)生觀察后，有說“它們都有柱子。”有說“柱子有粗有細(xì)?！薄槍?duì)學(xué)生的回答，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些建筑都是新古典主義建筑的代表，它們都受到了古希臘、羅馬建筑的影響。那么，希臘羅馬建筑藝術(shù)有什么特點(diǎn)呢？希臘羅馬的古典文化成就還具體表現(xiàn)在哪些方面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)希臘羅馬古典文化廳，開啟一場(chǎng)鑒賞希臘羅馬古典文化的快樂之旅。”由此，導(dǎo)入新課。關(guān)于教材內(nèi)容，我進(jìn)行了整合，將希臘羅馬古典文化分為形象文化和抽象文化。形象文化包括雕塑和建筑藝術(shù)，抽象文化包括文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)和公歷的緣起。所以，我們的鑒賞之旅包括鑒賞形象文化展廳和鑒賞抽象文化展廳。2.鑒賞形象文化展廳鑒賞雕塑時(shí)，我展示《擲鐵餅者》《宙斯像》等圖片，播放有關(guān)《擲鐵餅者》的視頻資料，這樣，學(xué)生能直觀地欣賞古希臘的雕塑藝術(shù)。然后，我以《擲鐵餅者》為例，帶領(lǐng)學(xué)生從作品所屬國家、藝術(shù)類別、成就、地位等方面學(xué)習(xí)。學(xué)生按照范例，自主學(xué)習(xí)其他雕塑作品，如《宙斯像》等，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀圖知史，培養(yǎng)歷史解釋等核心素養(yǎng)。關(guān)于建筑藝術(shù)，我先向?qū)W生展示帕特農(nóng)神廟遺址、羅馬大競技場(chǎng)遺址外景、羅馬萬神廟穹頂?shù)葓D片，播放有關(guān)羅馬大競技場(chǎng)、萬神廟的視頻資料。這樣，學(xué)生能具體地欣賞古希臘、羅馬的建筑藝術(shù)。然后，學(xué)生分組合作，將古希臘、羅馬建筑與中國古典建筑進(jìn)行比較，完成導(dǎo)學(xué)案中我制作的表格并進(jìn)行小組交流，從而體會(huì)不同地域、不同民族間藝術(shù)的差異，樹立開放、包容的世界意識(shí)，培養(yǎng)歷史解釋等核心素養(yǎng)。3.鑒賞抽象文化展廳希臘哲學(xué)和羅馬法是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我主要通過師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生不熟悉“哲學(xué)”的含義，如果用抽象的表述，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥而不易接受。所以，我用淺顯的語言告訴學(xué)生，“哲學(xué)”的本義是“愛好智慧之學(xué)”，它在古希臘被視作知識(shí)的總匯。現(xiàn)代人認(rèn)為哲學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和人類思維及其發(fā)展的一般規(guī)律的學(xué)問。然后，我展示希臘著名哲學(xué)家的圖片和表格，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成表格，了解哲學(xué)家的主張及成就。在交流中，我啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識(shí)到希臘哲學(xué)之所以成為人類寶貴文化遺產(chǎn)的原因在于古希臘哲學(xué)家從對(duì)神的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)θ吮旧淼难芯?，從?duì)自然界的探討轉(zhuǎn)向?qū)θ祟惿鐣?huì)的思考，人的意識(shí)在西方世界首次蘇醒，西方開啟了人文主義的精神之旅。中國這一時(shí)期正處于春秋戰(zhàn)國社會(huì)大變革時(shí)期，“百家爭鳴”是思想發(fā)展的重要特征。于是，我向?qū)W生提出問題：“你知道中國這一時(shí)期的思想家是如何認(rèn)識(shí)世界的嗎？”學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并回答。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起比較中西方思想文化的內(nèi)容和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解世界文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀、家國情懷等核心素養(yǎng)。鑒賞羅馬法時(shí)，我利用時(shí)間軸向?qū)W生梳理羅馬法的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生學(xué)會(huì)梳理法，了解羅馬法的發(fā)展歷程。我再出示材料，史料解讀，學(xué)生分析材料，認(rèn)識(shí)羅馬法的作用和影響，從而培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、史料實(shí)證等核心素養(yǎng)。關(guān)于文學(xué)和公歷的緣起，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，分析希臘文學(xué)成就及特點(diǎn)，繪制時(shí)間軸，了解公歷的緣起，從而突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。4.課堂小結(jié)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，我將課堂小結(jié)交由學(xué)生，三位學(xué)生表演歷史劇《三大傳奇帝王隔空爭論》，其他學(xué)生欣賞歷史劇。歷史劇表演結(jié)束后，我鼓勵(lì)學(xué)生自由討論交流?！巴瑢W(xué)們，秦始皇、亞歷山大大帝和屋大維這三位傳奇帝王爭論不休，也不是個(gè)辦法。你們誰能來幫忙調(diào)解下？”以這樣的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，不僅活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生再次感受了希臘羅馬古典文化成就的輝煌以及中西方文化的差異，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；既能幫助學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，堅(jiān)定文化自信，構(gòu)建高效課堂。5.作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和興趣的差異，我進(jìn)行了差異性作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣既可以使學(xué)生掌握希臘羅馬的古典文化成就，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的，還使學(xué)生更加堅(jiān)定文化自信。這是我設(shè)計(jì)的作業(yè)：必做題：請(qǐng)以希臘羅馬古典文化為主題，繪制一份手抄報(bào)。選做題：習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中鮮明指出，“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”。請(qǐng)結(jié)合希臘羅馬古典文化成就，從文化自信的角度談?wù)勀愕膯⑹尽Ｆ?、說板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)。所以，我將本課的板書設(shè)計(jì)成一棵樹，希臘羅馬古典文化是樹，文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、公歷是枝葉，枝繁葉茂讓大樹高聳入云，大樹的強(qiáng)盛又讓枝葉更加繁茂，并對(duì)世界文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。板書直觀形象生動(dòng)，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，理解掌握希臘羅馬的古典文化成就。八、說教學(xué)反思教學(xué)反思是教師對(duì)教育實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，它不僅是為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，更是為了促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在我看來，本節(jié)課的成功之處是：1.創(chuàng)設(shè)情境，拋出話題，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，導(dǎo)入新課教學(xué)。2.整合內(nèi)容，設(shè)計(jì)生生自主學(xué)習(xí)、生生