第1課《走進美術(shù)》教材分析教材中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進學生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時,與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。教學目標1、通過本課學習,學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力。2、通過本課學習,,學生能清楚了解美術(shù)中繪畫的主要種類及藝術(shù)特點。重點難點重點:了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。課前準備學生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件教學過程（第一課時）一、導入：（討論）對比欣賞油畫《父親》與國畫《粒粒皆辛苦》，兩幅畫同樣是表現(xiàn)農(nóng)民形象，但它們也存在一些不同之處，思考：1、所用的材料和表現(xiàn)形式有何不同？2、談談對這兩幅畫的感受?！陡赣H》是油畫，十分逼真，寫真，十分細致，細到汗珠和刀刻一般的皺紋，構(gòu)圖飽滿；《粒粒皆辛苦》是中國畫，簡潔，以線勾勒人物，構(gòu)圖留有空白，給人以想象的空間。學生回答3、介紹《父親》的作者和背景?！陡赣H》曾獲得國內(nèi)外大獎，曾在盧浮宮春天沙龍中獲獎。羅中立，是四川美術(shù)學院院長，作品表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象。老農(nóng)古銅色的臉，刀割般的臉，開裂的嘴唇描繪得十分細致，仿佛一個活生生的人站在觀賞者的面前。而背景上一片金色的豐收景象與老農(nóng)手中破舊的茶碗形成鮮明的對比。雖然豐收了，但農(nóng)民的生活并沒有因此而改變?！案赣H”不是說羅中立的父親，而是精神上的父親，正是他們的辛勤勞動才養(yǎng)育了世世代代的中華兒女。（結(jié)合學生的父母）二、新課教學1、今天我們就《走進美術(shù)》，了解繪畫不同種類的特點和區(qū)別（1）中國畫（定義）A、從材料上分可分為水墨畫、淡彩畫、重彩畫B、出示材料、宣紙、毛筆、中國畫顏料，讓學生上來體會一下C、認識中國畫顏料分為石色——有一定的覆蓋能力，水色——透明。D、從表現(xiàn)形式上可分為寫意如《粒粒皆辛苦》和工筆《鴛鴦戲水》。（比較兩幅畫在藝術(shù)形式上有什么不同）E、從題材上分人物畫、花鳥畫、山水畫（2）水彩畫：屬于西畫，國畫中的水色和水彩畫顏料可以通用。雖然都充分使用了水，但中國畫主要強調(diào)墨色的變化，水彩畫強調(diào)色彩和光與影的變化。示范水彩的色彩之間滲化所產(chǎn)生的效果。（3）油畫：具有教強的覆蓋能力出示材料，讓學生有所認識，并欣賞油畫作品欣賞董希文的《開國大典》，（討論：對比和《父親》在色彩上有什么不同）董希文：紹興人，中央美術(shù)學院教授。1949年10月1日，董希文在天安門廣場親眼目睹了新中國成立的壯麗場面，萌生了創(chuàng)作的激情。董希文的創(chuàng)作手法十分大膽，將領(lǐng)導人集中放在左側(cè)，中間是毛主席，右側(cè)是宏大的游行隊伍。領(lǐng)導人和群眾一多一少，一虛一實，更好突出了節(jié)日氣氛。色彩上十分具有民族特色。（4）版畫欣賞版畫作品《魯迅》，魯迅是最早將西方的木刻藝術(shù)介紹到中國的。魯迅是用筆桿子代替槍桿子刺向敵人的胸膛，好比一位英勇的戰(zhàn)士，作者在創(chuàng)作時，用直線條或尖銳線條來表現(xiàn)魯迅的戰(zhàn)斗性和飽經(jīng)滄桑之感。介紹版畫的工具和示范。4.結(jié)束語：今天我們了解了繪畫的主要幾個種類，下節(jié)課我們來了解美術(shù)除了繪畫還有哪些種類?！蹲哌M美術(shù)》教案（第二課時）課前準備（學生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計作品（教師）多媒體課件一、組織教學課前進行小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。二、新課教學1、由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。由學生歸納出標志、廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計作品在生活中無處不在。2、展示一組視覺傳達設(shè)計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設(shè)計的范圍。3、通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業(yè)設(shè)計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計）。設(shè)計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設(shè)計，從而創(chuàng)造出符合實用和審美需要的產(chǎn)品。4、啟發(fā)學生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計種類，還有哪些設(shè)計類別？5、一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設(shè)計，以明確各自的特點，加深理解。另外，讓學生了解因藝術(shù)設(shè)計占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計。6、回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計。三、課堂小結(jié)1、復習兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認為美術(shù)應包括哪些種類。2、學生把自己收集的圖片根據(jù)要求進行分類粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進行分類展示。美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。四、課后拓展：調(diào)查某項藝術(shù)設(shè)計的情況，作簡單的評價。方案2第1課走進美術(shù)教學目標：通過教學，使學生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學重點：了解美術(shù)不種類的特點及區(qū)別。難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品的分類。解決方法：針對重點,難點運用直觀的教學方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。教學用具；資料、課本、光盤、圖片教學方法：探究式、自主學習等一、美術(shù)的分類１、繪畫2、雕塑3、工藝4、建筑5、現(xiàn)代藝術(shù)二、分類的原因——原材料的不同教學過程：1．問題：同學們以前都看到過那些種類的美術(shù)作品？向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學習興趣。學生觀察作品的細部：(1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學：解決美術(shù)作品的分類原因是什么?美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。繪畫按材質(zhì)分為：油畫：油畫顏料、油畫布中國畫：紙、墨、筆、硯，學生思考回答。學生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。學生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。在自學的過程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別，聽取學生討論意見。教師展示作品：總評版畫：石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。雕塑分為：浮雕和圓雕固體材料工藝：傳統(tǒng)工藝（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）現(xiàn)代工藝（塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等）建筑：古代（石、木、瓦）現(xiàn)代（水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等）現(xiàn)代藝術(shù)（金屬、廢棄物、燈光等）教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。三．練習曼陀鈴和吉他素描玉蘭黃鸝雕塑磨鐮刀油畫血衣國畫山東長清靈巖寺羅漢像版畫總評：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實的思想感情。自學：學生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習：學生感受實物，觀察并發(fā)言，在實踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。小結(jié)：表揚積極發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組.方案3第1課《走進美術(shù)》教學目標通過教學，使學生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學重點：了解美術(shù)不同的特點和區(qū)別。難點：掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。教具準備：油畫用具（畫布、筆、油畫顏料），木刻刀，木板，國畫用具（宣紙、毛筆、國畫顏料）等。教學過程1、導入教師提問:在我們的美術(shù)課里你想學到哪些東西?學生回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設(shè)計……師:大家把在小學學過的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進行分類.可以怎樣分?生:……師生總結(jié):繪畫類、雕塑類、藝術(shù)設(shè)計類、手工藝……今天就讓我們走進美術(shù),走進繪畫。2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發(fā)表感受。教師引導學生從作品的美術(shù)語言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。學生了解油畫工具材料,師生共同總結(jié)油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對象,達到豐富的色彩效果。3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。師生共同總結(jié)中國畫的種類、特點。4、介紹版畫、水彩畫.先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。6、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價方案1第2課徒手畫校園教學目標1、了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點,懂得徒手畫這一獨特繪畫表現(xiàn)形式與一般繪畫的區(qū)別.2、了解徒手畫在不同場合的表達,交流功能,掌握徒手畫的繪制方法,能利用基本形概括描述對象,能利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象,增強線條的表現(xiàn)力,提高對線條的審美感受,表達對自然,對社會的感受與思想情感.3、了解徒手畫中表現(xiàn)空間的方式,掌握初步的透視知識,能運用簡單的透視表現(xiàn)空間深度.4、能夠仔細觀察,描繪校園,形成積極主動的學習態(tài)度,激發(fā)徒手繪畫的興趣,提高基本的美術(shù)素養(yǎng).重點,難點重點:徒手畫的基本知識和繪制方法,即用簡便的工具和簡練的線條進行描繪.難點:透視知識的理解,以及學會運用簡單的透視來表現(xiàn)空間的深度的方法.課時:三課時第一課時課前準備(學生)各種記號筆,彩色筆,畫紙(教師)印刷的西藏地圖,范作；產(chǎn)品安裝說明示意圖若干幅教學過程：一、導入.1、從學校去就近一個超市的路線,分別要求學生用語言或畫圖的方式進行表達.通過對比,得出徒手勾勒的線路圖能更準確有效地進行表達.2、出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設(shè)問:"從這張地圖中你又能讀取什么信息呢"3、將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進行比較,由學生講述它們的異同之處,引出課題"徒手畫".教師板演一幅徒手畫，再引導學生看書上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來的較為簡便的繪畫形式就叫徒手畫。4、用教材中《建筑設(shè)計示意圖》,《速寫》和常見的建筑畫,風景畫進行對比,讓學生相互討論,認識到徒手畫與常見的一般繪畫在表現(xiàn)形式上的差異,強調(diào)徒手畫的交流表達的功能.二、展開。1、這種簡單、明了的徒手畫對于相互交流、表達是非常有效的。教師引導學生思考并回答：什么職業(yè)或場合需要類似的圖解幫助人們進行溝通與交流？2、欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫，如：旅行家、建筑師、科學家、設(shè)計師……的徒手畫作品。（欣賞時教師的講解既可以提高學生學習的興趣，同時還可以進一步讓學生認識到徒手畫“簡單、有效”的功能特點。）3、把徒手畫同常見的繪畫形式進行對比，得出徒手畫的特點：①易畫易懂；②工具較為簡便；③以簡練的線為主要造型元素。三、深入。線條是徒手畫中最基本的元素。1、感受線的藝術(shù)語言的豐富性。①對各種不同線條的認識與感受，對用不同工具、不同方法畫出的線的美感的體會。我們知道了線條一般有直線、曲線、折線、交叉線等。線條還能有怎樣的變化？不同的線條所帶給人的感受與聯(lián)想怎樣？生討論分析。直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙。②學習線的變化，如長短、粗細、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊?。③線在排列時造成的不同層次的面。（2）用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。四、隨堂欣賞。欣賞（凡.高扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，具有強烈的動感；布魯特斯的意象樹林），體驗不同的線條給人的感受不同。欣賞藝術(shù)作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯(lián)想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙……五、課堂練習。用不同的線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案。作業(yè)要求：（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。（2）統(tǒng)一規(guī)格：15cm×15cm。（3）嘗試用不同的筆畫線。六、作業(yè)評價第二課時教學過程一、導入1、出示較為復雜的大幅圖片，設(shè)問：什么是徒手畫的特點？回顧上節(jié)課對于徒手畫的知識。如何用徒手畫的形式來描繪復雜的形狀？師：（評價、鼓勵）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，一些復雜的物體要畫準很難，有沒有什么好方法？（或者：老師教大家一個好方法行不行？）（以汽車為例，課件示范用基本形概括物體外部輪廓。）（課件）生觀察分析。師總結(jié)：老師沒有直接描畫汽車，而是先畫了一個像汽車的圖形，再去刻畫細節(jié)。這就是徒手畫抓形的最有效的方法——用基本形去概括。嘗試說說用基本形概括校園里的其他物體或用基本形概括自己畫的物體。（通過分析使學生認識到物體的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導學生發(fā)現(xiàn)徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。）（課件）校園里的物體基本形人物、建筑、交通工具、花草、樹木、各種小設(shè)施圓形、正方形、長方形、梯形、三角形、平行四邊形、扇形等。2、教師通過搭積木的游戲引導學生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。3、點題：幾何圖形是構(gòu)成不同物體圖像的骨架，基本形的運用是徒手畫描述對象時有效的方法之一。二、拓展。1、用小汽車模型讓學生從各個角度進行觀察，用基本形的方法畫出小汽車在不同角度下的形狀（滲透空間觀念，為下節(jié)課時教學打下基礎(chǔ)，可以聯(lián)系初一數(shù)學課中“三視圖”的部分內(nèi)容結(jié)合講解）。2、建筑、風景也可用幾何形來概括。三、課堂練習。1、認真地模仿教材中的圖樣，如學生已經(jīng)相當自信，就嘗試著將這些圖樣快速地畫出來。2、用徒手畫的形式到教室外去寫生，畫學校的某個教學樓（嘗試從不同角度進行）。作業(yè)要求：不同基礎(chǔ)的學生可選擇不同難度的作業(yè)。四、評價。第三課時課前準備（學生）常規(guī)學習用具（教師）立體幾何、透視圖片教學過程一、導入1、出示學校的面貌照片：從照片中可以看出這些建筑物以及風景有什么共同點？2、出示立體的幾何體，從不同角度來觀察：圓形結(jié)構(gòu)表達出的球體；長、寬、高表達出的正方體結(jié)構(gòu)；線形結(jié)構(gòu)表達出立體的椅子；圓形結(jié)構(gòu)表達出的圓柱體；沿長\寬\高不同方向延展形成的立方體；二、深入空間：用徒手畫的形式來表現(xiàn)空間有兩種方式，一種是鳥瞰法，另一種是透視法。三、展開透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡明方法。平行透視:所畫的物體有一面與畫面平行，另一面與畫面垂直的透視畫法。并且消失點與視點重合.又稱一點透視。成角透視:所畫的物體有一面與地面平行，其左右面和畫面成一定的角度.又稱成角透視。兩個同樣大小的物體，處于不同的位置，從透視的角度看就是近處大，遠處小。四、隨堂練習：用鳥瞰或透視法來臨摹教材中的建筑物。使用的工具材料除了鋼筆之外，也可以只用木炭條、彩色筆等教師示范作畫教師巡回指導五、評價學生自評、互評，教師講評選出最優(yōu)秀的學生作品方案2徒手畫校園第二課時設(shè)計理念在這一課里，要讓學生們了解線的藝術(shù)性。重點在于讓學生們通過運用不同的筆所描繪出各種不同風格的線條，以及各種線條所帶給人不同的感受與聯(lián)想、理解學習線條的豐富性與藝術(shù)性，能畫出自己感受，并更好地表現(xiàn)自我，同時又能提高其造型表現(xiàn)能力。本課以學生的發(fā)展為本，在練習中注重過程。學情分析徒手畫是一種最基礎(chǔ)又方便的繪畫方式。學生們對他十分熟悉，隨時隨地都可以信手沾來的畫，天馬行空的任其自由發(fā)揮，有的畫童心十足，有的畫十分奇特，還有的充滿對歡樂生活的表達。他們用自己的畫筆傳達感情，對畫好徒手畫充滿了自信與向往，并且可以更好地學會了如何利用課余時間充實自己的生活。教學目標1、了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點，懂得徒手畫這一獨特繪畫表現(xiàn)形式與一般繪畫的區(qū)別。2、了解徒手畫在不同場合的表達、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強線條的表現(xiàn)力，提高對線條的審美感受，表達對自然、對社會的感受與思想情感。重點：理解和體會線條的豐富性和多樣性以及情感性。。難點：如何運用各種筆和豐富的線條來描繪對象，表達自己的思想感情和感受，以達到交流的目的和有效手段，并使學生有效地形成和發(fā)展人文素養(yǎng)。教學策略與手段本課以很多種不同的筆，大量的不同風格線條作品，以及不同節(jié)奏的樂曲，讓學生來感之，聽之并表現(xiàn)之。課前準備教師：錄音機、不同節(jié)奏旋律的音樂范作、很多種不同的筆（鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆、水彩筆、蠟筆、瑩光筆等幾號筆等）、不同筆所作的范畫作品。學生：作圖工具、畫紙教學過程:復習回顧：問：請大家回顧上一節(jié)課內(nèi)容：什么叫徒手畫？它有什么特點？生：徒手畫就是一種以間便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式。它的特點是：a:工具很簡單，只要一支筆；b:它易畫易懂，在許多場合，徒手畫在幫助人們記錄、補充說明，交流表達時，都起到非常重要作用，即非常實用。C:主要用線條繪畫，即線條是徒手畫中最基本的元素。新課導入：線條的變化是非常豐富，可謂千恣百態(tài)，風格各異。今天，我們就來感受一下豐富的線條藝術(shù)。1、a:展示不同的筆：鋼筆、鉛筆、炭筆、油畫棒、螢光筆，記號筆等等。讓學生欣賞感受用不同筆所繪成的線描作品……。然后結(jié)論：不同筆所繪成的線條、作品、風格各不一樣。b:即使同一筆也可畫出風格不一的線。用中國畫的勾線筆展示不同風格的中國畫線條……從而加強對各種不同線條的認識與美感的體會。2、線的形態(tài)與人的情感。師：現(xiàn)在，我們觀察了那么多豐富的線條，請大家來總結(jié)一下不外乎有哪幾種呢？生：(大聲喊出)直線、波浪線、一折一折的線。師：(糾正錯誤叫法)直線、曲線、折線。接下來我們在畫線條的時候，會發(fā)現(xiàn)這三種線會給人帶來三種不同的感受。引導學生欣賞體驗直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條，以及帶給人不同的感受與聯(lián)想，請同學們慢慢欣賞體會并總結(jié)：直線中橫線帶給人平和舒緩，寬廣遼闊的感覺；豎線則給人高聳雄偉，莊嚴肅穆之感；曲線給人舒展流暢、輕松飄逸的感覺；折線則給人緊張、匆忙有力感。領(lǐng)悟線的變化：長短、剛?cè)?、曲直、粗細、疏密、虛實、濃淡以及由此組合產(chǎn)生的效果圖。3、欣賞體會用線的組合表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云4、欣賞對比畫家凡高和伊萊斯的畫樹作品，區(qū)別？特點？凡高用扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，有強烈的上升感、又象熊熊燃燒的火焰，充滿動感，伊萊思.布魯斯特用線意象化表現(xiàn)了一片樹林……，可見，不同的線確實帶來不同的效果感受，即使同是畫樹⒌音樂與線條和人的情感。欣賞《義勇軍進行曲》請學生體會其莊嚴、激烈感覺，并試著用線條表現(xiàn)之欣賞《搖籃曲》并試著用線條表現(xiàn)其感受、節(jié)奏……領(lǐng)悟線的變化，在不同的音樂背景中理解線條的不同美感以及不同組合形成不同的效果。音樂的伴隨使學生更加感到新鮮，感興趣。教師與學生一起用不同的工具，不同的線條，應和音樂的節(jié)奏與韻律，畫出千變?nèi)f化的線并組合成一幅幅優(yōu)美的畫。九、作業(yè)：1、嘗試著用不同的筆畫線。2、用不同的線條和花紋組成一幅和諧，相處的圖案，3、憑記憶畫一棵校園里的樹。畫完后請同學們上來自我評價，然后老師同學一起互評共同提高。教學反思這堂課是以線條為中心，動手和欣賞相結(jié)合的美術(shù)綜合課程設(shè)計。讓學生深入體驗，反復學習，并滲透到一般的生活當中。在這堂課中，評價學生的發(fā)展為目標，促進學生潛能的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)造表現(xiàn);由于學習的內(nèi)容的設(shè)置已由單一的課本知識變?yōu)槎嘣R體系，評價也關(guān)注學生主體思維的開放于心靈的放飛，學生不必顧及統(tǒng)一、標準、教條的答案，而可以盡情展露自己的才思，發(fā)表自己的見解。從而加深對徒手畫的印象。另外，《美術(shù)課程標準》中“綜合_搜索”版塊的設(shè)置是課程改革的一個亮點。在本課教學中的探索活動不乏其例：用音樂和知識點的結(jié)合，提出自由度大的問題……使每位學生都能充分展示自我，獲得成功的喜悅。這樣的教學能讓每一個學生都從緊張的學習中解脫出來，使身心得到充分的放松和愉悅，同時又能學好徒手畫的技能。方案3《徒手畫校園》(第二課時)課前準備教師：錄音機（放聲設(shè)備）、不同節(jié)奏旋律的音樂范作學生：作圖工具、畫紙教學過程:一、復習式導入:教師：提出問題：上節(jié)課學習了什么？學生：徒手畫;徒手畫地圖;徒手畫的三個特點師：哪位同學自告奮勇回答一下？生：(舉手回答)徒手畫簡單易懂，工具簡便，主要用線條繪畫師：那么本節(jié)課就是讓大家學習線條生：(十分好奇的在想，線條有什么好學的)二、新課教學師：線條是徒手畫中最基礎(chǔ)的元素，而線條變化是非常豐富的。那么請打開作業(yè)本，和老師一起動手畫各種各樣的線條。師：那么，這么多線條，總結(jié)起來有哪一些呢？(順著手指線條，學生一起回答教師)生：(大聲喊出)直線、波浪線、一折一折的線。師：(糾正錯誤叫法)直線和折線。那么我們在畫線條的時候，會發(fā)現(xiàn)這三種線會給人帶來三種不同的感受。這節(jié)課我們就以三種不同的音樂來表現(xiàn)這三種線。生：(非常好奇的在等著聽，并有疑惑)師：直線特點平和舒緩，那么有哪些聲音有這特點？生：互相討論，得出了很多種聲音，有錯也有對。師：直線的聲音，請同學聽錄音。(火車，輪船的汽笛聲)生：很驚訝。面帶笑容師：那么還有聲音是可以用直線形容的？生：有的憑空說，有的已經(jīng)回答不上來。師：在黑板上寫上1234567…并告之是音符，單唱一個是平和舒緩的直線。同學們可以自己試試生：非常有興趣的唱出聲，體會平和舒緩的直線。(這一部分用聲音引入了直線給人的感覺，都說平白的解釋是蒼白無力的，但若是加入了聲的效果，學生因為興奮，所以更加投入到課堂中來。思維活躍，上課氛圍已經(jīng)出現(xiàn)。)師：講訴其它兩種線給人的感覺，同時講合種樂器演奏出的不同線條感覺，可以加入演奏樂器的表演動作，如敲鼓，咚咚咚咚咚乓。可以發(fā)出樂器的聲音)生：在看教師表演流暢和緊張兩種演奏動作時，發(fā)自內(nèi)心的開懷大笑。(當個好老師不亞于一個好演員。課堂上的身體力行是溝通老師于學生的一個橋梁。)師：那么接下來，老師放幾段音樂，同學們根據(jù)音樂的特點來指出是曲線的感覺還是直線。(放錄音)生：曲線的??！……折線的?。?！……(這部分引導學生體驗直線、折線、曲線等不同感受所帶給人的不同感受于聯(lián)想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線的緊張匆忙的。領(lǐng)悟線的變化，在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。音樂的伴隨使學生更加感到新鮮，感興趣。)師：欣賞書上凡高的樹，說出特點。生：不對，是火，不是樹。不像、曲線……(學生與大師的接觸，天真的感性認識帶來了較為直觀的感受，在潛移默化中體會到了，曲線所帶來的動感效果。)師：對比凡高和伊萊斯的作品樹，區(qū)別？特點？生：直線，一根一根，全死了，枯萎……師：因為……所以才產(chǎn)生兩種不同的特點。(同上，進一步加深對兩種線條的感覺的強化印象。)三、練習師：那么同學們心中的樹是什么樣呢？討論后畫在作業(yè)本上生：討論，動手。師：巡回指導……生：七嘴八舌議論，并動手師：畫完后抽同學上來自我介紹作品，并老師評價。四、總結(jié)師：這節(jié)課學了什么？生：三種線師：哪三種？生：直，曲，折師：三種線的感受？生：直……曲……折……師：很好，同學們都學的不錯。五、作業(yè)設(shè)計師：書上有四副天空，同學們用自己的筆好好畫出來。畫完之后，可以在空白出畫自己喜歡的徒手畫。(作業(yè)必做部分與創(chuàng)造相結(jié)合，定了必要量，同時也給了學生自由的空間。)師：下節(jié)課是徒手畫的形與透視，請準備好工具。師，在下課之前，請讓我對同學們由衷的說聲：謝謝！因為作為老師的我跟你們學到了很多，我看到在坐的你們很多都才華橫溢。教學反思這堂課是以問題為中心，動手和欣賞相結(jié)合的美術(shù)綜合課程設(shè)計。所構(gòu)建的學習方式，將幫助學生選擇、比較、編碼、重組知識經(jīng)驗，并通過實踐這一合理途徑，讓學生深入體驗，反復學習，并滲透到一般的生活當中。在這堂課中，評價學生的發(fā)展為目標，促進學生潛能的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)造表現(xiàn)；由于學習的內(nèi)容的設(shè)置已由單一的課本知識變?yōu)槎嘣R體系，評價也關(guān)注學生主體思維的開放于心靈的放飛，學生不必顧及統(tǒng)一、標準、教條的答案，而可以盡情展露自己的才思，發(fā)表自己的見解。從而加深對徒手畫的印象。另外，《美術(shù)課程標準》中“綜合_搜索”版塊的設(shè)置是課程改革的一個亮點。在本課教學中的探索活動不乏其例：用音樂和知識點的結(jié)和，提出自由度大的問題、統(tǒng)計分析、理由陳述……使每位學生都能充分展示自我，獲得成功的喜悅。這節(jié)課把提取經(jīng)驗、統(tǒng)計分析、知識要點融合在了一起，學生不僅關(guān)注了徒手畫，也關(guān)注了自身，關(guān)注了創(chuàng)造表現(xiàn)。這樣的教學能讓每一個學生都從緊張的學習中解脫出來，使身心得到充分的放松和愉悅。放松心情，同時又能學好徒手畫的技能。方案4《徒手畫校園》教具準備：（學生）各種記號筆、彩色筆、畫紙；（教師）多媒體、紙和筆等。教學過程：

一、辨別導入

師：上節(jié)課，我們一起學習了徒手畫，了解了徒手畫的功能、特點。下面請欣賞幾件作品，看看大家能不能區(qū)分出徒手畫？（通過辨別徒手畫，復習導入。所展示的作品都來自老師、同學之手，容易激發(fā)學生興趣）（課件）生分析回答。師：（評價）同學們辨別徒手畫的一個最直觀的依據(jù)是什么？生答。（簡練的線條）二、線的變化師：線條是徒手畫中最基本的元素，也是最重要的元素之一。我們知道有哪些類型的線條？線條會有怎樣的不同？生交流。三、線的感受師：我們知道了線條一般有直線、曲線、折線、交叉線等。不同的線條給人的感受與聯(lián)想一樣嗎？生感受交流。（直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。線條有疏密、粗細、長短、曲直、輕重等的變化。）四、線的賞析欣賞（凡.高扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，具有強烈的動感；布魯特斯的意象樹林），體驗不同的線條給人的感受不同。五、線的練習（一）師：讓我們一起來試試，用自己知道的線條畫出美麗花紋、肌理。（投影儀）六、游校園師：同學們，你仔細觀察過你學習的家園了嗎？請看圖片，說說你曾在學校的什么地方見過他們。（課件）生觀察、討論。七、線的練習（二）——過渡到形師：校園里有我們可敬的老師，有我們可愛的同學，有與我們朝夕相伴的桌椅、文具，也有默默陪伴我們的花草樹木……有這么多不同的物體，怎樣用線條表現(xiàn)呢？大家一起來試試看吧。生作業(yè)（允許學生想象，也可以臨?。?。八、基本形的概括師：（評價、鼓勵）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，一些復雜的物體要畫準很難，那么有沒有什么好方法呢？（或者：老師教大家一個好方法行不行？）（以實物為例，課件示范用基本形概括物體外部輪廓。）（課件）師生觀察總結(jié)：老師沒有直接描畫汽車，而是先畫了一個像汽車的圖形，再去刻畫細節(jié)。這就是徒手畫抓形的最有效的方法——用基本形去概括。（通過分析使學生認識到物體的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導學生發(fā)現(xiàn)徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。）嘗試說說用基本形概括校園里的其他物體或用基本形概括自己畫的物體。（課件）校園里的物體基本形人物、建筑、交通工具、花草、樹木、各種小設(shè)施圓形、正方形、長方形、梯形、三角形、平行四邊形、扇形等。九、修改作品師：現(xiàn)在我們能用抓基本形的方法修改自己的作品嗎？有信心畫得更精彩嗎？生進一步修改。（也可以重新畫）

師巡回輔導，作品展示，評價（反饋即時)（實物投影儀）十、欣賞師：讓我們再來欣賞徒手畫作品，看看自己的作品存在哪些不足。（指出空間關(guān)系的不足，為下節(jié)課的學習作鋪墊。）方案1第3課《板報設(shè)計》共3課時教學目標（1）了解板報的特點以及構(gòu)成元素，美術(shù)字的學習、刊頭設(shè)計、以及標題編排。（2）提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性的表達能力，學以致用。（3）培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。重點：了解板報的特點以及構(gòu)成元素。難點：美術(shù)字的學習、刊頭設(shè)計、以及標題編排。課時：3課時第一課時課前準備：（學生）鉛筆、尺、紙（教師）報紙實物、圖片資料、多媒體課件教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境，表達感受。教師將事先準備好的報紙發(fā)給學生（每個人一張或者小組一張），集體討論：這些報紙上有哪些內(nèi)容？排版是怎么樣的？（點明本單元的學習內(nèi)容）要完成一幅美觀的板報，就應對文字、圖形等要素進行設(shè)計、編排，以達到最優(yōu)化的效果。2、引導欣賞，加強體驗。出示課件，結(jié)合實物報紙，了解報紙的組成：刊頭、主辦單位、期數(shù)、出刊日期、導語、大標題、小標題、正文、圖片、圖片說明、編寫人員。3、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意刊頭、標題等都用到文字，而這些字體都不盡相同，怎樣對板報的美術(shù)字進行設(shè)計？應該注意哪些事項？看書P15頁進行欣賞評述。字體設(shè)計：（1）常用：宋體、楷體、黑體、隸書等四種字體，美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實用字體。（2）教師示范書寫美術(shù)字的步驟。（3）運用電腦WORD演示新設(shè)計的字體。刊頭設(shè)計與標題編排。刊頭在板報中起到“畫龍點睛”作用，課件演示：大小、位置、字體、形狀、方向處理讓學生評述這些不同設(shè)計帶來的不同的效果。提出要求：刊頭和內(nèi)容要一致，以純文字和文字與裝飾紋樣相結(jié)合的形式課件演示多種圖片，開拓學生視野。4、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。（1）提出作業(yè)主題“神七專題”為內(nèi)容，設(shè)計一個板報刊頭，要求具有個性、專業(yè)、色彩明快、簡潔、豐富。（2）建議：注重自己的生活實踐和對這一事件的了解，大膽、自由、創(chuàng)新表達，盡量做到與眾不同。（3）學生作業(yè)，教師巡回指導。5、展示作品，學習評價。建議：作品是否大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受？作品是否有創(chuàng)意，與眾不同？作品是否和諧統(tǒng)一？評價方式：自評、小組評、教師點評課后反思：本節(jié)課導入結(jié)合生活實際，對學生有一定的吸引力，了解和學習也更具象，能讓學生對板報（報紙）有一個系統(tǒng)的、具體的了解。課堂中學習美術(shù)字這一關(guān)節(jié)應該進一步強化訓練，本節(jié)課只作了一個系統(tǒng)了解和認識，將在下節(jié)課中對美術(shù)的學習和書寫深入練習和書寫。課堂評價形式比較俗套，有待探索提高。第二課時設(shè)計理念與教材分析此次板報設(shè)計的主題是“綠色·環(huán)保”。因為是“綠色環(huán)?！?，所以板報要給人清新的感覺，采用亮麗的顏色，從讓學生調(diào)查校園的綠色環(huán)境做起，調(diào)動學生的積極性，增強學生愛綠護綠的理念，讓學生學會善于觀察身邊的環(huán)境，爭做綠色環(huán)保小衛(wèi)士。本課從選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學生對設(shè)計藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學生的審美情趣、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)。通過這節(jié)課的學習，能夠使學生對綠色環(huán)保意義的了解，樹立環(huán)保意識。課業(yè)類型創(chuàng)作設(shè)計課教學目標1、了解并掌握兩種版面布局格式；2、掌握版面設(shè)計的基本步驟；3、理解版面設(shè)計的兩個設(shè)計重點。教學重點掌握版面設(shè)計的基本步驟，理解版面設(shè)計兩個重點。教學難點了解并掌握兩種布局格式。課前準備學生：顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水、與“綠色環(huán)保”有關(guān)的資料教師：手繪板報設(shè)計稿，優(yōu)秀板報設(shè)計圖片。教學過程：一、回顧導入，激發(fā)學習興趣。1、展示四幅手抄報圖樣，培養(yǎng)學生的觀察和鑒賞能力。引導學生概括版面設(shè)計的設(shè)計重點。A、由評價版面圖樣、色彩的優(yōu)劣，引出重點一：裝飾美化B、由評價版面分割、規(guī)劃優(yōu)劣，引出重點二：布局編排教師小結(jié)：我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質(zhì)量要好以外，版面的編排設(shè)計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：板面設(shè)計）二、新授版面設(shè)計知識，承前啟后；1、本節(jié)課作業(yè)主題：“綠色·環(huán)?！?。解釋版面設(shè)計包含內(nèi)容：出示一份手抄報，通過這幅作品進行分解。版面設(shè)計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內(nèi)容進行布局編排、裝飾美化的過程。2、版面設(shè)計的一般步驟：（1）第一步：根據(jù)文稿主次進行版面分割布局。首先，同學們討論一下，根據(jù)你們的經(jīng)驗，進行版面設(shè)計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結(jié)果教師板書）一份手抄報的文稿內(nèi)容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設(shè)計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統(tǒng)一的效果。A、講解第一步的兩種布局方式：a.對稱式布局b.均橫式布局在版面設(shè)計的整體布局方面，我們經(jīng)常運用的有兩種布局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示手抄板報，學生觀察總結(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和對觀察結(jié)果的概括能力）a.請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設(shè)計特點。b.生觀察并自行給第二種布局格式起名字。培養(yǎng)學生的觀察及運用學過知識概括能力。B、利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。（2）第二步：設(shè)計報頭、欄圖、題圖及標題字體。在第一個步驟的基礎(chǔ)上，運用前幾節(jié)課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內(nèi)容，在版面上進行合理的安排。（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。最后，看看我們的版面上還缺少什么？（4）第四步：畫尾花、花邊、總體調(diào)整。當所有的設(shè)計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優(yōu)秀。好的版面設(shè)計應是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變而又有統(tǒng)一感，色彩協(xié)調(diào)、醒目。三、學生作業(yè)。（板書創(chuàng)作建議）1、學生讓明確創(chuàng)作主題；（綠色環(huán)保）2、給學生提供創(chuàng)作建議；（1）、素材可以在網(wǎng)上下載或者資源庫中搜集；（2）、制作手法可以自行選擇，例如微機、手抄報等等。（3）、畫面整潔，有良好的創(chuàng)作習慣。教學反思和回顧：本節(jié)課是在綠色環(huán)保的主題理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務驅(qū)動”的教學方法進行組織教學的。建構(gòu)主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力?！叭蝿镇?qū)動”的教學方法也是學習類似本節(jié)內(nèi)容即操作性知識為主的行之有效的方法。在課的開頭通過創(chuàng)設(shè)情境(欣賞“綠色·環(huán)?！钡陌鍒?，引入主題“板報的設(shè)計編排制作”，再將板報設(shè)計制作版面的任務通過師生共同分析，通過版面的創(chuàng)作設(shè)計，學生自主完成“綠色·環(huán)?！卑鍒蟮牡脑O(shè)計制作。第三課時教學目標：1、知識與技能：讓學生了解色彩配置的方法。2、過程與方法：讓學生掌握調(diào)和色與對比色的配置方法，學以致用。3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)，關(guān)注生活的情感。教學重點：板報設(shè)計色彩配置的原理，色彩稿整體效果。教學方法：討論法、講述法、教學準備：色彩稿、圖片資料、顏料、鉛筆。教學過程：一、講評分析，啟發(fā)思維出示學生優(yōu)秀板報的作業(yè)及報紙成品，進行比較，問題：怎樣進行板報的色彩設(shè)計，使色彩的表現(xiàn)和諧統(tǒng)一？師生討論通過分析比較，得到借鑒的方法。二、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意教師講解色彩配置的方法，（對比色、同類色，類似色的配置；幾種常見的色彩配置方法；如何根據(jù)內(nèi)容來選擇報板的色彩配置）。色彩搭配練習理論聯(lián)系實際，要注意教給學生配色的方法。三、布置作業(yè)1、展示自我根據(jù)內(nèi)容（選擇的內(nèi)容要和學生的生活相聯(lián)系）來選擇色彩的配置，進一步提升學生的理論知識，學以致用。發(fā)揮學生個體的創(chuàng)造性。2、作業(yè)欣賞、學生自評互評、深入體會教師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚和肯定，對色彩效果不理想作業(yè)進行分析并提改進意見，充分發(fā)表學生的意見，讓學生在討論中獲得更好的方法。（提供課題、開拓思維）3、作業(yè)選定主題：綠色環(huán)保，進一步完善板報的色彩設(shè)計。拓展學生的思維空間，主題的選定要和學生的生活相聯(lián)系。四、學生練習，教師巡回指導五、作業(yè)自評互評教學反思：1、板報設(shè)計的主題要和學生的生活相聯(lián)系，這樣才能引起學生的興趣，并讓學生關(guān)注生活。2、板報設(shè)計要充分利用現(xiàn)有的資源，讓學生多搜集資料，培養(yǎng)學生處處理信息的能力，并獲得更多的借鑒。方案1第4課《鳥語花香》教材分析：本課為“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元?；B畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。第一課時通過作品的欣賞，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，了解中國畫的藝術(shù)特點，中國畫的審美以及荷花的象征意義，通過實踐，體驗中國畫筆墨技法，并能運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。第二課時學習四君子中的竹子，首先通過竹子作品的欣賞及詩詞的學習，了解竹子的象征意義，以及知道中國畫詩書畫相互結(jié)合的特點。第三課時學習四君子中的梅花，通過對梅花繪畫、詩詞的學習，了解梅花繪畫的特點和風格。第四課時學習鳥的畫法，通過作品的欣賞以及對中國畫筆墨方法的學習，了解人們對花鳥畫和禽鳥畫的繪畫要求。教學目標：1、知識與技能：通過對中國傳統(tǒng)花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習竹子、梅花及花鳥的畫法，并嘗試運用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。2、過程與方法：通過對中國的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，同時培養(yǎng)學生的高尚的情操。3、情感態(tài)度和價值觀：在良好的文化情境中學習中國畫，培養(yǎng)審美能力和對中國的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。教學重點：在良好的文化情境中學習美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及相關(guān)詩詞，了解中國畫的審美、藝術(shù)特色、了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵，體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。難點：掌握一定的中國筆墨技法，體驗筆墨情趣。課時安排：4課時第一課時課前準備：學生準備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料教師準備：多媒體課件、顏料、筆等示范用具。教學過程：一、導入：（1）、考考學過的知識，第一課的時候我們學了《走進美術(shù)》，那么同學們還記得美術(shù)有哪幾類呢？（學生回答）（2）、那么請同學們再來說說看，美術(shù)種類中的其中之一繪畫又包含哪幾種呢？（3）、多媒體出示若干幅中國畫讓學生欣賞，提問：a.同學們知不知道剛剛我們看的畫是美術(shù)種類之一繪畫種類中的哪一種呢？b.中國畫按照題材分可分為哪幾類？生：師：我們將來學習中國畫中的其中一類——花鳥畫（揭題）二、新課講授：1、出示花鳥畫圖片，讓學生欣賞，在欣賞的時候了解花鳥畫的基本知識和特點。2、欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。3、欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。4、介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。5、欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。三、實踐體驗：（1）、在宣紙上嘗試各種筆墨效果。（2）、讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。四、教師小結(jié)第二課時課前準備：學生準備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料教師準備：多媒體課件、竹子實物、顏料、筆等示范用具。教學過程：一、導入：（教師手拿竹子實物）問同學們，看這節(jié)課老師帶來了什么??？（引出本節(jié)課學習的主題）二、新課講授：（1）、我們首先來觀察下，老師手上的竹子長什么樣，分析了解竹子的造型特點。（2）、邀請學生介紹竹子的生長特點、生長習性。（3）、展示、欣賞優(yōu)秀的畫竹的作品，請學生談談感受，說說有關(guān)竹子的詩詞。（4）、教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義，了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學習竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。（5）、學習中國畫中表現(xiàn)竹子（竹干、竹葉）的方法。三、實踐體驗：（1）、鼓勵學生在宣紙上嘗試運用中國畫材料畫竹。展示評價：學生展示所畫竹子作品，互評作品。四、教師小結(jié)第三課時課前準備：學生準備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料教師準備：多媒體課件、顏料、筆等示范用具。教學過程：一、情境導入。1、出示關(guān)于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學生興趣，導入新課。2、引導欣賞梅花詩詞與繪畫作品。（1）請學生介紹自己收集的有關(guān)梅花的詩詞并加以解釋。（2）展示優(yōu)秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學生談談感受。（3）展示關(guān)山月的作品《俏不爭春》，讓學生比較與古人作品的區(qū)別。二、示范畫梅花。出示有畫梅花步驟的教學錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學生了解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以及枝干的表現(xiàn)方法。三、嘗試體驗。學生嘗試畫梅花。四、評價與展示。讓學生的作品貼在墻上，同學之間互評。第四課時課前準備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅教學過程一、組織教學二、新課講授1.介紹收集的資料學生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。2.對比討論學生進行對比討論：畫家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？3.引導欣賞欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。4.分析麻雀的畫法（1）請學生說說麻雀的主要特點。麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。（2）出示范畫讓學生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點（提示：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加一個蛋形組成。麻雀的形體結(jié)構(gòu)可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）三、嘗試體驗感受（1）請學生思考怎樣畫鳥，然后請一位學生上臺來畫畫看，并讓其他學生點評。（2）學生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。四、師生評價展示學生作品，相互點評，教師小結(jié)本節(jié)課的重點。方案2第4課鳥語花香課前準備：教師：多媒體課件、名畫印刷品12張。一、導入1、播放音樂《鳥語花香》，提問你聯(lián)想到什么？2、花、鳥、樹是屬于中國畫的哪個題材，是山水、花鳥還是人物？點題：鳥語花香－－中國花鳥畫的欣賞二、展開，體驗中國花鳥畫的借物喻人、托物言志的手法。1、花鳥畫的題材不僅限于花鳥。中國畫家喜愛表現(xiàn)自然界的事物,如花卉、禽鳥、魚蟲、蔬果等,人們把這類作品統(tǒng)稱為花鳥畫。2、比較荷花照片與國畫，國畫荷花僅僅表現(xiàn)荷花的外形美嗎？引導學生分析《愛蓮說》“予獨愛蓮出淤泥而不染,濯清漣而不妖。中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。”讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花？荷花有什么象征意義？感受中國古代花鳥畫的人文特征——借荷花題材，抒發(fā)畫家個人的情感3、比較梅花照片與國畫，感受梅花，枝干蒼老虬曲，能在冬天寒冷中開花，能夠表達一種在嚴酷的環(huán)境條件下堅守信念的頑強精神。4、在中國畫家筆下，花鳥畫不僅表現(xiàn)花鳥外形美，更重要的是通過自然界中的花鳥寄托人的主觀感情——借物喻人、托物言志5、欣賞齊白石的作品《事事有余》、于非闇的作品《花好月圓》，你知道中國畫家還常借哪些花草來托物言志？三、深入，感受詩畫結(jié)合1、欣賞鄭板橋的《竹石圖》，分析畫上的題詩內(nèi)容與畫面的聯(lián)系。簡介鄭板橋的生平。2、讓學生朗誦與梅花有關(guān)的詩句，討論哪首更符合《墨梅圖》畫意，引導學生分析畫面內(nèi)容，感受王冕借畫墨梅標榜自己清高孤潔的思想。3、練習：（1）畫配詩根據(jù)畫面內(nèi)容配上恰當?shù)脑娋?，如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無窮碧，艷日荷花別樣紅。（2）詩配畫欣賞馬曰璐的《杭州半山看桃花》，同桌討論如果就這首詩來畫一幅畫，會怎樣畫呢？4、歸納：在寫意花鳥畫中，畫家尤善于把發(fā)揮畫意的詩歌題句，用與畫風相協(xié)調(diào)的書法在適當?shù)奈恢脮鴮懗鰜?，輔以印章，成為一種以畫為主的綜合藝術(shù)形式。抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)潛在精神，“詩中有畫，畫中有詩”。四、合作欣賞，提升對花鳥畫的理解。每4人為一小組，欣賞討論，有小組長匯報所看到的畫面內(nèi)容，說說反映畫家怎樣的思想感情？五、總結(jié)說說你對中國花鳥畫的認識?詩與畫結(jié)合是中國畫的一個重要特征，畫家通過兩者有機結(jié)合，賦予筆墨新的意韻和生命力，并給予觀眾以畫外的余想和品味，畫家借花草的自然特性在畫面上寄寓自己豐富的情感，借物喻人，托物言志。方案3《鳥語花香》（第4課時）教學目標

1、學習用筆墨來表現(xiàn)鳥類，了解筆墨與造型的關(guān)系，認知筆墨情趣在審美中的承載作用；

2、提高學生對花鳥畫的鑒賞能力，讓學生接受并熱愛民族傳統(tǒng)文化，從而提高其人文素養(yǎng)；

3、培養(yǎng)解讀和利用信息的能力。

教學重點

理解鳥類的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，掌握一定的筆墨技巧，并能用筆墨來表達自己對花鳥的認知。

教學難點

在習作中運用筆墨，并體驗筆墨情趣，創(chuàng)作出“活色活香”的花鳥畫作品。

教學過程

一、導入1、請幫我安排：

上課前幾分鐘，教師拿出一幅已經(jīng)準備好的花鳥畫習作（習作中留有重要的畫小鳥的位置，但是小鳥的形象還沒有被畫出來，留待上課時畫。），粘貼在黑板上，以備上課時用。2、設(shè)計問題與思考如下：

（1）同學們，你們有沒有覺得在老師的這張花鳥畫中，如果能夠再在適當?shù)臉?gòu)圖位置上畫上一些小鳥，畫面會不會變的更有情趣些呢？（讓學生討論，教師聆聽后總結(jié)學生的討論。）

（2）如果以麻雀為例，你們覺得麻雀應該畫在畫面的哪個位置上呢？畫多少？（讓學生討論并思考。）

（3）請你到黑板前面來,幫助老師指出應該添加的位置和說出應該添加的數(shù)量,希望你不要拒絕,好嗎?（請1到2名學生到畫前指點應該添加的位置和應該添加的數(shù)量，教師用有顏色的粉筆點記。）

（4）教師小結(jié)：“非常感謝大家剛才的幫助，老師今天呢，想把小麻雀畫在這個位置上（指出位置，吸引學生的注意力。）?，F(xiàn)在請大家仔細觀察我的用筆，用墨，用色。（接著開始畫。）

（5）（畫完后，提問）“同學們，你們覺得整個畫面同以前相比較是不是增添了些許生活的機趣！？

（待學生回答后，教師進行轉(zhuǎn)折性提問。）

（6）“現(xiàn)在請大家一起來說一說描寫麻雀的成語?！保ㄏ茸寣W生說，然后教師提示）

嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳

（7）“同學們，從這些成語的描寫中我們可以看出麻雀的性格是怎樣的？（讓學生回答后，教師小結(jié)。）

“麻雀非常活潑可愛”

（8）“同學們，你們都已經(jīng)學過了一段時間的花鳥畫，大家知道，在花鳥畫中出現(xiàn)的許多花草和鳥類有象征意義，那么竹子象征著什么？梅花象征著什么？那么你們認為麻雀又應該象征著什么呢？（待學生回答后，教師或總結(jié)或提示。特別是麻雀的象征一意義。需要靈活地引導和回答。例如：“同大家一樣，活潑可愛?！保?/p>

二、分析麻雀特征（1）（出示與麻雀相關(guān)的圖片）“讓我們一起來看一看這幾張圖片，然后答下面的問題?！?/p>

“欣賞了這些圖片后，你認為鳥類的形態(tài)的基本特征相同嗎？是哪些特征呢？”

（讓學生回答后教師總結(jié)，用幻燈提示鳥類的在形態(tài)上的共同的基本的特征——軀體由大、小兩個卵形組成，形體結(jié)構(gòu)可分為身子、翅膀、尾巴、爪子。）（2）“請同學們跟老師一起來分析和研究麻雀的形態(tài)特征?！?/p>

A、同學們，麻雀的外形的基本外形特征是什么？（主要由教師講解和分析）

B、麻雀的身體由哪些部分組成？（請學生回答，教師評定和補充）

C、強調(diào)和說明。（教師根據(jù)學生的回答情況做必要的補充和說明。）

（3）“現(xiàn)在，請大家對著幻燈片上的麻雀的圖片仔細觀察后，思考并回答”

“從形象和色彩上談，麻雀的基本特征是什么？”

（讓學生討論并回答后，教師用幻燈片顯示答案，供學生參考。）

（4）“請你仔細地觀察麻雀的爪子，然后想一想不同的鳥類的爪子的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能會相同嗎？（同時出示下一幅有關(guān)鳥爪的圖片）

（4）（待生回答后教師總結(jié)說：“所以在畫鳥時，一定要留心觀察和注意，更不能張冠李帶。）

三、分析畫法研究學習麻雀的畫法

（1）“在掌握了麻雀的形態(tài)特征后，我們該如何用筆墨來表現(xiàn)這大自然中的小精靈呢？

（2）“請大家仔細觀讀幻燈片中《麻雀的畫法》，并跟著老師一起學習畫麻雀。（花1——3分鐘時間）

四、作業(yè)（用筆墨來抒發(fā)情感）

用幻燈片出示有許多種不同姿態(tài)的麻雀的照片或繪畫（寫意花鳥畫），供學生參閱；同時播放《鳥語花香》或《輕音樂》讓學生一邊感受音樂之美，一邊完成作業(yè)。另外就是揭去覆蓋在教室四壁的教師自己的早已經(jīng)粘貼好的花鳥畫習作供學生借鑒。

（1）臨習教材上的花鳥畫作品或教師的花鳥畫習作一幅；

（2）將你所喜歡的花鳥用白描或者寫意的形式表達出來。以上兩題任選一題來完成作業(yè)，作業(yè)要有一定的創(chuàng)意和筆墨情趣。

五、作業(yè)評價方案1第5課《迎接新的一年》教學目標1、通過本課教學了解中西方過新年的各種傳統(tǒng)，引導學生參與文化的傳承與交流，陶冶學生的藝術(shù)情操，提高審美能力、鑒賞能力，發(fā)展學生的感知能力與形象思維能力，同時在游戲中促進學生的個性形成和全面發(fā)展。2、了解學以致用的設(shè)計思想，感受各種材料的特性，合理運用多種材料與工具進行制作活動，提高學生的動手能力。在制作過程中，培養(yǎng)學生事前的規(guī)劃能力與耐心、細致的工作態(tài)度，發(fā)展學生的非智力因素，并在創(chuàng)作中提高對生活物品與周邊環(huán)境的審美能力，培養(yǎng)熱愛生活的習慣。3、使學生在布置迎新年的活動中，掌握場景的色彩搭配及其他審美原則，發(fā)展學生的動手能力、實踐能力等。把個人創(chuàng)造與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個性，學會合作、體驗，發(fā)現(xiàn)合作帶來的愉悅感與成就感，激發(fā)學生學習美術(shù)的持久興趣。教學重點：了解過新年的各種傳統(tǒng)，運用多種材料與工具進行制作活動。難點：開拓創(chuàng)新意識，用現(xiàn)有材料制作有創(chuàng)意的新年裝飾作品。課前準備：收集如年的來歷、風俗習慣等學具準備：剪刀、膠水、彩紙及生活中的各種廢棄材料等。教學過程：1、導入：以民樂《喜洋洋》導入本課讓學生感受歡快喜慶，聯(lián)想到過年等喜慶的日子2、新課教學：（1）請學生介紹年的來歷、風俗習慣等（2）提問：“教室是我們共同的家，我們怎樣來裝扮它來迎接新年呢？可以搞些什么活動來慶祝呢？”請學生討論如何布置。（歸納出以窗花、面具、拉花、掛件等來裝扮我們的教室。）請各組討論具體怎么做，選出代表發(fā)言。（3）教師根據(jù)學生講述中有疑難的作簡單的講解、演示。布置作業(yè)要求①、制作精美②、有創(chuàng)意（4）作業(yè)結(jié)束后學生互評，評出I、最佳創(chuàng)意獎II、最佳制作獎III、最佳合作獎，把作業(yè)布置在教室里，營造迎新的喜慶氛圍，在歡快的樂聲中結(jié)束本課。3、課外拓展：布置用其他形式來迎接新年。（如做賀卡等）方案2第5課《迎接新的一年》一、教學目標：1、通過本課教學，師生共同除舊布新學習用彩紙來裝飾過年的喜慶場面；2、讓學生感受春節(jié)來臨的喜悅，并了解過年各項習俗活動的涵義；3、讓學生學習并感受紙造型藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和立體塑造能力。二、教學重點：了解過年的各種習俗活動，學習用各種材料來創(chuàng)造新年的裝飾作品。教學難點：如何開拓學生的想象思維能力，用手頭的材料做出漂亮的新年裝飾作品。三、學習用具準備：各種裝飾紙、剪刀、雙面膠、其他相關(guān)的材料等。四、教學過程：1、導入：教師從口袋里摸出一只紅包來，來吸引學生的目光，問學生要不要這只紅包，它是什么時候用的，誰講得出過年的由來這只紅包就送給你啦！學生講，教師補充。揭示課題《迎接新的一年》2、新課教學：一、感受過年的快樂說說新年的快樂。你是怎么樣過新年的。過年最讓你感受最深的是什么。請學生先談談，教師最后小結(jié)：快樂、喜慶、熱鬧。二、體驗過年的快樂看一段錄像或圖片他們是怎樣過新年的。（中國和外國的相結(jié)合）過年最重要的標志是哪些？請學生先談談，教師最后小結(jié)：鞭炮、紅色、燈籠、等等二、指導學習階段1、根據(jù)圖片上的顯示，點你喜歡的作品，教師進行針對性的啟發(fā)性示范或指導。給學生看一看老師收集的一些過年用的裝飾用具他們是用什么材料做的，你能不能利用手中的材料做出同樣的東西或者比它更好的東西？2、請學生示范，大家評說，教師指導。最后請學生來點評一下，你們有興趣做嗎？三、創(chuàng)造實踐階段1、先讓學生分組討論做什么、怎么做。2、學生分組合作，共同完成一件新年用的裝飾作品五、感受體驗階段作品展示布置共同體會新年的快樂六、總結(jié)結(jié)束階段向同學送出新年的祝賀，一起唱新年好的歌曲，（播放音樂）一起合照留念。教學反思：通過這堂課的學習，讓學生了解了年的由來及中外不同國家過年的風俗，以及感受不同方式過年的快樂，通過制作不同的過年禮品，學生深刻體會到了過新年的樂趣。本課第一部分導入新穎學生興趣濃厚，課堂效果良好，學生也明白了過年的各種禮節(jié)和習俗。本課的最后部分讓學生唱新年歌曲讓課堂達到一個高潮，讓學生感覺好像真的過新年了。方案3第5課《迎接新的一年》教學目標：1、通過本課教學，師生共同除舊布新學習用彩紙來裝飾過年的喜慶場面；2、讓學生感受春節(jié)來臨的喜悅，并了解過年各項習俗活動的涵義；3、讓學生學習并感受紙造型藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和立體塑造能力。教學重點：了解過年的各種習俗活動，學習用各種材料來創(chuàng)造新年的裝飾作品。教學難點：如何開拓學生的想象思維能力，用手頭的材料做出漂亮的新年裝飾作品。學習用具準備：各種裝飾紙、剪刀、雙面膠、其他相關(guān)的材料等。教學過程：一、入：播放一段過新年的音樂問學生你聽到了什么，這是什么聲音？二、新課教學1、感受過新年的快樂說說新年的快樂。你是怎么樣過新年的？過年最讓你感受最深的是什么。請學生先談談，教師最后小結(jié)：快樂、喜慶、熱鬧。2、體驗過年的快樂看一段錄像看看他們是怎樣過年的。過年最重要的標志是哪些？請學生先談談，教師最后小結(jié)：鞭炮、紅色、燈籠、等等3、指導學習階段給學生看一看老師收集的一些過年用的裝飾用具設(shè)問：他們是用什么材料做的，你能不能利用手中的材料做出同樣的東西或比它更好的東西？請學生示范，大家評說，教師指導教師當場示范制作２件作品給學生看最后請學生來點評一下，你們有興趣做嗎？4、創(chuàng)造實踐階段請學生分組合作，共同完成一件新年用的裝飾作品5、感受體驗階段作品展示布置共同體會新年的快樂三、總結(jié)結(jié)束階段向同學送出新年的祝賀方案1第6課《齊白石》教材分析

教育的根本出發(fā)點和歸宿是人的發(fā)展，美育是人的全面發(fā)展的主要組成部分。在欣賞和評述這一領(lǐng)域中要努力培養(yǎng)學生形成正確的審美觀、價值觀。本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力；陶冶情操、增強民族自尊心和責任感。

學生分析

學生對美術(shù)作品的審美意識薄弱，往往以“像不像”來衡量美術(shù)作品，特別是農(nóng)村學校的學生，對藝術(shù)與生活的關(guān)系認識更是單純。所以除了讓學生學會自主、合作、探究性學習外，選擇接受性學習也是一種重要而有效的學習方式。

教學目標1、情感和價值觀目標：感受體會畫家的人格及藝術(shù)魅力，增強民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。2、知識與技能目標：學習欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點，并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。3、過程與方法目標：通過學生觀察、體驗、討論、闡述齊白石的繪畫藝術(shù)特點。教學重點：齊白石的繪畫藝術(shù)特點。難點：畫蝦過程。課型：以欣賞評述為主，技法為輔課前準備學生：中國畫作畫工具教師：教學課件教學過程一、導入以謎語“雪壓千山盡素裝”，打一藝術(shù)大師為引入。學生答出：齊白石二、講授新課1、齊白石生平以齊白石的篆刻印章“中國長沙湘潭人也”“魯班門下”“寄萍堂”為講解示例，讓學生即能欣賞齊白石的篆刻藝術(shù)，也能讓學生了解其生平。2、欣賞齊白石作品欣賞齊白石作品八幅：寫意農(nóng)作物工具和寫意花鳥3、齊白石作品藝術(shù)特點（1）原于生活表現(xiàn)生活情感美：以《工蟲花卉》為例粗------------細虛-------------實（2）源于生活高于生活意境美：《蛙聲十里出山泉》為例點-----------蝌蚪線-----------溪水面-----------山石（3）筆墨美以《蝦》為例兩點：1、墨色2、筆法（4）形式美以《齊白石老人漫畫像》為例有位漫畫家何君華先生為齊白石畫了這樣的漫畫，我們來看看它有什么特點學生通過討論：眼睛、嘴------蝦胡子----蝌蚪、山泉鼻子-------葫蘆帽子-------山這些都是我們生活中最熟悉的事物，花果蟲草是齊白石最擅長的作畫素材（欣賞作品齊白石作品《鐵吾將軍橫行到幾時》學生欣賞討論師講述畫面背后的故事，反映齊白石身懷赤子之心、熱愛和平。三、欣賞畫蝦步驟1、教師演示2、學生觀看四、藝術(shù)實踐學生根據(jù)出示的照片，嘗試用筆墨依據(jù)齊白石藝術(shù)表現(xiàn)特點進行表達，體驗寫意水墨畫！1、學生實踐2、學生作品展示3、欣賞齊白石作品4、教師總結(jié)：貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。五、藝術(shù)成就1953年1月文化部授予其榮譽獎狀及“人民藝術(shù)家”稱號榮獲世界和平理事會1955年度國際和平獎金。六、贊美詩句1、萬物生靈一顆童心十分妙筆2、《向齊白石致敬》西班牙詩人阿爾貝蒂我向你致敬，畫家，出神入化的老人，色彩的大師我吻你那象牙之手，它象一朵鮮花，又使得這么多的鮮花為繪畫而齊放。有了你所有的白紙上都出現(xiàn)了光彩奪目的花園，有了你，到處都發(fā)出了中國墨汁潺潺細流的水聲，水清的看見魚，水上長滿了蘆葦?！?、總結(jié)在齊白石的繪畫中，我們可以尋找到齊白石的繪畫素材都是一些平常所見到的物象。生活中的常見的物象在齊白石的繪畫卻出現(xiàn)栩栩如生的景象，這也是齊白石的繪畫吸引人的地方。只因為貼近生活，貼近老百姓，在生活中得以提煉，他被稱為“人民藝術(shù)家”。他的繪畫的最大的特點就是：雅俗共賞。八、作業(yè)課后練習畫蝦及其他繪畫作品方案2第6課《齊白石》主題與策略通過對齊白石生平、藝術(shù)特色的了解，使學生對中國畫有進一步的認識，培養(yǎng)其審美情趣以及熱愛大自然、熱愛生活的道德情操。教學目標1、知識目標：了解齊白石的生平、代表作、藝術(shù)特色，從作品的表現(xiàn)形式、藝術(shù)特色和個人感受方面寫一篇觀后感。2、德育目標：培養(yǎng)學生對中國畫的興趣，以及勤奮、熱愛生活和大自然的情操。教學重點了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術(shù)品質(zhì)。難點以文字表達的方式，表達自己對用品的感受。教學方法引導、講授、探究教學過程：一、創(chuàng)設(shè)問題導入上個世紀，我國涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術(shù)家”的稱號，你們知道他是誰嗎？生：齊白石（板書課題）二、欣賞與探究（一）了解齊白石生平1、你們想了解這位藝術(shù)家的哪些情況？（根據(jù)生答板書：生平、作品）2、從教材的介紹中了解齊白石生平。思考下列問題：（1）齊白石為什么能從普通的小木匠成為藝術(shù)大師？（根據(jù)生答板書：勤奮）（2）認識這些花鳥魚蟲嗎？畫家懷著怎樣的心情去畫的？（根據(jù)生答板書：熱愛大自然、生活）3、教師補充齊白石生平資料。（二）欣賞齊白石作品，小組探究，討論以下問題：1、《群蝦》中的蝦與生活中的蝦一樣嗎？從哪里看出畫中的蝦在游動？2、看到這幅《蛙聲十里出山泉》聯(lián)想到什么（結(jié)全其題目）？畫面中為什么沒有青蛙？3、請給《竹樓荷塘》配一首詩。4、欣賞《荷花蜻蜓》，同樣是國畫，這貼畫與其它的畫法有什么不同？這樣的畫面有什么樣的效果？（三）小組匯報，小結(jié)1、《群蝦》中的蝦與生活中的蝦不一樣，從蝦須的飄浮感看出蝦在水中游動。小結(jié)：蝦殼的硬度、透明感、動態(tài)都具有鮮明的生命力。（板書：特色：加工概括）2、畫面沒有青蛙，觀者卻能從眼前這個小生命產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，由此進而感情到仿佛有陣陣蛙聲從山后隨汩汩流泉隱隱傳來。（板書：筆簡意遠）3、配詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（板書：詩情畫意）4、工筆和寫意相結(jié)合，使畫面產(chǎn)生豪放與細膩、虛與實的強烈對比。（板書：工寫結(jié)合）（四）欣賞書法、篆刻作品小結(jié)：書法氣象雄渾，自然純樸，稚拙而有情趣。篆刻奇奔放，氣勢縱橫宏大，下刀肯定，一氣呵成。三、寫觀后感選一幅自己喜歡的作品寫一篇觀后感。四、交流感受方案3第6課《齊白石》教學目標：1、知識與技能：了解畫家齊白石的生平事跡，學習欣賞中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。2、過程與方法：教師板書演示——作品引導——師生交流——欣賞感悟——體會抒發(fā)。啟發(fā)引導，欣賞評述，欣賞感悟，分析評價。3、情感態(tài)度與價值觀：開拓學生的視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。培養(yǎng)學生做事認真執(zhí)著的態(tài)度，增強民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。教學重點：了解齊白石的生平事跡、欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對中國畫的理解能力和欣賞水平。教具：課件生宣毛筆墨教學過程：師：問好，介紹自己，與學生拉近距離。一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題教師在黑板上演示蝦的畫法，學生觀察。師：你們印象中誰畫蝦是最出名的？由此引出課題，師，“今天我們就來認識齊白石”。課題展示：《齊白石》教師：大家為什么公認齊白石畫蝦最好？好在哪里？學生欣賞作品并思考。二、引導欣賞、加強體驗1、齊白石的蝦與真蝦有什么不同？作品表現(xiàn)了怎樣的美感？師生討論。2、齊白石生平事跡與才能，作品欣賞（詩、書、畫、?。?。3、通過欣賞兩張作品了解齊白石的人品。三、欣賞作品，學習評價1、師：“齊白石繪畫藝術(shù)的特點”。2、學生欣賞、思考并理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。3、欣賞分析：師生共賞、分析。①情感美；②意象美；③筆墨美；④形式美。4、齊白石從二十七歲到九十五歲,從事繪畫時間長，分五個階段來分析齊白石繪畫的師承和特點：①二十七歲至四十歲為臨摹階段②四十歲至五十六歲為早期階段③五十六歲至六十五歲為變法階段④六十五歲至八十八歲為中期成熟期⑤八十九歲至九十七歲為晚期階段。5、學生欣賞分析《蛙聲十里出山泉》，教師總結(jié)。四、課堂小結(jié)1、辨別名家的作品、找出齊白石的作品。2、齊白石成功的背景,從中得到的啟發(fā)。五、課堂延伸留意身邊的事物，知道生活是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉。方案1第7課《畢加索》教學目標1、以畫家畢加索為突破口，使學生了解西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。2、開拓視野，提高學生對西方現(xiàn)代繪繪畫作品的藝術(shù)感受。3、培養(yǎng)學生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。教學重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的藝術(shù)作品，理解畢加索的藝術(shù)主張，評析畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。難點：通過學習，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。教學過程：一、話題導入學生：1、談南京大屠殺；2、看南京大屠殺（視頻）。教師：表達自己對中日戰(zhàn)爭的憤慨，同時，引出在同一背景下，西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡也發(fā)生了令全世界人民震撼的轟炸事件。二、作品賞析屏幕展示：畢加索作品《格爾尼卡》問題探討：1、看到了什么？學生表述。2、為什么要畫《格爾尼卡》？畫家想表達什么？畫家是怎么畫的？——師生體會。受西班牙政府的委托，而恰逢德國法西斯對格爾尼卡進行殘酷轟炸,畫家十分震撼，于是就以此為主題。表達了畫家的憤恨與抗議以及對無辜人民的同情。希望人們能熱愛和平，遠離戰(zhàn)爭。作為一名藝術(shù)家必須要有一顆有情感的心，并能把心聲表現(xiàn)在畫面上。而不是只為了畫畫而畫畫。以黑、白、灰為主色調(diào)，形體用線條勾勒，采用半抽象的立體主義表現(xiàn)手法和象征主義的表現(xiàn)手法。使畫面簡潔、概括，突出了恐怖、哀痛的氣氛?！獛熒憩F(xiàn)。畫作品中的人物造型。3、藝術(shù)風格（流派）？立體主義：不受到時間、空間束縛，把結(jié)構(gòu)重新組建，在一個平面的畫面上表現(xiàn)出三維的空間。4、表現(xiàn)形式？重組多視角觀察幾何化。引用畢加索的話：“假如我把眼睛放在眼窩內(nèi)，人們覺得理所當然。但假如我把眼睛拿出來把它放在別處，他們會感到震驚，他們看到了一個新的眼睛。小結(jié)：這是一幅以立體主義、現(xiàn)實主義和超現(xiàn)實主義手法相結(jié)合的抽象畫，劇烈變形、扭曲和夸張的筆觸以及幾何形塊堆積，表現(xiàn)了痛苦、受難和獸性，表達了畢加索多種復雜的情感。三、人物研究1、生平。2、畫風。3、中國情。四、回顧總結(jié)教學反思：通過話題的交流、情境的創(chuàng)設(shè)、問題的思考、作品的競拍、人物的剖析等多種教學手段，有助于學生的藝術(shù)感受與認識理解。課堂上，學生興趣濃厚、精神飽滿、情感豐富、思維活躍，積極