小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《成長(zhǎng)的腳跡》優(yōu)選教課教課設(shè)計(jì)《成長(zhǎng)的腳跡》過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計(jì)算的內(nèi)容，僅限制于計(jì)算規(guī)則圖形的面積，但實(shí)質(zhì)生活中存在著大批不規(guī)則圖形面積的估量問(wèn)題。下邊就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《成長(zhǎng)的腳跡》優(yōu)選教課教課設(shè)計(jì)，希望能給大家?guī)?lái)幫助!教課內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教科書(shū)第77-78頁(yè)內(nèi)容。教課目的：1、知識(shí)與技術(shù)：能正確預(yù)計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的次序和方法。2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估量不規(guī)則圖形的面積，在估量面積的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育初步的估量意識(shí)和估量習(xí)慣，體驗(yàn)估量的必需性和重要作用。3、感情態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教課要點(diǎn)：利用方格圖預(yù)計(jì)不規(guī)則圖形面積。教課難點(diǎn)：估量的習(xí)慣和方法的選擇。教課思想：在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大批的不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握估量不規(guī)則圖形的面積，是培育學(xué)生空間觀點(diǎn)的一個(gè)方面，同時(shí)也是提升學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教課正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)識(shí)題的方法而睜開(kāi)的。教具準(zhǔn)備：樹(shù)葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。教課流程：1/7一、情境引題，揭露新知。師：今日，老師帶來(lái)了兩個(gè)有特別意義的腳跡圖片。(出示月球上的第一個(gè)腳跡)或許若干年后的一天，在月球上留下第一其中國(guó)人的腳跡的人就是在坐的某一位了。再請(qǐng)看第二個(gè)腳跡：(出示?小華的腳跡)這是一張千年之際出生的嬰兒腳跡的圖片，如何才能知道這個(gè)腳跡的面積有多少呢?二、參加研究，經(jīng)歷新知1、自己先獨(dú)立進(jìn)行預(yù)計(jì)，而后小組內(nèi)進(jìn)行溝通。2、全班溝通：(1)說(shuō)明預(yù)計(jì)的結(jié)果及過(guò)程(2)數(shù)方格的方法考證預(yù)計(jì)值(3)師：大家都是用數(shù)方格的方法預(yù)計(jì)的，還有沒(méi)有其余的估量法呢?指引學(xué)生把圖形當(dāng)作了近似的已學(xué)圖形，依據(jù)圖形的面積公式，算出頭積3、出示小華兩歲時(shí)的腳跡，學(xué)生預(yù)計(jì)面積：三、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：(1)師：方才大家對(duì)像腳跡這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估量，想一想方才大家用什么方法進(jìn)行估量的?師板書(shū)：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。2、把它當(dāng)作一個(gè)近似的規(guī)則圖形，丈量后進(jìn)行計(jì)算。(2)請(qǐng)同學(xué)們算一算自己腳跡的面積約是多少?學(xué)生自己先獨(dú)立取腳跡，而后借助附頁(yè)3的方格圖估量腳跡面積。四、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：1、估量第78頁(yè)的不規(guī)則圖形的面積：(課件挨次出示)(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行預(yù)計(jì)：2/7(2)溝通報(bào)告時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾晤A(yù)計(jì)的。2、估量手掌的面積：(1)師：每估一估自己手掌的面積：(2)學(xué)生合作估量并在方格紙上考證：(學(xué)生在此環(huán)節(jié)睜開(kāi)好幫差活動(dòng))(3)展現(xiàn)報(bào)告：(師：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)平方分米時(shí)，說(shuō)手掌的面積大概是1平方分米)六、講堂回首，總結(jié)提升：同學(xué)們，今日你們有什么收獲?有什么領(lǐng)會(huì)?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：成長(zhǎng)的腳跡不規(guī)則圖形面積的估量：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。2、把它當(dāng)作一個(gè)近似的規(guī)則圖形，丈量后進(jìn)行計(jì)算。第二課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)――估測(cè)樹(shù)葉的面積教課內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教科書(shū)第79頁(yè)內(nèi)容。教課過(guò)程：(一)揭露活動(dòng)內(nèi)容(二)活動(dòng)過(guò)程1、選擇樹(shù)葉2、估量一片樹(shù)葉的面積：3/7(1)師：每個(gè)小組取出準(zhǔn)備好的樹(shù)葉，先相互估量一下它的面積。能不可以直接用數(shù)格子的方法來(lái)求出它的面積呢?(2)學(xué)生疏小組議論溝通，指名回答：(3)生報(bào)告：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)能夠把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫(huà)出來(lái)，再數(shù)。(4)同桌相互溝通一下結(jié)果，看看誰(shuí)估量的最正確。3、領(lǐng)會(huì)綠樹(shù)對(duì)環(huán)保的重要性：(1)假如一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉，估量這棵樹(shù)所有樹(shù)葉的總面積。(2)在有陽(yáng)光時(shí)，大概每25m2的樹(shù)葉能在一天里開(kāi)釋足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹(shù)在有陽(yáng)光時(shí)，一天里開(kāi)釋的氧氣能知足多少人呼吸的需要?注：(出示你知道嗎)你知道嗎?一個(gè)人要生計(jì)，每日需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬(wàn)平方米的叢林所制造的氧氣能供應(yīng)一千人呼吸。資料介紹：10平方米的叢林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳所有汲取，并供應(yīng)所需氧氣。就全世界來(lái)說(shuō)，叢林綠地每年為人類辦理近千億噸二氧化碳，為空氣供應(yīng)60%的凈潔氧氣。全世界現(xiàn)有的叢林，每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。4、談?wù)劚竟?jié)課的感覺(jué)?！窘陶n目的】1、能正確預(yù)計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。4/72、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積?！窘陶n準(zhǔn)備】課件【教課過(guò)程】一、直截了當(dāng)，揭露課題在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大批的不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)預(yù)計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。二、研究新知本研究活動(dòng)分為三個(gè)部分，前兩個(gè)部分主假如體現(xiàn)了小華出生時(shí)與2歲時(shí)兩個(gè)不一樣年紀(jì)段腳跡面積的大小，第三個(gè)部分是讓學(xué)生運(yùn)用自己研究出的方法，預(yù)計(jì)自己的腳跡面積。在睜開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠依據(jù)教材前后體現(xiàn)的內(nèi)容，先議論預(yù)計(jì)小華兩個(gè)年紀(jì)段腳跡面積的大小，而后采納數(shù)格子的方法(不滿一格的能夠按半格來(lái)數(shù))來(lái)考證前面的預(yù)計(jì)值。經(jīng)過(guò)兩個(gè)年紀(jì)段腳跡大小的預(yù)計(jì)，要讓學(xué)生理解成長(zhǎng)久中腳跡面積的大小與年紀(jì)的增加有著親密的關(guān)系。預(yù)計(jì)自己腳跡的面積能夠回家達(dá)成，而后將所描好的腳跡圖帶到學(xué)校進(jìn)行溝通。教課時(shí)，教師還能夠找一幅公園或某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖，利用方格紙估量這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)溝通。假如有些班級(jí)的學(xué)生能力較強(qiáng)，也能夠增補(bǔ)一些沒(méi)有方格背景的不規(guī)則圖形面積的預(yù)計(jì)與計(jì)算。學(xué)生在預(yù)計(jì)與計(jì)算這些圖形的面積時(shí)，第一要會(huì)把這個(gè)圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的有關(guān)條件的尺寸，并計(jì)算面積。板書(shū)設(shè)計(jì)：成長(zhǎng)的腳跡教課目的：5/71、會(huì)估量不規(guī)則圖形的面積，2、掌握幾種估量的方法，培育學(xué)生的估量意識(shí)。教課過(guò)程：一、新知：1、教師出示課件與問(wèn)題：小華出生時(shí)，腳跡的面積約是多少?2、學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行預(yù)計(jì)，而后小組內(nèi)進(jìn)行溝通。3、小組介紹人員進(jìn)行全班溝通。小組1：我們是用數(shù)格子的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，我先數(shù)了數(shù)整個(gè)格子的大概是11個(gè)，其余不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大概是17cm2。小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的依據(jù)一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大概是18cm2。3、師：概括一下同學(xué)們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進(jìn)行預(yù)計(jì)的。同學(xué)們還有沒(méi)有其余的做法?生1：我把這個(gè)腳跡當(dāng)作了近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬3厘米，因此面積是3×6=18(cm2)。(學(xué)生在實(shí)物投影前畫(huà)出他看的近似圖形，學(xué)生們表示認(rèn)同)生2：我有個(gè)不一樣的方法，我是當(dāng)作了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，依據(jù)梯形的面積公式，即(2+3)×7÷2=17.5(cm2)。這樣和生的差不多。師：回首一