/工業(yè)設計本科專業(yè)基本狀況介紹一、專業(yè)批準時間、人才培育目標及就業(yè)方向1、專業(yè)批準時間我校2010年獲批了工業(yè)設計本科專業(yè)，并于2011年秋季起先招生，現(xiàn)在只有三屆屆學生（6個班共200人）。2、人才培育目標本專業(yè)培育德、智、體全面發(fā)展的具備相當專業(yè)理論基礎和各相關學科的基本學問及技能的學生，且具有較強的市場意識、創(chuàng)新意識，以及較強的實踐實力和創(chuàng)業(yè)實力，符合標準化機器生產的民用產品開發(fā)、設計的專業(yè)應用型設計人才。3、就業(yè)方向工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位主要立足江西，面對長三角和珠三角一帶，就業(yè)方向較為廣泛，包括：家具設計、公共設施設計、玩具設計、日用品設計、陶瓷工業(yè)企業(yè)、手機設計公司、為數(shù)眾多的小型設計公司。二、課程結構、人才培育模式和專業(yè)特色1、課程結構本專業(yè)課程結構主要是“三平臺一接口”體系，即：建立以“公共必修課”為主的“通識課平臺”；以“專業(yè)基礎課為主”的“學科基礎課平臺”；以“學科主要課”為主的“專業(yè)主干課平臺”和“職業(yè)方向課”接口。主干學科：機械制圖、產品表現(xiàn)技法、人體工程學、材料和工藝、產品設計、模型制作、公共設施設計主要課程：計算機協(xié)助、圖形創(chuàng)意、構成、設計素描、設計色調、設計心理學、包裝設計、陶藝、展示設計等實踐教學環(huán)節(jié)：包括軍事訓練、入學和畢業(yè)教化、社會調查、寫生采風、金工實習、電子實習、企業(yè)實習、市場考察、社會實踐和公益勞動、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等。實踐教學支配共27周。課程結構及學分安排表：課程類型學時理論教學學時試驗（實踐）教學學時總學分學分比例通識課8485203284626.5%學科基礎課5602882723520%專業(yè)主干課6402703704023%職業(yè)方向課4001282722514.5%課內總學時24481206124214684.4%集中性實踐————6752715.6%理論和實踐比例——12061917——38.6%61.4%合計173100%集中實踐教學環(huán)節(jié)支配表序號課程名稱周數(shù)學分開設學期1入學教化1112軍事訓練和理論2213職業(yè)技能實訓（寫生采風）2224職業(yè)技能實訓（社會調查）1135職業(yè)技能實訓（金工實習）1146職業(yè)技能實訓（電子實習）1157職業(yè)技能實訓（企業(yè)實習）2268職業(yè)技能實訓（市場考察）1179社會實踐和公益勞動44假期10畢業(yè)實習44811畢業(yè)論文（設計）/答辯888合計27周272、人才培育模式工業(yè)設計是一門工業(yè)和藝術、技術和美學相互滲透的新興邊緣學科。專業(yè)本身具有藝術和工程技術相結合的特性，因此，工業(yè)設計本科人才培育目標是：培育具有劇烈的社會責任感和使命感，駕馭扎實工業(yè)設計基礎理論和技能，能從事產品設計、產品開發(fā)和設計管理，能夠適應潮流并努力變革的適應實力強、創(chuàng)新實力強、實踐實力強的復合型應用性高級特地人才。（一）培育規(guī)格和要求(1)具有本科學歷人才必備的文化基礎學問及本專業(yè)所必需的基礎理論學問；(2)英語水平達到全國英語等級考試A級或高等學校英語三級；(3)具有肯定的計算機操作、修理水平，計算機應用水平應達到全國計算機等級考試一級；(4)須要駕馭素描，色調，設計速寫效果圖表現(xiàn)等專業(yè)學問，具有手工完成產品設計圖及效果圖的實力；(5)具有嫻熟駕馭CORELDRAW、PHTOSHOP、RHINO、AUTOCAD、3DMAX計算機協(xié)助設計軟件，能夠利用計算機完成產品設計及效果圖的實力；(6)具有廣告設計、室內設計、及展示設計的相關學問；(7)具有良好的創(chuàng)新實力及美的鑒賞實力；(8)實行雙證書制，獲得平面軟件設計資格證，并完成相應工種的技能訓練；（二）培育方式校內產學合作模式是一種須要高投入，好用性強，并融教學、科研、產業(yè)開發(fā)和人才培育于一體的人才培育模式。不僅能促進技能型人才的培育，推動學校教學和科研的發(fā)展，而且有利于實現(xiàn)學?？茖W技術的產業(yè)化，因此是高校確保人才培育質量的有效方式。為給學生供應常常性的試驗實訓機會，更好地開展產學研合作，實施以實力為本位的人才培育模式，在校內建立工業(yè)設計工作室和交點工作室等試驗實訓基地。工業(yè)設計工作室主要擔當立體構成、機械產品課程設計、產品模型設計和制作、產品造型課程設計和畢業(yè)設計等試驗實訓；交點工作室對內是一個實習基地，對外是一家設計公司。學院憑借這個平臺和窗口，有目的地組織學生參與國內外各種設計大賽，有針對性地承接各種設計業(yè)務，并將其穿插在教學體系中，可以是課堂設計題目、課程設計題目，也可以是畢業(yè)設計題目，擺脫了過多的虛擬設計，體現(xiàn)了以實力為本位的教學特色，大大提高了學生的學習愛好和設計實力。

走產學研結合之路任重道遠。產學研結合是工業(yè)設計教學發(fā)展的必由之路和重要的指導性方向，其核心在于充分利用和整合多種不同的教化環(huán)境和教學資源，通過多化樣的培育模式，培育學生的創(chuàng)新、實踐和競爭實力，進而全面提高學生的整體素養(yǎng)。（三）課程教學管理(1)課堂教學質量評估自課程建設以來，課程組老師的教學水平有了較大提高，該課程提高了工業(yè)設計專業(yè)學生的自我認知實力和學習的趣味性，近兩年內學校督導課堂教學質量評估老師均為合格以上。我院多年來始終實行院、系、室三級領導聽課制度和學生抽樣調查評分，在教學過程中學院也有教學督導組不定時的聽課評教，以及美術系每學期對老師的期中教學質量檢查，課程的任課老師評價較高，督導組專家認為授課老師備課打算充分，教學環(huán)節(jié)新奇，將理論學問奇妙的傳遞給學生，教學效果顯著，深受學生的寵愛。(2)學生反饋看法課程的開設得到了學生的認可，在學校組織學生對該課程任課老師的評價中，表示滿足和較滿足的百分比大于百分之七十。3、專業(yè)特色（一）工業(yè)設計作為高等教化中的一個專業(yè)，它是將“藝術設計”、“工業(yè)設計”專業(yè)交叉而成的。工業(yè)設計專業(yè)，一方面具有藝術特征，屬藝術學的藝術設計領域；另一方面，工業(yè)設計學科又具有工學屬性。工業(yè)設計專業(yè)是文理交叉、藝工結合的專業(yè)。我校工業(yè)設計專業(yè)授工學學士學位，按文理藝三類招生，采納了藝工特色的復合型應用型的工業(yè)設計專業(yè)人才培育模式。這符合工業(yè)設計專業(yè)的學科建設規(guī)律，又結合了我校為理工類院校的自身特點和優(yōu)勢。（二）藝術和工程結合，人才培育和市場需求結合，現(xiàn)代設計方法和先進制造技術結合，面對先進制造技術的復合型工業(yè)設計人才的培育模式，達到“厚基礎，寬口徑，強實力，高素養(yǎng)”的培育目標。順應時代發(fā)展，滿足社會需求。（三）建立校內教學試驗、教學實訓、課程設計、跨學科聯(lián)合設計，校外寫生、不同類型規(guī)模企業(yè)見習和畢業(yè)實習等網絡化的實踐教學環(huán)境，建立學生參和老師科研課題、企業(yè)設計競賽、國際國內設計競賽等多層面的設計實踐機制，形成了立體化、多元化、開放性的設計實踐教學環(huán)境，強化學生實踐實力培育。三、師資隊伍和教學團隊建設1、師資隊伍建設以科學發(fā)展觀重要思想為指導，以全面提升師資隊伍整體素養(yǎng)為核心，以專業(yè)梯隊建設為重點，以提高人才培育質量為目標，以高層次創(chuàng)新型高技能人才隊伍建設為突破口，努力建設一支適應高等職業(yè)技術教化改革和發(fā)展須要，數(shù)量足夠、梯隊合理、素養(yǎng)優(yōu)良，“雙師”素養(yǎng)高，“雙師”結構合理的教學團隊，逐步形成實踐技能課主要由高技能水平的兼職老師講授的機制。工業(yè)設計教研室有教研室主任一人，老師十四人。（一）學歷結構：專任老師學歷具有碩士學位的比例占40﹪。其中本科占100﹪。（二）職稱結構：專任老師中高級職稱所占比例為67﹪。（三）年齡結構：年齡結構合理。（四）骨干老師：該課程骨干老師為彭吁軍、吳軻、楊飛。（五）主講老師：本教研室內的全部專任主講老師全部符合崗位資格的要求。（六）師資培訓：近兩年內該課程的老師接連起先參與接著教化，彭吁軍在云南高校攻讀碩士學位。（七）雙師型老師：主講老師中雙師型老師比例33﹪。2、教學團隊建設工業(yè)設計教研室主講老師一覽表（截止2012年6月）序號姓名性別年齡學歷學位專業(yè)職稱1劉超俊男68本科學士油畫高級2平德威男69本科學士美術教化副高3涂漱維女63本科無美術學副高4劉瑞有男59本科學士建筑學副高5李潤清男57本科學士文藝學副高6余桂英女51本科學士農機化副高7崔粵江男62本科無美術教化中級8劉勇強男48本科學士藝術設計中級9邵建春男35探討生碩士美術學中級10彭吁軍男34本科無藝術設計中級11吳軻女29探討生碩士美術學初級12楊飛女33探討生碩士工業(yè)設計助教13涂強男29探討生碩士藝術設計助教14沈周瓊女27探討生碩士設計藝術學助教15趙淑怡女24探討生碩士藝術設計助教四、試驗室實踐基地建設和產學研合作辦學狀況1、試驗室實踐基地建設為滿足應用性本科人才培育的須要，學院大力加強試驗室建設，目前共建有兩個試驗室：陶藝和雕塑工作室、三維模型工作室。擁有11間畫室、1間書畫工作室、3間計算機協(xié)助設計室。在建設好校內試驗室的同時，學院不斷擴大和社會的聯(lián)系，正在省內外籌建立校外實習實訓基地。校外實訓基地：河南太行山寫生基地、婺源寫生基地、浙江麗水畫之家寫生基地工業(yè)設計工作室：本工作室主要用于完成設計方案的構思、分析、探討和設計表現(xiàn)等相關試驗教學工作。計算機協(xié)助設計室：用于藝術設計各專業(yè)的計算機協(xié)助設計教學，用于協(xié)助完成設計方案，從設計構思到執(zhí)行表現(xiàn)的相關試驗教學工作?？梢酝瓿蓸擞浐妥煮w設計、版式編排、圖形創(chuàng)意、CI設計、招貼設計、包裝設計等課程教學的設計表現(xiàn)環(huán)節(jié)。三維模型工作室：本工作室是培育工業(yè)設計專業(yè)學生造型制作實力和造型創(chuàng)意實力的主要工作平臺，用于完成產品設計、模型制作、室內設計、建筑設計、計算機協(xié)助工業(yè)設計、畢業(yè)設計、設計競賽等的產品模型制作，用于驗證前期的設計方案和熬煉學生的實際動手實力。同時還服務于老師和學生的設計項目后期制作、學生的課外科技制作和愛好制作。陶藝和雕塑工作室：本工作室主要擔當藝術專業(yè)的陶藝和裝飾雕塑課程的實踐教學和科研。目前正在和廣州大工業(yè)工業(yè)設計有限公司、上海基舜興休閑制品有限公司、北京愷之汽車用品有限公司、北京東方百盛家具有限公司等單位聯(lián)系建立校外教學實習實踐基地（尚在聯(lián)系中）。2、加強產學研合作辦學工作依據(jù)本專業(yè)的特別性，校外定期參觀設計院校溝通和合作，并和相關企業(yè)建立實踐基地的合作關系。主動培育科研型的老師隊伍，激勵專業(yè)實踐實力的教學模式，形成理論和實踐相結合的專業(yè)方向。充分發(fā)揮校企科研合作機制，通過課程的實踐現(xiàn)場操作解決課程難題。五、課程建設、教學改革探討和科研成果1、課程建設規(guī)劃（一）課程建設規(guī)劃（1）在深化了解工業(yè)設計要求和發(fā)展趨勢的前提下，將課程的結構進行優(yōu)化，基礎課程實行各專業(yè)方向一樣，以培育藝術根基為主；（2）專業(yè)核心課程和選修課程相結合，并在選修課中體現(xiàn)專業(yè)方向的支持，利于學生專長發(fā)揮和選擇；（3）減小必修課的比例，同時增大選修課的比例，盡最大可能在學分所限前提下，提高學生選課的自由度，實現(xiàn)愛好選擇和特長選擇；（4）逐步增設更好用的專業(yè)方向選修課，分設產品造型設計、展示設計及視覺傳達設計、環(huán)境設計等。（二）教學管理（1）教學檔案資料教學大綱、教學支配、教學教案、試驗、實踐指導書、習題集、教學工作總結等教學檔案齊全，保存完整。a.工業(yè)設計教研室活動記錄b.課程教學大綱c.課程授課支配d.課程考試大綱e.教案或多媒體課件f.課程作品g歷年期末考試試卷（2）考試管理該課程是以閉卷考試的方式，通常支配在學期的期末，范圍以教材為主。試卷難易程度適中，命題基本符合要求，每份試卷都配有參考答案。試卷分析材料嚴格依據(jù)要求進行規(guī)范填寫?？己顺晒?期末考試成果+平常成果：其中期末成果占70﹪，平常成果占30﹪。（3）作業(yè)和輔導每一門課程每學期都有至少三次的平常作業(yè)，并且有老師的評語。老師批改作業(yè)質量符合規(guī)定，特別仔細，無差錯。依據(jù)課程設計，每門課都會支配2答疑課，以探討的方式，依據(jù)學生或是老師的教學支配自行支配。2、教學改革探討（1）教學改革有基本可行的教學改革規(guī)劃和措施。以學校和學院相關教學管理精神為依據(jù)，以實現(xiàn)我校轉變?yōu)樘接懶透咝槟繕?，結合專業(yè)的教學實際進行相應的教學管理，使得教學改革有效地進行并行使其應有的權益，并獲得良好的教學效果。首先，完善課程結構的廣泛性和針對性，每年進行師生對課程看法的調查，并依據(jù)詳細的實際狀況相應的改革和調整。其次，提高老師的敬業(yè)精神和教學素養(yǎng)，每個學期召開任課老師的教學研討會。再次，充分利用每年實習及采風機會，給學生實踐訓練經驗。第四，每個學生要求提前選定導師，指導專業(yè)方向。第五，每班建立6-8個學生互助小組，定期進行工業(yè)設計相關題目的研討。（2）教學探討活動每周二的下午是固定的教學探討活動時間，活動內容包括對上周工作的總結和本周工作的支配，并設有特地的活動探討環(huán)節(jié)，以文字的方式記錄活動的全過程，經過一年多的活動開展效果顯著。3、科研成果（1）論文發(fā)表狀況：姓名論文名發(fā)表期刊發(fā)表日期省級或國家級彭吁軍論設計專業(yè)素描教學的改革大舞臺2010年國家級甘賽雄淺談TRIZ理論在形態(tài)創(chuàng)新設計中的作用大舞臺2010年國家級淺談設計色調中的色調聯(lián)想大舞臺2010年國家級李妹波提切利和他的藝術大舞臺2010年國家級首飾設計——藏銀飾品大舞臺2011年國家級邱玲玲論數(shù)碼技術對插圖藝術的影響南昌高專學報2008年省級民間傳統(tǒng)造型的蛻變企業(yè)家天地2008年省級吳軻吳道子設色探討美和時代2010年國家級邵建春也談“天順年造”款卵白釉瓷盤科教文匯2009年省級（2）課題探討或科研項目：姓名名稱級別主辦單位（或主管單位）完成日期彭吁軍行動導向理念下民辦高職藝術設計專業(yè)實踐教學的探討省級江西省教化廳2011年立項邱玲玲行動導向理念下民辦高職藝術設計專業(yè)實踐教學的探討省級江西省教化廳2011年立項甘賽雄設計素描、設計色調基礎課教學改革省級江西省教化廳2010、6、30（3）自編教材：姓名書名出版社書號時間彭吁軍（副主編）編排設計（十二五規(guī)劃教材）上海交通高校出版社ISBN97873130741022011年6月六、師生參賽獲獎狀況近年來，我們組織老師學生參與了許多省級設計大賽，如