Unit4Where'smyschoolbag?Self-check&Revision教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）借助圖片復(fù)習(xí)Kate與Gina的室內(nèi)物品信息，總結(jié)物品名詞的類別，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（二）通過對(duì)物品分類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分生活中各種物品的類別，并復(fù)習(xí)運(yùn)用方位介詞構(gòu)成的介詞短語來描述物品所在位置。（三）通過本課時(shí)的講解，使學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.總結(jié)各項(xiàng)物品名詞，區(qū)分物品名詞類別，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。2.通過對(duì)物品分類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分生活中各種物品的類別，并復(fù)習(xí)運(yùn)用方位介詞構(gòu)成的介詞短語來描述物品所在位置。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.歸納和區(qū)分物品名詞類別。2.通過本課時(shí)的講解，使學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)已學(xué)物品詞匯，通過觀察、歸納，總結(jié)出物品名詞所屬類別。Activity1:通過圖片回顧Kate與Gina房間短文，引出本課時(shí)各類物品名詞。Whoarethey?→KateandGina.WhatcanyouseeinKate’sroom?→WhatcanyouseeinGina’sroom?創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，引出多項(xiàng)物品詞名詞，并由此過渡下一環(huán)節(jié)。溫故而知新，新舊知識(shí)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然過渡和銜接。Activity2:觀察文中物品名詞，按一定特征進(jìn)行歸類，并總結(jié)出上位詞。Whatkindofthingsdotheybelongto?→Furniture./Stationery./Other.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力，訓(xùn)練學(xué)生按一定特征進(jìn)行歸納技巧，并總結(jié)出物品名詞的三個(gè)類別；由文中物品名詞過渡到下一環(huán)節(jié)中自己房間中的和教室里的物品名詞。通過不同情境，復(fù)習(xí)強(qiáng)化各項(xiàng)物品名詞,并且Activity3:結(jié)合實(shí)際，快速總結(jié)出自己房間中各類別所涉及物品名詞。Canyoufindthesekindsofthingsinyourroom?→Writedownmorethingsinyourownroom.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的實(shí)際生活，通過寫出更多的單詞再次復(fù)習(xí)物品名詞，由“thingsinyourroom”引出“thingsinyourclassroom”，引出下一環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生書寫物品單詞的熟悉程度，觀察其是否已掌握目標(biāo)詞匯。從學(xué)生運(yùn)用包含方位介詞句型的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)句型輸出的把握情況。運(yùn)用方位介詞構(gòu)成的短語來描述物品所在位置。Activity4:場(chǎng)景遷移，結(jié)合物品單詞，復(fù)習(xí)運(yùn)用方位介詞構(gòu)成的介詞短語來描述物品所在位置。引導(dǎo)學(xué)生梳理獲取教室內(nèi)物品及其方位信息，并能通過方位介詞構(gòu)成的介詞短語Canyouseethesekindsofthingsinanotherplace?→Intheclassroom.→Writeaboutwherethethingsare:物品+is/are+in/on/under介詞短語….來正確描述物品所在位置。Activity5:結(jié)合自身生活，闡述并領(lǐng)會(huì)“知曉物品位置、養(yǎng)成良好收納習(xí)慣”其行為的意義與積極作用。Doyouthinkit’simportanttoknowwherethingare?Whydoweneedtoknowwherethingare?→First.....Second....Third....引導(dǎo)學(xué)生帶入生活實(shí)際，更深層次理解良好生活習(xí)慣的內(nèi)涵并期于為之付諸改進(jìn)措施。由此總結(jié)本單元中心思想，即保持整潔，促成優(yōu)質(zhì)生活，并維持與他人良好的交際關(guān)系。關(guān)注學(xué)生在心得分享中是否涵蓋了本單元情感目標(biāo)，是否結(jié)合自身生活實(shí)際并有付諸實(shí)踐的操作性，教師根據(jù)情況給與必要的指導(dǎo)與反饋。通過了解自己房間教室物品的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解物品位置的重要性及正面的積極意義。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及說明☆Checkyourroom/classroomistidyornottidy.☆☆Putyourthingsintherightplacesothatyoucanfindyourthingseasily.☆☆☆Helpothersdevelopagoodhabitofkeepingtidynomatterwhenandnomatterwhere..（根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，分層布置作業(yè)?；A(chǔ)層次，檢查學(xué)生是否真實(shí)理