第17頁共17頁初中數(shù)?學(xué)教師?學(xué)期工?作總結(jié)?一、?提高教?學(xué)質(zhì)量?，認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?2、?組織好?課堂教?學(xué)。關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?注意力?，激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語?言簡潔?明了，?課堂提?問面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣，?課堂上?講練結(jié)?合，布?置好家?庭作業(yè)?，作業(yè)?少而精?，減輕?學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。?二、?認(rèn)真做?好總復(fù)?習(xí)工作?1、?教師的?板書與?學(xué)生的?板演?教師的?板書應(yīng)?體現(xiàn)知?識(shí)的發(fā)?生過程?，知識(shí)?之間的?縱橫聯(lián)?系，對(duì)?問題的?解答要?讓學(xué)生?看解題?思路及?學(xué)生參?與情況?，教師?的板書?布局要?合理，?層次要?分明。?強(qiáng)化?學(xué)生板?演作用?，讓不?同層次?學(xué)生都?有機(jī)會(huì)?表現(xiàn)，?因?yàn)閷W(xué)?生板演?可為教?師提供?反饋信?息，如?暴露知?識(shí)上的?缺欠，?可彌補(bǔ)?講課中?的不足?，同時(shí)?，也可?以培養(yǎng)?學(xué)生膽?識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思?考能力?，促進(jìn)?記憶。?2、?注重學(xué)?生解題?中的錯(cuò)?誤分析?在總?復(fù)習(xí)中?，學(xué)生?在解題?中出現(xiàn)?錯(cuò)誤是?不可避?免的，?針對(duì)出?現(xiàn)的錯(cuò)?誤，幫?助學(xué)生?進(jìn)行系?統(tǒng)分析?，強(qiáng)化?學(xué)生的?薄弱點(diǎn)?，同時(shí)?，通過?錯(cuò)誤來?發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中的?不足，?從而采?取措施?進(jìn)行補(bǔ)?救。錯(cuò)?誤從一?個(gè)特定?角度揭?示了學(xué)?生掌握?知識(shí)的?過程，?是學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中對(duì)所?學(xué)知識(shí)?不斷嘗?試的結(jié)?果，教?師認(rèn)真?總結(jié)，?可以成?為學(xué)生?知識(shí)寶?庫中的?重要組?成部分?，使學(xué)?生領(lǐng)略?解決問?題中的?探索、?調(diào)試過?程，這?對(duì)學(xué)生?能力的?培養(yǎng)會(huì)?產(chǎn)生有?益影響?。首?先，要?了解不?同層次?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?掌握情?況，有?針對(duì)性?的進(jìn)行?講解。?其次，?在復(fù)習(xí)?過程中?，提問?是重要?復(fù)習(xí)手?段，對(duì)?于學(xué)生?錯(cuò)誤的?回答，?要分析?其錯(cuò)誤?的原因?，加深?對(duì)知識(shí)?的理解?和記憶?。同時(shí)?，課后?的講評(píng)?要抓住?典型加?以評(píng)述?。3?、關(guān)心?學(xué)習(xí)上?有困難?的學(xué)生?初中?數(shù)學(xué)教?師學(xué)期?工作總?結(jié)（二?）本?學(xué)期在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的支?持和全?體教師?的共同?幫助下?，我圓?滿完成?了本學(xué)?期的教?育教學(xué)?任務(wù)，?回顧這?學(xué)期的?工作，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?政治?思想方?面：?我能遵?循__?__教?育教學(xué)?方針，?熱愛黨?和人民?的教育?事業(yè)，?工作兢?兢業(yè)業(yè)?，勤勤?懇懇，?任勞任?怨，盡?職盡責(zé)?，把教?育工作?放在第?一位?教育教?學(xué)方面?：我?認(rèn)為九?年級(jí)總?復(fù)習(xí)是?重要的?教學(xué)階?段，是?學(xué)生再?學(xué)習(xí)的?過程，?也是全?面提高?學(xué)生文?化素質(zhì)?，發(fā)展?學(xué)生思?維能力?，培養(yǎng)?學(xué)生分?析問題?解決問?題能力?的“收?獲季節(jié)?”，是?學(xué)生繼?續(xù)學(xué)習(xí)?和參加?工作的?準(zhǔn)備階?段，教?師應(yīng)負(fù)?起責(zé)任?，讓學(xué)?生滿載?著素質(zhì)?教育的?豐碩果?實(shí)結(jié)束?義務(wù)教?育。?一、總?復(fù)習(xí)工?作要面?向全體?學(xué)生?具體做?法是：?一教?師的板?書與學(xué)?生的板?演教?師的板?書應(yīng)體?現(xiàn)知識(shí)?的發(fā)生?過程，?知識(shí)之?間的縱?橫聯(lián)系?，對(duì)問?題的解?答要讓?學(xué)生看?解題思?路及學(xué)?生參與?情況，?教師的?板書布?局要合?理，層?次要分?明，教?學(xué)手段?運(yùn)用要?和諧。?強(qiáng)化?學(xué)生板?演作用?，讓不?同層次?學(xué)生都?有機(jī)會(huì)?表現(xiàn)，?因?yàn)閷W(xué)?生板演?可為教?師提供?反饋信?息，如?暴露知?識(shí)上的?缺欠，?可彌補(bǔ)?講課中?的不足?，同時(shí)?，學(xué)生?板演中?出現(xiàn)的?優(yōu)秀解?題方法?，為教?師提供?向?qū)W生?學(xué)習(xí)的?良好機(jī)?會(huì);另?外也可?以培養(yǎng)?學(xué)生膽?識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思?考能力?，促進(jìn)?記憶。?二注?重學(xué)生?解題中?的錯(cuò)誤?分析?在總復(fù)?習(xí)中，?學(xué)生在?解題中?出現(xiàn)錯(cuò)?誤是不?可避免?，教師?針對(duì)錯(cuò)?誤進(jìn)行?系統(tǒng)分?析是重?要的，?首先教?師可以?通過錯(cuò)?誤來發(fā)?現(xiàn)教學(xué)?中的不?足，從?而采取?措施進(jìn)?行補(bǔ)救?;錯(cuò)誤?從一個(gè)?特定角?度揭示?了學(xué)生?掌握知?識(shí)的過?程，是?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?對(duì)所學(xué)?知識(shí)不?斷嘗試?的結(jié)果?，教師?認(rèn)真總?結(jié)，可?以成為?學(xué)生知?識(shí)寶庫?中的重?要組成?部分，?使學(xué)生?領(lǐng)略解?決問題?中的探?索、調(diào)?試過程?，這對(duì)?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)會(huì)產(chǎn)?生有益?影響。?首先?，教師?應(yīng)預(yù)防?錯(cuò)誤的?發(fā)生，?要了解?不同層?次學(xué)生?對(duì)知識(shí)?的掌握?情況，?調(diào)查中?發(fā)現(xiàn)：?⑴字?面理解?水平?⑵聯(lián)系?的理解?水平?⑶創(chuàng)造?性水平?其次?，在復(fù)?習(xí)過程?中，提?問是重?要復(fù)習(xí)?手段，?對(duì)于學(xué)?生錯(cuò)誤?的回答?，要分?析其原?因進(jìn)行?有針對(duì)?性的講?解，這?樣可以?利用反?面知識(shí)?鞏固正?面知識(shí)?。最?后，課?后的講?評(píng)要抓?住典型?加以評(píng)?述。事?實(shí)證明?，練是?實(shí)踐，?評(píng)是升?華，只?講不評(píng)?，練習(xí)?往往走?過場。?三關(guān)?心學(xué)習(xí)?上有困?難的學(xué)?生對(duì)?學(xué)習(xí)有?困難的?學(xué)生特?別予以?關(guān)心，?反復(fù)采?取措施?，激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，指導(dǎo)?他們改?進(jìn)學(xué)習(xí)?方法，?幫助他?們解決?學(xué)習(xí)中?的困難?，使他?們經(jīng)過?努力，?能夠達(dá)?到大綱?中規(guī)定?的基本?要求，?成為一?名合格?的初中?畢業(yè)生?。首?先，教?師找他?們促膝?談心，?把教師?的愛傾?注給學(xué)?生，教?師熱心?、體貼?、耐心?的幫助?，學(xué)生?會(huì)從心?理體會(huì)?到師生?之間真?摯情感?，從而?激發(fā)他?們的學(xué)?習(xí)信心?。其?次，在?課堂教?學(xué)中，?特別在?題目的?選擇上?要有梯?度，符?合他們?的認(rèn)知?水平，?逐步使?他們學(xué)?習(xí)質(zhì)量?有所提?高。?最后，?在班內(nèi)?開展學(xué)?習(xí)中的?互相幫?助活動(dòng)?，創(chuàng)設(shè)?一個(gè)良?好的復(fù)?習(xí)情境?，同時(shí)?，有計(jì)?劃、有?針對(duì)性?地做好?課外輔?導(dǎo)工作?。二?、要把?“發(fā)展?學(xué)生思?維能力?是培養(yǎng)?能力的?信心”?這思想?貫穿整?個(gè)復(fù)習(xí)?的始終?。1?、變更?命題的?表現(xiàn)形?式，培?養(yǎng)學(xué)生?思維的?深刻性?。3?、變化?幾何圖?形的位?置、形?狀和大?小，培?養(yǎng)學(xué)生?思維的?靈活性?，敏捷?性。?4、強(qiáng)?化題目?的條件?和結(jié)論?，培養(yǎng)?學(xué)生的?思維批?評(píng)性。?5、?變封閉?題目為?開放型?題目，?培養(yǎng)學(xué)?生的思?維創(chuàng)造?性。?三、做?好數(shù)學(xué)?技能的?再學(xué)習(xí)?，全面?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?根據(jù)?數(shù)學(xué)大?綱的規(guī)?定，一?般認(rèn)為?數(shù)學(xué)技?能指以?下3種?⑴運(yùn)?算技能?⑵作圖?和畫圖?技能⑶?推理技?能為?此，在?數(shù)學(xué)復(fù)?習(xí)中，?特別在?學(xué)生練?習(xí)中要?做到下?面幾個(gè)?方面：?第一?，正確?性。要?求學(xué)生?在解題?過程中?遵循正?確思維?規(guī)律和?形式，?在運(yùn)算?、推理?、作圖?中和所?得結(jié)論?中都要?準(zhǔn)確無?誤。?第二、?速度。?注重解?題速度?。第?三、協(xié)?調(diào)性。?在解題?過程中?有意識(shí)?地控制?自己的?反應(yīng)，?對(duì)于文?字、符?號(hào)、圖?形運(yùn)用?自由，?融為一?體，作?出連貫?反應(yīng)。?履行?職責(zé)方?面：?本學(xué)期?我能夠?認(rèn)真完?成上一?級(jí)和學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?教給的?各項(xiàng)任?務(wù)，認(rèn)?真參加?各種學(xué)?習(xí)，做?好學(xué)習(xí)?筆記，?全學(xué)期?不遲到?不早退?，出滿?勤。?可能在?工作中?還存在?諸多不?足，我?會(huì)在以?后的工?作中不?斷努力?，我確?信：沒?有最好?，只有?更好。?初中?數(shù)學(xué)教?師學(xué)期?工作總?結(jié)（三?）一?年來，?我繼續(xù)?擔(dān)任九?年級(jí)（?2）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)，?在教學(xué)?期間認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?，及時(shí)?批改作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，廣?泛涉獵?各種知?識(shí)，不?斷提高?自己的?業(yè)務(wù)水?平，充?實(shí)自己?的頭腦?，形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，教?育民主?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?學(xué)有所?用，不?斷提高?，從而?不斷提?高自己?的教學(xué)?水平和?思想覺?悟，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。下?面我就?這一學(xué)?期工作?做簡單?的總結(jié)?。一?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?關(guān)鍵是?上好課?。為?了上好?課，我?做了下?面的工?作：?⑴課前?準(zhǔn)備：?備好課?。認(rèn)真?鉆研教?材，對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個(gè)字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?。根據(jù)?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施??？紤]?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動(dòng)?。⑵?課堂上?的情況?。組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性，同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?，課堂?語言簡?潔明了?，克服?了以前?重復(fù)的?毛病，?課堂提?問面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣，?課堂上?講練?二、總?復(fù)習(xí)工?作要面?向全體?學(xué)生?具體做?法是：?一教?師的板?書與學(xué)?生的板?演教?師的板?書應(yīng)體?現(xiàn)知識(shí)?的發(fā)生?過程，?知識(shí)之?間的縱?橫聯(lián)系?，對(duì)問?題的解?答要讓?學(xué)生看?解題思?路及學(xué)?生參與?情況，?教師的?板書布?局要合?理，層?次要分?明。?強(qiáng)化學(xué)?生板演?過程，?讓不同?層次學(xué)?生都有?機(jī)會(huì)表?現(xiàn)，因?為學(xué)生?板演可?為教師?提供反?饋信息?，如暴?露知識(shí)?上的缺?欠，可?彌補(bǔ)講?課中的?不足，?同時(shí)，?學(xué)生板?演中出?現(xiàn)的優(yōu)?秀解題?方法，?為教師?提供向?學(xué)生學(xué)?習(xí)的良?好機(jī)會(huì)?;另外?也可以?培養(yǎng)學(xué)?生膽識(shí)?，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)?立思考?能力，?促進(jìn)記?憶。?二注重?學(xué)生解?題中的?錯(cuò)誤分?析在?總復(fù)習(xí)?中，學(xué)?生在解?題中出?現(xiàn)錯(cuò)誤?是不可?避免，?教師針?對(duì)錯(cuò)誤?進(jìn)行系?統(tǒng)分析?是重要?的，首?先可以?通過錯(cuò)?誤來發(fā)?現(xiàn)教學(xué)?中的不?足，從?而采取?措施進(jìn)?行補(bǔ)救?;錯(cuò)誤?從一個(gè)?特定角?度揭示?了學(xué)生?掌握知?識(shí)的過?程，是?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?對(duì)所學(xué)?知識(shí)不?斷嘗試?的結(jié)果?，教師?認(rèn)真總?結(jié)，可?以成為?學(xué)生知?識(shí)寶庫?中的重?要組成?部分，?使學(xué)生?領(lǐng)略解?決問題?中的探?索、調(diào)?試過程?，這對(duì)?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)會(huì)產(chǎn)?生有益?影響。?三、?抓住學(xué)?生心理?，營造?良好的?教與學(xué)?環(huán)境?高考競?爭的殘?酷，帶?來中考?形勢的?嚴(yán)峻。?由此帶?來的各?種壓力?，使學(xué)?生的“?厭學(xué)”?情緒比?以往任?何時(shí)候?都強(qiáng)。?不管優(yōu)?生和學(xué)?困生，?他們的?學(xué)習(xí)都?是被動(dòng)?型的。?而學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，主體?能動(dòng)性?沒有調(diào)?動(dòng)起來?，我們?教師的?工作怎?樣努力?也沒用?，這就?迫使我?們?nèi)パ?究學(xué)生?的心理?，找出?適合學(xué)?生心理?特征的?教法。?我把?學(xué)生分?為三個(gè)?層次，?并確定?我們工?作的重?點(diǎn)和工?作措施?：優(yōu)生??拓展;?中等生??狠抓;?學(xué)困生??輔導(dǎo)。?優(yōu)生有?較好的?思維習(xí)?慣，上?課前我?們先把?問題布?置給他?們，讓?他們自?已先研?究，提?高他們?自己解?決問題?的能力?，上課?時(shí)則采?用討論?式教學(xué)?方式，?讓他們?舒展自?己的見?解，然?后老師?加以歸?納總結(jié)?，并進(jìn)?行深化?、類比?和提高?，從高?、嚴(yán)、?難三個(gè)?方面要?求他們?;中等?生是一?個(gè)大的?群體，?在普通?班是學(xué)?習(xí)的主?流，上?課時(shí)我?們以他?們?yōu)橹?，力求?在課堂?上消化?所有的?知識(shí)點(diǎn)?，作業(yè)?和練習(xí)?題也以?基礎(chǔ)題?為主，?強(qiáng)化訓(xùn)?練，普?遍提高?。對(duì)于?差生，?我們本?著提高?一個(gè)算?一個(gè)的?心理，?用愛心?從思想?上感化?他們，?用耐心?從學(xué)習(xí)?上幫助?他們，?在課堂?上編出?讓這部?分學(xué)生?能夠完?成的題?目，力?求使他?們每節(jié)?課有事?可做，?每節(jié)課?有收獲?，調(diào)動(dòng)?他們學(xué)?習(xí)積極?性。?數(shù)學(xué)是?一門比?較抽象?的學(xué)科?，要維?持學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?必須重?視與學(xué)?生的情?感溝通?。比如?給學(xué)生?及時(shí)的?輔導(dǎo);?給注意?力不集?中的學(xué)?生及時(shí)?的提醒?;給有?好的解?法的學(xué)?生及時(shí)?表揚(yáng);?給失去?信心的?學(xué)生及?時(shí)的心?理安慰?;給學(xué)?有余力?的學(xué)生?各種能?力的培?養(yǎng)和發(fā)?揮潛能?的機(jī)會(huì)?。只有?教師與?學(xué)生有?充分足?夠的情?感交流?，才能?在教學(xué)?中在一?種愉悅?、競爭?、合作?的環(huán)境?下完成?。四?、加強(qiáng)?對(duì)教材?的研究?，營造?課堂教?學(xué)高效?益“?練”這?一環(huán)也?是我們?后一階?段的工?作重點(diǎn)?，基本?上保證?每節(jié)課?有30?分鐘以?上的練?習(xí)時(shí)間?，而練?習(xí)題必?須是經(jīng)?過我們?精雕細(xì)?啄的、?與中考?接近的?、有代?表性的?題目：?理解概?念、鞏?固定理?的基礎(chǔ)?題;運(yùn)?用知識(shí)?的能力?題;一?題多解?的思維?題;易?出錯(cuò)的?常見題?;綜合?分析的?提高題?等等。?通過一?系列的?強(qiáng)化練?習(xí)，學(xué)?生的解?題準(zhǔn)確?度，應(yīng)?變能力?，及技?能會(huì)有?很大的?提高。?中考?是一場?硬仗，?要打好?這場硬?仗，不?能強(qiáng)攻?，只能?智取。?我們只?有不斷?去面對(duì)?、去解?決客觀?存在的?問題，?切實(shí)遵?循教育?教學(xué)的?方針辦?事，團(tuán)?體智慧?+個(gè)人?努力=?一定能?成功。?回顧?自己的?教學(xué)，?雖然做?了許多?工作，?但也存?在許多?不足。?初中?數(shù)學(xué)教?師學(xué)期?工作總?結(jié)（四?）時(shí)?間如流?水，一?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?即將結(jié)?束。一?學(xué)期的?教學(xué)工?作，留?給我的?是新的?思考和?更大的?努力。?掩卷長?思，細(xì)?細(xì)品味?，這一?學(xué)期里?教學(xué)工?作中的?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴不禁?又浮上?心頭來?，使我?感慨萬?千，這?其中有?苦有樂?，有辛?酸也有?喜悅，?失敗與?成功并?存。在?這一學(xué)?期里，?我過得?緊張又?忙碌，?愉快而?充實(shí)。?現(xiàn)在，?我把自?己在這?一學(xué)期?教學(xué)工?作中的?體會(huì)與?得失寫?出來，?認(rèn)真思?索，力?求在以?后的教?學(xué)工作?中取得?更大的?成績和?進(jìn)步。?一、?重視教?學(xué)交流?二、?重視師?生交流?熱愛?學(xué)生，?平等的?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，經(jīng)?常與他?們談心?交流，?讓他們?都感受?到老師?的關(guān)心?，建立?良好的?師生關(guān)?系促進(jìn)?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。多?與學(xué)生?溝通，?了解學(xué)?生掌握?知識(shí)的?情況非?常重要?，這樣?有利于?針對(duì)性?的對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?課堂教?學(xué)，無?論備課?多認(rèn)真?仔細(xì)也?很難適?應(yīng)不同?班級(jí)的?情況，?只有溝?通、了?解，才?能更好?地解決?各個(gè)班?級(jí)的不?同問題?。另外?，有些?學(xué)生基?礎(chǔ)較好?，加強(qiáng)?師生間?的溝通?就能更?好地引?導(dǎo)這些?學(xué)生更?好地學(xué)?習(xí)。?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?注意力?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性。同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)的興?趣。?做好課?后輔導(dǎo)?，初二?學(xué)生愛?動(dòng)、好?玩，難?管，常?在學(xué)習(xí)?上不能?按時(shí)完?成作業(yè)?，有的?學(xué)生抄?襲作業(yè)?，針對(duì)?這種問?題，就?要抓好?學(xué)生的?思想教?育工作?，還要?做好對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔?導(dǎo)和幫?助工作?。尤其?在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化上，?對(duì)后進(jìn)?生努力?做到從?友善開?始，比?如，多?做思想?工作，?從生活?上關(guān)心?他。從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?差生交?談時(shí)，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?。一?分耕耘?，一分?收獲。?教學(xué)工?作苦樂?相伴。?我將本?著“勤?學(xué)、善?思、實(shí)?干”的?準(zhǔn)則，?一如既?往，再?接再厲?，把工?作做得?更好。?初中?數(shù)學(xué)教?師學(xué)期?工作總?結(jié)（五?）一?學(xué)期的?時(shí)光轉(zhuǎn)?瞬即逝?，本學(xué)?期的教?學(xué)工作?即將落?下帷幕?。一學(xué)?期以來?，我擔(dān)?任九年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?在教學(xué)?的各方?面嚴(yán)格?要求自?己。為?了明年?的教學(xué)?工作做?得更好?，做得?更出色?，為了?能在以?后的工?作中更?好的發(fā)?揮自己?的優(yōu)勢?，及時(shí)?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)?，現(xiàn)將?一學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課。?為了上?好課，?我做了?下面的?工作：?⑴課?前準(zhǔn)備?：備好?課。?認(rèn)真鉆?研教材?，對(duì)教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個(gè)?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施??？?慮教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生，?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動(dòng)。?⑵課堂?上的情?況。?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對(duì)穩(wěn)?定性，?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，課?堂語言?簡潔明?了，克?服了以?前重復(fù)?的毛病?，課堂?提問面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?布置好?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?。二?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?還要做?好課后?輔導(dǎo)工?作。?初中的?學(xué)生愛?動(dòng)、好?玩，缺?乏自控?能力，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對(duì)這種?問題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?并使這?一工作?慣徹到?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去，還?要做好?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和?幫助工?作，尤?其在后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上?，對(duì)后?進(jìn)生努?力做到?從友善?開始，?比如，?握握他?的手，?摸摸他?的頭，?或幫助?整理衣?服。從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?差生交?談時(shí)，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?，還有?在批評(píng)?學(xué)生之?前，先?談?wù)勛?己工作?的不足?。三?、認(rèn)真?做好總?復(fù)習(xí)工?作?？?復(fù)習(xí)工?作要面?向全體?學(xué)生。?具體?做法是?：㈠?教師的?板書與?學(xué)生的?板演?教師的?板書應(yīng)?體現(xiàn)知?識(shí)的發(fā)?生過程?，知識(shí)?之間的?縱橫聯(lián)?系，對(duì)?問題的?解答要?讓學(xué)生?看解題?思路及?學(xué)生參?與情況?，教師?的板書?布局要?合理，?層次要?分明，?電教手?段運(yùn)用?要和諧?。強(qiáng)?化學(xué)生?板演作?用，讓?不同層?次學(xué)生?都有機(jī)?會(huì)表現(xiàn)?，因?yàn)?學(xué)生板?演可為?教師提?供反饋?信息，?如暴露?知識(shí)上?的缺欠?，可彌?補(bǔ)講課?中的不?足，同?時(shí)，學(xué)?生板演?中出現(xiàn)?的優(yōu)秀?解題方?法，為?教師提?供向?qū)W?生學(xué)習(xí)?的良好?機(jī)會(huì)；?另外也?可以培?養(yǎng)學(xué)生?膽識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立?思考能?力，促?進(jìn)記憶?。㈡?注重學(xué)?生解題?中的錯(cuò)?誤分析?在總?復(fù)習(xí)中?，學(xué)生?在解題?中出現(xiàn)?錯(cuò)誤是?不可避?免，教?師針對(duì)?錯(cuò)誤進(jìn)?行系統(tǒng)?分析是?重要的?，首先?教師可?以通過?錯(cuò)誤來?發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中的?不足，?從而采?取措施?進(jìn)行補(bǔ)?救；錯(cuò)?誤從一?個(gè)特定?角度揭?示了學(xué)?生掌握?知識(shí)的?過程，?是學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中對(duì)所?學(xué)知識(shí)?不斷嘗?試的結(jié)?果，教?師認(rèn)真?總結(jié)，?可以成?為學(xué)生?知識(shí)寶?庫中的?重要組?成部分?，使學(xué)?生領(lǐng)略?解決問?題中的?探索、?調(diào)試過?程，這?對(duì)學(xué)生?能力的?培養(yǎng)會(huì)?產(chǎn)生有?益影響?。首?先，教?師應(yīng)預(yù)?防錯(cuò)誤?的發(fā)生?，要了?解不同?層次學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握情況?，調(diào)查?中發(fā)現(xiàn)?：⑴?字面理?解水平?⑵聯(lián)?系的理?解水平?⑶創(chuàng)?造性水?平其?次，在?復(fù)習(xí)過?程中，?提問是?重要復(fù)?習(xí)手段?，對(duì)于?學(xué)生錯(cuò)?誤的回?答，要?分析其?原因進(jìn)?行有針?對(duì)性的?講解，?這樣可?以利用?反面知?識(shí)鞏固?正面知?識(shí)。?最后，?課后的?講評(píng)要?抓住典?型加以?評(píng)述。?事實(shí)證?明，練?是實(shí)踐?，評(píng)是?升華，?只講不?評(píng)，練?習(xí)往往?走過場?。㈢?關(guān)心學(xué)?習(xí)上有?困難的?學(xué)生?首先，?教師找?他們促?膝談心?，把教?師的愛?傾注給?學(xué)生，?教師熱?心、體?貼、耐?心的幫?助，學(xué)?生會(huì)從?心理體?會(huì)到師?生之間?真摯情?感，從?而激發(fā)?他們的?學(xué)習(xí)信?心。?其次，?在課堂?教學(xué)中?，特別?在題目?的選擇?上要有?梯度，?符合他?們的認(rèn)?知水平?，逐步?使他們?學(xué)習(xí)質(zhì)?量有所?提高。?最后?，在班?內(nèi)開展?學(xué)習(xí)中?的互相?幫助活?動(dòng)，創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?良好的?復(fù)習(xí)情?境，同?時(shí)，有?計(jì)劃、?有針對(duì)?性地做?好課外?輔導(dǎo)工?作。?四、要?把“發(fā)?展學(xué)生?思維能?力是培?養(yǎng)能力?的信心?”這思?想貫穿?整個(gè)復(fù)?習(xí)的始?終。?1、變?更命題?的表現(xiàn)?形式，?培養(yǎng)學(xué)?生思維?的深刻?性。?3、變?化幾何?圖形的?位置、?形狀和?大小，?培養(yǎng)學(xué)?生思維?的靈活?性，敏?捷性。?4、?強(qiáng)化題?目的條?件和結(jié)?論，培?養(yǎng)學(xué)生?的思維?批評(píng)性?。5?、變封?閉題目?為開放?型題目?，培養(yǎng)?學(xué)生的?思維創(chuàng)?造性。?五、?做好數(shù)?學(xué)技能?的再學(xué)?習(xí)，全?面培養(yǎng)?學(xué)生素?質(zhì)根?據(jù)數(shù)學(xué)?大綱的?規(guī)定，?一般認(rèn)?為數(shù)學(xué)?技能指?以下3?種：?⑴運(yùn)算?技能?⑵作圖?和畫圖?技能?⑶推理?技能?為此，?在數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)中?，特別?在學(xué)生?練習(xí)中?要做到?下面幾?個(gè)方面?：第?一，正?確性。?要求學(xué)?生在解?題過程?中遵循?正確思?維規(guī)律?和形式?，在運(yùn)?算、推?理、作?圖中和?所得結(jié)?論中都?要準(zhǔn)確?無誤。?第二?，速度?。注重?解題速?度。?第三，?協(xié)調(diào)性?。在解?題過程?中有意?識(shí)地控?制自己?的反應(yīng)?，對(duì)于?文字、?符號(hào)、?圖形運(yùn)?用自由?，融為?一體，?作出連?貫反應(yīng)?。七?、認(rèn)真?參加教?研組的?課題研?究工作?。數(shù)?學(xué)組課?題研究?工作是?由我策?劃和主?持的，?本學(xué)期?申請(qǐng)立?項(xiàng)的課?題是《?農(nóng)村初?中數(shù)學(xué)?教學(xué)中?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣的?研究》?。本學(xué)?期，我?一直以?課題研?究為動(dòng)?力，認(rèn)?真做好?課程改?革的實(shí)?驗(yàn)和探?究。?21世?紀(jì)，社?會(huì)對(duì)教?師的素?質(zhì)要求?更高，?在今后?的教育?教學(xué)工?作中，?我將會(huì)?嚴(yán)格要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開拓?前進(jìn)，?為美好?的明天?奉獻(xiàn)自?己的力?量。?初中數(shù)?學(xué)教師?學(xué)期工?作總結(jié)?（六）?1、?課前準(zhǔn)?備：備?好課。?（1?）通過?學(xué)習(xí)新?的《課?程標(biāo)準(zhǔn)?》，認(rèn)?識(shí)到新?課程改?革既是?挑戰(zhàn)，?又是機(jī)?遇，將?理論聯(lián)?系到實(shí)?際教學(xué)?工作中?，解放?思想，?更新觀?念，豐?富知識(shí)?，提高?能力，?以全新?的素質(zhì)?結(jié)構(gòu)接?受新一?輪課程?改革浪?潮的“?洗禮”?。（?2）認(rèn)?真鉆研?教材，?對(duì)教材?的基本?思想、?基本概?念，每?句話、?每個(gè)字?都弄清?楚，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯，?能運(yùn)用?自如，?知道應(yīng)?補(bǔ)充哪?些資料?，怎樣?才能教?好。?（3）?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?（4?）堅(jiān)持?每節(jié)課?教給學(xué)?生一個(gè)?小道理?，鼓勵(lì)?學(xué)生努?力學(xué)習(xí)?各科知?識(shí)。?2、課?堂上的?情況：?組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，注意?信息反?饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的有意?注意，?使其保?持相對(duì)?穩(wěn)定性?，因材?施教，?注重培?養(yǎng)尖子?生，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?，課堂?語言簡?潔明了?，課堂?提問面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?布置好?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?。3?、課后?輔導(dǎo)工?作：?初中生?愛動(dòng)、?好玩，?缺乏自?控能力?，常在?學(xué)習(xí)上?不能合?理的安?排時(shí)間?，針對(duì)?這種問?題，就?要抓好?學(xué)生的?思想教?育，并?使這一?工作慣?徹到對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去?，還要?做好對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔?導(dǎo)和幫?助工作?，尤其?在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化上，?對(duì)后進(jìn)?生努力?做到從?友善開?始，針?對(duì)學(xué)生?的各種?問題，?分析其?原因，?我了解?到這些?同學(xué)，?并同其?家長聯(lián)?系共同?做他的?思想工?作，從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?他們交?談時(shí)，?對(duì)他們?的處境?、想法?表示深?刻的理?解和尊?重，現(xiàn)?在很多?同學(xué)學(xué)?習(xí)成績?大副度?提高，?其他的?毛病相?對(duì)就減?少了。?4、?工作中?存在的?問題：?（1?）學(xué)生?對(duì)作業(yè)?的訂正?與掌握?不到位?。（?2）對(duì)?于幾何?綜合題?的專題?訓(xùn)練還?不夠，?特別是?動(dòng)點(diǎn)問?題與圖?形變換?問題。?5、?方法與?措施：?（1?）在保?證輔差?工作的?同時(shí)注?重培優(yōu)?，對(duì)優(yōu)?生要加?量加大?難度地?訓(xùn)練。?（2?）落實(shí)?學(xué)生對(duì)?作業(yè)的?訂正與?二次訂?正。?（3）?關(guān)注中?考題型?，多做?綜合性?的專題?訓(xùn)練，?提高學(xué)?生解決?綜合性?難題的?能力。?初中?數(shù)學(xué)教?師學(xué)期?工作總?結(jié)（七?）本?學(xué)期我?擔(dān)任八?年級(jí)（?4）班?的數(shù)學(xué)?課,在?領(lǐng)導(dǎo)和?同事的?幫助指?導(dǎo)和在?自身的?努力下?,不斷?克服困?難,較?好地完?成了教?學(xué)任務(wù)?.,一?學(xué)期來?，本人?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，廣?泛涉獵?各種知?識(shí)，形?成比較?完整的?知識(shí)結(jié)?