本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023小學三年級下冊語文《燕子》原文教案及教學反思2篇下面是我為大家整理的2023小學三年級下冊語文《燕子》原文、教案及教學反思2篇,供大家參考。

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。下面是的我為您帶來的2篇《小學三年級下冊語文《燕子》原文、教案及教學反思》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

小學三年級下冊語文《燕子》原文篇一

一身烏黑光亮的羽毛，一對英俊輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑精明的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來，形成了光芒奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增加了大量活力。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中擦過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫擦過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

小學三年級下冊語文《燕子》教案篇二

教學目標：

1．讀文，理解詞語“趕集〞的含義。

2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

3．有感情朗讀全文，體會借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

教學過程：

一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

1．出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么獨特??！

二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

1．出示語段，學生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色調(diào)嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來，形成了光芒奪目的春天。

2．通過教師范讀，指導朗讀長句。

師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。〞這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

學生個別讀，交流讀。

3．借助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4．通過理解詞語“趕集〞，再次記誦。

師：說紅的花，綠的草像——趕集似的圍攏來。（引讀時凸顯“趕集〞一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片）

看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

師再次引讀描寫春天喧嚷場景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫作角度，引出和課題。

1．出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有好多作家用幽美的語言來描寫春天，有的抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。〞有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。〞還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。〞而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，參與這百花爭艷的盛會，為春光增加了大量生趣。〞學生讀。）

板書：添趣。

2．引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天。〞

四、學習對燕子的描寫。

1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的其次小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增加生趣的？請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2．學習描寫外形的小節(jié)。

（1）學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

（2）指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3．學習描寫燕子飛行的小節(jié)。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加活力勃勃、趣味盎然。那么，小燕子畢竟是怎樣為春天增加生趣的呢？

出示兩幅圖

（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

（教師隨機點評：飛得快，為春天增加活力；像個小畫家，靈活而頑皮。）

（3）體會到了之后，讀好這些好玩兒的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時，也為春天增加了大量生趣。

4．學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

（1）添畫、想象。

隨學生的回復，師在燕子之間畫上細線。

你看，這像什么？學生展開想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

（2）師引讀這一小節(jié)。

師：電線像曲譜，小燕子像騰躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增加了生趣——

（3）談感受，展開想象。

談談你的感受，請你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？

一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的活力，在的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪如此愛好燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回復）

板書：春天的使者

總結(jié)：

1．全文朗讀。

讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的愛好之情。

2．遷移寫作。

師：在的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時