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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)探究式課堂教學(xué)的研究摘要:數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其成長(zhǎng)和未來(lái)有著重大的影響。因此,教育工作者需要找到有效的方法來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)。預(yù)習(xí)探究式課堂教學(xué)法是一種有效的方法,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)探究式課堂教學(xué)的研究,包括相關(guān)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)方法和實(shí)證研究,從而為教育工作者提供一些有用的參考。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)預(yù)習(xí),探究式教學(xué),小學(xué),教學(xué)法
正文:
一、相關(guān)理論基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課前先自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究。它是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知負(fù)載理論等理論基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)主動(dòng)主觀地建構(gòu)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而認(rèn)知負(fù)載理論則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性會(huì)影響學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)載。
二、教學(xué)方法
2.1課前預(yù)習(xí)
在課前,教師會(huì)給學(xué)生分配相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
2.2教師引導(dǎo)
在進(jìn)入授課環(huán)節(jié)之前,教師會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和引導(dǎo),幫助學(xué)生理清相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并自然引出學(xué)生的問(wèn)題和疑點(diǎn)。
2.3探究式教學(xué)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)生思考之后,教師會(huì)通過(guò)豐富的教學(xué)手段進(jìn)行探究式教學(xué)。例如游戲、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、案例
例如,在教學(xué)小學(xué)加減法時(shí),教師可以將課堂講解設(shè)置為兩部分。第一部分為預(yù)習(xí)自學(xué)階段,讓學(xué)生自學(xué)加減法的知識(shí)點(diǎn),并在課前提交問(wèn)題。第二部分為探究式教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生所提交的問(wèn)題和疑點(diǎn),設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲和小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生從實(shí)踐中領(lǐng)悟加減法的本質(zhì),從而形成較為深刻和持久的認(rèn)知。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)探究式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法,它可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐的能力,使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,教育工作者應(yīng)該適當(dāng)?shù)貞?yīng)用此方法,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的探究式教育環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。五、實(shí)證研究
預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用,并得到了多項(xiàng)實(shí)證研究的支持。
一項(xiàng)研究表明,預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力,并且有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。
另一項(xiàng)研究則認(rèn)為,預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,并且有助于發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
六、實(shí)踐探索
在實(shí)踐中,小學(xué)數(shù)學(xué)教育者可以嘗試使用預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí),并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲、故事、小組討論等方式,讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味和美妙,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
此外,教師還可以在課程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用,例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸、物理運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)規(guī)律等等。這樣的案例教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)際應(yīng)用能力是非常有益的。
同時(shí),教育者還需要注意,預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法并不意味著“放任自流”,應(yīng)該設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和引導(dǎo),以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中,能夠掌握正確的方法和正確的思維方式,在充分實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進(jìn)程。
七、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)探究式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式,它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,秉承著“教育為了未來(lái)”的理念,通過(guò)實(shí)踐和動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,合理運(yùn)用預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法,為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),成為未來(lái)更加優(yōu)秀的人才。八、發(fā)展建議
雖然預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用和肯定,但是在實(shí)際操作中,也存在一些不足和問(wèn)題。
首先,由于學(xué)生的自主性比較強(qiáng),他們的探究過(guò)程不可避免地會(huì)存在一定的誤區(qū),對(duì)他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤非常關(guān)鍵,而一些學(xué)生可能在此時(shí)會(huì)感到困惑或者無(wú)助,應(yīng)該通過(guò)教師的及時(shí)指導(dǎo)和幫助,讓他們將困惑解決掉,找到自己探究的正確方向。
其次,預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),但是在一些學(xué)生眼中,自主學(xué)習(xí)往往被理解成“無(wú)所事事”,事實(shí)上他們?nèi)狈Φ氖怯行У臅r(shí)間管理和自我監(jiān)控能力。因此,教育者需要在課前和課后的提醒和引導(dǎo)方面加強(qiáng),彌補(bǔ)學(xué)生的這一短板。
最后,預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法的實(shí)際操作需要對(duì)學(xué)生能力和需求做出合理的評(píng)估,因此,教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,提高教學(xué)效果。
九、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本文的分析,我們可以得出結(jié)論:預(yù)習(xí)探究式教學(xué)法是一種應(yīng)用廣泛、效果良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。它注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力,有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
因此,教育工作者在
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