英語課堂介入多媒體的作用與問題思考【摘要】多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。其作用表現(xiàn)在：多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲；多媒體教學(xué)突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率；多媒體教學(xué)優(yōu)化了聽、說、讀、寫的方式，鞏固了學(xué)生必備技能。但在實(shí)際的應(yīng)用中，多媒體教學(xué)也暴露出一些問題：學(xué)生主體地位不明確；課件制作過于追求聲像效果；忽視學(xué)生的知識需求等，因此，我們在使用多媒體應(yīng)注意：避免只求課堂熱鬧，不求教學(xué)質(zhì)量；避免在教學(xué)設(shè)計(jì)上重教輕學(xué)；避免注重制作課件外表而忽略內(nèi)涵；方法手段單一，缺少情感交流等。【關(guān)鍵詞】英語課堂

多媒體

作用

問題運(yùn)用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件將抽象的枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的有趣的可視的、可聽的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂，有聲有色生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。合理使用多媒體就會對教學(xué)起到積極作，否則會出適得其反的效果。下面筆者結(jié)合個教學(xué)使用多媒體情況談?wù)劥譁\看法。1、多體教學(xué)發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的知欲。有人說：興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)，才會樂學(xué)，才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素應(yīng)用多媒體是最好的手段之一統(tǒng)的課堂是以教師講授為主課堂模式“粉筆加黑板，課本加筆記本學(xué)毫無興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)，材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲、色、文為一本。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生、生生之間互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

2多媒體教學(xué)破了教學(xué)重點(diǎn)，提了課堂教學(xué)率。教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性和趣味性，造成學(xué)生成績分化學(xué)習(xí)效率低的弊病在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道元化的。集聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。3多媒體教學(xué)化了聽、說讀、寫方式，鞏固學(xué)生必技能。聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力。錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了良好的言語交際環(huán)境，增加了課堂興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)的組織構(gòu)造，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但在實(shí)際的應(yīng)用中，多媒體教學(xué)也暴露出一些問題。1、學(xué)主體地不明確。新課程注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。很多英語多媒體教學(xué)中，課件成了一節(jié)課的主體。教師按照課件被動的“放生按照課件被動的“看室成了“幻燈片播放室教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都沒有得到體現(xiàn)。這類多媒體課盡采用了新的教學(xué)手段，但是教學(xué)理念、方法仍然是陳舊的，仍然是“填鴨式”教學(xué)，只

不過是變成了更為先進(jìn)的“機(jī)灌此在教學(xué)過程中不能盲目夸大多媒體教學(xué)的作用，要充分發(fā)揮教師的在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位只有這樣才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。2、件制作于追求聲像果，忽學(xué)生的知識求。在英語課堂教學(xué)中，多媒體為教學(xué)注入了活力，使一些抽象、單調(diào)的知識點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動、直觀，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是有些教師片面追求花哨的視聽和動畫效果，使得多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會發(fā)出聲音，產(chǎn)生動畫，甚至有的動畫和聲音跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生的注意力都集中到聲音和動畫上去，而忽視了媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。這楊，多媒體沒有起到提高教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。所以，對于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。3、法手段一，缺少情交流英語是一門語言，語言是用來交流的，即使是在教學(xué)過程中，交流仍然是師生互動的主要活動。而使用多媒體教學(xué)，由于教師要操作多媒體設(shè)施，只能坐在操作臺后面授課，這樣就增加了師生之間的距離感，教師也不方便使用表情和手勢來表達(dá)思想，降低了講課的感染力。另一方面，由于多媒體的使用，教師就很少使用粉筆來寫板書。一節(jié)課堂中的教與學(xué)并不僅限于知識點(diǎn)，好的板書也可在無形中感染學(xué)生，所以導(dǎo)致很多英語多媒體教學(xué)課堂生硬呆板，缺少情感。在教學(xué)中若濫用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，就會使學(xué)生在課堂上如同走馬觀花，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主動性，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨。運(yùn)用多媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題：1、免只求堂熱鬧，不教學(xué)質(zhì)。有的外語教師為了追求時尚分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢用一切能運(yùn)用的媒體音、錄像、投影輪番上陣，文字、音樂、動畫吶喊助威，多媒體技術(shù)大顯手，課堂上熱熱鬧鬧，聲、影、像樣樣俱全，學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，然而一堂課下來教學(xué)效果實(shí)屬一般。而且在制作出這些精美的課件上耗上了大把大把的時間。課上吸引學(xué)生注意力的往往是熱鬧的場面，學(xué)生跟著媒體走，圍著課件轉(zhuǎn)，按老師的指令，進(jìn)入早已設(shè)計(jì)好的程序化訓(xùn)練。因而知識的遷移，運(yùn)用等目的無法達(dá)到，學(xué)生的個性需求和發(fā)展得不到滿足。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，學(xué)生同樣是被牽著鼻子走，只不過牽鼻子的由教師換成了多媒體而已。2、免在教設(shè)計(jì)上重教學(xué)。新課程理念最重要的一點(diǎn)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，而許多多媒體課件在設(shè)計(jì)時往往忽視了這一點(diǎn)。有的教師在授課時，只顧坐在電腦前點(diǎn)鼠標(biāo)、照

“屏”宣科整個教學(xué)過程就像“在會議上作報(bào)告視了師生之間的情感交流，造成師生問情感的缺失。目前的課件設(shè)計(jì)基本上還是以“教師為中心只注重教師怎樣教，卻很少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。教學(xué)中呈現(xiàn)方式大多采用線性播放，學(xué)生不過是配合教師完成教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，教師在操作時只能“進(jìn)不能“退”學(xué)生被電腦牽著鼻子走。無法根據(jù)自己的意志來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序，因此無法體現(xiàn)人機(jī)互動交流和對學(xué)生信息及時反饋的優(yōu)勢。3、免注重作課件外表忽略內(nèi)。制作課件需要有充足的資料，因而制作課件往往會花去很多時間，有的老師偏愛使用多媒體教學(xué)方式，為了制作出精美的課件，花了大把大把的時間，錯誤地以為制作課件便是備課?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時也是一個檢驗(yàn)、評價(jià)、挑選滿意的教學(xué)方案的過程備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計(jì)，要過好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。不光要備教材，還要考慮“備學(xué)生果缺少教師的全面思考，課件制作得再精美，也是徒勞無功。另外，英語課堂中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是不可忽視的，教師的語言，神態(tài)、姿勢等在教學(xué)中都可以和學(xué)生形成情感交融，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在使用了多媒體之后，教學(xué)的雙方容易忽略彼此，不是教師一門心思用在演示課件上，就是學(xué)生死盯屏幕，媒體”這個時候就只成了一個“熱鬧的工具沒有發(fā)揮它的課堂作用，而阻礙了師生正常的交流和反饋。而且每個英語教師的個性和課堂風(fēng)格都是不一樣的，如長期便用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)將變得千篇一律，教師的個性和風(fēng)格將大大受到了制約，教師組織教學(xué)的能力，教學(xué)特色、語言風(fēng)格和板書設(shè)計(jì)等都被埋沒此這樣下去教師的教學(xué)能力反而會減退勿庸置疑，語文課堂上運(yùn)用多媒體對加大信息含量、加快教學(xué)進(jìn)度都是有一定幫助的，但是我們?nèi)绻\(yùn)用得不恰當(dāng)?shù)脑?，再先進(jìn)的教學(xué)手段都會成為教師、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的絆腳石?？偟膩碚f，多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但我們運(yùn)用多媒體的目的不能僅僅停留在創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣上而應(yīng)把幫助學(xué)生運(yùn)用知識促進(jìn)能力發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目的，避免其帶來的負(fù)面影響。在這個前提下，教師才能設(shè)計(jì)出更多更好更精的多媒體教