?動(dòng)人的北平?教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

概要：、各色人等盡收眼底，把一個(gè)個(gè)詳細(xì)而微的小景小物盡情地描繪出來(lái)。部分看時(shí)微觀的，但放在一起就是整體的。3、作者是怎樣把“散〞有機(jī)的整合起來(lái)的？明確：用“總-分〞的構(gòu)造，第一段為全文總起，提綱挈領(lǐng)。統(tǒng)領(lǐng)全篇，余下各個(gè)段落是第一段的分述；其次，文章圍繞北平的“性格〞-老成、豪爽、包容、守舊融新等老邪，盡管寫(xiě)的開(kāi)，但在精神上聚得攏，表達(dá)了散文形散神聚的特點(diǎn)。4、品味這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)明確：語(yǔ)言特點(diǎn)：1、形象化的語(yǔ)言；2、抒情的語(yǔ)句，多以第一人稱(chēng)，讓人身臨其境五、歸納總結(jié)1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)所得2、散文的特點(diǎn)：形散神聚3、林語(yǔ)堂散文語(yǔ)言的特點(diǎn)：1、形象化的語(yǔ)言；2、抒情的語(yǔ)句六、有效訓(xùn)練以?動(dòng)人的家鄉(xiāng)?為題，用自己個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)描繪你眼中的綏中板書(shū)動(dòng)人的北平林語(yǔ)堂形散-神聚包羅萬(wàn)象熱愛(ài)反思課題動(dòng)人的北平第1課時(shí)整理人：丁磊教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、理解作者林語(yǔ)堂；2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文作品的濃重興趣，理解作品的思想內(nèi)涵。過(guò)程與方法：通過(guò)分析文章的段落來(lái)體會(huì)北平“動(dòng)人〞之處情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史，熱愛(ài)本國(guó)文化的熱情。重點(diǎn)分析文章的段落難點(diǎn)散文神與形的表達(dá)方式教具教學(xué)要點(diǎn)：1、整體感知課文，初讀課文2、劃出自己喜歡的句子，進(jìn)展分析3、分析文章的段落，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情特別關(guān)注：分析文章的段落，體會(huì)作者表

?動(dòng)人的北平?教案教學(xué)設(shè)計(jì)2,

教學(xué)流程：

一、課前匯報(bào)

師：請(qǐng)下一組組員來(lái)進(jìn)展課前匯報(bào)

生：略

二、定向?qū)W(xué)

1、理解散文的特點(diǎn)

2、通過(guò)對(duì)各段落的分析體會(huì)作者的思想感情

三、自主探究

師:請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題研讀課文,然后以小組為單位討論下面問(wèn)題

1、作者眼中的北平“動(dòng)人〞之處何在？

2、文章描寫(xiě)“動(dòng)人的北平〞采用了什么角度？

3、作者是怎樣把“散〞有機(jī)的整合起來(lái)的？

4、品味這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

生：匯報(bào)

四、精講點(diǎn)撥

1、作者眼中的北平“動(dòng)人〞之處何在？

明確：1、自然風(fēng)光；2、城市景象；3、街巷院落風(fēng)光；4、貧民生活景象；5、文化氣息

2、文章描寫(xiě)“動(dòng)人的北平〞采用了什么角度

明確：意在寫(xiě)北平全貌，各種景象、各色人等盡收眼底，把一個(gè)個(gè)詳細(xì)而微的小景小物盡情地描繪出來(lái)。部分看時(shí)微觀的，但放在一起就是整體的。

3、作者是怎樣把“散〞有機(jī)的整合起來(lái)的？

明確：用“總-----分〞的構(gòu)造，第一段為全文總起，提綱挈領(lǐng)。統(tǒng)領(lǐng)全篇，余下各個(gè)段落是第一段的分述；其次，文章圍繞北平的“性格〞-----老成、豪爽、包容、守舊融新等老邪，盡管寫(xiě)的開(kāi)，但在精神上聚得攏，表達(dá)了散文形散神聚的特點(diǎn)。

4、品味這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

明確：語(yǔ)言特點(diǎn)：1、形象化的語(yǔ)言；2、抒情的語(yǔ)句，多以第一人稱(chēng)，讓人身臨其境

五、歸納總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)所得

2、散文的特點(diǎn)：形散神聚

3、林語(yǔ)堂散文語(yǔ)言的特點(diǎn)：1、形象化的語(yǔ)言；2、抒情的語(yǔ)句

六、有效訓(xùn)練

以?動(dòng)人的家鄉(xiāng)?為題，用自己個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)描繪你眼中的綏中

板書(shū)動(dòng)人的北平

林語(yǔ)堂

形散---------神聚

包羅萬(wàn)象熱愛(ài)

反思

課題

動(dòng)人的北平

第1課時(shí)

整理人：丁磊

教學(xué)目的

知識(shí)與技能：1、理解作者林語(yǔ)堂；2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文作品的濃重興趣，理解作品的思想內(nèi)涵。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析文章的段落來(lái)體會(huì)北平“動(dòng)人〞之處

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史，熱愛(ài)本國(guó)文化的熱情。

重點(diǎn)

分析文章的段落

難點(diǎn)

散文神與形的表達(dá)方式

教具

教學(xué)要點(diǎn)：

1、整體感知課文，初讀課文

2、劃出自己喜歡的句子，進(jìn)展分析

3、分析文章的段落，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情

特別關(guān)注：

分析文章的段落，體會(huì)作者表達(dá)的感情

知識(shí)鏈接：

作林語(yǔ)堂，福建龍溪人。原名和樂(lè)，后改玉堂，又改語(yǔ)堂。筆名毛驢、宰予、豈青等，中國(guó)當(dāng)代著名學(xué)者、文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家