小學(xué)術(shù)教素質(zhì)育探論文關(guān)于《小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)教育探討論文是我們特意為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。第一篇：小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)教育探討論文【摘要】自上個(gè)世紀(jì)80年代素質(zhì)教育提出以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育得到了廣闊的發(fā)展前景然而不少家長(zhǎng)和教師仍存在對(duì)美術(shù)課程的誤解和不認(rèn)可一定程度上影響了中小學(xué)美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展筆者結(jié)合實(shí)際生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析討論中小學(xué)美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系望能幫助某些家長(zhǎng)和教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；美術(shù)教育；素質(zhì)教育一、我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀近年來(lái)隨著教育部對(duì)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)始了新的發(fā)展篇章基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)美術(shù)課程的開(kāi)課率也大幅提高初步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)體系的建立逐漸成為素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容從教學(xué)內(nèi)容上看中小學(xué)美術(shù)課程包含了書(shū)法、國(guó)畫(huà)、民間藝術(shù)、攝影、雕塑、設(shè)計(jì)等多姿多彩的繪畫(huà)課程和手工藝技巧擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野和審美水平在教學(xué)

方法上，有演示法、參觀法、比較法、情景法及討論法等多種新式教學(xué)結(jié)合大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的主管能動(dòng)性在教學(xué)設(shè)施上隨著政府大量的資金投入如今的中小學(xué)基本上都有專門的美術(shù)器材室，畫(huà)板、彩筆、調(diào)色板、雕刻刀、石膏、各種靜物、多媒體、投影儀等；在師資力量上，美術(shù)院校的畢業(yè)生、甚至碩士研究生到中小學(xué)任教資文化水平和知識(shí)面得到了全面提升；與此同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育也逐步認(rèn)可和支持，為推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。二、中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的提升筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)出中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的提升有以下幾個(gè)益處1激發(fā)學(xué)生想象力，拓展想象空間中小學(xué)美術(shù)課程對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以激發(fā)學(xué)生的想象力，思維能力和想象空間大大拓寬。繪畫(huà)的形式多種多樣，主要有記憶畫(huà)、素描、工筆畫(huà)、創(chuàng)作畫(huà)等。記憶畫(huà)鍛煉學(xué)生的記憶和思考能力素描鍛煉學(xué)生的觀察和理解物象的造型特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用心分析和觀察物象抓住物象的基本特征和外部結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力工筆畫(huà)經(jīng)常要涂底色培養(yǎng)學(xué)生色彩搭配和想象的能力造畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)為主體，尊重他們的想法和意愿學(xué)生的想象和創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮，在創(chuàng)作的過(guò)程中拓展思維，提升智力2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力學(xué)習(xí)美術(shù)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力從取得的效果來(lái)看這種創(chuàng)造力的提升是其它學(xué)科無(wú)法比擬的要想提升創(chuàng)造力首先要注意

培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力對(duì)人生及社會(huì)價(jià)值的重要意義有針對(duì)的為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造力的氛圍美術(shù)課程不像普通文化課那樣單純的接受知識(shí)，而是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)并用，在培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力的同時(shí)開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造能力讓學(xué)生親近大自然如春天的百花齊放、夏天的碧海黃沙、秋天的累累碩果、冬天的皚皚白雪引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美術(shù)課程和自然界千姿百態(tài)的美大自然的多彩絢麗對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的提供了豐富的天然素材生具備了一定的創(chuàng)造意識(shí)和才能之后師要主動(dòng)為學(xué)生提供更多創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)組織去野外寫(xiě)生讓學(xué)生自由發(fā)揮由作。還可以開(kāi)展各種校園手工藝制作比賽計(jì)算機(jī)美術(shù)創(chuàng)作大賽校園文化藝術(shù)創(chuàng)作等，這一些列的訓(xùn)練符合中小學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中豐富眼界，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，增進(jìn)與他人的互助協(xié)作心智和感性認(rèn)知在實(shí)踐中互相交融發(fā)展豐富知識(shí)的同時(shí)全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重大益處3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力教師首先要尊重學(xué)生審美個(gè)性的差異社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步術(shù)的表現(xiàn)形式五花八門畫(huà)的材料豐富多彩，可以滿足不同人群的審美需求這是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的年代學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇不同的美術(shù)作品中小美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中師不能僅憑自己的喜好去影響或者干涉學(xué)生的審美情趣選擇一些風(fēng)格迥異的作品讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好有選擇

性的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行作品賞析時(shí)，切忌評(píng)價(jià)的絕對(duì)化，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解藝術(shù)本身就沒(méi)有邊界一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只有審美的角度不同而已。從學(xué)生的對(duì)美術(shù)作品的見(jiàn)解和看法，引導(dǎo)學(xué)生順著自己的思維，找出作品中的閃光點(diǎn)學(xué)生的分析和獨(dú)到的審美見(jiàn)解給予肯定。繪畫(huà)實(shí)踐時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生自己的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己的作品在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)不同的學(xué)生因材施教獨(dú)特的審美能力深入學(xué)生內(nèi)心會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的綜合能力4。鍛煉綜合應(yīng)用能力中小學(xué)生年齡小、閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)修養(yǎng)不足，就如同一張白紙你在上面畫(huà)什么就顯示什么中小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，有助于學(xué)生審美觀、世界觀和人生觀的形成。在美術(shù)課程教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)選擇一些符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品，從素描入手，學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，如徐悲鴻的《馬齊白石的《蝦》等，這些作品會(huì)增加學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入和年齡的增長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生欣賞國(guó)外著名的繪畫(huà)如多彩《星動(dòng)感和生命力《向日葵魅力蒙娜麗莎過(guò)大量的美術(shù)欣賞和繪畫(huà)創(chuàng)作學(xué)生由淺深、循序漸進(jìn)的提升審美鑒賞能力在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)生活和求知，提升學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生的身心健康和日后的全面發(fā)展有著積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)當(dāng)今時(shí)代消除家長(zhǎng)和老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀念加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展做到以育人為教育的重點(diǎn)努力培養(yǎng)現(xiàn)代化全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)提高素質(zhì)教育有著重要的積極作用。參考文獻(xiàn)：[1]王慧軍美術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)新教育[科園地（11[2]李麗珠美育提高學(xué)生情感智力的有效途徑J]蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（12第二篇：小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)教育探討論文【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這一階段，學(xué)生的人格素質(zhì)將會(huì)得到養(yǎng)成為了使學(xué)生收獲良好的人生品格需要在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用各種教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育在小學(xué)美術(shù)教育課程中夠?qū)πW(xué)生品德教育滲透的方式多種多樣。品德教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義非凡，必須加以重視?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；品德教育教師在現(xiàn)代教育中的角色不斷發(fā)生變化師不僅僅擔(dān)負(fù)著帶給學(xué)生知識(shí)的任務(wù)在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格發(fā)展培育積極健康的人格品質(zhì)等方面也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用照藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求要使學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力的共同發(fā)展得他們的生活情趣不斷提高的同時(shí)，

又能夠收獲健康積極的人格形成互助友愛(ài)團(tuán)結(jié)善良的良好品質(zhì)。這意味著要在美術(shù)教育課堂中，在努力提高課堂吸引力、生動(dòng)性的基礎(chǔ)上，還要融入對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)培養(yǎng)的品德教育。一、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，樹(shù)立學(xué)生人生價(jià)值學(xué)生們都有一種天生的模仿及學(xué)習(xí)能力們善于從生活和學(xué)習(xí)中吸取有害或者有利的東西成自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活起到指引作用因此要在平時(shí)的美術(shù)課堂上有目的的指導(dǎo)學(xué)生觀看和欣賞有代表性的動(dòng)畫(huà)故事和片段，向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀念幫助他們摒棄錯(cuò)誤的價(jià)值觀念引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。教師要在教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀過(guò)喚起學(xué)生的情感共鳴達(dá)到對(duì)學(xué)生道德教育的升華的目的終要在學(xué)生心中樹(shù)立學(xué)習(xí)來(lái)源于實(shí)踐學(xué)習(xí)為了實(shí)踐的思想引導(dǎo)他們樹(shù)立高尚的品德。例如帶領(lǐng)學(xué)生觀看《董存瑞炸碉堡從中讓學(xué)生們了解董存瑞舍身取義的英雄事跡會(huì)董存瑞視死如歸的愛(ài)國(guó)主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略齊白石畫(huà)螃蟹諷刺索畫(huà)的日本軍官時(shí)，威武不能屈，貧賤不能移的的高尚人生態(tài)度用畫(huà)筆作為武器諷刺了日本帝國(guó)主義為術(shù)老師，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感受老一輩熱血青年的犧牲奉獻(xiàn)精神以及大師的下載精神和高尚的人生態(tài)度導(dǎo)學(xué)生受他們熏陶他們學(xué)習(xí)，為學(xué)生自己樹(shù)立正確的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值觀起到積極的引導(dǎo)作用。

二、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生情感體會(huì)要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行影視賞析學(xué)生學(xué)會(huì)感受影視情節(jié)中的情感變化需要注意的是我們所選的影片應(yīng)與課堂教程相關(guān)聯(lián)并且具有一定的教育意義同時(shí)可以根據(jù)需要對(duì)多個(gè)影片進(jìn)行剪輯在放映后要留給學(xué)生自己思考討論的時(shí)間進(jìn)行必要的設(shè)想與創(chuàng)作使得學(xué)生將自身情感與影片情感相結(jié)合喚起自身的情感共鳴對(duì)自身行為進(jìn)行反思以及對(duì)自己今后的行為形成正確規(guī)范這是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)也是進(jìn)行影片賞析的目的所在。例如在講解《朋友你好》時(shí)，可以播放《托馬斯和他的朋友們給學(xué)生看通過(guò)向?qū)W生們展示托馬斯熱心幫助他人的形象以及一系列的故事引出個(gè)性鮮明的人物形象劇中的托馬斯和他的好朋友們團(tuán)結(jié)有愛(ài)互相幫助并且勤奮熱情的工作可以作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到公平和友愛(ài)的重要性。以此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同藝術(shù)手段變現(xiàn)的《朋友你好在學(xué)習(xí)中注入情感讓他們明白在生活與學(xué)習(xí)中朋友之間要善于溝通，友愛(ài)互助。通過(guò)這種教學(xué)方式，避免了刻板的說(shuō)教，營(yíng)造出一種人文情境情感的角度出發(fā)更加有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈感受，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感不斷創(chuàng)作出更有人文氣息更有內(nèi)涵的繪畫(huà)作品。三、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生品德實(shí)踐良好的品德教育優(yōu)秀的人生品質(zhì)其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生

在今后的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐中夠在優(yōu)良的品德指引下多做善事，多幫助他人。作為美術(shù)老師，要在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文化的過(guò)程中學(xué)生能夠深入體會(huì)這些文化想要傳遞的人文精神而指引他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成樂(lè)于助人愛(ài)人的優(yōu)秀品質(zhì)。有古文勿以善小而不為，勿以惡小而為之，古今中外有許多的例子印證了做人只有腳踏實(shí)地一點(diǎn)一滴的小事做起去幫助他人能讓自己的價(jià)值得到升華能最大限度的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在備課時(shí)師要細(xì)心收集古今中外具有主流價(jià)值導(dǎo)向意義的品德教育題材在課堂上通過(guò)生動(dòng)形象的演繹為課堂注入充滿活力的道德力量通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入人心的教育使這些道德教育在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮其積極作用引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)教師通過(guò)培育學(xué)生樂(lè)干善事的品質(zhì)，督促他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不求回報(bào)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)積善成德教育是使一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人的過(guò)程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)要積極引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，這才是教師的職責(zé)所在在平時(shí)的美術(shù)課堂教育中我們?yōu)閷W(xué)生播種愛(ài)的種子激發(fā)起學(xué)生愛(ài)的萌芽這將會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響即使以后我們不在他們身邊他們也不會(huì)停止他們觀察生活，思考，學(xué)習(xí)的步伐。而只有正確的道德教育才能引導(dǎo)他們做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能引導(dǎo)他們正確地生活，思考和學(xué)習(xí)。第三篇：小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)教育探討論文【摘要】剪紙是民間古老藝術(shù)的代表，來(lái)自于廣大人民群眾

中間凝結(jié)著群眾的智慧同時(shí)也是民族文化當(dāng)中不可缺少的組成部分民間剪紙藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)教育存在著密切的關(guān)系通過(guò)將民間剪紙藝術(shù)融入到美術(shù)教育當(dāng)中能夠提高學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力時(shí)還可以讓學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到發(fā)展小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性讓其進(jìn)入美術(shù)課堂讓學(xué)生可以真正承擔(dān)起傳承和創(chuàng)新民間藝術(shù)的責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；民間剪紙；藝術(shù)；應(yīng)用剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我們的生活息息相關(guān)同時(shí)也彰顯了民族審美和承載了美好愿望間剪紙藝術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要資源了可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力之外還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行審美以及道德教育讓美術(shù)課堂更加豐富多彩，也讓民間剪紙藝術(shù)得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，教師要加強(qiáng)民間剪紙藝術(shù)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中的應(yīng)用通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略的方式來(lái)挖掘剪紙藝術(shù)的教育價(jià)值。一、應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)教學(xué)提升學(xué)生審美能力人類對(duì)于美的追求從未停止是這種追求讓整個(gè)社會(huì)處于不斷的發(fā)展進(jìn)步當(dāng)中今社會(huì)人們的審美需求以及審美層次都有了很大程度的提高也因此提高了對(duì)審美教育的重視程度小學(xué)美術(shù)教育是審美教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，具備強(qiáng)大的審美教育功能，能夠讓學(xué)生獲得良好的審美熏陶與感染進(jìn)學(xué)生智慧和道德品質(zhì)的提升審美教育實(shí)際上是一種潛移默化的影響能夠讓學(xué)生

對(duì)社會(huì)真善美有更加清楚的分辨能力間剪紙藝術(shù)同樣也是審美教育的重要元素具有強(qiáng)烈的感染力特別是民間剪紙藝術(shù)當(dāng)中的內(nèi)容豐富多樣過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行深層次的分析和探究夠讓學(xué)生的審美層次和審美能力得到有效提升美術(shù)教師教師在引入民間剪紙藝術(shù)的過(guò)程中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則首先讓學(xué)生欣賞經(jīng)典剪紙作品之后帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析作品的技巧內(nèi)容以及審美內(nèi)涵一步增強(qiáng)美術(shù)教育的審美功能。例如，教師可以就生活當(dāng)中常見(jiàn)的剪紙，如喜字、福字等向?qū)W生進(jìn)行展示并鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)對(duì)于剪紙的認(rèn)識(shí)之后再帶領(lǐng)學(xué)生投入到剪紙藝術(shù)作品的分析和內(nèi)涵把握方面審美教育得到升華。二、應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)教學(xué)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新以及創(chuàng)造是小學(xué)美術(shù)教育設(shè)計(jì)的重要取向以及理論核心這是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)是一門綜合性的教育藝術(shù)除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能之外還需要注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)間剪紙藝術(shù)凝結(jié)了廣大人民群眾的藝術(shù)結(jié)晶是他們對(duì)自己的生活進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)作出的一門藝術(shù)因而具備濃郁的生活氣息是由于普通群眾沒(méi)有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)藝術(shù)以他們創(chuàng)作出的剪紙藝術(shù)作品相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更為隨意，不具備條條框框的束縛以及嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范就為學(xué)生的思考留下了更多的空間有助于學(xué)生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力的培養(yǎng)與發(fā)揮民間剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)手腦并用的藝術(shù)形式其應(yīng)用到美術(shù)教育

當(dāng)中可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力進(jìn)行綜合鍛煉教師要為學(xué)生留足更多的創(chuàng)作和發(fā)揮空間導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到自我剪創(chuàng)練習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新才華得到有效施展在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)可以選擇的剪紙主題讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)自主選擇得學(xué)生可以感受到教師對(duì)自己的重視讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到剪紙藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中感悟其中的樂(lè)趣而在學(xué)生完成了藝術(shù)品創(chuàng)作之后教師可以用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鰧W(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及不足學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到有效鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信心。三、應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)道德教育活動(dòng)本身就是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)以教育的本質(zhì)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展而在學(xué)生的人生發(fā)展過(guò)程中德育教育是不可或缺的支持力量學(xué)美術(shù)教育作為教育體系當(dāng)中的重要組成部分同樣也需要承擔(dān)起德育教育的重要責(zé)任在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中融入德育教育的因素培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)道德也讓學(xué)生更加清楚直觀的了解中華文明和民族文化間剪紙這一藝術(shù)的創(chuàng)作者是廣大的人民群眾們?cè)趧?chuàng)作剪紙作品時(shí)往往會(huì)將主題確定為生活和一些神話傳說(shuō)體的作品構(gòu)思以及制作受傳統(tǒng)道德的影響較大，也因此具備了豐富的德育教育元素。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師可以將民間剪紙藝術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教育當(dāng)中以此為突破口發(fā)揮美術(shù)教育的德育價(jià)值為學(xué)生傳達(dá)正確的傳統(tǒng)美德思想。例如慈烏反哺融讓梨程門立雪》等都是非

常著名的剪紙藝術(shù)作品也是中華傳統(tǒng)道德的重要載體教師可以利用多媒體為學(xué)生展示這些具有獨(dú)特深意和蘊(yùn)含傳統(tǒng)美德的剪紙作品讓學(xué)生受到良好的德育教育熏陶同時(shí)也讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣建立高效的美術(shù)教育課堂剪紙藝術(shù)是我國(guó)民間藝術(shù)的一朵奇葩我國(guó)的文化歷史社會(huì)等的發(fā)展和演變存在著密切的關(guān)系都有著濃厚的生活氣息也展現(xiàn)著我國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)文化過(guò)將民間剪紙藝術(shù)教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中可以在基礎(chǔ)教育階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的審美教育道德教育以及綜合技能的鍛煉奠定學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)也讓學(xué)生真正承擔(dān)起傳承中華文明的重任。第四篇：小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)教育探討論文摘要：本文在探討小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行分析及對(duì)小學(xué)美術(shù)教育課堂實(shí)踐進(jìn)行研究通過(guò)本文的研究在新課標(biāo)和素質(zhì)教育改革的背景下，一方面，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面，豐富美術(shù)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；小學(xué)美術(shù)教育；應(yīng)用美術(shù)教育對(duì)與學(xué)生的思想智力氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有中有的意義。從古至今，人類從未停止對(duì)美的追求。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)美術(shù)打開(kāi)了他們心中的另一個(gè)世界通過(guò)畫(huà)筆展現(xiàn)了心中綺麗斑斕的世界。在繪畫(huà)的過(guò)程中，培養(yǎng)了它們的記憶力、創(chuàng)

造力和感知力等在當(dāng)今教育中如何教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)理解美術(shù)、并創(chuàng)造性的表達(dá)心中的美，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)注重點(diǎn)。一、我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題隨著經(jīng)濟(jì)水平的逐步提高政府學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)在改革美術(shù)教育方面推行了很多行之有效的方法大程度的提高了廣大青少年的藝術(shù)素養(yǎng)是仍然存在問(wèn)題要存在以下三個(gè)問(wèn)題。第一，學(xué)校教育相對(duì)失衡，美術(shù)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。然而目前，還是主要以教師講授美術(shù)理論為主，老師和學(xué)生缺乏溝通法有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。第二家庭教育重點(diǎn)偏向應(yīng)試教育不注重學(xué)生的審美品味和藝術(shù)品味的培養(yǎng)。第三，城鄉(xiāng)教育失衡。地域差別較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)有很多的美術(shù)博物館、畫(huà)展。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地方，只有少量的美術(shù)博物館校內(nèi)教育資源匱乏部分學(xué)校的美術(shù)課堂會(huì)被其他科目占用[1]。二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究基于我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題筆者認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育形成的問(wèn)題需要落實(shí)到實(shí)際的課堂教育中去過(guò)豐富課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂效果。簡(jiǎn)言之，就是提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量在教育改革的推動(dòng)下大部分的小學(xué)美術(shù)教育可以較好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育以當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)注重美術(shù)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)

新思維來(lái)更好的理解美術(shù)使得學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)發(fā)散性學(xué)習(xí)的能力在探究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)之前首先弄清什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維是思維的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。具體體現(xiàn)在思維的靈活性、流暢性精致性和敏捷性四個(gè)方面靈活性是指能夠?yàn)橐粋€(gè)美術(shù)問(wèn)題提供多個(gè)解決方案暢性是指在美術(shù)的創(chuàng)造過(guò)程中可以在較短的時(shí)間內(nèi)有多種想法精致性是指看到一個(gè)美術(shù)作品能夠針對(duì)性的改進(jìn)捷性指能夠積極的審視創(chuàng)作中遇到的各種方法[2]也就是說(shuō)創(chuàng)新思維就是在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中在短暫的時(shí)間里有多種想法，并且能夠甄別出獨(dú)創(chuàng)的想法。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維呢？首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不去否定學(xué)生的任何想法，引導(dǎo)學(xué)生思考更好的美術(shù)問(wèn)題解決方案。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，技能是載體，承載著思想，最后形成作品僅僅就小學(xué)生美術(shù)教育而言看到一個(gè)美術(shù)作品要怎么看待？最直觀的感受是什么？通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)自己模仿等方式學(xué)習(xí)技能。隨后，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提高技能改善作品。最后要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新底蘊(yùn)即創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格創(chuàng)新情感是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新的精神新人格是創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中有堅(jiān)定的信念，遠(yuǎn)大的目標(biāo)。在美術(shù)技能和美術(shù)情感的雙重能力驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能有意識(shí)的主動(dòng)在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的應(yīng)用實(shí)踐小學(xué)美術(shù)教育本質(zhì)上是一種智力教育在開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象力在筆者多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果教師首先在黑板上畫(huà)出一個(gè)

圖像讓學(xué)生模仿黑板上的圖像畫(huà)之后再讓他們畫(huà)同類意向的作品很多學(xué)生就畫(huà)不出來(lái)也就無(wú)法達(dá)到發(fā)開(kāi)學(xué)生想象力的目的是設(shè)告訴學(xué)生畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果是不給學(xué)生在黑板示范，學(xué)生們就會(huì)畫(huà)出很多不同蘋(píng)果的樣子因此筆者認(rèn)為教師不應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)臨摹美術(shù)和書(shū)法不同應(yīng)該以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力為主。在教學(xué)模式上，可以采用分組畫(huà)不同的意向，多組競(jìng)賽的方式如果在教學(xué)條件允許的情況下組織學(xué)生去郊游寫(xiě)生僅僅限于課堂教育先講后畫(huà)者是邊講邊。在培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)技能同時(shí)增加課堂的趣味性3]也可以采用交叉學(xué)科教學(xué)的方式如在課堂上播我是一個(gè)粉刷匠》請(qǐng)學(xué)生們邊聽(tīng)歌畫(huà)出歌里出現(xiàn)的物品如刷子刷等。最后請(qǐng)畫(huà)出物品最多的同學(xué)上臺(tái)展示才培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。四、結(jié)束語(yǔ)美術(shù)教育是社會(huì)物質(zhì)文明的結(jié)晶大的豐富了人民的生活。小學(xué)美術(shù)教育對(duì)人的一生有啟蒙作用具有重要意義在我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的背景下小學(xué)美術(shù)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展基本課堂教育質(zhì)量逐步提高需要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)充分響應(yīng)新課標(biāo)的改革和創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)[1]胡劍雄新課理念下小學(xué)美術(shù)改革與創(chuàng)新新課程研究（下旬刊—47。

[2]徐利芳程標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)美術(shù)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探討[J]。當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊。[3]陳衛(wèi)和著。小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)[M]北京：高等教育出版社，2003。8—9。第五篇：小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)教育探討論文摘要新是一個(gè)民族的靈魂社不斷進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重任過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力前美術(shù)教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，教師教育觀念的落后，教學(xué)目標(biāo)單一等等，面對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)措施隨著新課改的不斷深入學(xué)美術(shù)教師通過(guò)美術(shù)課程幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能養(yǎng)學(xué)生的審美觀念冶情操。其中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一新是一個(gè)民族的靈魂新思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也有非常重大的作用由于學(xué)生所處的年齡階段是思維較為活躍的時(shí)期因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常有必要的。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念落后雖然在全面推行素質(zhì)教育導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展但是仍然有不少學(xué)校忽略美術(shù)課程的教學(xué)甚至擠占美術(shù)課

程課時(shí)應(yīng)用在其他科目一些學(xué)校缺乏基本的美術(shù)老師他們?cè)谟^念上認(rèn)為美術(shù)是可以人人都能教授的科目后的教學(xué)觀念使得小學(xué)美術(shù)在小學(xué)階段的整體水平普遍不高能起到通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)單一在小學(xué)美術(shù)教育中純以考試分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師注重理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)片面地教授美術(shù)的理論知識(shí)學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單的方式來(lái)增加美術(shù)活動(dòng)課堂上也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。美術(shù)學(xué)科在整體小學(xué)學(xué)科當(dāng)中沒(méi)有引起足夠的重視，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中是單一地依靠考試科目作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。二、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新在整個(gè)民族的進(jìn)步發(fā)展中扮演之重要的角色能夠推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)民族的進(jìn)步美術(shù)學(xué)科因?yàn)槠洫?dú)有的學(xué)科特性在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著至關(guān)重要的作用教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)向?qū)W生展示富有美感的藝術(shù)作品學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)能夠培養(yǎng)自己的審美觀念達(dá)到陶冶情操的目的讓學(xué)生擁有鑒賞美的能力陶冶情操的過(guò)程中美術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在今后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生能夠很好地接受新鮮事物學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中提高自己學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生奠定良好的人生基礎(chǔ)。

三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)措施（一）教師轉(zhuǎn)變教育教育觀念在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方面師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念樹(shù)立正確的育人觀教師是應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體室應(yīng)該積極地加以引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂當(dāng)中制造輕松愉快的課堂氛圍提升美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性幫助學(xué)生主動(dòng)參與的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中建立開(kāi)放自由的課堂環(huán)境生可以自由發(fā)言自己的見(jiàn)解養(yǎng)創(chuàng)新思維力。在整個(gè)課堂當(dāng)中教師應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中時(shí)教師自身也應(yīng)該注重創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)通過(guò)自己創(chuàng)新意識(shí)來(lái)感染學(xué)生幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力。（二）構(gòu)建自由愉悅的課堂氛圍在以往的課堂教學(xué)中課堂氛圍顯得沉寂死板在