【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第104～105頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.在認(rèn)識(shí)克和千克的基礎(chǔ)上，再次體驗(yàn)常見(jiàn)的物體的質(zhì)量，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。2.學(xué)會(huì)比較物體輕重的方法，通過(guò)使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。3.通過(guò)記錄同學(xué)們的體重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方4.初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、估計(jì)能力、動(dòng)手操作的能力。11【課前準(zhǔn)備】(兩個(gè)書(shū)包、兩袋球、兩袋藥)、彈簧秤、天平?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們一起來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)二、展開(kāi)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)(一):賽一賽，玩一玩。師：小朋友們喜歡賽跑嗎?師：下面我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)這樣的比賽，全班同學(xué)分成22兩個(gè)大組，每組推選一名跑得最快的同學(xué)上來(lái)比賽。今天的比賽要增加一個(gè)難度，讓他們每個(gè)人背一個(gè)同學(xué)比賽，(選出兩名同學(xué))咱們用剪刀、石頭、布的方法決定誰(shuí)先(學(xué)生選出同伴，開(kāi)始比賽。)師宣布獲勝組為一組。師：二組為什么失敗了?生1:他們背的方法不合適。生2:范很輕，房太重了。師：請(qǐng)你們倆交換過(guò)來(lái)再背一背，感受一下對(duì)方合作伙伴的體重。(學(xué)生活動(dòng)并說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)踐感受。)師：要知道他們倆到底有多重，該怎么辦呢?33生3:最好的辦法是用秤稱(chēng)一稱(chēng)。[評(píng)析：對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的興趣莫過(guò)于生的積極性，使學(xué)生的情緒進(jìn)入一種亢奮的狀態(tài)。在學(xué)生注意力高度集中和精神高度興奮的狀態(tài)下，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受了小伙伴的體重，初步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。]活動(dòng)(二):稱(chēng)一稱(chēng)，理一理。師：下面我們就比一比，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，稱(chēng)得快。先來(lái)猜猜范體重，猜3次，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)、最接近。生4:20千克。生5:25千克。生6:27千克。44實(shí)際的稱(chēng)一稱(chēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看健康稱(chēng)。師：猜得最接近，范體重是24千克，再來(lái)猜猜房體學(xué)生猜體重，并稱(chēng)一稱(chēng)，看一看。師：通過(guò)剛才的猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了房體重重，范體重輕，其他小朋友想不想知道自己到底有多重?師：以小組為單位，先猜一猜小朋友的體重，再稱(chēng)一稱(chēng)，小組長(zhǎng)把稱(chēng)得的結(jié)果用你們小組最喜歡的方法記錄下來(lái)。所有小朋友都稱(chēng)完后，小組的成員互相背一背感受一下其他小朋友的體重。比一比哪個(gè)小組完成得最快、最(小組活動(dòng))55匯報(bào)交流。一組：我們是用同學(xué)們的號(hào)碼記錄的，26～30千克的同學(xué)是1號(hào)、2號(hào)……。二組：我們是用畫(huà)“正”字的方法記錄的。(交流小組同學(xué)的體重情況)三組：我們是畫(huà)“”的方法記錄的。(交流小組同學(xué)的體重情況)師：老師根據(jù)各個(gè)小組的匯報(bào)把我們?nèi)嘈∨笥训捏w重也記錄了下來(lái)。(出示全班同學(xué)的體重情況統(tǒng)計(jì)表),我們一起來(lái)計(jì)算一下全班同學(xué)的體重情況。師生共同完成統(tǒng)計(jì)表。全班同學(xué)的體重情況統(tǒng)計(jì)表師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你知道了些什么?66生7:我知道了26～30千克的人數(shù)最多。生8:我知道了20～25千克的人數(shù)和31～35千克的人數(shù)差不多一樣多。生9:50千克以上的人數(shù)最少。生10:我知道了全班一共有36人。生11:我知道了每個(gè)小朋友的體重有的是一樣的，有的是不一樣的。生12:我知道了二年級(jí)同學(xué)的體重大多數(shù)都是在26~30千克的范圍中。師：你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?生13:我想說(shuō)我們快快長(zhǎng)大吧。77生14:我想說(shuō)50千克以上的同學(xué)，你們應(yīng)該減減肥了，胖了對(duì)自己的身體沒(méi)有好處。生15:我想說(shuō)胖了并不代表健康，要想減肥，少吃肉，多吃些蔬菜，還要多做一些運(yùn)動(dòng)，多多鍛煉。師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得可真好，通過(guò)剛才的猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、背一背的活動(dòng)，我們已經(jīng)對(duì)小朋友的體重有了很深的體驗(yàn)了，那么對(duì)于輕的物體、其他的物品你能很快地判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?[評(píng)析：讓學(xué)生自己稱(chēng)一稱(chēng)、理一理，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生成為整個(gè)活動(dòng)的主角。學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中通過(guò)猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、背一背、記一記，不但進(jìn)一步體驗(yàn)了物體的質(zhì)量，而且學(xué)習(xí)鞏固了收集、整理數(shù)據(jù)的方法，從而感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)及估計(jì)能力、動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了小組合作的意識(shí)。]88師：每個(gè)小組的桌子上有三組物品(兩個(gè)書(shū)包、兩袋球、兩袋藥),每組物品都有1號(hào)袋和2號(hào)袋，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單、最快的方法分出每組物品中誰(shuí)輕誰(shuí)重。(小組活動(dòng))匯報(bào)交流每個(gè)組比較的結(jié)果。生16:我們組比較的結(jié)果都是1號(hào)物品重、2號(hào)物品師：能告訴老師你們是怎樣比較出來(lái)的嗎?生16:藥品我們是用天平比較的，1號(hào)我們稱(chēng)了稱(chēng)是4克，2號(hào)重2克。書(shū)包和球我們用彈簧秤來(lái)稱(chēng)，稱(chēng)出1號(hào)重，2號(hào)輕。生17:我們組和他們比較的方法不一樣，稱(chēng)藥品時(shí)，我們把1號(hào)和2號(hào)袋分別放在兩個(gè)托盤(pán)中，1號(hào)托盤(pán)壓了下來(lái)說(shuō)明1號(hào)比2號(hào)重。99生18:老師：我不同意(生16)的說(shuō)法，小球用彈簧秤稱(chēng)，指針根本顯示不出來(lái)，因?yàn)樗鼈兲p了，不能用彈簧秤，應(yīng)該用天平。生19:比較兩袋小球根本不用稱(chēng)，用手掂一掂就能掂出來(lái)誰(shuí)重誰(shuí)輕。師：說(shuō)一說(shuō)你們組比較的方法。生19:我們組用天平比較兩袋藥，用手掂出兩袋球，書(shū)包用天平稱(chēng)，1號(hào)重1千克，2號(hào)不到1千克。師：小朋友們可真聰明，采用了不同的方法比較出了這三組物品的質(zhì)量。在比較物品的時(shí)候，能用手掂出來(lái)的用手直接掂一掂就行了，比如比較兩袋小球的質(zhì)量；不能用手掂出來(lái)的，我們?cè)龠x用合適的秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。[評(píng)析：要用最簡(jiǎn)單、最快的方法得出比較的結(jié)果，就要對(duì)這三組物品的質(zhì)量比較方法進(jìn)行全面選擇、篩選，同時(shí)也是對(duì)測(cè)量工具的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、使用。在這里比較的結(jié)果是次要的，學(xué)會(huì)比較物體輕重的方法，通過(guò)使用不同的秤，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具是主要的。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使學(xué)生切實(shí)感受到了生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，而且加深了學(xué)生對(duì)物體輕重的感知。]師：這節(jié)課你感覺(jué)怎樣?生20:我感覺(jué)很有意思，很好玩。生21:我感覺(jué)這節(jié)課很輕松，很開(kāi)心。師：你有什么收獲?生22:我學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)稱(chēng)物體。生23:我知道了用什么工具來(lái)稱(chēng)物體。生24:我知道了全班同學(xué)的體重。生25:我學(xué)會(huì)了怎么比較誰(shuí)輕誰(shuí)重。師：你能評(píng)價(jià)一下你自己學(xué)得怎么樣，評(píng)價(jià)一下你們小組學(xué)得怎么樣嗎?[評(píng)析：從學(xué)生的小結(jié)中，我們看到了他們的快樂(lè)、開(kāi)心，體會(huì)到了他們那種愉悅的心情，他們?cè)谳p松、愉快中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，在動(dòng)手、動(dòng)腦中鍛煉了自己，感悟到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，這不正是“生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)”的最好寫(xiě)照嗎?]【總評(píng)】“有多重”這部分教材安排在了第七單元的后面，考慮到這是一節(jié)有關(guān)質(zhì)量單位的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，趁熱打鐵，我們把這部分內(nèi)容放在了第六單元“克和千克”的后面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這里是在前面對(duì)克和千克認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)的物體的質(zhì)量，學(xué)生比較物體輕重，并結(jié)合活動(dòng)滲透一些統(tǒng)計(jì)的初步數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。教師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐性、探究性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了一系列豐富有趣的、現(xiàn)實(shí)的、具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中活動(dòng)著、交流著、快樂(lè)著。這節(jié)課具有以下特點(diǎn)。1.活動(dòng)的主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，充分體現(xiàn)了“活動(dòng)數(shù)學(xué)”的新理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是用三個(gè)有趣的小活動(dòng)串連起來(lái)：賽一賽，玩一玩(賽跑比賽);稱(chēng)一稱(chēng)，理一理(體驗(yàn)質(zhì)量，滲透統(tǒng)計(jì));比一比，說(shuō)一說(shuō)(比較物體的輕重),形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)無(wú)不大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們的情緒高昂，注意力高度集不同的測(cè)量工具來(lái)比一比，這些活動(dòng)有趣、新穎，內(nèi)容生動(dòng)、有吸引力，貼近學(xué)生的身邊生活。在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，豐富了感性認(rèn)識(shí)，他們成為活動(dòng)的主人，教師扮演著教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色?！盎顒?dòng)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念無(wú)不滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)角落。2.“活而不亂”,凸顯出小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。雖然教學(xué)中以活動(dòng)為主體，但在教師的嚴(yán)密組織下，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，多個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是在小組合作中來(lái)完成，顯得“活而不亂”。如“稱(chēng)一稱(chēng)，理一理”這一環(huán)節(jié)，在小組合作之前教師先提出要求：“先猜一猜小朋友的體重，再稱(chēng)一稱(chēng)，小組長(zhǎng)把稱(chēng)得的結(jié)果用你們小組最喜歡的方法記錄下來(lái)。所有小朋友都稱(chēng)完后，小組的成員互相背一背，感受一下其他小朋友的體重。比一比哪個(gè)小組完成得最快、最好?！睂W(xué)生在教師的要求下進(jìn)行分工合作，有的猜，有的稱(chēng)，有的記，之后再互相背一背……一切都是那樣的井然有序。他們學(xué)會(huì)了怎樣與他人分工合作，進(jìn)一步強(qiáng)化了小組合作的意識(shí)。學(xué)生在這種有秩序的合作中暢所欲言，你猜我稱(chēng)，你說(shuō)我是用畫(huà)‘正’字的方法記錄的”“我們是畫(huà)‘√’的方法師生之間、生生之間，組與組之間在有序的小組合作的前提下相互交流，相互傾訴，學(xué)生的主體思想馳騁在自由交流的空間里，批判性的思維、創(chuàng)新的思維在此也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性得以凸顯。3.關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處都注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，事實(shí)上從學(xué)生在整節(jié)課中的表現(xiàn)我們已經(jīng)看到教師成功了。從一開(kāi)始的賽跑比賽中，我們就看到了學(xué)生迫不及待地背起合作伙伴進(jìn)行比賽，聽(tīng)到了他們興奮的“加油”聲；在“稱(chēng)一稱(chēng)，理一理”中，他們集中精力全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中