培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)范文2022

青年老師能有幸參與造就工作，堅(jiān)信你必須是幸運(yùn)的，那么在造就期間都有著怎樣的工作總結(jié)呢！下面是我為大家整理的造就青年老師工作總結(jié)范文2022，僅供參考，歡送大家參閱。

造就青年老師工作總結(jié)范文2022

要我說(shuō)造就指導(dǎo)青年老師談不上，只好本著在工作中互幫互學(xué)、共同提高的原那么來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的做法。教務(wù)處安排給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年老師賀連秀、燕宜佐老師。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的造就和指導(dǎo)，他們?cè)诮虒W(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取得了較大成果。成果顯著，得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。我在造就和指導(dǎo)上采納了如下的做法：首先從思想上賜予指引。

首先從思想上賜予指引。做老師首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立一個(gè)較好的形象，也應(yīng)具有良好的師德師風(fēng)，要讓學(xué)生喜愛你們。首先得讓學(xué)生喜愛你們，要學(xué)會(huì)和學(xué)生交摯友處好關(guān)系等，來(lái)感化他們喜愛學(xué)習(xí)。

其次在常規(guī)教學(xué)中耐性細(xì)致的指引。其次在常規(guī)教學(xué)中耐性細(xì)致的指引。我毫無(wú)保存的把自我的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時(shí)支配、課時(shí)資料、各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到一個(gè)動(dòng)作。一年來(lái)，我們幾乎在每一節(jié)上課前都要進(jìn)展相互溝通，甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一布置。在上學(xué)期，我們相互聽課不計(jì)其數(shù)，每次聽完課我們都要謹(jǐn)慎探討分析，確定好的方面，指出缺乏的一面。當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼Щ髸r(shí)，我會(huì)善意地開導(dǎo)他們。例如在他們打算的幾次公開課中，大家聽了他們?cè)囍v后，同行們一人說(shuō)一套，給他們提出了許多提議，大家共同的提議他們虛心理解，但對(duì)有分歧的提議，他們覺得大家講得都有道理，不知如何是好。我給他們講，就像排影視劇一樣，同一個(gè)劇本，能夠排成故事片也能夠排成歌舞劇等，到達(dá)教育目的就行。

你們備課上課也是類似的，你們要針對(duì)自我的學(xué)生來(lái)做出確定，大家僅僅是提議，只要到達(dá)教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的目的就是勝利的課。

一學(xué)年來(lái)，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，除了在教學(xué)常規(guī)上的相互溝通外，平常在教學(xué)上也能相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)。例如，如何處理習(xí)題、如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序、如何命題等等，都能親密協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，同心協(xié)力，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量在努力工作著。

總之，由于他們對(duì)教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的職責(zé)感，雖然他們是新走上教育教學(xué)崗位的老師，但他們平常能嚴(yán)格要求自我，虛心好學(xué)，進(jìn)取進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力工作。他們有相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)工作本領(lǐng)。所以他們所帶班級(jí)的成果在每次考試中及格率和優(yōu)秀率都有較大的提高。今后，期望賀連秀、燕宜佐再接再厲盡快成為我們學(xué)校的教學(xué)新秀。

培造就青年老師工作總結(jié)范文2022

依據(jù)我鎮(zhèn)教育組的支配，從xx年x月xx日起對(duì)我鎮(zhèn)的青年老師進(jìn)展為期一年的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并分為三個(gè)階段進(jìn)展。我非常幸運(yùn)地參與了鎮(zhèn)里舉辦的青年老師培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，傾聽了一些特級(jí)老師的點(diǎn)評(píng)，見識(shí)了其他同行的不一樣風(fēng)格的教學(xué)風(fēng)采，讓我開闊了眼界。

雖然我是一名已有幾年教學(xué)經(jīng)歷的老師，可是我常感覺到自我在教學(xué)上還不能很好地構(gòu)成自我獨(dú)特的風(fēng)格，在很多方面還存在著問(wèn)題，迫切須要得到名家的指導(dǎo)。記得以往看過(guò)這樣一句話：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！彼晕液苷湎н@次時(shí)機(jī)。雖然這次培訓(xùn)時(shí)間跨度大，聽課任務(wù)比擬重，寫聽課看法和總結(jié)比擬多，可是經(jīng)過(guò)觀摩優(yōu)秀老師和各位學(xué)員的講課，專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)員探討、反思自我，貫徹新的教育理念，讓我們提高參加課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。所以我感到這次長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，真是受益匪淺。下頭將談?wù)勎业男牡皿w會(huì)，總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)模式比擬適合我們學(xué)員的實(shí)際情景。

每次活動(dòng)由三名不一樣學(xué)校的學(xué)員在同一個(gè)地方各上一節(jié)教研課，然后按各個(gè)片分組探討、評(píng)課，再由各組派代表發(fā)言，專家再點(diǎn)評(píng)，為我們?nèi)繉W(xué)員供應(yīng)了一個(gè)民主、寬容的氣氛，讓我們大家一齊共享各自的情感體驗(yàn)和勝利喜悅?；貞浳覀兤匠５慕萄谢顒?dòng)，也經(jīng)常聽、評(píng)公開課，但從來(lái)都是不一樣水平，不一樣教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不一樣類型的老師在教研活動(dòng)中受益。這次由于我們大家都是一線的老師，對(duì)所聽的課都有必需的體會(huì)和自我的見解，所以評(píng)起課來(lái)大家都能碰撞出必需的思維火花，聽了專家的點(diǎn)評(píng)總結(jié)后，再進(jìn)展個(gè)人反思，每個(gè)學(xué)員每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)歷層面的局限，深化地開展下去，課堂視察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要，我們作為一線的老師，每天都呆在課堂上，引用余文森老師的話“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對(duì)課堂的視察與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育教學(xué)的視察與思索意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。視察課堂，堅(jiān)持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。

教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不須要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，能夠自我獲得學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和締造力。劉良華教授對(duì)教學(xué)有幾個(gè)譬如：學(xué)習(xí)就是玩嬉戲，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。

這幾個(gè)譬如的最終意義就是說(shuō)教學(xué)中必需要引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如羅沙小學(xué)的林老師在教學(xué)過(guò)程最大的特點(diǎn)是在分析探討中促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。中位數(shù)和眾數(shù)的概念，他沒(méi)有干脆給出，而是經(jīng)過(guò)探討、視察、分析，共享團(tuán)體思維的根底上，逐步體會(huì)到兩個(gè)統(tǒng)計(jì)的量都反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，但描述的角度并不一樣，能夠比擬全面，正確地理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思索總結(jié)，對(duì)不完善的地方再加以補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，老師作為參加者，主動(dòng)地參加到學(xué)生的探討中，對(duì)學(xué)生的相識(shí)起到促進(jìn)的作用。

三、老師要有豐富的學(xué)識(shí)和藹于抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突進(jìn)展教學(xué)。

有句話：要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。這就須要我們老師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)問(wèn)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的學(xué)問(wèn)，還要走出課本，擅長(zhǎng)拓展相關(guān)的學(xué)問(wèn)，用學(xué)問(wèn)武裝自我的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，愛護(hù)學(xué)生愛問(wèn)為什么的好習(xí)慣，抓住學(xué)生思想上的沖突沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展深化探究。例如沙窖小學(xué)何老師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在沖突沖突中激發(fā)起探究新知的欲望。本節(jié)課正是利用了這一點(diǎn)，抓住了“要想精確測(cè)量出某一物體的長(zhǎng)度僅有厘米這一較小的長(zhǎng)度單位是不能解決問(wèn)題的”這一沖突，向?qū)W生提出問(wèn)題“那該怎樣辦呢你有沒(méi)有好的方法來(lái)解決呢”，這樣就把學(xué)生置于沖突的中心，激起了學(xué)生探究新的長(zhǎng)度單位的愿望。這樣設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較寬敞的探究空間，不僅僅激活了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生在尺子上探究，這樣能夠使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的構(gòu)成過(guò)程，到達(dá)了在經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)的造就目標(biāo)。

四、把課堂活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。

這次培訓(xùn)，各位學(xué)員在上教研課時(shí)都有一個(gè)比擬顯著的特點(diǎn)，就是能把每次活動(dòng)都落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，比以前更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和課堂細(xì)那么的落實(shí)。例如紅棉小學(xué)的馮笑枝老師，在上《視察物體》一課時(shí)，在組織學(xué)生視察長(zhǎng)方體的活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的座位，讓學(xué)生們按順時(shí)針的方向調(diào)換位置，讓學(xué)生們視察到不一樣的面，這樣的實(shí)際教學(xué)法，使學(xué)生更直觀地發(fā)覺到“站在不一樣的位置視察物體，看到的形態(tài)是不一樣的?！苯?jīng)過(guò)讓學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蛘{(diào)整位置，教學(xué)學(xué)生有序、有方法、有效地進(jìn)展視察，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)得快樂(lè)，真正體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

因?yàn)槊恳淮味际菓?yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的同行，每一次都能感受到思想火花的沖擊，耳聞目睹的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻須要一個(gè)消化汲取的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程或許很漫長(zhǎng)，或許會(huì)走得很累，但作為一線老師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

造就青年老師工作總結(jié)范文2022

本學(xué)期，我和李老師結(jié)成師徒。其實(shí)所謂師徒，同“教學(xué)相長(zhǎng)”一樣，更多的是相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)的過(guò)程。青年老師專業(yè)開展首先是“自然生長(zhǎng)”，是其自身有著向上的動(dòng)力和努力，老老師的“助力”才會(huì)事半功倍。李老師專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)、根本素養(yǎng)較好，也很專心，本學(xué)期在教學(xué)上取得了長(zhǎng)足的提高。從三個(gè)方面談?wù)勎业南敕ê痛胧?/p>

一、把備課指導(dǎo)做細(xì)致。

備課工作是教學(xué)的第一步，指導(dǎo)徒弟從備教材——解讀文本，備學(xué)生——了解學(xué)情，備教法與學(xué)法——標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程，備習(xí)題——測(cè)量評(píng)價(jià)等多個(gè)角度入手，做好課堂教學(xué)的第一步。指導(dǎo)學(xué)習(xí)我校課改課堂教學(xué)模式及其要點(diǎn)，使其盡快入手，走過(guò)適應(yīng)期，并站穩(wěn)講臺(tái)。

二、把課堂指導(dǎo)做實(shí)。

聽課是推動(dòng)老師成長(zhǎng)的重要途徑。經(jīng)過(guò)聽課以及課后反應(yīng)，從教學(xué)思路、學(xué)生管理、學(xué)生主體地位發(fā)揮等角度予以宏觀的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、剛好評(píng)價(jià)等教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)