千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學科學二年級下冊教案(全冊)第1課磁鐵能吸引啥

【科學教學目標】

1.磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質叫磁性。

2.用實驗辦法研究磁鐵能吸引啥,別能吸引啥。

3.用磁鐵識不物體是別是鐵材料制作的。

【教學重難點】

重點：經(jīng)過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。

難點：懂并明白用磁鐵能夠辨不出別易辨認的鐵制品。

【器材預備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。

【教學過程】

一、魔術導入,激發(fā)興趣

1、小魔術:出示一具乒乓球,一張紙。咨詢:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演示。

2、提出咨詢題:乒乓球如何會粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵

二、自主探索獵取新知

(一)活動一:磁鐵能吸引啥物體?

(1)師:磁鐵為啥叫它吸鐵石?它只會吸鐵嗎?

生:因為它會吸鐵,好似不的都吸別住的。

生:別一定,好似不的也能吸。(引發(fā)學生沖突。)

(2)師:要研究清晰那個咨詢題,我們要如何做?

生:做個實驗就清晰了。

師:你們講得對,科學研究別能光憑感受,得用事實講話!那就請大伙兒親自動手,來檢驗一下,老師在工具盤里給大伙兒提供了一些材料,請大伙兒用這些材料做實驗,

并把實驗的事情和發(fā)覺記錄在練習冊的表格里。

(3)學生舉行探索活動,教師參與到學生的探索活動中去。

(4)學生匯報實驗結果。得出磁鐵要緊能吸引鐵一類的物體。教師補課題:有磁性。

(二)活動二:磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?

1、經(jīng)過剛剛的實驗,我們懂了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,這么,假如老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎?(教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。)

2、學生舉行探索活動,教師參與到學生的探索活動中去。

3、學生充分匯報。

4、依照剛剛的匯報,你們發(fā)覺了啥結論?

教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

5、這個地方的“一些物體”指一的是別是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵質物體吸鐵,事情比較復雜,在往后的學習中我們會研究到的。固然假如你們?nèi)缃窀信d趣的話,能夠回家做一做實驗,然后把實驗結果告訴給老師,好嗎?

(三)活動三:哪些物體是鐵做的?

1、小朋友們,你們看:我這個地方有一堆硬幣,可哪個硬幣是鐵制成的呢?你們有啥方法幫助老師呢?(出示硬幣,學生推測。)

2、有沒有更好的方法來辨不鐵制成的物體嗎?

學生指出:能夠用磁鐵來檢驗,因為磁鐵能吸住鐵。

哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為啥有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又別能被磁鐵吸住呢?想進一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學生仔細閱讀。)

（四）活動小結

【板書設計】

磁鐵能吸引啥

磁鐵能吸引啥物體?（鐵類物質）

磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?（能夠，但對該物體性質有要求）

哪些物體是鐵做的?（鐮刀、削筆刀、鋤頭）

第2課磁鐵怎么樣吸引物體

【科學教學目標】

1、經(jīng)過探討使小車用運動起來的辦法,復習拉力、推力的知識,認識磁鐵的磁力作用。

2、經(jīng)過實驗,引導學生認識到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質,并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。

3、了解磁鐵在生產(chǎn)日子中的運用。進一步激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和愛好。

【教學重難點】

重點：引導學生經(jīng)過實驗探索磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。

難點：引導學生經(jīng)過實驗認識磁鐵的磁力作用,懂磁鐵能隔空、隔物吸鐵。【器材預備】

小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細線等物品。

【教學過程】

一、復習導入

1、同學們,上一課我們學習了《磁鐵能吸引啥》,請大伙兒來講一講磁鐵能吸引哪些東西?這些東西具有啥共同特點?

2、教師引導:正如大伙兒剛剛講的,磁鐵能吸引鐵和鎳,這么同學們懂磁鐵是怎么樣吸引鐵和鎳的嗎?今天這節(jié)課,我們未來探索第二課。

3、揭示課題:2、磁鐵怎么樣吸引物體

二、探索怎么讓小車動起來

1、教師出示一輛簡易的小車,小車由四個XXX和鐵片組成。

引導:同學們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動起來嗎?

2、學生分小組討論交流,探討使這輛小車動起來的辦法。

預設:能夠拉。在小車內(nèi)系一根細繩,用手拉動小車,能夠使小車運動起來。

3、全班交流,教師相機引導并小結:要使這輛小車動起來,我們能夠借助拉力或推力,用手拉動小車或推動小車,都能夠使小車運動起來。只是,如今老師要求同學們在別接觸小車的事情下讓小車動起來。下面同小組同學之間相互交流交流,

再驗證一下自個兒的辦法管別管用。

4、教師巡視,相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的辦法。

5、全班交流并展示學生們想出來的辦法,看看這些辦法效果怎么樣。

6、教師引導:同學們,剛剛大伙兒想了各種方法,在別接觸小車的事情下,讓小車動起來。大伙兒想的方法有的效果別是太好,如用嘴吹,利用風力使小車運動起來。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來試驗一下,怎么用磁鐵使小車運動起來。

三、實驗探索:別接觸小車,怎么讓小車運動起來?

1、實驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實驗辦法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對著小車漸漸靠近,利用磁力使小車挪移。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實驗要領:在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵挪移的速度,別要忽快忽慢。那個實驗能夠多做幾次,效果會更好。

4、學生實驗之后講一講本小組的實驗事情,是別是每個人都能做到別接觸小車,也能使小車運動起來。

5、教師再次引導:同學們,剛才我們拿的是條形磁鐵做實驗,這么其它形狀的磁鐵,是別是也能做出同樣的效果呢?下面就請同學們自個兒選一種形狀的磁鐵,再來做一做實驗,看看效果如何樣?

6、學生做完實驗之后,交流試驗事情,教師引導:看來別論用啥形狀的磁鐵,都能別用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了,請同學們想一想,為啥磁鐵別用靠近小車,就能使小車運動起來?

7、全班交流討論,教師相機作出小結:磁鐵別用接觸小車就使小車運動起來,利用的是磁力。因為磁鐵有磁力,磁力能夠吸引鐵,小車算是用鐵片制作而成的,因此磁鐵別用接觸小車,就能夠使小車運動起來。

8、教師引導:下面我們接著來試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動起來嗎?

教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。

9、學生舉行小組實驗,邊實驗邊觀看實驗的現(xiàn)象,完成實驗記錄單。教師巡視,了解學生實驗的事情,并相機加以提示。

全班交流實驗結果,教師引導學生考慮:磁鐵隔著這些物品,為啥還能在別

接觸小車的事情下,使小車運動起來?

10、學生討論交流,教師引導:剛才我們講到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范圍之內(nèi),磁鐵都能夠在別接觸小車的事情下,使小車運動起來。盡管小車和磁鐵之間隔著其他東西,然而并別妨礙磁鐵磁力的作用。

四、課堂拓展

1、教師引導:同學們,經(jīng)過剛剛的學習,我們懂了磁鐵吸引物體靠的是磁力,磁鐵還可以隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。

2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。

3、介紹制作辦法:

先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細線系上,一具美麗的小紙蝴蝶就完成了。

4、玩法:同桌合作玩那個小游戲,一人抓住細線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,并別停的挪移小磁鐵,這只蝴蝶就會飛起來了。

五、板書設計

磁鐵怎么樣吸引物體

磁鐵利用磁力吸引物體

第3課磁鐵的兩極

【科學教學目標】

1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近,有時相互排斥,有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。

3、在觀看中發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題,對咨詢題作出假設性解釋。

4、經(jīng)過實驗獵取證據(jù),用證據(jù)來檢驗猜測。

【教學重難點】

重點：鼓舞學生設計別同的實驗方案,研究磁性強弱的咨詢題,從某方面對別同的實驗辦法做出比較和評價,體味同一咨詢題能夠用別同的辦法解決。指導學生在探索活動中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

難點：經(jīng)過活動,認識到磁極間有吸引和排斥兩種別同的作用:這種吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個磁極別徹底相同,磁極別同,作用別同。

【器材預備】

小組預備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒有標識的磁鐵。

教師預備:蹄形、環(huán)形等別同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。

【教學過程】

一、情景導入:

1、(實物出示)看,這是啥?(小鋼珠和條形磁鐵)假如把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會浮現(xiàn)啥現(xiàn)象?學生推測。

2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了啥?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)

3、這也許是啥緣故造成的呢?學生猜想,做出假定性解釋。

二、磁鐵啥地點的磁力大:

1、是別是確實像大伙兒講的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性別一樣強呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強?

2、這不過大伙兒初步的想法,怎么樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強,能夠如何比?

3、學生討論并設計實驗方案。

4、交流匯報實驗方案。

(1)、假如要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該如何做?磁鐵是放在桌上好呢依然掛起來?能夠在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)省時刻我們能夠挑選幾個有代表性的點,板書條形磁鐵,并挑選五個點,回形針如何放?我們能夠一具接一具放(演示)如今放了幾個?假如再放上去要掉下來了,算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去,細心一些。要別要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗辦法的記錄處,我們來看一下,分不在磁鐵的A、B、

C、D、E處下面的括號中記錄下來?

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強弱的方法,還有其它別同的方法嗎?

(3)、能別能比磁鐵各部分吸同一具回形針所需要的距離呢?怎么樣量磁鐵各部位吸起同一具回形針需要的距離?用啥材料做的尺來量比較好一些?邊上能別能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針,沿著尺漸漸的接近回形針,當吸住回形針時,觀看磁鐵離起始點的距離,算是那個部位吸回形針的距離。

(4)、假如用小鋼珠實驗,如何來做?小鋼珠先放哪里?邊上能別能放其它的磁鐵?觀看啥?如何記錄實驗的結果呢?能夠用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。

5、剛剛小朋友們想出了許多好方法。但課堂上時刻怎么說有限,為了大伙兒更好的交流,我們先挑選第一種辦法舉行,好嗎?

學生實驗,教師巡視。

6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀看分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們能夠發(fā)覺些啥信息?

8、小結。

我們把兩端磁性最強的地點,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個?

三、磁極兩極的研究：

1、我們差不多懂磁鐵能吸鐵，假如用一具磁鐵的磁極去吸引另一具磁鐵的

磁極，吸引力會更大吧？

2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將他們的磁極相互接近，浮現(xiàn)啥

事情？我們的手有啥感受？

3、為啥有的吸在一起，有的會推開呢？如此的事情會浮現(xiàn)幾種？

4、我們能準確的講出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個相互排斥？

5、學生討論交流，老師適時引導。

【板書設計】

磁鐵的兩極

磁鐵兩端磁性較強的地點叫磁極

兩塊磁鐵也許相互吸引也許相互排斥

第4課磁極與方向

【科學教學目標】

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與辦法：有打算地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

3、培養(yǎng)有打算、有步驟舉行實驗的嚴謹態(tài)度，感覺科學技術與社會日子的關系。

【教學重難點】

重點：能有打算地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

難點：懂磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

【器材預備】

小組預備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。

【教學過程】

一、回憶引入：

1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結果全班浮現(xiàn)了別同的結果。這是為啥呢？（我們對磁極的的認識還別夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）

2.磁鐵的兩個磁極還有啥別同呢？今天這節(jié)課就讓我們接著研究吧！

3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師如何突然讓我們認方向了?。啃∨笥褌儍?nèi)心一定很納悶吧？別著急，老師今天給大伙兒帶來了一具小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）

2.可別要小看它哦，認真觀看磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)覺了啥？（一端指南，一端指北）

3.我們再讓它轉動一下。注意觀看磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定非常想自個兒動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀看磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。

5.匯報交流。

6.小結。經(jīng)過實驗，我們懂磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定別變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是“South",因此國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。

7.運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，如今還需要如此嗎？能夠如何修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手自個兒找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記?！景鍟O計】

磁極與方向

指北的磁極叫北極（用”N”表示）

指南的磁極叫南極（用