第頁(yè)共頁(yè)語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短900字集錦增強(qiáng)反思和重構(gòu)問(wèn)題是每個(gè)老師必備的教學(xué)技能，老師要重視修煉備課這一教學(xué)根本功。教案寫得好，那么在上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。教案需要注意的點(diǎn)有哪些方面呢？也許下面的“語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短”正合你意！希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇1】《語(yǔ)文園地》是一個(gè)單元總結(jié)和提升。本單元共安排了三個(gè)版塊的內(nèi)容，分別是：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。第一板塊“交流平臺(tái)”意在通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)概括才能。第二板塊“詞句段運(yùn)用”安排兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)為哪一項(xiàng)成語(yǔ)，意在感受詞性的不同；第二項(xiàng)是句子的不同說(shuō)法，表達(dá)的意思一樣，情感卻不盡一樣。第三板塊是“日積月累”，通過(guò)誦讀《別董大》來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累并培養(yǎng)語(yǔ)感，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。一、教學(xué)效果根據(jù)學(xué)生的積累和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)收到了比擬理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、聚焦第一板塊：交流平臺(tái)。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)本單元的話題是什么？最后歸納總結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法。創(chuàng)設(shè)情境展開交流，其他學(xué)生靜心聆聽(tīng)，感受理解文章主要內(nèi)容的方法。自由標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，并抄寫一遍加深印象。抽選幾篇課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)歸納的方法來(lái)理解第二單元的課文內(nèi)容。2、聚焦第二板塊：詞句段運(yùn)用。此環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)展。第一步完成第一局部?jī)?nèi)容。首先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，先讀準(zhǔn)字音，同桌檢查。接著出示要求：讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人？借助相關(guān)的材料先理解詞語(yǔ)的意思，然后再歸納總結(jié)，這些詞語(yǔ)都含有正義感、表達(dá)贊揚(yáng)、稱贊，表示支持等等，屬于褒義詞。試著創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一段話或一句話，運(yùn)用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，在歷練中感受詞語(yǔ)的情感。第二步完成第二局部?jī)?nèi)容。自由讀要求，同桌交流訓(xùn)練點(diǎn)是什么？按照要求放聲朗讀，體會(huì)兩組句子語(yǔ)氣上的不同。學(xué)生大聲朗讀，師巡視，抽查學(xué)生理解的情況，及時(shí)地引導(dǎo)。最后歸納總結(jié)：句子的說(shuō)法不同，但是意思完全一樣，但是表達(dá)語(yǔ)氣也不同。這就是陳述句和反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換。再次朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，培養(yǎng)語(yǔ)感。接下來(lái)，仿造例句自由撰寫句子。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)老師來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維動(dòng)向，糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的在全班內(nèi)展示。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次感受不同的表達(dá)方法有時(shí)意思一樣，但是表達(dá)的語(yǔ)氣不同，效果不同，感染力也不一樣。3、聚焦第三板塊：日積月累。本次選入的是《別董大》。此版塊運(yùn)用讀、背、默的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。為鼓勵(lì)孩子們快速記憶背誦積累豐富的語(yǔ)感材料，我采取男女生比賽背誦和免作業(yè)的鼓勵(lì)措施——即前十名可以獲得免作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性非常的高漲，不到10分鐘，只剩下三兩個(gè)學(xué)生還在努力背誦。接著默寫，全對(duì)的當(dāng)然還可以獲得免作業(yè)的權(quán)利。二、成功之處課堂上呈現(xiàn)了比擬活潑的學(xué)習(xí)氣氛，背誦也非常快，有效地培養(yǎng)了語(yǔ)感。三、缺乏之處理解課文的主要內(nèi)容是有難度的，訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。四、教改措施假如有時(shí)機(jī)重新上這堂課，我會(huì)多項(xiàng)選擇擇幾篇課文引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容。語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇2】成功之處：在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說(shuō)話的興趣。在交際過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，想交際，也樂(lè)于交際。習(xí)作安排在口語(yǔ)交際后，在這個(gè)根底上，老師再明確習(xí)作要求，并示范引路，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有話可寫?！岸嘣u(píng)價(jià)”是進(jìn)步學(xué)生作文才能的好方法，通過(guò)評(píng)價(jià)、比擬，學(xué)生能發(fā)如今以自己及別人的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，這樣，學(xué)生就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取百家之長(zhǎng)，不斷進(jìn)步自己的習(xí)作才能。雖然三年級(jí)的學(xué)生如今做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關(guān)鍵。存在問(wèn)題：作文是心靈的宣泄，是一種表達(dá)自我的方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生的自我表達(dá)才能,學(xué)生在小組間交流自己的想法，充分發(fā)表自己的看法，在同學(xué)之間可以到達(dá)互補(bǔ)的效果?？墒且灿泻芏嗳狈χ?，比方：學(xué)生在評(píng)議環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠熱情，氣氛有點(diǎn)沉悶。平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中多積累一些素材，積累一些好詞佳句，只有這樣，學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事，無(wú)話說(shuō)可以變成有話說(shuō)，不會(huì)寫可以變成會(huì)寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。改良措施：加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子們寫作欲望。評(píng)價(jià)方法如：第一，比一比作文題目。在班里讀自己的題目，看誰(shuí)的題目最新穎。評(píng)出給大家留下深入印象5個(gè)題目，給作文加分。學(xué)生們?yōu)槟艿玫郊臃?，想盡方法，給自促進(jìn)己作文起一個(gè)新穎的題目。每次作文題目五花八門，為創(chuàng)新的作文起了個(gè)好頭。第二，比一比誰(shuí)的作文最讓你欽佩。一個(gè)吸引人的開頭，一個(gè)讓人回味的結(jié)尾，一個(gè)用得恰到好處的詞語(yǔ)，一個(gè)巧妙的構(gòu)思等等，都可以成為大家學(xué)習(xí)的東西?？梢杂蓜e人介紹，也可以由自己推薦。誰(shuí)的作文中新東西越多，得到大家的贊揚(yáng)也就越多。語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇3】語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的時(shí)機(jī)，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)____的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開場(chǎng)講了，我在每組輪流進(jìn)展指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不一樣也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)展頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開場(chǎng)反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇4】第二單元《語(yǔ)文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：一、“交流平臺(tái)”梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。二、“詞句段運(yùn)用”中，安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí)。1、體會(huì)反復(fù)手法的好處；2、寫人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)，讀句子，仿照寫一寫。三、“書寫提示”，鋼筆書法作品欣賞和試寫，包括兩種章法的示范：〔1〕豎行，從右往左寫，落款在左邊最后一行；〔2〕橫行，從左往右寫，在最后一行靠右落款。四、“日積月累”。積累四句愛(ài)國(guó)詩(shī)句。這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一局部“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)展梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí)，把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái)。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二局部的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式，用說(shuō)、寫、讀、背等形式豐富課堂，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。反思這兩節(jié)課，我到達(dá)了以下的效果：1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場(chǎng)面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。2、進(jìn)展了兩次練筆，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模擬片段寫對(duì)話，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用。3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生寫人物對(duì)話寫不精彩的問(wèn)題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇5】本園地上了三課時(shí)，第一課時(shí)完成了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?，因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)基上需要點(diǎn)撥，畢竟是二年級(jí)學(xué)生，雖然有一些知識(shí)上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比方“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組，第一組在語(yǔ)基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場(chǎng)所的的區(qū)別。〔在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞、名詞〕這里本人點(diǎn)撥了〔第一組都含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞根底上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機(jī)場(chǎng)里有飛機(jī)。〕“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練〔可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看每組里的兩個(gè)字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自讀，認(rèn)清字形。還提示學(xué)生假設(shè)是去掉兩字中間的破折號(hào)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？〕這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語(yǔ)“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用。下面是一個(gè)教學(xué)片斷：師：出示飛機(jī)——飛機(jī)場(chǎng)汽車——汽車站圖書——圖書館齊讀問(wèn)：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1：兩個(gè)字，變成了三個(gè)字，里面有一個(gè)詞語(yǔ)是一樣的師：還有呢？生2：圖書館是用來(lái)放圖書的師：說(shuō)對(duì)呢，那么飛機(jī)場(chǎng)是用來(lái)干什么的？生N：是停飛機(jī)的……師：那么，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律到底是什么呢？生：是……前面是一種東西，后面是放東西的地方。師：真聰明，前面是一種東西，而后面加一個(gè)字，就變成了放這個(gè)東西的地方，你還能舉出什么例子？在設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是時(shí)，我就在想有哪些可用資，便于學(xué)生掌握？一開場(chǎng)，我想到讓學(xué)生做游戲找反義詞，但又擔(dān)憂他們找不到。于是換成找了比照鮮明的男女兩個(gè)學(xué)生，站到講臺(tái)上，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，從兩人的比照中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同。同學(xué)們都找到了好幾處不同，高矮、胖瘦、大小、長(zhǎng)短……在找的過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)到了美丑。我盡管意識(shí)到了這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法也許出自內(nèi)心，但卻可能傷害到臺(tái)上的兩位同學(xué)，但我只是小聲的支吾過(guò)去了，沒(méi)有明確的指出他這種說(shuō)法的不正確之處。語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇6】語(yǔ)文園地這次的習(xí)作要求是寫父母的愛(ài)，本來(lái)以為這次的習(xí)作孩子們應(yīng)該非常會(huì)寫，由于去年沒(méi)有提早教學(xué)，這學(xué)期時(shí)間比擬短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語(yǔ)交際這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我絕望的是，孩子寫媽媽的愛(ài)都是雨天媽媽帶著自己去醫(yī)院，面對(duì)千篇一律的作文，我反思問(wèn)題出在哪里，可能剛開場(chǎng)我讀了兩篇范文都是關(guān)于這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生的思維被我困死了就不能從細(xì)微的角度去寫。今天我在網(wǎng)上看到有位老師這樣教學(xué)，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)。關(guān)于父母的愛(ài)或者孩子對(duì)父母愛(ài)的習(xí)作這位老師從孩子們的綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)開場(chǎng)說(shuō)起鼓勵(lì)孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說(shuō)說(shuō)題目要求.孩子說(shuō)說(shuō)出這次需要的是用詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)明爸爸媽媽的愛(ài)可以用上一件或者兩件.讓孩子靜思一會(huì)兒結(jié)合這次作業(yè)搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求.接著老師拿了事先準(zhǔn)備的一文念給孩子們聽(tīng)這文章用先抑后揚(yáng)的方法寫爸爸主要是讓孩子感受到寫文章時(shí)一定要注意寫出人的動(dòng)作.老師邊念邊讓孩子說(shuō)再結(jié)合配套用書上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一道訓(xùn)練動(dòng)作的練習(xí).讓孩子們明白自己的交流習(xí)作要從這方面努力.接著讓孩子們?cè)谛〗M中開場(chǎng)交流交流爸爸媽媽愛(ài)自己的一個(gè)事例。討論時(shí)總是很熱烈孩子愿意主動(dòng)和小組同學(xué)交流。全班交流后學(xué)生舉手上來(lái)說(shuō)了在一次廣超市時(shí)媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因?yàn)樾舛菗?dān)憂她生病不讓吃的。學(xué)生說(shuō)完老師稍做小結(jié)對(duì)學(xué)生說(shuō)可以怎么在逛的時(shí)候?qū)懗鲎约簩?duì)那些零食的喜歡而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對(duì)話和我的想法。接著老師還是為孩子念了一文這事例是比擬特殊的表示媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，主要是可以讓孩子體會(huì)從小事中寫父母的愛(ài)。還有學(xué)生說(shuō)他和爸爸爬山時(shí)他實(shí)在太累了爬不動(dòng)，爸爸背他下山到山下時(shí)家發(fā)現(xiàn)爸爸的腳竟然也受傷。這是表達(dá)父愛(ài)的事例老師鼓勵(lì)了他。教學(xué)中，我們多一份反思，或許會(huì)多一份清醒，多一份進(jìn)步。平日里，我們多一些學(xué)習(xí)，或許會(huì)多一股清泉，滋養(yǎng)更多花朵。語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇7】【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，穩(wěn)固生字。３、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)老實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。４、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人?！窘叹邷?zhǔn)備】１、字詞卡片。２、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】３課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目的〗１、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。２、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作才能，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情?！冀叹邷?zhǔn)備〗識(shí)字卡片?！冀虒W(xué)過(guò)程〗我的發(fā)現(xiàn)一、我會(huì)認(rèn)１、〔出示識(shí)字卡片〕學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方，要求讀準(zhǔn)字音。２、指名答：學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……３、識(shí)記生字。４、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。二、我會(huì)填１、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？２、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？〔心〕３、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？〔我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法〕４、擴(kuò)展練習(xí)：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?！层摺晨偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇8】這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)展語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即