第第頁(yè)新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10篇三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法”

在這個(gè)單元中同學(xué)主要學(xué)習(xí)(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算〔方法〕，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培育用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的技能。

2、第三單元“千克、克、噸”

本單元主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌控千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、第四單元“乘法”

在這個(gè)單元中同學(xué)主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程。

4、第六單元“除法”

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。探究并掌控兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，培育估算的意識(shí)和技能。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

5、第七單元“年、月、日”

本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的須要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1、第二單元“觀測(cè)物體”

在這一單元里同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀測(cè)立體圖形。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能。

2、第五單元“周長(zhǎng)”

本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“可能性”。在這一單元中，同學(xué)學(xué)習(xí)事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性，事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”四個(gè)專題活動(dòng)，讓同學(xué)綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

二、本冊(cè)教材編寫的意圖和特色

(一)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)表達(dá)了以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線

(二)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)著重了層次性和思索性

(三)著重?cái)?shù)學(xué)與同學(xué)的生活閱歷親密聯(lián)系，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能

(四)努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化

(五)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式敏捷多樣，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感

三、本冊(cè)教材的教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。在本冊(cè)教材的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

(一)重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

(二)重視同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通技能的培育

(三)積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化

(四)重視培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的技能

(五)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)情分析

這一屆三班級(jí)同學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和〔學(xué)習(xí)方法〕，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問(wèn)題技能和實(shí)踐技能制造了條件。

二、教材分析

這冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合〔教育〕學(xué)、心理學(xué)的原理和〔兒童〕的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的〔教學(xué)方法〕等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。

計(jì)算是援助人們解決問(wèn)題的工具，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌控的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí))，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的繁復(fù)性和嫻熟程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避開(kāi)程式化地表達(dá)“算理”等改革理念。本冊(cè)試驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順次、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采用了新的〔措施〕。

(1)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)順次，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身進(jìn)展的規(guī)律。試驗(yàn)教材仍舊依據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順次安排教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)(繁復(fù)性和嫻熟要求大大降低)，重新安排教學(xué)的詳細(xì)步驟，因而減削了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減削為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減削為2個(gè);多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減削為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減削為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，留給同學(xué)更大的探究和思索空間。

(2)讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再涌現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法那么?！部偨Y(jié)〕、理解并且記憶計(jì)算法那么，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解

概念和法那么，避開(kāi)機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)試驗(yàn)教材依據(jù)同學(xué)已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌控筆算的方法。而不再涌現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法那么，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí))，讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論溝通，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題。這樣，一方面避開(kāi)了同學(xué)在不完全理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法那么”，減輕了同學(xué)記憶的負(fù)擔(dān);另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞同學(xué)采納不同的方法計(jì)算，培育同學(xué)多樣、敏捷的解決問(wèn)題技能。

(3)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能和良好的數(shù)感。計(jì)算是援助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣才能使同學(xué)較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊(cè)試驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍舊與前幾冊(cè)教材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育同學(xué)的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)試驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，表達(dá)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培育同學(xué)“能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡募寄?，從而有利于進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的技能。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)受探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

3.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和技能的培育。

在本冊(cè)試驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于同學(xué)理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面那么是讓同學(xué)通過(guò)自主探究獲

得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和技能的培育。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也非常廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)經(jīng)常比精確測(cè)量更多。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求同學(xué)“能估量一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?！币虼?，無(wú)論在“測(cè)量”一章還是在“四邊形”一章，試驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌控長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算。

6.初步體驗(yàn)有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡(jiǎn)約的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫干凈的良好習(xí)慣。

10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際援助同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培育同學(xué)估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育同學(xué)的估測(cè)、估算技能。

3、讓同學(xué)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的技能。

5、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通，讓同學(xué)體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、著重同學(xué)對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓同學(xué)充分經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、同學(xué)狀況分析及改進(jìn)提高措施：

同學(xué)們經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的〔規(guī)律思維〕技能和簡(jiǎn)約的抽象概括技能，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思索和與人溝通、協(xié)商、合作、溝通的技能，學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題，并能依據(jù)詳細(xì)狀況提出合理的問(wèn)題，還能正確解決問(wèn)題的。技能。無(wú)論是理解問(wèn)題的技能，還是分析、解決問(wèn)題的技能均有所提高，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能打得也比較扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛(ài)好，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感愛(ài)好，因此，在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立思索與合作溝通，援助同學(xué)積累參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的閱歷。在數(shù)學(xué)知識(shí)上已經(jīng)掌控了兩步計(jì)算式題和有余數(shù)的除法，還有統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了辨別八個(gè)方位;掌控了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和加、減法;還掌控了長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實(shí)際長(zhǎng)度和簡(jiǎn)約的換算以及實(shí)際測(cè)量，并能用以上這些相應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?？傊?，這些技能和知識(shí)點(diǎn)都為本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的熱忱，以及對(duì)數(shù)學(xué)的感悟技能會(huì)在本學(xué)期進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)光大，他們的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀會(huì)沿著良性軌道螺旋式上升。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材充分表達(dá)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)同學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括(1)混合運(yùn)算;(2)觀測(cè)物體;(3)加與減;(4)乘與除;(5)、周長(zhǎng);(6)乘法;(6)年、月、日;(7)數(shù)學(xué)好玩;(8)認(rèn)識(shí)小數(shù)，還有一個(gè)整理復(fù)習(xí)，一個(gè)總復(fù)習(xí)。

詳細(xì)特點(diǎn)是：

1、在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘、除法意義，進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)感和符號(hào)感。

2、在空間和圖形學(xué)習(xí)中，從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，著重通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)展空間觀念。

3、教材為老師留下了制造空間，可結(jié)合自身教學(xué)要求，生發(fā)新的教學(xué)設(shè)想，內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、總體教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、在單元學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“分一分”等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出乘法除法算式，體會(huì)乘法與除法的意義。

2、學(xué)平面圖形的周長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)行周長(zhǎng)的計(jì)算。

(二)實(shí)踐技能培育

1、觀測(cè)物體，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)的過(guò)程，體驗(yàn)從不同的位置觀測(cè)，所看到的物體可能是不一樣的。

2、結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

3、經(jīng)受對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按肯定的方法進(jìn)行規(guī)律推理、判斷其結(jié)果。

(三)情感與立場(chǎng)

1、讓同學(xué)在觀測(cè)和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠感受到思索的條理性和合理性。

2、老師重視對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诟惺艿綐?lè)趣之外，應(yīng)具備須要的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法”

在這個(gè)單元中同學(xué)主要學(xué)習(xí)(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培育用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的技能。

2、第三單元“千克、克、噸”

本單元主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌控千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、第四單元“乘法”

在這個(gè)單元中同學(xué)主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程。

4、第六單元“除法”

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。探究并掌控兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，培育估算的意識(shí)和技能。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

5、第七單元“年、月、日”

本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的須要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀測(cè)物體”

在這一單元里同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀測(cè)立體圖形。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能。

2、第五單元“周長(zhǎng)”

本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“可能性”。在這一單元中，同學(xué)學(xué)習(xí)事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性，事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以同學(xué)的已有閱歷知識(shí)和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的詳細(xì)情景，以援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)的方法。

二、班級(jí)分析：

本學(xué)期我任教3班級(jí)數(shù)學(xué)?？傮w來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到肯定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。多數(shù)同學(xué)已掌控了基本的計(jì)算技巧，具備初步的理解、分析、解決問(wèn)題的技能，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。但是還有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)溝通的習(xí)慣。存在的問(wèn)題也不少：一是個(gè)別同學(xué)的計(jì)算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的技能不強(qiáng)。三是同學(xué)的表達(dá)技能還有待于加強(qiáng)，課堂上爭(zhēng)論不起來(lái)。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分同學(xué)的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng)的專注。五是一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，同伴間缺乏合作與競(jìng)爭(zhēng)。因此對(duì)這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接再厲的保持，要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

三、教學(xué)目的：

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。使同學(xué)學(xué)會(huì)單位間的換算。使同學(xué)經(jīng)受測(cè)量的過(guò)程，進(jìn)展測(cè)量的技能，培育估測(cè)意識(shí)和技能。

2、使同學(xué)正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和技能。體驗(yàn)驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)加、減法演算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、使同學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)用不同的方式表示平行四邊形。

4、使同學(xué)了解周長(zhǎng)的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，通過(guò)長(zhǎng)度和周長(zhǎng)的估算，培育同學(xué)的長(zhǎng)度觀念。

5、使同學(xué)會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)的除法，初步會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

7、比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并能解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

8、初步理解分?jǐn)?shù)的意義。初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀寫簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

9、使同學(xué)初步體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性和不確定性，學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)所可能發(fā)生的結(jié)果，知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些事項(xiàng)可能性大小進(jìn)行比較。

10、使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)約事項(xiàng)的排列數(shù)和組合數(shù)，培育同學(xué)有續(xù)地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際援助同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培育同學(xué)估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育同學(xué)的估測(cè)、估算技能。

3、讓同學(xué)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性。

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的技能。著重同學(xué)對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

5、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通，讓同學(xué)體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7、著重同學(xué)對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、加強(qiáng)〔家庭教育〕與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)為主線，通過(guò)課堂教學(xué)為媒介，加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的討論，加強(qiáng)教研組在戰(zhàn)斗和教學(xué)討論中的合作技能，仔細(xì)上好教研課，通過(guò)教研組老師的共同努力，努力在教學(xué)中取得實(shí)效，真正做到40分鐘內(nèi)要求質(zhì)量的效果。

二、工作目標(biāo)

1.本學(xué)期教研組將組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)資料中的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》在查找策略和解決問(wèn)題過(guò)程中的理解和把握。

2.加強(qiáng)教研組老師之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮備考組的功能，以教研組為依托，腳踏實(shí)地開(kāi)展互動(dòng)教研活動(dòng)，努力打造學(xué)習(xí)型組織，積極形成“積極參加、親密合作、樂(lè)于探究”的備考組〔文化〕和工作特色。應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)策略、方法、手段和學(xué)習(xí)方法的討論，將同學(xué)聽(tīng)力習(xí)慣的培育納入日常教學(xué)，通過(guò)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

3.堅(jiān)固樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”的理念，踐行“生活化教育”的理念，堅(jiān)持“備課是基礎(chǔ)，上課是核心，〔反思〕是促進(jìn)”的工作理念，努力打造真實(shí)高效的課堂，有效提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮教研組的作用，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一運(yùn)用、單位調(diào)查的統(tǒng)一。

三、工作重點(diǎn)

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)《2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步理解新課標(biāo)精神，在基礎(chǔ)教育改革新理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念。

2.重視課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)，大力提倡討論性學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。鼓舞老師把每天的每節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課，提高課堂上課質(zhì)量，課后實(shí)時(shí)分析反思每節(jié)課。

四.詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程勝利實(shí)施的前提，老師的教學(xué)行為受其教育教學(xué)理念的支配。因此，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)老師組圍繞以下內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》;教材;

(2)關(guān)于“學(xué)教”的理論〔文章〕。

(3)數(shù)學(xué)專業(yè)報(bào)刊雜志

詳細(xì)做法：

(1)教研組活動(dòng)期間，組織談?wù)搶W(xué)校的集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料，并形成書(shū)面材料，上傳到學(xué)校網(wǎng)站。

(2)老師自學(xué)“有效教學(xué)”理論，做筆記，集體爭(zhēng)論。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛收集和閱讀教育教學(xué)改革信息，提高教育教學(xué)專業(yè)水平。

2.加強(qiáng)日常管理。

加強(qiáng)常規(guī)管理的核心主要是要切實(shí)提高課堂教學(xué)和作業(yè)的有效性。詳細(xì)做法：

(1)學(xué)期初每位老師要仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃;平常要做到：仔細(xì)備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué);協(xié)作教育處每月對(duì)老師業(yè)務(wù)常規(guī)狀況進(jìn)行檢查與考核。

(2)自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。仔細(xì)落實(shí)“教學(xué)五仔細(xì)”，規(guī)范老師的業(yè)務(wù)行為，切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課，討論如何提高教學(xué)有效性，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)，著重活動(dòng)過(guò)程的實(shí)效性。

(3)組織好間周一次的教研組活動(dòng)。

(4)大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，積極撰寫教改論文。鼓舞老師在理論學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，仔細(xì)撰寫有關(guān)“以學(xué)定教”的論文。本學(xué)期要求年輕老師每人撰寫一篇高質(zhì)量的論文，數(shù)學(xué)組將積極組織老師參與各類論文案例評(píng)比活動(dòng);爭(zhēng)取在本學(xué)期中有多篇數(shù)學(xué)論文在雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3、開(kāi)展多樣化教研活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)

(1)采納集中學(xué)習(xí)、老師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，實(shí)時(shí)了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展老師知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

(2)開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。

(3)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)，老師本學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研技能。

(4)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，充分利用老師博客、論壇，開(kāi)展網(wǎng)上教研。

5、同學(xué)方面。

(1)要提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。努力提高隨堂課質(zhì)量，課堂教學(xué)，老師要以新理念為指導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

(2)提倡老師利用合適的時(shí)間組織同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)報(bào)，發(fā)揮數(shù)學(xué)報(bào)的功能。

(3)要求同學(xué)每周或隔周搜集一個(gè)數(shù)學(xué)〔故事〕，或者提誕生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)在班內(nèi)溝通，或周記的形式記錄下來(lái)。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況始終處于不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練，無(wú)論是識(shí)字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為好像這樣才能讓同學(xué)達(dá)到老師所期望的目標(biāo)。豈不知，在提倡素養(yǎng)教育的今日，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不太實(shí)際的教學(xué)方法，大大束縛了同學(xué)的思想性格，阻礙了同學(xué)充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我努力轉(zhuǎn)變自己以前古老的作法。

把同學(xué)們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué);呆板學(xué)為敏捷學(xué);苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。正是有了這種思想作前提，我在教學(xué)中著重抓住一個(gè)項(xiàng)目做試驗(yàn)為突破口，進(jìn)而向其他項(xiàng)目延伸。近幾年來(lái)，從一班級(jí)接手到現(xiàn)在的三班級(jí)，我一貫重點(diǎn)試驗(yàn)的課題是《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀技能的培育》。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，現(xiàn)以初見(jiàn)成效。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好

俗話說(shuō)一篇好的文章，能激起讀者的閱讀愛(ài)好，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語(yǔ)，能引起同學(xué)閱讀的極大愛(ài)好。學(xué)校生對(duì)什么事物都懷有一種新奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，細(xì)心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，積極提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：“你們都見(jiàn)過(guò)‘雨’，‘雨’對(duì)我們大家是再熟識(shí)不過(guò)的事物，它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴，就象我們的好伙伴，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣?風(fēng)怎樣?〔雨水〕是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿地回答：“想”。于是我就說(shuō)：“好，今日我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫‘雨’的課文，課文具體地介紹了這些方面的知識(shí)，請(qǐng)你們用自己的技能去閱讀課文，并尋求答案好嗎?”話音剛落，同學(xué)就心情激昂地朗讀起課文來(lái)。

二、按部就班，由淺入深

學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛(ài)好很重要，它是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，要適合同學(xué)的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)淺簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“按部就班”的教育方針，一班級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓舞。二班級(jí)時(shí)，我便要求同學(xué)不僅能讀懂、讀通一句話，而且要精確地理斷句，有肯定的感情，且能用自己的話較精確地理解一句話的含義。三班級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求同學(xué)把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，同學(xué)都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

三、精講多讀，讀出情感

在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)最反對(duì)的是老師無(wú)休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，那么充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我那么全權(quán)放手，讓同學(xué)自瀆，自疑，自己解決問(wèn)題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來(lái)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和技能也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松開(kāi)心。

四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出的思想感情

雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。但適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，有助于同學(xué)很好地體會(huì)的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分預(yù)備與之相適應(yīng)的意境，如精美的〔散文〕、古詩(shī)配以樂(lè)器、圖畫?！灿洈⑽摹撑湟哉n本劇，〔說(shuō)明文〕設(shè)制電動(dòng)課件等。這樣以來(lái)同學(xué)在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種觀賞，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操。

總之，閱讀訓(xùn)練的方法還許多許多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)覺(jué)去積累去實(shí)踐，才能找到最為抱負(fù)的途徑。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：

本教材采納數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容混合的方法。每個(gè)字段包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：第一單元“元、角、分、十進(jìn)制”。依據(jù)購(gòu)物的詳細(xì)狀況理解小數(shù)的含義，能夠識(shí)別、閱讀和書(shū)寫簡(jiǎn)約的小數(shù);感受比較十進(jìn)制大小的過(guò)程;能加減一位小數(shù)，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題;可以用小數(shù)來(lái)表達(dá)一些日常生活中的事情和溝通。第三單元“乘法”。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘以兩位數(shù);能夠依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算過(guò)程;能敏捷運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題，判斷結(jié)果的合理性。第五單元“認(rèn)可分?jǐn)?shù)”。能夠結(jié)合詳細(xì)狀況和直觀操作理解分?jǐn)?shù)的含義，能夠識(shí)別、閱讀和書(shū)寫簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù);感受對(duì)比分?jǐn)?shù)的過(guò)程;能計(jì)算出分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

空間與圖形：第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象;它可以在正方形紙上畫一個(gè)水平和垂直方向平移的簡(jiǎn)約圖形;通過(guò)觀測(cè)和操作，可以知道軸對(duì)稱圖形，在正方形紙上畫出簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱圖形。第4單元“區(qū)域”。舉例理解面積的含義，用自選單位估算和測(cè)量圖形的面積，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的須要性，認(rèn)識(shí)和理解面積單位，進(jìn)行面積單位的簡(jiǎn)約換算;探究和掌控矩形和正方形的面積公式，可以估量出給定矩形和正方形的面積。

統(tǒng)計(jì)與概率，第6單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的例子，了解平均數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)到平均數(shù)的須要性，找到簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù);能夠描述一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)的可能性，與同行溝通想法。

實(shí)踐活動(dòng)：去商店調(diào)查三種商品的價(jià)格，并做好記錄。和你的同學(xué)比較同一種商品的價(jià)格。找生活中的小數(shù)，和同齡人聊聊。從紙上剪下你喜愛(ài)的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)來(lái)畫出圖案。設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃。廚房地板的選擇--開(kāi)展和翻轉(zhuǎn)制作拼圖。調(diào)查組內(nèi)同學(xué)身高，計(jì)算組內(nèi)平均身高。在報(bào)紙上找出與平均分相關(guān)的信息，告知同行。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本教材中的小數(shù)和分?jǐn)?shù)、圖形變換、面積等概念都是同學(xué)第一次接觸到的重要基礎(chǔ)知識(shí)，所以同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解特別重要。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的技能。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用教材提供的線索，培育同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和有用價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

第四，學(xué)術(shù)條件分析：

這學(xué)期我教的三個(gè)班，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，接受技能強(qiáng)，〔學(xué)習(xí)立場(chǎng)〕端正。尤其是男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較好的，但是有些同學(xué)不夠自覺(jué)，沒(méi)有實(shí)時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。因此，在新學(xué)期，在訂正同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種技能的培育，以提高同學(xué)的成果。

動(dòng)詞(verb的縮寫)教學(xué)資源分析：

重視同學(xué)的生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教材通行證的數(shù)量和計(jì)算、量與計(jì)量、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用基本事域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)討論現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和〔思維方式〕，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。

呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成問(wèn)題情境--建立模型--說(shuō)明與應(yīng)用的基本表達(dá)模式，引導(dǎo)同學(xué)逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)上述的過(guò)程，同學(xué)將逐步掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的技能，感受數(shù)學(xué)思索的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)自主地參加、探究和溝通。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索，開(kāi)展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教材設(shè)立了看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(zhǎng)蹤跡、問(wèn)題銀行等欄目，促進(jìn)同學(xué)在觀測(cè)、操作、思索、溝通、反思等活動(dòng)中，掌控基本的知識(shí)和技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索和解決問(wèn)題的技能，初步形成良好的情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

(一)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教學(xué)時(shí)在使同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)更重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)校生的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再制造過(guò)程中逐步得到進(jìn)展的，而再制造的前提是通過(guò)須要的基本訓(xùn)練使同學(xué)形成扎實(shí)的基本功。

(二)重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思索空間。培育同學(xué)肯于鉆研、擅長(zhǎng)思索、勤于動(dòng)手的科學(xué)立場(chǎng)。老師要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的制造精神。對(duì)同學(xué)在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的援助和引導(dǎo)。

(三)重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的基本過(guò)程。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能任意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

(四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

老師要擅長(zhǎng)駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

六、促進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

教學(xué)評(píng)估要有利于同學(xué)的進(jìn)展，著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。知識(shí)和技能的評(píng)估，試題類型要多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)激勵(lì)的作用。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、基本狀況分析：

作為三班級(jí)同學(xué)，大部分同學(xué)能遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的性不明確，成果不夠抱負(fù)，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，耐煩細(xì)致地做好班級(jí)工作，使他們成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的好同學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

知識(shí)與技能

1、1000以內(nèi)數(shù)的意義，認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)以及比較大小。掌控?cái)?shù)的讀、寫方法，能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，筆算和估算兩位數(shù)除以一位數(shù)，除法的驗(yàn)算。

3、口算和估算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)，口算整百數(shù)加整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

4、口算整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算和估算三位數(shù)乘一位數(shù)。

5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在詳細(xì)材料的支持下能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

6、千克與克的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克與克，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)知道1千克=1000克。

7、24時(shí)記時(shí)法。能進(jìn)行一般記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

空間與概率

1、了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。

2、理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)約平面圖形的周長(zhǎng)。

3、知道物體的正面、側(cè)面和上面。

統(tǒng)計(jì)與概率：

1、能用比較有效的方法收集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)約的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

2、初步理解事項(xiàng)發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶然”、常常等詞語(yǔ)描述可能性的大小。

三、主要措施：

1、加強(qiáng)思想教育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，教給學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，練習(xí)題型多樣，精練，備好課，上好課。

3、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培育同學(xué)爭(zhēng)先意識(shí)。

4、教學(xué)中盡力能著重新舊知識(shí)的聯(lián)系，培育同學(xué)遷移類推的技能，老師做到充分利用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)手，腦，眼的協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓同學(xué)在開(kāi)心的氛圍中獲得新知識(shí)。

5、切實(shí)做好七仔細(xì)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)估算意識(shí)的培育。

7、著重激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

8、著重同學(xué)對(duì)知識(shí)的反饋，仔細(xì)批改作業(yè)，并做好記錄，做到心中有數(shù)，逐步提高，全面進(jìn)展。

四、課時(shí)安排：

1、除法—9課時(shí)、第1—2周

2、認(rèn)數(shù)—5課時(shí)、第3周

3、千克和克—4課時(shí)、第4—5周

4、加和減—7課時(shí)、第6周

5、24時(shí)記時(shí)法—3課時(shí)、第7周

6、長(zhǎng)方形和正方形—5課時(shí)、第8周

7、乘法—11課時(shí)、第9—11周

8、觀測(cè)物體—2課時(shí)、第11周

9、統(tǒng)計(jì)與可能性—4課時(shí)、第11—12周

10、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)—3課時(shí)、第13周

11、整理與復(fù)習(xí)、4課時(shí)、第14周

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

一、教材與學(xué)情分析

教材方面：

青島版第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材包括四大版塊的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。

數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí);除法的口算、估算;簡(jiǎn)約的、稍繁復(fù)兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算;混合運(yùn)算;口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算;分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)加減法。

空間與圖形：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸;在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)面積和面積單位，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用：感知影子長(zhǎng)短與時(shí)刻改變的關(guān)系;合理安排雙休日。

統(tǒng)計(jì)