陜西省教師招聘考試試題精選及答案一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國的（）A．《論語》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想5．廣義的教育制度是指（）A．學(xué)校教育制度B．高等教育制度C．社會教育制度D．國民教育制度6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開而弗達(dá)D．溫故而知新7．教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法8．尊重信任學(xué)生是教師的A．知識素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．基本任務(wù)之一9．在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績評定11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動12，下列選項中哪種是一般能力?（）A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養(yǎng)B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．興趣15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲性障礙D．提取性障礙16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A．廣度B．強(qiáng)度C．時間D．空間17．直觀時運用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情19．個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．興趣20．聽覺中樞位于（）A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其_規(guī)律的_____科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是___《大教學(xué)論》___。22．馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的_活動_____。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是騎士教育和教會教育23．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是_壬寅_____學(xué)制，我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是__癸卯____學(xué)制。24．我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動者和為高一級學(xué)校輸送合格的新生25．學(xué)生既是教育的___客體___，又是自我教育和發(fā)展的__主體____。26．教師的根本任務(wù)是_____。教師在教育過程中起_主導(dǎo)_____作用。27．教學(xué)的基本組織形式是_____，特殊形式是___復(fù)式教學(xué)28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的___與受教育者已有__的矛盾。>29．課外校外教育的組織形式有______活動、____活動、個人活動。30．“望梅止渴”屬于_____信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于____的條件反射。*31．思維的基本形式是_____,________,________。32．注意的品質(zhì)特征有注意_，____、_____注意轉(zhuǎn)移等。*33．感覺閾限可分為_____與_____兩種。34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對應(yīng)。*35．智力的核心成分是_____，智力的高級表現(xiàn)是______。36．耶克斯－多德森定律表明：動機(jī)水平_____，最有利于激發(fā)___。37．智力技能的特點有：動作對象的__觀念性_，動作進(jìn)行的內(nèi)潛性_，動作結(jié)構(gòu)的__簡縮性_。38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括______,_______和____等幾方面。三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？41．教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？42．我國社會主義教育目的基本點是什么？43．意志行動形成有哪些特點？44．操作技能有哪幾個階段？45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。47．論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？一、選擇題：每小題2分，共40分。1．C2．D3．A4．A5．D6．C7．D8．C9．D10．B11．B12．A13．D14．B15．D16．C17．D18．A19．C20．C二、填空題：每空1分，共30分。21．規(guī)律《大教學(xué)論》22．生產(chǎn)勞動雅典23．壬寅癸卯24．勞動后備力量合格新生25．對象主體26．教書育人主導(dǎo)27．班級授課制個別28．德育要求品德基礎(chǔ)29．群眾性小組30．第一第二信號系統(tǒng)31．判斷推理32．注意的穩(wěn)定注意的分配33．絕對感覺閾限差別感覺閾限34．多血質(zhì)粘液質(zhì)35．抽象概括能力創(chuàng)造能力36．中等（或適中）學(xué)習(xí)動機(jī)37．觀念性內(nèi)隱性簡縮性38．心理社會適應(yīng)三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）（3）學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）（4）學(xué)校教育采取集中時間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。（1.5分）40．答案要點：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（1.5分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）41．答案要點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42．答案要點：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎(chǔ)（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。44．答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。46．答案要點：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：（1）知指品德認(rèn)識，是人們對社會思想道德的認(rèn)識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認(rèn)識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應(yīng)，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）48．答案要點：（1）直觀形象與言語的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分第一部分選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）

1．中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）

A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）

A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創(chuàng)造能力

3．《學(xué)記》中提出的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．循序漸進(jìn)原則

4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．練習(xí)復(fù)習(xí)

D．考試

5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實驗法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學(xué)習(xí)能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）

A．程序性課程

B．練習(xí)性課程

C．地方性課程

D．實踐性課程

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導(dǎo)型

C．民主型

D．溺愛型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一

B.二

C.三

D.四

10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化11．學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

13．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認(rèn)識

B.有個性的認(rèn)識

C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

D.有基本的認(rèn)識

14．20世紀(jì)以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.個性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個別化

D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導(dǎo)作用

16．教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展

B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.教育理論與實踐相結(jié)合

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生

B.教好與管好學(xué)生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）

A.名譽(yù)權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補(bǔ)性

D.階段性第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結(jié)束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。

24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______________。

25．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。

27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作______________。

29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。

30．主張"有教無類"的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_____________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。

34．發(fā)展個性是教育的理想，進(jìn)行個性教育是教育的_______________和真諦。

35．教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。

36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會道德上是____________的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？

38．教學(xué)的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學(xué)德育的基本原則。

40．對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？

41．班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。

參考答案

一、選擇題

1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B

11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟(jì)制度22．.個體身心發(fā)展23．教師人格特征24．基礎(chǔ)

25．行26．馬克思主義27.個別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)28．道德兩難

29．常規(guī)管理、民主管理30.孔子31．.高中32．.蘇格拉倫33．.藝術(shù)家34．本質(zhì)35．.感知教材和理解教材36．.民主平等、相互促進(jìn)

三、簡答題

37．【要點】（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

38．【要點】（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39．【要點】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40．【要點】（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好

的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

41．【要點】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點】1、理論聯(lián)系實際原則的定義：

理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：

（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的確良能力。

（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。2006年3月11日考題《教育學(xué)》

簡答題

1、高校教師的任務(wù)

2、教育方針的基本構(gòu)成

3、高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容

4、社會本位價值觀

5、高等教育的政治功能

論述題

1、如何建立良好的高校師生關(guān)系

2、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合

《高教心理學(xué)》

簡答題

1、教學(xué)效能感對教師行為的影響

2、什么是先行組織者及其內(nèi)涵

3、大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點

4、創(chuàng)造性與人格的關(guān)系

5、大學(xué)班集體的特點

6、科學(xué)探索教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

論述題

1、教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展

2、如何利用學(xué)習(xí)遷移規(guī)律提高教學(xué)效果和教學(xué)效率8一填空

1、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)由_____、_____和____構(gòu)成。

2、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括_____、______和_____三個過程。

3、對人類學(xué)習(xí)的解釋有兩大理論即______和______。

4、信息加工心理學(xué)家大多同意把廣義的知識分為兩類：_____和_____。

5、測驗的效度有三種：______、_____和_____。

6、兩種最基本的教學(xué)方法是_____和_____。

二、單項選擇題

1、設(shè)計問題促進(jìn)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，最適當(dāng)?shù)睦碛墒牵ǎ?/p>

A、問題可以控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意

B、問題可以起到復(fù)習(xí)舊知識的作用；

C、問題可以活躍課堂氣氛

D、問題可以對不認(rèn)真的學(xué)生起懲戒作用

2、“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實質(zhì)上是指（）

A、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣

B、學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適應(yīng)的認(rèn)知策略；

C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

D、掌握大量而牢固的言語信息

3、掌握概念的行為指標(biāo)是（）

A、能記住概念的定義

B、能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征；

C、能區(qū)分概念的正反例

D、ABC都對

4、關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（）

A、高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學(xué)習(xí)

B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進(jìn)學(xué)習(xí)；

C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時學(xué)習(xí)效率最高

D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好

/5、下列能代表高成就需要者的描述是（）

A、喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任

B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿作企業(yè)家；

C、傾向于選擇風(fēng)險較小的工作

D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳

6、關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

A、高智力者其創(chuàng)造性也高

B、高創(chuàng)造性者必有高智商

C、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

D、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

7、被認(rèn)為教育心理學(xué)奠基人的心理學(xué)家是（）

A、馮特

B、華生

C、桑代克

D、赫爾巴特

8、“理解別人”是教師的良好個性品質(zhì)，這其中最核心的是（）

A、客觀性

B、移情作用

C、敏感性

D、心胸豁達(dá)

9、研究表明，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的問題情境的難度在（）左右。

A、50%

B、60%

C、70%

D、80%

10、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）

A、最新的內(nèi)容

B、最形象、生動的內(nèi)容

C、事例或案例

D、學(xué)科的基本概念與原理

三、判斷題

1、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過的知識為特征的（）

2、僅僅對別人有利的行為還不屬于道德的行為（）

3、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象（）

4、一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒有遷移（）

5、布魯納與皮亞杰都同意教育對認(rèn)知發(fā)展起巨大的推動作用（）

6、留級和跳級都能縮小班級中學(xué)生能力的差距，但留級的效果往往不好（）

7、斯金納將動機(jī)與學(xué)習(xí)作了區(qū)分，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以用強(qiáng)化解釋，而動機(jī)不能用強(qiáng)化解釋（）

8、在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好（）

9、教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生同化成人的價值觀念有重要的影響（）

10、測驗的信度越高，其效度也會越高（）

四、名詞解釋

1、認(rèn)知地圖2、知識的表征3、發(fā)散思維4、高原期5、CAI

五、簡答題

1、教學(xué)目標(biāo)的陳述必須符合哪些要求

2、說明陳述性知識和程序性知識的聯(lián)系

六、論述題

1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)

2、論認(rèn)知發(fā)展理論的教學(xué)含義7一、單項選擇題

1、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、托爾曼

D、斯金納

2、掌握概念的行為指標(biāo)是（）

A、能記住概念的定義

B、能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征

C、能區(qū)分概念的正反例

D、ABC都對

3、關(guān)于“態(tài)度與品德的關(guān)系”的正確陳述是（）

A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西

B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征

C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大

D、品德是態(tài)度形成與改變的條件

4、客觀測驗的主要優(yōu)點是（）

A、能測量學(xué)生掌握知識的廣度

B、出題簡單和方便

C、能測量學(xué)生的分析綜合、組織等能力

D、可以避免學(xué)生作弊

轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)5、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問題是（）

A、學(xué)生的智力開發(fā)

B、教師的教學(xué)活動

C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

D、學(xué)生的心理健康

6、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為（）

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列學(xué)習(xí)

D、結(jié)合學(xué)習(xí)

7、經(jīng)過人類復(fù)雜的認(rèn)知操作活動形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為（）

A、聯(lián)結(jié)性陳述知識

B、聯(lián)結(jié)性程序知識

C、運算性陳述知識

D、運算性程序知識

8、根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（）

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

/9、一般來說，偏愛自然科學(xué)，且成績較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于（）

A、場依存性

B、場獨立性

C、沉思型

D、沖動型

10、關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系的正確陳述是（）

A、智力越高，學(xué)業(yè)成績越好

B、在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績的最重要因素

C、中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績最好

D、智力與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的正相關(guān)二、填空題

1、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為3個水平，即_____、_____和_____。

2、對人類學(xué)習(xí)的解釋有兩大理論，即______和_____。

3、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動力、______和______組成。

4、元認(rèn)知包括兩個基本成分，即_____和_____。

轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)5、品德不良的轉(zhuǎn)化經(jīng)過三個階段：_____、_____和_____。

6、動作技能的形成分三個階段：______、______和_____。

三、判斷題

1、教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的學(xué)科內(nèi)容（）

2、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗或練習(xí)來解釋的可觀察的行為變化（）

3、刺激替代是操作條件反應(yīng)形式（）

4、在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實質(zhì)性變化。（）

5、同化論的核心是相互作用論，符合認(rèn)識發(fā)展的辯證運動規(guī)律（）

6、解決問題的一般方法也稱弱方法（）

7、根據(jù)概念的定義，天安門、地球等都是概念（）

8、新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家（）

9、從思維過程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造無實質(zhì)性區(qū)別（）

10、對運動技能的解釋，習(xí)慣論優(yōu)于認(rèn)知論（）四、名詞解釋

1、學(xué)習(xí)2、組織者3、移情4、品德5、控制點

五、簡答題

1、有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和條件分別是什么？

轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)2、簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。六、論述題與分析題

1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)

2、假設(shè)有這樣一個教學(xué)目標(biāo)：“幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)這個概念”。請你分析這個教學(xué)目標(biāo)的陳述是否恰當(dāng)。6一、選擇題

1．人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。

A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．需要2．一個人對行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的()。

A．態(tài)度特征

B．意志特征

C．情緒特征

D．理智特征3．生理自我基本成熟的時間在()

A．1歲左右

B．3歲左右

C．6歲左右

D．9歲左右4．個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱之為()

A．認(rèn)識過程

B．意志過程

C．決策方式

D．認(rèn)知方式5．對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于()

A．沖動型

B．沉思型

C．場獨立型

D．場依存型6．有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。這種認(rèn)知方式被稱為()

A．沖動型

B．沉思型

C．場獨立型

D．場依存型7．在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是()。

A．說到做到

B．敬業(yè)精神

C．熱心和同情心

D．重義氣講交情8．教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績()。

A．存在正相關(guān)

B．關(guān)系不明顯

C．存在負(fù)相關(guān)

D．有利有弊9．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并且有()。

A．系統(tǒng)性

B．結(jié)構(gòu)性

C．預(yù)見性

D．實效性轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)10．教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)即()。

A．教育手段

B．教育機(jī)智

C．教育反響

D．教育靈感二、名詞解釋

1、內(nèi)向-外向測驗2、性格

3、性格的態(tài)度特征4、非生產(chǎn)的傾向性5、情緒型6、個人特質(zhì)三、判斷題

1.心智技能也叫智力技能,是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式.2.認(rèn)知策略就是關(guān)于如何使用陳述性知識和程序性知識去學(xué)習(xí),記憶和解決問題的一般性方法.3.認(rèn)知策略包括對認(rèn)知對象的注意,以及對信息進(jìn)行編碼,組織,加工,復(fù)述和提取等過程.4.問題解決有兩種類型:常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決.5."舉一反三"是一種逆向遷移.6.定勢對解決問題既有積極作用,又有消極作用.7.心理(健康)狀況=心理壓力+身心疾病/應(yīng)付技能+自信心+社會支持.8.傳統(tǒng)教學(xué)觀點認(rèn)為,教師應(yīng)主要充當(dāng)授課講述的角色.系統(tǒng)觀的教學(xué)設(shè)計者認(rèn)為,教師同時要發(fā)揮指導(dǎo),管理,咨詢的作用.9.標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成績測驗,是指由學(xué)科專家和測驗編制專家共同按照標(biāo)準(zhǔn)化程序,為受過某種教學(xué)或訓(xùn)練的人員編制的測驗,目的在于評價經(jīng)教學(xué)或訓(xùn)練后的實際工作表現(xiàn).10.教師自編測驗,是指教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格,而自行設(shè)計和編制,用來考察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的測驗.四、簡答題

1、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合的規(guī)律。2、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。五、辨析題

教育與文化的關(guān)系是文化制約教育的關(guān)系。5一、選擇題

1．教師的()就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

A．權(quán)威

B．威信

C．角色

D．社會地位2．從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的()的反映。

A．教學(xué)水平

B．科研成果

C．學(xué)歷和才能

D．人際關(guān)系3．假如一個教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎?”這樣的問題，并把大量的時間用于與學(xué)生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的()。

A．關(guān)注情境階段

B．關(guān)注學(xué)生階段

C．關(guān)注生存階段

D．關(guān)注發(fā)展階段4．衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是()。

A．能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B．能否充分考察教學(xué)情境

C．能否自覺地關(guān)注學(xué)生

D．能否更多地考慮班集體的建設(shè)5．教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是()。

A．課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致

B．練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C．教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

D．只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)6．教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了什么角色?()

A．“家長代理人”

B．“知識傳授者”

C．“學(xué)生楷模”

D．“心理調(diào)節(jié)者”7．關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是()的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

A．加涅

B．布魯納

C．班杜拉

D．鳥申斯基8．以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是()。

A．研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況

B．20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知

C．它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法

D．這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究9．診斷性評價多半是在()實施。

A．教學(xué)過程中

B．形成性評價之后

C．形成性評價之前

D．教學(xué)過程之后10．通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析。并形成某種判斷和決策的過程稱為()。

A．個案研究

B．觀察分析

C．案卷分析

D．軼事記錄二、名詞解釋：

1、興奮性2、向性3、性格特征4、性格的情緒特征5、意志型6、表面特質(zhì)三、簡答題

1、簡述教學(xué)過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。2、簡述選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。3、簡述上好課的基本要求。四、案例分析

孩子已經(jīng)2歲零7個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。

前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃肌寢屨f：“天黑了，該睡覺了……”“月亮為什么不睡覺?”“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!

媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。

不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了?！?/p>

根據(jù)以上案例，回答下面問題：

(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?

(2)這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?4一、單項選擇題

1．當(dāng)代中國所提出的教育導(dǎo)向思想是（

）。

A．應(yīng)試教育

B．科舉考試

C．英才教育

D．素質(zhì)教育2．有學(xué)者說：“無論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！币来硕⒌恼n程理論是（

）。

A．百科全書式課程理論

B．綜合課程理論

C．實用主義課程理論

D．結(jié)構(gòu)主義課程理論3．教師成為一種獨立的社會職業(yè)，大致是在（

）。

A．原始社會初期

B．奴隸社會初期

C．封建社會初期

D．資本主義初期轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)4．下列說法中正確的是（

）。

A．學(xué)校工作要以教學(xué)為主，這就是說教學(xué)是學(xué)校唯一的工作

B．課外活動就是活動課程，兩者沒有質(zhì)的區(qū)別

C．《學(xué)記》中就提出了“時教必有正業(yè)，退息必居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想

D．向?qū)W生傳授知識是教師的根本的任務(wù)5．平常所說的三結(jié)合教育，這三結(jié)合是指（

）。

A．學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化

B．教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合

C．歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合

D．教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合6．20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范．實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（

）。

A．魯迅

B．徐特立

C．陶行知

D．梁啟超7．中小學(xué)教師也應(yīng)不斷提高自身的教育科學(xué)研究能力，這是因為（

）。

A．教師都要評職稱

B．寫寫論文，提高自己的知名度

C．教育是富有創(chuàng)造性的工作

D．沒事找事做8．提出“師者，人之模范”的教育家是（

）。

A．孟子

B．荀子

C．揚雄

D．老子轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)9．由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要（

）。

A．堅持教師為中心

B．堅持教材為中心

C．實施因材施教

D．實施標(biāo)準(zhǔn)化考試10．綜合課程理論的代表人物是（

）。

A．杜威

B．懷特海

C．布魯納

D．克伯屈二、名詞解釋

1、終身教育2、學(xué)制3、教育方針4、激情5、心境6、熱情三、論述題

1、聯(lián)系實際談?wù)勅绾伪苊膺z忘2、根據(jù)中小學(xué)生記憶特點，如何提高記憶效果。3、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。參考答案：

一、單項選擇題

1-5DDBCA

6-10CCCCB二、名詞解釋

1．終身教育是一系列很具體的思想、實驗和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個方面、各項內(nèi)容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系。2．學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的，調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件．修業(yè)年限及其相互關(guān)系的數(shù)及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系。3．教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)4．激情是一種迅速強(qiáng)烈地爆發(fā)而時間短暫的情緒，如狂歡、暴怒、痛哭等。5．心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒，如心情舒暢或悶悶不樂等。在心境產(chǎn)生的全部時間里，它能影響人的整個行動表現(xiàn)，保持它的積極或消極影響，使一切都感染著某種情緒的色彩。6．熱情是一種強(qiáng)有力的、穩(wěn)定而深刻的情感，如對黨、對祖國的深厚而強(qiáng)烈的熱愛。三、論述題

1、答：（1）組織有效的復(fù)習(xí)：及時與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合：正確分配復(fù)習(xí)時間：復(fù)習(xí)時注意排除前后材料的干擾：復(fù)習(xí)方式多樣化

（2）適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)

（3）注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。2、答：（1）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性

（2）調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性

（3）引導(dǎo)學(xué)生把看、聽、說、練結(jié)合起來

（4）把概念講深講透

（5）重視課堂練習(xí)的作用。3、答：（1）幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀

（2）教育學(xué)生合理地滿足和調(diào)節(jié)需要

（3）豐富多樣的情境教育

（4）提高學(xué)生的情商水平。

教師資格證書教師資格證考試時間職業(yè)老師資格

3一、填空題

1、伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是＿＿＿＿。2、在我國最早采用班級授課制的是1862年清政府設(shè)立的＿＿＿＿。3、教學(xué)策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。4、教學(xué)策略的主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。5、教學(xué)方法中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。6、教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。7、教師備課最后要落實到寫好三種教學(xué)計劃上，這三種計劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。二、名詞解釋

1、教學(xué)組織形式2、班級授課制3、課程三、單項選擇題

1．為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是（

）。

A．德育原則

B．德育途徑

C．德育方法

D．德育模式2．在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（

）是基礎(chǔ)，（

）。是關(guān)鍵。

A．知

情

B．知

行

C．意

行

D．知

意轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)3．下述說法中不正確的是（

）。

A．教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體

B．一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程

C．教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主

D．受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體4．美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點深刻地說明著（

）。

A．教育的經(jīng)濟(jì)功能

B．教育的文化功能

C．教育的自然功能

D．教育的道德功能5．我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（

）。

A．10年

B．6年

C．9年

D．12年6．首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的是（

）。

A．捷克教育家夸美紐斯

B．英國哲學(xué)家培根

C．德國教育家赫爾巴特

D．英國哲學(xué)家洛克7．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（

）。

A．教育的科學(xué)屬性

B．教育的生產(chǎn)屬性

C．教育的社會屬性

D．教育的藝術(shù)屬性8．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善”，把“教育”作此解釋的是（

）。

A．許慎

B．孔子

C．朱熹

D．韓愈9．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是（

）。

A．1985年

B．1986年

C．1987年

D．1988年10．主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的（

）。

A．社會本位論

B．個人本位論

C．政治本位論

D．宗教本位論四、簡答題

1、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。2、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。參考答案：

一、填空題

1、班級授課制2、京師同文館3、綜合性、可操作性、靈活性4、內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型5、講述、講解和講演轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)6、班級授課制，個別教學(xué)制、分組教學(xué)制等7、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃和課時計劃二、名詞解釋

1、教學(xué)組織形式：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。2、班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。3、課程是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗(包括人類世代積累的歷史經(jīng)驗和個體通過實踐所獲得的個體經(jīng)驗)，這些經(jīng)驗是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計劃、有目的地組織安排的。三、單項選擇題

1-5CBBAC

6-10BCAAB四、簡答題

1、答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。

（2）要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。

（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。2、答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。

（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。3一、填空題

1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的總稱。2、德育內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。3、心理健康教育的內(nèi)容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。4、德育過程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個相互制約的要素構(gòu)成。5、德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6、德育過程的基礎(chǔ)是＿＿＿＿＿＿＿＿。7、我國班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗是"曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"。8、我國德育途徑主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。二、名詞解釋

1、學(xué)校德育2、陶冶法3、說服法三、選擇題

1、提出德育的社會模仿模式的學(xué)者是（）

A、科爾伯格

B、彼得·麥克費爾

C、班杜拉

D、皮亞杰2、教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）

A、說理教育

B、榜樣示范

C、陶冶教育

D、指導(dǎo)自我教育3、進(jìn)行德育的基本途徑是（）

A、政治課和其他各科教學(xué)

B、課外活動與校外活動

C、勞動

D、班主任工作4、教學(xué)是（）

A、教師教的活動

B、學(xué)生學(xué)的活動

C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動

D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動5、教學(xué)具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。

A、杜威

B、赫爾巴特

C、孔子

D、夸美紐斯6、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）

A、引起學(xué)習(xí)動機(jī)

B、鞏固知識

C、領(lǐng)會知識

D、運用知識7、教師通過展示實物、進(jìn)行示范性實驗等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）

A、演示法

B、實驗法

C、練習(xí)法

D、講授法8、在理論上論證了班級授課制的教育家是（）

A、杜威

B、赫爾巴特

C、孔子

D、夸美紐斯四、簡答題

1、班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？2、簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。3、簡述德育過程中活動和交往的主要特點。參考答案：

一、填空題

1、思想教育、政治教育和道德教育2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)4、教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法5、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾6、組織活動和交往7、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行8、政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，共青團(tuán)活動，班主任工作等等二、名詞解釋

1、學(xué)校德育：教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。2、陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。3、說服法：是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的方法。包括講解、談話、報告、討論、參觀等。三、選擇題

1、C2、B

3、A

4、D

5、B

6、C

7、A

8、D四、簡答題

1、班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？

答：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；

（2）組織和培養(yǎng)班集體；

（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。2、簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

答：（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。

（2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。3、簡述德育過程中活動和交往的主要特點。

答：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。

（2）不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)。

（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。2一、填空題

1、班級是開展教學(xué)活動的＿＿＿＿。2、率先使用"班級"一詞的是文藝復(fù)興時期的教育家＿＿＿＿。3、通過制定和執(zhí)行規(guī)則制度去管理班級的經(jīng)常性活動是＿＿＿＿。4、提出目標(biāo)管理的學(xué)者是美國管理學(xué)家＿＿＿＿。5、現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。6、＿＿＿＿是班級建設(shè)的設(shè)計者。二、名詞解釋

1、班級2、班級管理3、平行管理4、目標(biāo)管理三、選擇題

1、平行管理的理論源于著名教育家（）的"平行影響"的教育思想。

A、赫爾巴特

B、馬可連柯

C、巴班斯基

D、烏申斯基2、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力量3、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（）

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、看具體情況，可有多端性4、德育過程的主要矛盾是（）

A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾

C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾

D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾5、提出德育的認(rèn)知模式的學(xué)者是（）

A、科爾伯格

B、彼得·麥克費爾

C、班杜拉

D、皮亞杰6、提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）

A、科爾伯格

B、彼得·麥克費爾

C、班杜拉

D、皮亞杰轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)四、簡答題

1、簡述班集體的基本特征。2、如何形成和培養(yǎng)班集體？3、班主任在班級管理中起什么作用？

參考答案：

一、填空題

1、基本單位2、埃拉斯莫斯3、班級常規(guī)管理4、德魯克5、學(xué)生6、班主任二、名詞解釋

1、班級：是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。2、班級管理：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。3、平行管理：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。4、目標(biāo)管理：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。三、選擇題

1、B

2、B

3、D

4、D

5、A

6、B四、簡答題

1、簡述班集體的基本特征。

答：（1）明確的共同目標(biāo)；

（2）一定的組織結(jié)構(gòu)。

（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則。

（4）集體成員之間平等，心理相容的氛圍。轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)2、如何形成和培養(yǎng)班集體。

答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

（2）建立班集體的核心隊伍；

（3）建立班集體的正常秩序；

（4）組織形式多樣的教育活動；

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。3、班主任在班級管理中起什么作用？

答：（1）班主任是班級建設(shè)的組織者；

（2）班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者；

（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。2009年教師資格考試模擬試題及答案一一、單項選擇題

1．教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認(rèn)了（

）。

A．教育的社會性

B．教育的平等性

C．教育的階級性

D．教育的生產(chǎn)性2．17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（

）。中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

A．《教學(xué)與發(fā)展》

B．《大教學(xué)論》

C．《普通教育學(xué)》

D．《大教育論點》3．構(gòu)成教育活動的基本要素是（

）。

A．教師．學(xué)生．教材

B．教師．學(xué)生．教學(xué)內(nèi)容

C．教育者．受教育者．教育內(nèi)容

D．教育者．受教育者．教育環(huán)境4．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（

）。

A．社會生產(chǎn)

B．人口數(shù)量

C．科學(xué)技術(shù)

D．自然環(huán)境5．在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是（

）。

A．增大勞動力數(shù)量

B．延長勞動時間

C．增加勞動強(qiáng)度

D．提高工人的熟練程度6．必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（

）。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大7．心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的（

）。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個別差異性8．昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（

）。

A．“教育學(xué)的雛形”

B．世界上第一部專門論述教育的著作

C．教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志

D．世界上第一本研究教學(xué)法的書9．我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（

）。

A．陶行知

B．楊賢江

C．徐特立

D．蔡元培10．前蘇聯(lián)（

）主編的《教育學(xué)》對中國影響最大，流傳最廣。

A．葉希波夫?岡察洛夫

B．斯米爾切諾夫

C．凱洛夫

D．申比寥夫二、多項選擇題

1．教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（

）。

A．教育的自身狀況

B．人的主觀能動性的調(diào)動

C．家庭環(huán)境

D．社會發(fā)展的狀況

E．氣候條件2．1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則，其中這“三個結(jié)合”是指（

）。

A．統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

B．普及與提高相結(jié)合

C．教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合

D．全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

E．政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合3．社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是（

）。

A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

E．勞動技術(shù)教育4．教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（

）。

A．語言表達(dá)能力

B．運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力

C．了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力

D．組織管理能力

E．教育科學(xué)研究能力5．學(xué)校組織學(xué)生的社會實踐，它的意義在于（

）。

A.可以減少課堂教學(xué)的時間

B.有利于做到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C.有利于形成學(xué)生的主體性

D.有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向

E．可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會6．我國社區(qū)教育主要類型是（

）。

A．以學(xué)校為主體的社區(qū)教育

B．以教師為主體的社區(qū)教育

C．以學(xué)生為主體的社區(qū)教育

D．以社區(qū)為中心的社區(qū)教育

E．以家庭為主體的社區(qū)教育7．教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（

）。

A．教育觀

B．人才觀

C．應(yīng)試升學(xué)觀

D．教育質(zhì)量觀

E．精英教育觀8．第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（

）。

A．布魯納的《教育過程》

B．杜威的《民主主義與教育》

C．布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》

D．盧梭的《愛彌兒》

E．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》9．學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件？（

）

A.社會生產(chǎn)水平的提高

B.文字的產(chǎn)生和知識的記載達(dá)到一定程度

C.腦、體勞動的分離

D.教育經(jīng)驗的積累

E.掌握一定的教育方法10．文化發(fā)展對教育的影響主要體現(xiàn)在（

）。

A．教育的價值取向

B．教育的內(nèi)容

C．學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)

D．教育的方法

E．教材的編排三、填空題

1．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的（

）活動，它是人對外部世界能動的．帶有個體性的反映。

2．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（

）型課程．拓展型課程和研究型課程。3．（

）是指一個測驗達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了它所要測出的東西。

4．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育．政治教育和（

）教育。

5．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是（

）法。

6．一般來說，學(xué)校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的（

）性。四、名詞解釋

1．教育目的2．教育合力3．個人本位五、簡答題

1．為什么教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？2．確定教育目的的依據(jù)是什么？3．社會實踐有什么功能？參考答案：

一、單項選擇題

1．A

2．B

3．C

4．A

5．D

6．C

7．C

8．A

9．D

10．C二、多項選擇題

1．ABCD

2．ABD

3．ABCDE

4．ABCDE

5．BCD

6．AD

7．ABD

8．ACE

9．ABC

10．ABC

三、填空題

1.心理2.基礎(chǔ)3.效度4.思想5.榜樣6.群眾四、名詞解釋

1．教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。2．教育合力是指充分地利用家庭、學(xué)校和社會的教育資源，有助于更好地發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢與長處，最終形成“教育合力”。3．個人本位的教育目的論，與社會本位的教育目的淪相反，其觀點強(qiáng)調(diào)人的自我發(fā)展，認(rèn)為個人的價值遠(yuǎn)高于社會價值，教育的職能就在于使人的本性不受影響地得到完善的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，個人本位的教育目的論往往強(qiáng)調(diào)人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是違背這一個本性辦事。轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)五．簡答題

1．答：這是因為：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；

(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面．系統(tǒng)和深刻；

(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師，他對學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身體是全面關(guān)心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內(nèi)容，懂得教育這個轉(zhuǎn)化活動的規(guī)律和方法，自覺地促進(jìn)學(xué)生按照一定的方向去發(fā)展。2．答：確定教育目的的客觀依據(jù)首先是指教育目的的確定必須考慮到一定的社會歷史條件。與價值取向相比，社會歷史條件對教育．目的的制約更具有基礎(chǔ)和決定的性質(zhì)。教育目的的確定受一定社會歷史條件的制約，主要是指受生產(chǎn)力與科技發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)政治制度的制約，受歷史發(fā)展進(jìn)程的制約。此外，教育對象的身心發(fā)展實際及規(guī)律也是教育目的確定的重要制約因素。3．答：(1)有利于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；

(2)有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向；

(3)有利于形成學(xué)生的主體性。一、單項選擇題

1．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（

）。

A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B．科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D．科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性2．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（

）。

A．惟一選擇

B．內(nèi)容

C．途徑

D．基礎(chǔ)3．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（

）。

A．因材施教原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．鞏固性原則

D．啟發(fā)性原則

4．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（

）。

A．講授法

B．討論法

C．談話法

D．指導(dǎo)法

5．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（

）。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德

觀念

D．道德行為6．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（

）。

A．導(dǎo)向原則

B．疏導(dǎo)原則

C．因材施教原則

D．教育的一貫性原則7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（

）。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建立學(xué)生檔案

C．了解學(xué)生

D．操行評定8．1632年英國哲學(xué)家（

）。首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分了出來。

A．培根

B．斯賓塞

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特9．世界上最早的一篇專門論述教育．教學(xué)問題的論著是（

）。

A．《論語》

B．《學(xué)記》

C．《理想國》

D．《雄辯術(shù)原理》10．提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會”，“從做中學(xué)”等口號的現(xiàn)代教育派的代表是（

）。

A．盧梭

B．洛克

C．杜威

D．赫爾巴特二、多項選擇題

1．家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在（

）。

A．家長的職業(yè)類別

B．家長的期望水平

C．家長的文化程度

D．家庭的自然結(jié)構(gòu)

E．家庭的氣氛2．我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下幾種類型（

）。

A．基礎(chǔ)教育

B．中等教育

C．高等教育

D．職業(yè)教育

E．成人教育3．教育目的具有（

）作用。

A．導(dǎo)向

B．評價

C．激勵

D．規(guī)范

E．選擇4．課程計劃主要由以下幾部分組成。（

）。

A．學(xué)科設(shè)置

B．學(xué)科順序

C．課時分配

D．學(xué)年編制

E．學(xué)周安排

5．教師的教育工作能力包括（

）。

A．與學(xué)生的交往能力

B．語言表達(dá)能力

C．運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力

D．組織管理能力

E．教育科研能力6．教育的本體功能是（

）。

A．人的培養(yǎng)

B．經(jīng)驗和人才的選擇

C．人類精神文明的傳遞與繼承

D．促進(jìn)社會政治