認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論演示文稿當(dāng)前1頁，總共18頁。創(chuàng)始人與主要代表人物：皮亞杰主要觀點：1.把游戲看做是智力活動的一個方面，把游戲放在兒童智力發(fā)展的總背景中去考察。2.認(rèn)為游戲是思維活動的一種表現(xiàn)形式，兒童的認(rèn)知發(fā)展階段決定了他們不同的游戲方式。當(dāng)前2頁，總共18頁。游戲的實質(zhì)同化大于順應(yīng)

主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望和需要去改造現(xiàn)實，不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)前3頁，總共18頁。同化大于順應(yīng)1.不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)2.使自己的經(jīng)驗適合于當(dāng)前存在的結(jié)構(gòu)3.具有游戲特征案例1：娃娃家游戲中，小新當(dāng)爸爸，游戲開始后他出去了一下，回來后看到媽媽在炒菜做飯，他很不滿，就氣沖沖地走了。游戲分享時，老師問他為什么生氣地走開，他回答說“炒菜做飯應(yīng)該是爸爸來做的，媽媽不能做?！碑?dāng)老師問他為什么會這么想時，他理直氣壯地回答道：”因為我家就是爸爸做飯的，媽媽從來不做飯?！爱?dāng)前4頁，總共18頁。順應(yīng)大于同化1.改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)2.主體忠實地重復(fù)范型動作3.具有模仿的特征當(dāng)前5頁，總共18頁。兒童游戲的發(fā)展階段認(rèn)知發(fā)展階段與游戲發(fā)展階段年齡認(rèn)知發(fā)展階段游戲發(fā)展階段0-2歲感知-運動階段練習(xí)性游戲2-7歲前運算階段象征性游戲7-11、12歲具體運算階段規(guī)則游戲當(dāng)前6頁，總共18頁。當(dāng)前7頁，總共18頁。練習(xí)性游戲的發(fā)生、發(fā)展游戲的發(fā)生要以動作能力和心理發(fā)展的一定水平為前提練習(xí)性游戲（0-2歲）1.是游戲的最初形式2.是為了取得“機(jī)能性快樂”而重復(fù)習(xí)得的活動3.“動”即快樂當(dāng)前8頁，總共18頁。練習(xí)性游戲發(fā)生、發(fā)展六階段：1.反射練習(xí)期（0-1個月）如：沒有食物時的吸吮動作2.練習(xí)性游戲發(fā)生期（2-4、5個月）如：嬰兒感知到風(fēng)鈴的響動，就全身運動且表情愉快

當(dāng)前9頁，總共18頁。3.有目的的動作逐漸形成期（4、5-9個月）如：反復(fù)搖撥浪鼓，讓它發(fā)出聲音4.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期（9、10-11、12個月）重復(fù)一整套動作5.為了看得結(jié)果而行動期（11、12-18個月）在重復(fù)中做出一些改變

當(dāng)前10頁，總共18頁。

6.象征性游戲形成期（18-24個月）游戲中出現(xiàn)象征和替代物如：將一塊積木當(dāng)做汽車開當(dāng)前11頁，總共18頁。練習(xí)性游戲向三個方向發(fā)展表征增加象征性游戲向社會化方向發(fā)展規(guī)則游戲向真正的適應(yīng)發(fā)展嚴(yán)肅的工作當(dāng)前12頁，總共18頁。象征性游戲的發(fā)展象征性游戲是兒童游戲的高峰，它反映了符號機(jī)能的出現(xiàn)和發(fā)展。假裝、假扮、幻想符號物——被符號化的物體當(dāng)前13頁，總共18頁。象征性游戲活動的兩個特征：1.從實際獲得、使用或?qū)嵺`這些活動的情境中分離出來。2.盡管是從這些情境中分離出來，并且和這些情境不同，但兒童仍把它們歸屬于那些情境。當(dāng)前14頁，總共18頁。象征性游戲活動發(fā)展的兩個階段前概念思維階段（2-4歲）1.象征性的對應(yīng)或等同發(fā)生在模仿動作之前，且用語言標(biāo)志出來2.完全是模擬由象征所引起的客體的活動當(dāng)前15頁，總共18頁。直覺思維階段（4-7歲）1.逐漸接近現(xiàn)實的模仿性的表征2.逼真地再現(xiàn)周圍的人與人的關(guān)系和活動3.角色數(shù)量增加，規(guī)則應(yīng)運而生當(dāng)前16頁，總共18頁。象征性游戲向兩個方向發(fā)展：規(guī)則游戲結(jié)構(gòu)游戲當(dāng)前17頁，總共18頁。對認(rèn)知發(fā)展學(xué)派游戲理論的評析貢獻(xiàn)：1.從認(rèn)知發(fā)展角度考察兒童游戲