(2010)思政課實踐教學(xué)的實施方案LtD重慶郵電大學(xué)思想政治理論教學(xué)部PAGEPAGE4重慶郵電大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)改革實施方案建議一、思想政治理論課實踐教學(xué)改革的背景、目標(biāo)和重大意義1．在《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中，對高校思想政治理論課課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的要求。2．切實增強思想政治理論課的教育教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中，使學(xué)生主動關(guān)注和思考中國近、當(dāng)代重大經(jīng)濟社會問題，形成客觀全面的認(rèn)識；通過提高自身的思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生正確思維方式的形成，通過實踐環(huán)節(jié)的安排，培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜社會現(xiàn)象的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神和創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神和口頭交流以及寫作能力，進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。3．切實增強思想政治理論課的教育教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)更新教育教學(xué)觀念，進一步凸顯學(xué)生的主體地位，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。為此，必須加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的有機聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)采取針對性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)手段的改革，實現(xiàn)教學(xué)雙方的互動，推動學(xué)生理論結(jié)合實際的良好學(xué)風(fēng)的形成。4．切實推進思想政治理論課程的建設(shè)，進一步通過加強實踐教學(xué)來加強思想政治理論課師資隊伍建設(shè)，推動科研與教學(xué)的良性循環(huán)，集聚優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。二、“兩課”實踐教學(xué)改革的基本思路概述實踐教學(xué)組織方式：實踐教學(xué)過程中，學(xué)生以團隊（5~7人）方式進行組織。成員輪流擔(dān)任團隊負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)團隊學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)和文檔資料的形成。實踐教學(xué)采取社會調(diào)查、經(jīng)典閱讀等方式，并注重與學(xué)校組織的其他社會實踐活動結(jié)合。實踐教學(xué)內(nèi)容選擇：實踐教學(xué)的具體內(nèi)容安排，應(yīng)圍繞思想政治理論課教學(xué)的重點來產(chǎn)生，經(jīng)思想政治理論課教學(xué)部核準(zhǔn)后，通過“兩課之窗”網(wǎng)站加以公布。學(xué)生學(xué)習(xí)團隊和指導(dǎo)教師之間實行雙向選擇，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生團隊為主，形成規(guī)范的學(xué)習(xí)進程安排。實踐教學(xué)教師職責(zé)：（1）結(jié)合思想政治理論教學(xué)的重點，提出實踐教學(xué)課題及相應(yīng)的要求；（2）指導(dǎo)學(xué)生組織實踐團隊、擬訂學(xué)習(xí)進程安排、指導(dǎo)實踐教學(xué)過程、指導(dǎo)1．集中輔導(dǎo)任課教師在思想政治理論課開課之初，應(yīng)結(jié)合課程理論教學(xué)內(nèi)容介紹，詳細(xì)介紹實踐教學(xué)有關(guān)安排。指導(dǎo)教師在實踐課題選定后，組織相關(guān)團隊成員進行集中輔導(dǎo)，聽取團隊有關(guān)計劃的思路，進一步落實工作計劃安排和團隊分工，研究具體研究方法，提供有關(guān)背景介紹和參考材料介紹。指導(dǎo)教師應(yīng)在第一學(xué)期末和第二學(xué)期初安排集中輔導(dǎo)，聽取社會調(diào)查或經(jīng)典閱讀相關(guān)工作計劃執(zhí)行進展，部署進一步的工作安排，提醒有關(guān)注意事項。指導(dǎo)教師應(yīng)在課題進展期間中的其他時段靈活安排兩次以上集中輔導(dǎo)，聽取有關(guān)工作匯報，部署進一步的工作安排。指導(dǎo)教師在安排集中輔導(dǎo)時，應(yīng)結(jié)合從各團隊工作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地做好集中輔導(dǎo)的準(zhǔn)備。并將集中輔導(dǎo)的有關(guān)情況，形成書面紀(jì)要（格式見附件5）。學(xué)習(xí)團隊每次派一人參加指導(dǎo)教師組織的集中輔導(dǎo)，原則上每次應(yīng)由不同的成員參加輔導(dǎo)，并由參加者在團隊活動中傳達。2．過程指導(dǎo)指導(dǎo)教師采取靈活方式實施對團隊工作的過程指導(dǎo)。包括至少一次參加每個團隊的團隊活動，了解各團隊成員的工作情況；接收團隊或團隊成員的申請，對相關(guān)問題進行講解或答疑；組織所指導(dǎo)的不同團隊之間進行交流等。有關(guān)過程指導(dǎo)的具體情況應(yīng)形成書面記錄（格式見附件6）。3．團隊研究團隊研究是實踐教學(xué)實施的主要方式，應(yīng)按照既定的工作計劃和分工，依次執(zhí)行。團隊研究是在個人學(xué)習(xí)/研究基礎(chǔ)上，在團隊范圍內(nèi)集中進行的學(xué)習(xí)和討論。為此一方面團隊成員應(yīng)積極為團隊做好準(zhǔn)備，另一方面，通過提取其他成員的工作和集體討論，進一步調(diào)整或改進自己的工作，從而最大限度使自己的工作有助于團隊工作。團隊研究的召集人，由團隊成員輪流擔(dān)任。可在課題開始之初直接做出安排，也可以在每次團隊研究結(jié)束時，確定下一次團隊研究召集人。每一次團隊研究時間為1-2小時，由召集人負(fù)責(zé)進行記錄有關(guān)情況。同時，在團隊成員間就成員個人情況進行評價，評價方式是依重要程度依次排序。最重要者排為第一，依次遞增；若有并列情形，則并列取較后數(shù)字排列。例如，難以確定第二和第三的次序，則同時并列第三。如果所有團隊成員不能確定排列次序，則并列為最后一個名次。每次團隊活動應(yīng)形成評價結(jié)果記錄。（三）報告寫作指導(dǎo)，團隊總結(jié)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)具體情況，安排集中指導(dǎo)或單獨指導(dǎo)的方式，指導(dǎo)有關(guān)團隊進行團隊研究報告的寫作。團隊研究報告（格式另附），應(yīng)通過團隊內(nèi)的討論，適當(dāng)加以任務(wù)分解，由各成員分別完成，并由一人加以統(tǒng)稿。在提交團隊研究報告前，應(yīng)通過團隊總結(jié)的方式，系統(tǒng)審閱擬提交的報告。同時，結(jié)合團隊研究的相關(guān)記錄，形成對團隊內(nèi)各成員的各項評價的排序，以及團隊成員對團隊研究工作貢獻的排序（格式見附件7）。（四）報告評價，成績評定；教學(xué)效果評估1．報告評價指導(dǎo)教師應(yīng)通過仔細(xì)閱讀報告，形成報告評價，并以優(yōu)秀、良好、中等、合格、不及格5個等級記錄。涉及多個團隊時，應(yīng)對每一等級不同團隊的報告進行排序。2．成績評定指導(dǎo)教師應(yīng)從團隊成員互評成績、團隊成績以及學(xué)生個人自評成績?nèi)齻€方面綜合，形成每個參與成員的成績評定結(jié)果（格式見附件8）。團隊成員互評成績主要依據(jù)團隊總結(jié)所產(chǎn)生的排序結(jié)果而給出，可在不同團隊之間加以平衡。其中，50分為上限值。（以團隊自評成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，按學(xué)生互評個人成績排序的情況，每降低一個等級，該學(xué)生的團隊互評成績降2-5分，同一序次的多個學(xué)生按同一等級計算，即該多個學(xué)生的團隊互評成績比上一個等級的學(xué)生成績降低【（2-5）*同一序次學(xué)生人數(shù)】）學(xué)生個人自評成績，依據(jù)學(xué)生個人在實踐教學(xué)過程中的表現(xiàn)，給自己的表現(xiàn)打分，上限為10分。（教師根據(jù)整個團隊的表現(xiàn)確定一個團隊的最高分，然后按照學(xué)生個人自評成績排序，再依次按學(xué)生排序降分【同一序次的多個學(xué)生按學(xué)生人數(shù)排序的最低分給成績】確定成績）團隊成績通過初評和終評兩個環(huán)節(jié)而確定。指導(dǎo)教師對各團隊報告的評價形成初評結(jié)果。通過成績評定會，對不同指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的不同團隊的初評成績進行平衡。其方法是，同一等級各取排名第一和最后一名的報告進行比較，協(xié)商確定各等級的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并確定各等級的名單及排序，并進而折算為分?jǐn)?shù)。團隊成績上限值為40分。（指導(dǎo)教師以召開成績評定會形式，通過團隊之間的初評成績比較，先確定中線作為參照標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)各團隊的排序確定分?jǐn)?shù)）每個團隊成員的成績?yōu)閳F隊成員互評成績、學(xué)生個人自評成績以及團隊終評成績?nèi)椫汀?.成績不及格學(xué)生的處理方式：如果學(xué)生的實踐教學(xué)成績不及格，將進行思想政治理論實踐教學(xué)的重修。重修的方式是參與其他班級（或其他學(xué)院）下一輪的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，成績合格即獲得學(xué)分。3．教學(xué)效果評價教學(xué)效果的評價通過成績評定會和教學(xué)總結(jié)會來完成。前者側(cè)重于對不同教師教學(xué)效果的評價，后者側(cè)重于整體性評價。教學(xué)效果評價應(yīng)著眼于促進實踐教學(xué)工作的不斷改善，重點在于形成進一步改進教學(xué)的措施和計劃。相關(guān)結(jié)果書面報學(xué)校思想政治課教學(xué)指導(dǎo)委員會和教務(wù)處備案。五、實踐教學(xué)指導(dǎo)教師工作職責(zé)1、開展教育教學(xué)改革，提出實踐教學(xué)的課題；2、完成實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，形成相應(yīng)的過程記錄文檔；3、評定學(xué)生團隊自評成績、學(xué)生個人成績，并提出團隊成績初評結(jié)果；4、參與教學(xué)效果評價；六、社會實踐教學(xué)過程中對學(xué)生的要求1、遵守重慶郵電大學(xué)學(xué)生管理各項規(guī)定；2、完成實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求，并做好有關(guān)記錄；3、形成團隊研究報告，通過討論形成團隊自評成績。七、思想政治理論課教學(xué)部職責(zé)1、開展教育教學(xué)改革，牽頭組織實踐教學(xué)的實施；2、牽頭組織教學(xué)效果評價工作。八、各學(xué)院的職責(zé)協(xié)調(diào)實踐教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)團隊的組織；參與和配合實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體實施；二○一○年三月

附件1思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容建議書建議人專業(yè)技術(shù)職務(wù)時間建議題目建議指導(dǎo)教師團隊數(shù)目主要思路概述：建議工作進度安排：主要參考材料：附件2思想政治理論課實踐教學(xué)團隊討論記錄表參加人時間/地點記錄人討論主題主要發(fā)言內(nèi)容摘要：發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言重要性排序結(jié)果：附件3思想政治理論課實踐教學(xué)團隊討論發(fā)言提綱提交人時間/地點發(fā)言主題預(yù)計需要時間實際使用時間主要發(fā)言內(nèi)容摘要：問題：要點一：要點二：要點三：要點四：其它：總結(jié)：對團隊討論和團隊其他成員工作的進一步建議：其他人發(fā)言記錄摘要：附件4思想政治理論課實踐教學(xué)課題申請書申請人項目負(fù)責(zé)人申請題目指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)對題目的分析（含對題目的認(rèn)識，本團隊從事該課題研究的優(yōu)勢和不足）：計劃工作進度安排和分工：其它說明：（次選題目及排序）附件5思想政治理論課實踐教學(xué)輔導(dǎo)安排及記錄表指導(dǎo)教師時間/地點輔導(dǎo)主題參加人：輔導(dǎo)計劃要點：輔導(dǎo)情況紀(jì)要：對參加輔導(dǎo)學(xué)生的評價：附件6思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)過程記錄表指導(dǎo)教師時間/地點討論主題參加人：團隊討論要點：指導(dǎo)情況紀(jì)要：對參加學(xué)生的評價：附件7思想政治理論課實踐教學(xué)團隊總結(jié)表課題名稱指導(dǎo)教師團隊成員團隊研究回顧（要點綜述）：團隊成員貢獻排序及其他評價（五十分計算）：（備注：成員成績完