《短文兩篇》教學設計—A7技術支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《短文兩篇》教學設計—A7技術支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《短文兩篇》教學設計—A7技術支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】題目《短文兩篇》的托物言志學科語文年級初一授課教師桑志紅工作單位邯鄲市第二十七中學教學目標1.復習《陋室銘》與《愛蓮說》的課文內(nèi)容及思想感情。2.理解并能辨析托物言志的寫作手法。教學重難點理解并能辨析托物言志的寫作手法。教學方法表格梳理法和比較分析法，學以致用以寫促讀。運用的信息技術工具PPT教學設計思路從課文內(nèi)容入手，分析其主旨的表現(xiàn)方法，并與借景抒情的寫作手法進行比較和辨析，從而能準確理解和把握這一寫作手法；再通過寫作練習，加深理解，學以致用。教學過程設計意圖時間安排一、復習兩篇短文的內(nèi)容。1.學生背誦兩篇短文。2.回顧《陋室銘》的內(nèi)容，教師設問，學生思考并回答。作者怎樣描寫陋室？從中寄托了怎樣的思想情感？表現(xiàn)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。3.回顧《愛蓮說》的內(nèi)容，教師設問，學生思考并回答。作者怎樣描寫蓮的？從中寄托了怎樣的思想情感？寄寓了作者不慕名利，潔身自好，不與世俗同流合污的高潔志向。二、進一步認識托物言志的寫作手法。1.齊讀托物言志的定義。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描繪客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的文章特點是：用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。2.表格梳理，強化認識。三、將托物言志與借景抒情進行比較辨析。1.PPT展示《天凈沙·秋思》和《卜算子·詠梅》。2.學生朗讀，然后思考并討論：這兩首詩的寫作手法一樣嗎？不一樣。前一首是運用了借景抒情，后一首則運用了托物言志。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品；寄寓其中的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，詩人寫“梅花”的目的就是言志，來表現(xiàn)自己的高潔情操。四、課堂檢測。（第2項擴寫小短文作為課后作業(yè)）1.由內(nèi)容入手對學生來說更容易理解和接受，而且課文內(nèi)容也是應該掌握的。在此之后再來講解概念，學生有了感性認識為基礎，才能理解抽象的文字概念。2.齊讀定義，是為了加強學生的注意力，但表格梳理才能更直觀地闡釋定義，利于學生的理解和接受。3.托物言志與借景抒情頗為相像，對于初一的學生來說，是理解的難點。所以結(jié)合詩句來比較分析，更能使學生看懂它們的區(qū)別，從而準確認識托物言志的手法。4.學以致用，以寫促讀，讀寫結(jié)合往往是最好的檢驗學生內(nèi)化效果的方法。但基于學生的接受程度，所以這項練習分兩步走，先是仿句練習，這個弄會了，才能進行短文寫作練習。1.復習內(nèi)容，點出寫作手法，用時15分鐘。2.齊讀