習(xí)作二：小小“動物園”此次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每一個人的特色，看看他們和哪一種動物比較像，有什么地方像。生活在這個“動物園”里每日的感覺是什么樣的，以此來感覺家中的親情。學(xué)生對朝夕相處的家人是特別熟習(xí)的，但家里的每一個人都有什么特色？他們和哪一種動物比較像？這還需要他們好好地想想。本次寫作指導(dǎo)將以此為打破口，指引學(xué)生從平時的物品、話語中去感覺親人的愛和精神世界。組織學(xué)生議論要點寫好哪些部分，如何突出人物的質(zhì)量等，相互啟示。在內(nèi)心想好寫作綱要，小組內(nèi)溝通領(lǐng)會。【知識與技術(shù)】1．指引學(xué)生體驗、感覺生活，學(xué)會經(jīng)過寫作抒發(fā)自己的真情實感。2．指引學(xué)生經(jīng)過寫作感覺家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。3．學(xué)會從平時生活中，收集整理寫作素材，發(fā)掘有價值的典型資料?！具^程與方法】創(chuàng)建溝通情形，激發(fā)學(xué)生的感情，提升寫作水平?！靖星?、態(tài)度與價值觀】感覺家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。要點認(rèn)真察看家人的神情、動作、語言，寫出真情實感。難點發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。教師：制作多媒體課件。學(xué)生：自己的習(xí)作。課時1．認(rèn)真察看，寫自己的家人。2．內(nèi)容詳細(xì)，語句通暢，能寫出自己的真情實感。要點想想自己的家人和哪一種動物比較像？什么地方像？難點真切感覺該如何去表達(dá)。一、講話導(dǎo)入同學(xué)們，其實每一個人的內(nèi)心都住著一個小動物，每個小動物也都有不一樣的個性，它們能反應(yīng)出你的生活態(tài)度、辦事原則和人生追求。今日我們就一同來看看你的家人最像哪一種小動物吧。二、明確要求，選擇內(nèi)容1．明確習(xí)作要求。(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，認(rèn)識習(xí)作的內(nèi)容和要求。(2)小組溝通，談?wù)勀阒懒耸裁础?3)全班溝通，教師點撥，明確要求。(4)總結(jié)與板書。內(nèi)容：我的一家人要求：給家里的每一個人都寫上一段。寫完此后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提建議，再認(rèn)真改一改。2．溝通素材，確立內(nèi)容。(1)溝通家人和哪一種動物比較像？有什么地方像？每日生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。(2)全班溝通。溝經(jīng)過程中，學(xué)生相互啟示，確立寫的內(nèi)容。(假如多半學(xué)生說的內(nèi)容相似，教師要加以指引)三、整理思路，點撥寫法1．整理思路，擬寫綱要。你想如何寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。(2)而后全班溝通，相互啟示，揚(yáng)長避短。(3)學(xué)生自己試著擬寫綱要。教師巡視指導(dǎo)。(重申：不要一致學(xué)生的思路，教師要鼓舞有新意的想法)2．要點指導(dǎo)，點撥寫法。(1)如何才能寫出家人的特色？(2)指學(xué)生回答。在溝通中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進(jìn)行描繪。(3)要經(jīng)過描繪發(fā)生在人物身上的詳細(xì)、生動的事情，來突出他們的個性與特色。四、個性表達(dá)，下筆成文1．學(xué)生動筆寫作，教師巡視，提示學(xué)生給自己的習(xí)作起個新奇的名字。2．教師巡視中做個別指導(dǎo)或疑難解答。五、佳作引航我的“動物園”之家我家有一個“動物園”，我?guī)闳タ纯窗?。走進(jìn)“動物園”，每日都會看到一頭勤奮的“?！?，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完晚班回來，一看6點多了，她知道我和哥哥今日考試，需要增補(bǔ)營養(yǎng)，于是沒來得及歇息就做早餐。每當(dāng)我們放學(xué)回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上邊已經(jīng)擺上了香馥馥的飯菜，讓我感覺好暖和。但有時媽媽倡始“牛性情”來，會讓人喘可是氣。有一次數(shù)學(xué)考試，我因為馬虎算錯了兩道題，媽媽對我采納了“錯一罰十”的“政策”。結(jié)果我一焦急，又做錯了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點，這時“打盹蟲”又找上門來了，我只能求媽媽：“媽，明日再做吧，我困了?！睕]想到媽媽眼睛一瞪，嚴(yán)苛地說：“不可以，今日的事一定今日達(dá)成！”沒方法，我只能堅持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。我家里還有一只特別溫順的“狗”，他時時刻刻保護(hù)著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜愛吃的排骨似的，他為我們這個家犧牲了好多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠的狗同樣守衛(wèi)著我這個幸福的家。我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的佳肴好飯，老是讓我吃個飽，連爸爸都得讓著我。我不只貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當(dāng)媽媽伸手給我拿衣服時，我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那一天上學(xué)遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎”。這就是我的一般而又幸福的“動物之家”。評論：這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的特色寫出了三種動物：牛、狗、老虎。這樣的描繪讓人感覺很有興趣。此中寫媽媽最詳盡，寫媽媽是勤奮的“?！?，又寫了她的“牛性情”。作者擅長表達(dá)，突出了一個幸福、溫馨的三口之家小小“動物園”明確要求→溝通素材→下筆成文1．能夠依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容詳細(xì)，語句通暢。2．指引學(xué)生掌握改正文章的基本方法。要點依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容詳細(xì)，語句通暢。難點能抓住人物的神情、語言和動作寫出家人的特色。一、回首要求，講話導(dǎo)入1．上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)達(dá)成了習(xí)作。下邊我們往返想一下習(xí)作要求，依據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完美習(xí)作。2．依據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。二、互評互改，完美習(xí)作1．集體評改，回首方法。(1)回首改正習(xí)作的方法，全班溝通。(2)選擇擁有代表性的習(xí)作

，放到投影儀上，全班同學(xué)針對習(xí)作提出改正建議。

(溝通中，教師要指引學(xué)生依據(jù)從整體到部分的方式去改正。還要注意標(biāo)點符號的正確使用

)2．自讀自改，達(dá)成習(xí)作。(1)自讀習(xí)作，沒達(dá)成的接著寫完好。(2)讀自己的習(xí)作，依據(jù)習(xí)作要乞降改正方法改正自己的習(xí)作。(3)教師巡視指導(dǎo)改正狀況。3．互評互改，完美習(xí)作。(1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的改正建議。(2)教師巡視指導(dǎo)，重申寫作要點，評論案例能否詳細(xì)，表達(dá)感情能否誠摯。三、再次溝通，部署作業(yè)1．指名讀改正后的習(xí)作，指引學(xué)生溝通改后的感覺。2．部署作業(yè)?；丶液?，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，