歷史教課工作總結(jié)(優(yōu)選多篇)第一篇：xx歷史教課工作總結(jié)今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)歷史教課。因?yàn)榻陶n經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以，我對(duì)教課工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了好多可貴的教課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教課狀況總結(jié)。教課就是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)系，不行切割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教課成功與否至關(guān)重要。最先接觸教課的時(shí)候，我還不懂得認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)教課的重要性，不過(guò)專(zhuān)心研究書(shū)籍，教材，想方想法律講堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。一方面，因?yàn)槲倚５靥庍吘池毟F民族地域，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不可以適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氛圍踴躍，但中等生、差生占較大多半，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒(méi)有照料到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，所以教課成效不如理想。此后能夠看出，認(rèn)識(shí)及剖析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對(duì)授課成效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教課實(shí)踐中獲取了驗(yàn)證。教課中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和踴躍性，曾有一位長(zhǎng)輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白操心計(jì)。我理解到備課的重要性，所以，每日我都花銷(xiāo)大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真研究教材和教法，不滿意就不竣工。固然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。比如我在講解《絲綢之路》的時(shí)候，這課的主題是絲綢之路，教課難度比較大。假如照本宣科地講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)困難和煩悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教課生動(dòng)，不煩悶，我還為此準(zhǔn)備了大批的教具，授課時(shí)就胸中有數(shù)了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我取出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教課成效十分理想。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，講堂氛圍煩悶，教課成效不好，與此對(duì)比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教課十分重要。備課充分，能調(diào)換學(xué)生的踴躍性，上課成效就好。但同時(shí)又要有駕御講堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響講堂教課。所以上課必定要想法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，授課生動(dòng)，難易適中照料所有，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每日都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氛圍(本站介紹)。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感覺(jué)有點(diǎn)內(nèi)疚，因?yàn)橛袝r(shí)我其實(shí)不可以很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在講堂上沒(méi)心向?qū)W，違犯紀(jì)律時(shí)，我的情緒就遇到影響，并且把這帶到教課中，讓本來(lái)正常的授課遇到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，致使影響教課成效。我此后一定努力戰(zhàn)勝，研究方法，采納有益方法解決中間困難。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。不然學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不肯學(xué)，也沒(méi)法學(xué)下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更認(rèn)識(shí)歷史，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。因?yàn)闅v史的特別狀況，學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)民風(fēng)。所以，絕對(duì)不可以忽略。為此，我擬訂了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采納集體指導(dǎo)，給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適合指引，耐心教育，慢慢提高他們的成績(jī)，不可以操之過(guò)急，且要多鼓舞。只需他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只需堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)從頭成立起來(lái)，此后授課的成效就會(huì)更好。所以，除了講堂成效以外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我堅(jiān)持課后認(rèn)識(shí)早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。此外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采納強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。第二篇：歷史教課工作總結(jié)歷史教課工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八、九年級(jí)的歷史教課工作，依據(jù)教課計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)已按期達(dá)成八、九年級(jí)歷史下冊(cè)的教課及九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)任務(wù)。回首這學(xué)期的教課工作，我能高度重視，正確對(duì)待，扎實(shí)工作，仔細(xì)負(fù)責(zé)，踴躍參加學(xué)校和教研組所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，虛心向長(zhǎng)輩討教，仔細(xì)聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆錄，準(zhǔn)時(shí)上課，不曠課，不早走。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力,我在工作中獲得一些成績(jī)，也存在著很多不足。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利于此后的教課工作，現(xiàn)將我在本學(xué)期的教課狀況總結(jié)以下：一、達(dá)成的主要工作：（一）深入學(xué)生實(shí)質(zhì),實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、喜好等。（二）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)制定教課計(jì)劃，仔細(xì)做好了課前備課工作。（三）依據(jù)教課要求，充散發(fā)揮踴躍學(xué)、主動(dòng)學(xué)的能動(dòng)性，多聽(tīng)其余教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)邊教，聽(tīng)課節(jié)數(shù)24節(jié)。（四）踴躍參加學(xué)校和教研組組織展開(kāi)的公然課，青年教師報(bào)告課，片區(qū)優(yōu)良課以及3月份展開(kāi)的“三主五步”教課法教課比武活動(dòng)。達(dá)成了一次教課公然課和一次教課比武課。（五）達(dá)成了八年級(jí)期中考試、九年級(jí)聯(lián)考的監(jiān)考和閱卷及九年級(jí)的畢業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)單元測(cè)試，期中考試，聯(lián)考實(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行教課。（六）努力突出歷史教課的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，著重人文修養(yǎng)和科學(xué)精神的培育，充散發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。培育了學(xué)生興趣，拓展其視線，并與同組教師溝通心得。二、好的方面：（一）思想上高度重視，踴躍投身教課工作，快速轉(zhuǎn)變角色。在思想上充分認(rèn)識(shí)到教課工作是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的工作，是科技興國(guó)戰(zhàn)略中的奠定工程。假如說(shuō)科技是社會(huì)進(jìn)步的推進(jìn)力，那么教育就是科技發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。興國(guó)之本在于人材，人材之興，在于教育。社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)科技，科技的發(fā)展離不開(kāi)教育。教育是祖國(guó)繁華富強(qiáng)的基石，是百年大計(jì)的根本。教育是重點(diǎn)，教育是根本，教育是基石，教育是動(dòng)力。這無(wú)疑彰顯了教育工作的神圣性、榮耀性，我愿意投身于這一神圣而又榮耀的工作中去。并且我還在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們的關(guān)懷幫助下，快速融入到新的集體之中，適應(yīng)了講臺(tái)這個(gè)新的戰(zhàn)場(chǎng)。（二）能依據(jù)教課計(jì)劃達(dá)成本學(xué)期的教課任務(wù)。本學(xué)期八年級(jí)下冊(cè)共七個(gè)單元，21個(gè)課時(shí)，九年級(jí)八個(gè)單元，共19個(gè)課時(shí)，兩個(gè)年級(jí)共40個(gè)課時(shí)。八年級(jí)我共用了23個(gè)課時(shí)講正課內(nèi)容，用6個(gè)課時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試。九年級(jí)共用14個(gè)課時(shí)講正課內(nèi)容，其余課時(shí)以課本為主，以卷子為輔組織進(jìn)行了兩輪復(fù)習(xí)。整體上，教課工作按計(jì)劃達(dá)成。（三）仔細(xì)備課寫(xiě)教課設(shè)計(jì)，努力提高教課質(zhì)量。備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)。即備學(xué)生,又要備教法。一位長(zhǎng)輩對(duì)我的經(jīng)驗(yàn)之談：沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不上，沒(méi)有備好的課不上。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，如果沒(méi)有仔細(xì)備課，講堂氛圍就比較煩悶，教課成效也不好。所以，我在備課、寫(xiě)教課設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，充分考慮大大綱求，教課環(huán)境等要素，設(shè)計(jì)課的種類(lèi)，制定采納的教課方法，努力使每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教課后記。三、存在不足：（一）教課經(jīng)驗(yàn)不足，方法式樣單調(diào)。因?yàn)槲覍?duì)教課比較陌生，沒(méi)有什么教課經(jīng)驗(yàn)，直接致使方法上的簡(jiǎn)單，缺少靈巧性。教課中只知道教師講，學(xué)生講，殊不知道還能夠用歷史講，用現(xiàn)實(shí)講，走了好多的彎路。在八年級(jí)的教課中，把應(yīng)當(dāng)分兩個(gè)課時(shí)講的內(nèi)容，擠在一個(gè)課時(shí)內(nèi)講完了，學(xué)生一下子很難消化，極大的打擊了學(xué)生的踴躍性。特別是在九年級(jí)的畢業(yè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，最開(kāi)始是復(fù)習(xí)不行系統(tǒng)，內(nèi)容顯得沒(méi)有章法，條理不清，沒(méi)有為學(xué)生把知識(shí)梳理清楚，很大程度上影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，喪失了能夠獲取更好成績(jī)的可貴時(shí)間。（二）教課重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握的禁止。關(guān)于哪些內(nèi)容該作重點(diǎn)講、細(xì)講，哪些內(nèi)容是要作犯難點(diǎn)解決的，哪些內(nèi)容只需修業(yè)生理解，這個(gè)度掌握的不好。有時(shí)該重點(diǎn)、難點(diǎn)講的卻作了一般的講，該簡(jiǎn)單講的卻作了細(xì)講，使重點(diǎn)難點(diǎn)混作一團(tuán)，最后是眉毛胡須一把抓，致使重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)解決。（三）對(duì)“三主五步”教課法理解不透辟，在實(shí)質(zhì)教課工作中應(yīng)用的不熟練。目前，教育戰(zhàn)線正在大張旗鼓的展開(kāi)“新課改”運(yùn)動(dòng)。其重要內(nèi)容是在教課中推行“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思想訓(xùn)練為主線，定向自學(xué)，小組議論，全班溝通，總結(jié)概括，穩(wěn)固提升”的“三主五步”教課法。這類(lèi)有別于傳統(tǒng)模式的新的教課模式，關(guān)于像我這類(lèi)初步接觸教課工作的來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生的看法。什么叫“三主五步”？其核心是什么？在實(shí)質(zhì)教課工作中如何應(yīng)用？這是我在教課工作中碰到的第一個(gè)難題。關(guān)于我是一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。面對(duì)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，我仔細(xì)聽(tīng)其余教師的課，虛心向老教師、名優(yōu)教師討教，懇切接受責(zé)備和建議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)探索，我對(duì)“三主五步”教課法有了初步的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始在教課中應(yīng)用“三主五步”教課法?？墒牵谥v堂上我常常是上著上著就偏離了“三主五步”的軌道，忘了自己所處的地點(diǎn)，做出喧賓奪主的事，與學(xué)生搶鏡頭，又自己說(shuō)去了，從學(xué)新手中搶過(guò)主動(dòng)權(quán)，好心的剝奪了學(xué)生的主導(dǎo)地位。特別是在講堂設(shè)計(jì)上存在很大的缺失，授課內(nèi)容老是不可以災(zāi)害當(dāng)堂內(nèi)講完。并且，學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握也是要大大折扣。最后是，教課模式既有傳統(tǒng)的部分也有“三主五步”的部分，使得“三主五步”教課法的優(yōu)勝性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)能完好由傳統(tǒng)模式向“三主五步”教課法轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的教授者向知識(shí)的指引者轉(zhuǎn)變。四、教課反?。罕緦W(xué)期的教課工作中，存在一個(gè)廣泛的現(xiàn)象，也是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，也就是大多半學(xué)生是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。俗語(yǔ)說(shuō)：最好的防守就是主動(dòng)出擊。只有主動(dòng)出擊，在出擊中掌握戰(zhàn)機(jī)，才有取獲成功的可能。一味的防守就是退縮，注定是要走向失敗的。而學(xué)習(xí)也是同樣，只有主動(dòng)去學(xué)，才能有所進(jìn)步，一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，是獲得不了大的進(jìn)步的，是要影響到教課質(zhì)量的。教課質(zhì)量的利害直接取決于學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)仍是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)生的主動(dòng)或是被動(dòng)的內(nèi)在要素則是能否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而學(xué)生的興趣又系于教師的激勵(lì)和指引，這恰好是我在教課工作中最缺少的。固然我依據(jù)教課計(jì)劃教了，按要求講了，可是教課的成效不顯然，只有少部分學(xué)生抵達(dá)學(xué)習(xí)成效。而就是在這少部分學(xué)生中間，又只有很少量學(xué)生是主動(dòng)學(xué)的，大多半學(xué)生是在被動(dòng)的學(xué)，這類(lèi)現(xiàn)象在九年級(jí)學(xué)生中更加嚴(yán)重。究其原由，直接要素是學(xué)生在思想上沒(méi)存心識(shí)到歷史的重要性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到歷史的適用性。間接要素是我的激勵(lì)、指引工作做的不到位。那么對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從談起，學(xué)習(xí)就變得了被動(dòng)，教課就變?yōu)榱素埮c老鼠的游戲，失敗也就是必定。假如有收效的話，那也不過(guò)被動(dòng)中的僥幸。如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是教課工作中的重點(diǎn)，也是核心所在，是我在此后教課工作所要達(dá)成了重要任務(wù)。五、此后努力的方向：（一）著眼思想增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高認(rèn)識(shí)把教課工作做深。是作為學(xué)生的老師，教育一線的工作者，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)

一習(xí)。此刻，不重學(xué)則殆，不勤學(xué)則退，不善學(xué)必衰。學(xué)習(xí)是個(gè)人獲得進(jìn)步，推進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，從成功走上成功的重要保證。我一定要時(shí)刻保持本事驚慌感，危機(jī)感，緊急感。堅(jiān)持向書(shū)籍學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)。不停拓寬視線，寬闊胸懷，努力提高個(gè)人的理論水平。二是在學(xué)生中深入展開(kāi)談心、談心活動(dòng)。在生活中關(guān)懷幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，貼心人。常常剖析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想，實(shí)時(shí)正確的掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，真實(shí)把他們的思想掌握住，掌握準(zhǔn)，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行思想教育工作。鼎力弘揚(yáng)英模人物和先進(jìn)典型的事跡，用楷模的力量來(lái)激勵(lì)和感化學(xué)生。幫助學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，建立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的使命感和緊急感，進(jìn)而將楷模的力量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)學(xué)，主動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并尋求在學(xué)習(xí)動(dòng)力中出戰(zhàn)斗力。（二）著眼適用拓展學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)練習(xí)把教課工作做實(shí)。一是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的適用性，把歷史與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，讓遙遠(yuǎn)的歷史變得不再遙遠(yuǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史也是能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中的。比方用歷代帝王、政治家的案例來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾喂芾砗靡粋€(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，以致一個(gè)家庭；用名族英豪，革命英杰幫助我們建立愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，堅(jiān)毅不拔的精神；用任何事物的發(fā)展都一定適應(yīng)歷史潮流這一真諦，指導(dǎo)我們?cè)谏钪幸欢ㄕ弊鹁纯陀^規(guī)律，腳踏實(shí)地的態(tài)度等等。的確使教課工作緊貼學(xué)生實(shí)質(zhì)，做到學(xué)致使用，用以促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)。二是充分利用勤學(xué)生好動(dòng)，好奇的特征，將講堂從室內(nèi)搬到室外，經(jīng)過(guò)做游戲的方式，使得學(xué)生不單從身體上動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也從腦筋上動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的成效。三是狠抓教課工作的尾端落實(shí)，詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是抓勤學(xué)生的練習(xí)，這是教課過(guò)程中尾端落實(shí)的詳細(xì)內(nèi)容。“硬鐵百鍛，乃能鑄無(wú)敵之劍，厲兵千練，方可成威嚴(yán)之師”，練習(xí)是深入學(xué)習(xí)的有效手段。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)練習(xí)，不停的練習(xí)，頻頻的練習(xí)，才能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容堅(jiān)固掌握。詳細(xì)在組織學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，要依據(jù)不一樣年級(jí)，不一樣層次的學(xué)生狀況，合理部署講堂練習(xí)，做到在講堂上提高，在講堂上解惑。并緊貼教材，仔細(xì)從歷史的發(fā)展中找尋規(guī)律，從各樣試卷中找出實(shí)用的信息，為學(xué)生梳理知識(shí)重點(diǎn)，制作專(zhuān)題試卷，用于不一樣層次的學(xué)生，使先進(jìn)的學(xué)生穩(wěn)固，中間的學(xué)生提高，后進(jìn)的學(xué)生治短，進(jìn)而達(dá)到整體進(jìn)步。（三）著眼效率轉(zhuǎn)變教課方式，創(chuàng)新方法把教課工作做活。一是增強(qiáng)課改理念，突出學(xué)生主體意識(shí)。在實(shí)質(zhì)教課工作中存心識(shí)地增強(qiáng)落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí)的伙伴。的確增強(qiáng)學(xué)生的思想訓(xùn)練，培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立思慮，擅長(zhǎng)總結(jié)概括的能力，鼓舞學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，勇敢發(fā)布個(gè)人的看法。二是成立三互小組，在學(xué)生中寬泛展開(kāi)互學(xué)、互幫、互比活動(dòng)。訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與合作。使學(xué)習(xí)變?yōu)殚_(kāi)放式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)，反省式學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)善學(xué)，樂(lè)學(xué)，勤學(xué)的濃重氛圍。三是除利用現(xiàn)代科技方式教課以外，還能夠模仿歷史實(shí)物制造模具，組織學(xué)生觀光歷史古跡，模擬歷史場(chǎng)景，再現(xiàn)歷史。使學(xué)生從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)上全方向，多角度去理解，識(shí)記。經(jīng)過(guò)上述對(duì)我本學(xué)期教課工作的總結(jié)，在成績(jī)中找不足，進(jìn)步中找差距，弘揚(yáng)長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)，為此后的教課工作確立了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，為下學(xué)期的工作創(chuàng)始優(yōu)秀的場(chǎng)面。第三篇：歷史教課工作總結(jié)歷史教課工作總結(jié)今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)歷史教課。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了好多可貴的教課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教課狀況總結(jié)。學(xué)生是被教的主體。所以，認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教課成功與否至關(guān)重要。一方面，因?yàn)槲倚５靥庍吘池毟F民族地域，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不可以適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氛圍踴躍，但中等生、差生占較大多半，尖子生相對(duì)較少。此后能夠看出，認(rèn)識(shí)及剖析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對(duì)授課成效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教課實(shí)踐中獲取了考證。教課中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和踴躍性，我理解到備課的重要性，所以，每日我都花銷(xiāo)大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真研究教材和教法，不滿意就不竣工。固然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。但同時(shí)又要有駕御講堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響講堂教課。所以上課必定要想法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，授課生動(dòng)，難易適中照料所有，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每日都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感覺(jué)有點(diǎn)內(nèi)疚，因?yàn)橛袝r(shí)我其實(shí)不可以很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在講堂上沒(méi)心向?qū)W，違犯紀(jì)律時(shí)，我的情緒就遇到影響，并且把這帶到教課中，讓本來(lái)正常的授課遇到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，致使影響教課成效。我以后一定努力戰(zhàn)勝，研究方法，采納有益方法解決中間困難。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。不然學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不肯學(xué)，也沒(méi)法學(xué)下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更認(rèn)識(shí)歷史，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。因?yàn)闅v史的特別狀況，學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)民風(fēng)。所以，絕對(duì)不可以忽略。為此，我擬訂了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采納集體指導(dǎo)，給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適合指引，耐心教育，慢慢提高他們的成績(jī)，不可以操之過(guò)急，且要多鼓舞。只需他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只需堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)從頭成立起來(lái)，此后授課的成效就會(huì)更好。所以，除了講堂成效以外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我堅(jiān)持課后認(rèn)識(shí)早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。此外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采納強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。不論成績(jī)高低，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教課成就。我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，不論如何辛苦，我都會(huì)持續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績(jī)。第四篇：xx年歷史教課工作總結(jié)年下期歷史教課工作總結(jié)本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教課工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,踴躍向老教師討教,聯(lián)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況,勤勤奮懇,腳踏實(shí)地,使教課工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地展開(kāi)。立足此刻,放眼將來(lái),為使此后的工作獲得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教課工作作出總結(jié):一、著重研究中學(xué)教課理論,仔細(xì)備課和教課,踴躍參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公然課和均衡課,并能常常聽(tīng)各老師的課,從中汲取教課經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高自己的教課的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇,以平和、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。依據(jù)「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。二、仔細(xì)備課,不只備學(xué)生并且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì),設(shè)計(jì)課的種類(lèi),制定采納的教課方法,并對(duì)教課過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了詳盡的記錄,仔細(xì)寫(xiě)好教課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各樣利于吸引學(xué)生注意力的風(fēng)趣教具,課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教課后記,并仔細(xì)按收集每課書(shū)的知識(shí)重點(diǎn),概括成集。三、盡量做到因材施教，因?yàn)槲倚５靥庍吘池毟F民族地域，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氛圍踴躍，但中等生、差生占較大多半，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒(méi)有照料到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，所以教學(xué)成效不如理想。此后能夠看出，認(rèn)識(shí)及剖析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對(duì)授課成效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教課實(shí)踐中獲取了考證。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。不然學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不肯學(xué)，也沒(méi)法學(xué)下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更認(rèn)識(shí)歷史，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。因?yàn)闅v史的特別狀況，學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)民風(fēng)。所以，絕對(duì)不可以忽略。為此，我擬訂了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是有能力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采納集體指導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適合指引，耐心教育，慢慢提高他們的成績(jī)，不可以操之過(guò)急，且要多鼓舞。只需他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只需堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)從頭成立起來(lái)，此后授課的成效就會(huì)更好。所以，除了講堂成效以外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我堅(jiān)持課后認(rèn)識(shí)早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。此外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采納強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)努力,本學(xué)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況基本優(yōu)秀。存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造還不是很完好,知識(shí)系統(tǒng)還存在好多真空的部分,這些都有待此后改良。第五篇：歷史教課工作總結(jié)今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)歷史教課。因?yàn)榻陶n經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以，我對(duì)教課工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了好多可貴的教課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教課狀況總結(jié)。教課就是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)系，不行切割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生狀況