培訓(xùn)指的是經(jīng)過培育加訓(xùn)練使受訓(xùn)者掌握某種技術(shù)的一種方式。培訓(xùn)主要以技術(shù)傳達(dá)為主，時(shí)間則重視上崗前，經(jīng)過必定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)，提高戰(zhàn)斗力、個(gè)人能力以及工作能力。下邊是為您介紹最新對于培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)范文五篇。最新對于培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)范文1依法行政是發(fā)展社會(huì)主義民主政治和完美社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的必定要求，在貫徹落實(shí)依法治國基本方掠過程中擁有特別重要的意義。依據(jù)公路管理局的安排，近期，我參加了行政執(zhí)法人員培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)班，參加人員之多，規(guī)格之高，培訓(xùn)時(shí)間之長，市局領(lǐng)導(dǎo)這樣之重視，在巢湖市公路局歷史上是沒有過的。自己作為基層路政科長有幸參加此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感想較深，現(xiàn)將參加此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得領(lǐng)會(huì)報(bào)告以下：一、此時(shí)辦培訓(xùn)班是適應(yīng)目前燃油稅費(fèi)改革和撤消政府還貸二級(jí)公路收費(fèi)站有關(guān)人員轉(zhuǎn)崗的需要。目前養(yǎng)路費(fèi)和政府還貸二級(jí)公路收費(fèi)站停收此后，全部的征稽和收費(fèi)站人員都要面對轉(zhuǎn)崗，這些人中間大多數(shù)未來都要從事路政管理和治理超限運(yùn)輸工作，所以增強(qiáng)這部分人員行政執(zhí)法和路政管理業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，很有必需。二、行政執(zhí)法人員培訓(xùn)是路政管剪發(fā)展和路政隊(duì)伍建設(shè)的需要。跟著燃油稅費(fèi)改革和國家各項(xiàng)改革的進(jìn)一步深入，公路管理機(jī)構(gòu)的職能將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，那么對路政管理將提出更高的要求。然目前的路政管理系統(tǒng)和路政隊(duì)伍素質(zhì)面對著好多的問題，在系統(tǒng)不可以解決的狀況下，只有增強(qiáng)路政隊(duì)伍人員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高路政隊(duì)伍整體素質(zhì)，達(dá)到提高路政管理水平的目的，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。1/9三、此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，市局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從而保證培訓(xùn)工作的順利達(dá)成。此后次培訓(xùn)班的開班典禮到培訓(xùn)結(jié)束總結(jié)，市局的主要負(fù)責(zé)人都親臨現(xiàn)場，為學(xué)員們作動(dòng)員報(bào)告，向大祖?zhèn)鬟_(dá)目前的社會(huì)局勢和參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的和重要性，并對大家提出很高的希望和要求。市局的其余主要領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)期也每日到培訓(xùn)現(xiàn)場，親身指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，關(guān)懷大家的飲食起居和學(xué)習(xí)狀況。四、各位授課勞師精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，不辭勞苦為學(xué)員們上課。在培訓(xùn)時(shí)期，省局路政業(yè)務(wù)處的沈處為大家上了一堂生動(dòng)而出色的課，讓大家對目前的路政管理局勢有一個(gè)很清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)員們的視線和思路也獲取了寬闊。特別值得一提的是，市局路政科的兩位副科長為了辦妥此次培訓(xùn)班講好課，很早就開始著手準(zhǔn)備授課資料，而且把授課內(nèi)容印成了冊制成了書，發(fā)給大家，讓大家在上課的時(shí)候有的放矢。市局的兩位副科長率領(lǐng)大家從路政管理的法律法例、路政管理的基礎(chǔ)知識(shí)、治超業(yè)務(wù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)、法律文書的應(yīng)用、路政巡邏、路政允許等有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，而且聯(lián)合我們自己發(fā)生的一些典型事例給大家進(jìn)行解說，努力提高大家的綜合素質(zhì)和路政管理水平。五、提高路政隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理水平，要點(diǎn)要靠平常的自學(xué)和在工作中不停地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)過一次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)就能提高廣大執(zhí)法人員的整體素質(zhì)和執(zhí)法水平，那可能很難辦到。要點(diǎn)是要靠我們?nèi)w行政執(zhí)法人員在平常工作中，要邊干邊學(xué)，不停地探究路政管理的方法和思路，不停地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，方能提高自己的綜合素質(zhì)和執(zhí)法水平。然據(jù)我所知，我們有很多的行政執(zhí)法人員不思進(jìn)步，長進(jìn)心不強(qiáng)，責(zé)任心較差，更別談自學(xué)有關(guān)的路政管理業(yè)務(wù)知識(shí)了。他們在工作中知足于現(xiàn)狀，濫竽湊數(shù)，有時(shí)反而起到“一滴老鼠屎敗壞一碗粥”的現(xiàn)象。這些同志假如在未來工作中不好好反省，那么必定被改革的潮流所裁減。2/9最新對于培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)范文2為期兩天的寒假培訓(xùn)結(jié)束了。培訓(xùn)中教研室領(lǐng)導(dǎo)為我們精心準(zhǔn)備了好多優(yōu)異教師的講座和講堂視頻，固然時(shí)間很短，但繁忙而充分，學(xué)習(xí)到好多先進(jìn)的教課理念，得益匪淺。下邊就簡單說說自己的心得領(lǐng)會(huì)：一、長文短教，建立高效講堂。何為長文短教？張龍老師在他的《長文短教的思慮與實(shí)踐》中是這樣說的：“所謂“長文”，就是篇幅長、文字多、內(nèi)容豐富的課文；所謂“短教”，就是在對文章整體掌握的基礎(chǔ)上，在教課中突顯要點(diǎn)，選用最有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教課，對學(xué)生進(jìn)行適合地訓(xùn)練，掌握實(shí)質(zhì)，對教材做出藝術(shù)化的辦理?！比绾伍L文短教呢？張龍老師說：“我們要充分地利用好教材，突顯要點(diǎn)，盡可能地發(fā)掘范本的魅力，深入淺出，更好地發(fā)揮講堂40分鐘的效率，刪繁就簡，去粗取精。從提高講堂教課效率的角度出發(fā)，戰(zhàn)勝八面玲瓏的弊端，對每堂課的教課內(nèi)容進(jìn)行勇敢棄取，選用文章中最有價(jià)值的內(nèi)容來教，以此來減少教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！睆堼埨蠋熢谒摹赌赣H》一課中很好地表現(xiàn)了他的長文短教的思想。教課方案緊緊抓住文章所表達(dá)的感情睜開。上課一開始就直截了當(dāng)，第一出示了“食不下咽、寢不安席、終天之恨、頻來入夢”等詞語，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語中包含的思想感情，接著用“課文表達(dá)了什么樣的感情”的問題直接揭露了文章的中心，并讓學(xué)生劃出抒發(fā)感情的語句，標(biāo)注領(lǐng)會(huì)，接著指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)四則日志中借景抒懷的寫法。由于合理?xiàng)壢?，?jié)儉出時(shí)間進(jìn)行小練筆，既進(jìn)一步加深對文章的理解，又學(xué)習(xí)了借景抒懷的寫法，提高了學(xué)生的寫作能力。不足為奇，孫明媚老師在《北京的春節(jié)》一課中也勇敢棄取，長文短教。我在教這一課時(shí)，讓學(xué)生將從臘八開始的老北京風(fēng)俗都找出來溝通，一節(jié)課時(shí)間很緊張。而孫明媚老師卻勇敢棄取，只選用了最具代表性的大年夜和元宵節(jié)學(xué)習(xí)，節(jié)3/9約出大批時(shí)間又學(xué)習(xí)了《吆喝》，并賞識(shí)廟會(huì)視頻，進(jìn)行小練筆寫作，講堂容量特別大。經(jīng)過長文短教，建立了高效講堂。二、培育興趣，狠抓朗誦背誦小古文教課在高年級(jí)是教課要點(diǎn)，更是難點(diǎn)。聯(lián)合講座和姜斌老師的《文言文兩則》視頻，以及自己在教課中的領(lǐng)會(huì)，我以為小古文教課主要應(yīng)重視以下兩個(gè)問題：第一、培育興趣是要點(diǎn)。好多小學(xué)生對小古文不感興趣。主要原由是時(shí)代距離遙遠(yuǎn)，小古文在內(nèi)容和語言形式上與現(xiàn)代語言有很大差別，學(xué)生缺乏語感基礎(chǔ)，不易感知。而且學(xué)后在生活中極少應(yīng)用，簡單忘記。興趣是最好的老師。所以，如何培育、調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣是學(xué)好小古文的要點(diǎn)。教師能夠采納多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，奇妙設(shè)計(jì)問題等，都能夠調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)欲念。姜斌老師在《薛譚學(xué)謳》的教課中設(shè)計(jì)了猜讀的環(huán)節(jié)，就很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二、朗誦背誦是基礎(chǔ)。因小古文距離學(xué)生時(shí)代遙遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有必定的難度，所以應(yīng)讓學(xué)生頻頻朗讀，以致背誦。正所謂“念書百遍，其義自見”。打好了朗誦這一堅(jiān)固的基礎(chǔ)，字詞的理解，翻譯，內(nèi)容的感悟也就水到渠成了。朗誦能夠采納多種方法靈巧進(jìn)行。如聽錄音，教師范讀，朗誦競賽，能夠笑著讀，呼叫著讀，也能夠搖頭擺尾的讀，能夠自由讀、齊聲讀，也能夠指名讀；能夠有共性的賞讀，也能夠有個(gè)性的品讀。總之讓學(xué)生頻頻的讀，在讀中感悟、讀中品嘗、讀中鑒賞，在讀中遇到熏陶。對那些優(yōu)異篇章、名言佳句可頻頻朗讀體會(huì)，達(dá)到背誦。不要怕朗誦占去了大批時(shí)間，只有讀通，讀熟，讀懂，讀透，就能夠收到事半功倍的成效。4/9經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深感覺自己與優(yōu)異教師之間有著很大的差距。在此后的工作中，將虛心學(xué)習(xí)，不停探究，提高自己的素質(zhì)，盡最大能力做好本員工作。最新對于培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)范文320xx年1月5日至14日，中專全體教師參加了學(xué)校組織的中德職業(yè)教育集團(tuán)培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)既充分又緊張，講堂內(nèi)容豐富。本次培訓(xùn)主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：德國職業(yè)教育系統(tǒng)介紹、職業(yè)能力、教課法、行動(dòng)為導(dǎo)向方法、課程開發(fā)等。經(jīng)過十天的學(xué)習(xí)和溝通，使我對這些內(nèi)容有了更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí)，對行動(dòng)導(dǎo)向教課法、課程開發(fā)以及我的教課理念都有了實(shí)質(zhì)的提高。同時(shí)，德國專家UweHeiber博士謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，風(fēng)趣、風(fēng)趣的辭吐，給我們留下了深刻的印象。十天的時(shí)間固然不長，但感覺很累，但是收獲也很大，我在培訓(xùn)心得的紙上寫下了“累并快樂著”。下邊我將自己在此次培訓(xùn)中獲取的一些收獲與啟迪表述以下：一、收獲(一)培訓(xùn)形式新奇，提高了“學(xué)生”的能力從前聽取的報(bào)告講理念、講觀點(diǎn)的東西比許多，而此次培訓(xùn)比較直觀，德國專家系統(tǒng)、深入淺出的解說，耐心仔細(xì)的解答及盡心指導(dǎo)，使我們體驗(yàn)了原汁原味的德國教師的上課風(fēng)格。UweHeiber博士不是純真的進(jìn)行教課法的語言教授，而是經(jīng)過達(dá)成一個(gè)個(gè)的詳細(xì)任務(wù)率領(lǐng)學(xué)員親身體驗(yàn)，讓學(xué)員在講堂上行動(dòng)起來，在培訓(xùn)的幾日里，我們就是“學(xué)生”，好多課都要在團(tuán)隊(duì)的條件下達(dá)成工作任務(wù)。5/9在這個(gè)過程中，我們這些“學(xué)生”的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力獲取鍛煉和提高。這類做法，充散發(fā)揮了大家的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。(二)充分理解了行動(dòng)導(dǎo)向教課法的真理此次培訓(xùn)，UweHeiber博士的精講，大家的踴躍參加，特別是行動(dòng)導(dǎo)向教課法給我們的心靈帶來很大的震驚。行動(dòng)導(dǎo)向教課法正是讓學(xué)生自己著手自己思慮，最大限度的掌握理論和實(shí)踐技術(shù)。此中它的理論模型是六步：信息——計(jì)劃——決議——實(shí)行——查驗(yàn)——評估。其實(shí)能夠?qū)⑵涓爬ǔ扇剑杭词孪?計(jì)劃)——事中(實(shí)行)——過后(評估)。而我們目前的教課主要缺乏的是第一步：計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成事先做計(jì)劃的習(xí)慣和能力后，那么對他職業(yè)能力的養(yǎng)成有很大的決定作用，而此中的職業(yè)能力已經(jīng)不再是我們所說的專業(yè)能力和技術(shù)，而是將其與公司的用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個(gè)人未來的長久發(fā)展交融進(jìn)去的職業(yè)能力的培育，詳細(xì)包含：專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性能力，而想要在平常的教課過程中培育學(xué)生的這些能力，就需要老師仔細(xì)設(shè)計(jì)這樣的情境，將實(shí)質(zhì)化的公司的模擬或真切事例搬到講堂上，并在此中融入矛盾等元素，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨界的能力及知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們清楚的看到，行動(dòng)導(dǎo)向教課法真切的表現(xiàn)了以學(xué)生為主，突顯學(xué)生的創(chuàng)建力，教師指引、師生互動(dòng)，以學(xué)生為核心?？墒箤W(xué)生更快更好地掌握專業(yè)技術(shù)，又培育了學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問題的能力、創(chuàng)建力、獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)精神，切合“學(xué)中做，做中學(xué)”的理念。但是這個(gè)方法對老師提出了很高的要求，需要他在課前精心地設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)習(xí)情境，并用在情境進(jìn)行的過程中，他能夠掌控整個(gè)教課過程，而且多種教課方法及教課組織形式靈巧運(yùn)用，同時(shí)將如何指引、啟迪學(xué)生去制作解決碰到的問題，從而培育學(xué)生的方法能力，這是一個(gè)老師在不停地探究過程中才能做到的。還有6/9在整個(gè)教課過程及情境的設(shè)計(jì)中要融入矛盾等元素，不停設(shè)置阻礙，讓學(xué)生從而獲取社會(huì)能力及個(gè)性能力。此外學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性如何被調(diào)換起來？需要情境的設(shè)計(jì)思路、興趣性等達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)。(三)對于課程開發(fā)有了一個(gè)根本的嶄新的認(rèn)識(shí)課程開發(fā)是經(jīng)過需求剖析確立課程目標(biāo)，再依據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科(或多個(gè)學(xué)科)的教課內(nèi)容和有關(guān)教課活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)行、評論、訂正，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程。做好課程開發(fā)不是一件簡單的事情，是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合的工程。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我對課程開發(fā)有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，課程開發(fā)的過程是將工作過程導(dǎo)向有效融入專業(yè)教課。做好典型工作任務(wù)剖析，針對專業(yè)主要工作崗位進(jìn)行公司調(diào)研。確立典型工作任務(wù)，區(qū)分行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)。確立基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引入現(xiàn)場實(shí)質(zhì)項(xiàng)目，由難到易、由繁到簡設(shè)計(jì)教課情境。學(xué)習(xí)過程要融入社會(huì)能力、個(gè)性能力和方法能力等的培育。二、啟迪經(jīng)過此次培訓(xùn)，我獲取了諸多的啟迪，對如何組織好我們的講堂教課有了一些新的認(rèn)識(shí)與想法。(一)給學(xué)生更多的參加時(shí)機(jī)、賞識(shí)的眼神是老師調(diào)換講堂氛圍的要點(diǎn)在培訓(xùn)中UweHeiber博士常常會(huì)讓我們發(fā)布建議和見解，習(xí)慣了做學(xué)生的“聽”，老是心情忐忑怕說得不好，事實(shí)證明擔(dān)憂是剩余的，這些“老學(xué)生”越來越積7/9極主動(dòng)，心情愈來愈放松，由于UweHeiber博士素來都是用一種賞識(shí)的眼神，鼓舞的語言來對各小組的作業(yè)進(jìn)行剖析評論，素來不責(zé)備。這類老師對學(xué)生勞動(dòng)成就的尊敬帶給我們很大的動(dòng)力，讓我們?nèi)σ愿斑_(dá)成每一次任務(wù)。由此給了我很大的啟迪：教師在講堂上，必定不可以撤消學(xué)生的踴躍性，不論學(xué)生的成就如何，都要從不一樣的角度賜予必定，課后指出不足和改良的方面，這樣學(xué)生很簡單接受，同時(shí)也達(dá)到了教師教課的目的。(二)教課方法需靈巧多樣、教課內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)行動(dòng)導(dǎo)向教課法主假如培育學(xué)生的四種職業(yè)能力，它的組織形式多種多樣：老師解說、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)、學(xué)生作報(bào)告、學(xué)生展現(xiàn)工作成就、腦筋風(fēng)暴法、小組競賽法、出門觀光、講堂作業(yè)等等。教課媒介也是，如PPT、發(fā)任務(wù)單等，運(yùn)用這些教課方法的目的就是讓學(xué)生在講堂上行動(dòng)起來，使學(xué)生內(nèi)行動(dòng)中訓(xùn)練能力。我們能夠考慮將這些方法運(yùn)用于講堂教課的某一個(gè)小環(huán)節(jié)，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上運(yùn)用這些生動(dòng)風(fēng)趣的方法，即便浪費(fèi)些時(shí)間，但是達(dá)到的成效會(huì)很明顯的。此外能夠在一些適合的內(nèi)容上多讓學(xué)生自己去計(jì)劃、去參加，我想比每次都是老師告訴學(xué)生答案要來的生動(dòng)多了。自然這需要老師去精心設(shè)計(jì)每一堂課。(三)把講堂讓給學(xué)生為了表現(xiàn)教師的自己價(jià)值，為了使自己上的課遇到學(xué)生的歡迎，我們不停地進(jìn)行教課上的改革：教課方法采納事例式教課法、議論式教課法，教課手段運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體，查核方式采納多樣性查核，目的是調(diào)換學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性。固然改革后講堂成效有了一些改變，但老是不可以根絕學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)的這種現(xiàn)象。經(jīng)過在培訓(xùn)時(shí)期的學(xué)習(xí)和反省，認(rèn)識(shí)到本源在于老師沒有把講堂讓給學(xué)生，教師仍舊在飾演著導(dǎo)演加演員的角色，老師老是以講為主，學(xué)生也主假如被8/9動(dòng)的聽，缺乏任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。此次培訓(xùn)，經(jīng)過德國專家對教課方法在實(shí)質(zhì)教課過程的運(yùn)用，使得我們對項(xiàng)目教課法，事例教課法、角色飾演法等教課理念有了更深的理解：就是要完全改變傳統(tǒng)教課中以教師為教課核心的方法。時(shí)刻以學(xué)生為主體、以能力培育為本位、選用有價(jià)值的教課內(nèi)容、經(jīng)過基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為載體、運(yùn)用適合的教課方法達(dá)到培育學(xué)生能力的目標(biāo)。(四)多讓教師參加一些實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)，可快速轉(zhuǎn)變和提高大多數(shù)一線教師的思想意識(shí)俗語說“百聞不如一見”，此次培訓(xùn)我身臨其境。從前也聽過參加國培的老師在學(xué)校里做報(bào)告，但是由于沒有實(shí)質(zhì)性地參加學(xué)習(xí)，所以老是感覺不到實(shí)實(shí)在在的東西。經(jīng)過此次的真