冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元對(duì)稱(chēng)

第一課時(shí)感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1-----2頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解“對(duì)稱(chēng)”的含義，能找出生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形和鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能找出并判斷生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：

附葉中的蝴蝶、蜻蜓圖；小鏡子。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，揭示課題。

師：今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課?？蠢蠋熃o大家?guī)?lái)了什么？（電腦出示

蝴蝶、蜻蜓、飛機(jī)等圖片，或者把一些對(duì)稱(chēng)的圖形貼在或畫(huà)在黑板上。）

追問(wèn)：同學(xué)們喜歡這些美麗的圖片嗎？

生：喜歡。

師：今天，這些美麗的圖片想把它們自身的秘密告訴大家，那么這節(jié)課讓我

們一起揭曉這個(gè)秘密吧。

（板書(shū)課題：感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

了解“對(duì)稱(chēng)”的含義，能找出生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目

標(biāo)嗎？

生：有信心。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指

導(dǎo)。

認(rèn)真看課本第1頁(yè)“做一做”以上的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠底色部

分的內(nèi)容,思考：

1、觀察這些圖片的形狀，想一想它們有什么特點(diǎn)？

2、你能把這些圖片分成兩邊的形狀一樣嗎？試著畫(huà)一畫(huà)。

（4分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。

四、先學(xué)：

1、看一看（自學(xué)探究）

學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生

看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想、畫(huà)畫(huà)，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

1

2、議一議（小組交流）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，帶著你的收獲或疑問(wèn)進(jìn)

行小組合作交流。

師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。

①對(duì)子交流（時(shí)間：2分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題lo

②四人小組交流（時(shí)間：2分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題2。

3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

（1）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成交流內(nèi)容?？吹酱蠹遥?/p>

認(rèn)真地交流，積極的討論，老師很高興，下面讓我們盡情展示自己的成果吧！

（2）師：同學(xué)們，這些圖片有什么共同特點(diǎn)呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶左右兩邊的形狀一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓兩邊的形狀也一樣。

生3：這六幅圖片的共同特點(diǎn)就是兩邊的形狀都一樣。

（3）師：這些同學(xué)觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的很好，其他組的同學(xué)和他們的想法一

樣嗎？

生：一樣。

師：同學(xué)們真棒呀！那么有請(qǐng)下一個(gè)展示小組說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣知道這些

圖片的兩邊一樣的？可以指一指、畫(huà)一畫(huà)。

生：（走上講臺(tái)，拿起粉筆快速地畫(huà)出一個(gè)葫蘆圖形。）用手指指出自己是如

何把葫蘆分成左右兩邊一樣的，這條虛線應(yīng)畫(huà)的位置。

師：這位同學(xué)說(shuō)的真好。其他同學(xué)可以向他一樣，把這些圖形分成左右兩邊

一?樣嗎？

生：能。

師：是呀！同學(xué)們，不僅僅是這六幅圖片兩邊的形狀一樣，生活中的很多圖

形或物體有都這種特點(diǎn)，接下來(lái)讓我們走進(jìn)“檢測(cè)”環(huán)節(jié)，給具有這種特點(diǎn)的圖

形或物體起一個(gè)名字吧！

4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）

師：自學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們展示的很精彩，為了使我們得到進(jìn)一步提升，下面請(qǐng)

看檢測(cè)題。

檢測(cè)題：課本第1頁(yè)的“做一做”、第2頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”。（拿出課前準(zhǔn)備好

的蝴蝶、蜻蜓圖片。）

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，指導(dǎo)錯(cuò)誤的操作，在頭

腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、小組討論。

學(xué)生獨(dú)立解決檢測(cè)題后，可以以小組為單位討論：

1、拿出蝴蝶、蜻蜓圖片，沿虛線折一折，你發(fā)現(xiàn)了O

2、拿出準(zhǔn)備的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)該放在哪可以使鏡子映照

出另一半？

3、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象？

2、展示提升。

2

①師：討論完的小組請(qǐng)用你們的坐姿告訴老師。同學(xué)們，你們把蝴蝶、蜻蜓

的圖片，沿虛線折一折，發(fā)現(xiàn)了什么呢？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意展示一下？

各個(gè)小組的學(xué)生都愿意展示。（此時(shí)師可以抽簽決定展示小組。）

生1:（走上講臺(tái)）大家看我手中的蝴蝶、蜻蜓沿虛線對(duì)折以后，左邊和右

邊完全重合在一起。

生2：我來(lái)補(bǔ)充，像蝴蝶、蜻蜓的圖片沿虛線對(duì)折以后，左邊和右邊完全重

合在一起。所以這兩張圖片的形狀都是對(duì)稱(chēng)的。

生3：第1頁(yè)上面的六幅圖片沿我們畫(huà)的虛線對(duì)折以后，左右兩邊也能完全

重合，所以它們也是對(duì)稱(chēng)的。

師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)并板書(shū)：圖片沿某一條直線對(duì)折后兩部分能夠完全重合，

一個(gè)物體左右兩邊或者上下兩部分形狀、大小完全相同，這種現(xiàn)象叫做對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

②師：根據(jù)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能拿蝴蝶做實(shí)驗(yàn)，明確鏡子放在什么位置，在鏡子

中會(huì)出現(xiàn)蝴蝶的另一半？

生：（走上講臺(tái)，把蝴蝶圖片粘在黑板上，拿出鏡子做實(shí)驗(yàn)。）將鏡子放在蝴

蝶頭、胸、腹部所在的直線上，就會(huì)在鏡子中出現(xiàn)蝴蝶的另一半。

師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：用鏡子映照出蝴蝶的另一半，這種現(xiàn)象稱(chēng)為鏡面對(duì)稱(chēng)，

其實(shí)，大自然中有許多鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，如：平靜的湖水中，岸邊的樹(shù)和房子，水

中的小船和天鵝，都在湖中投下了倒影，這些都屬于鏡面對(duì)稱(chēng)。（出示課件，讓

學(xué)生直觀感受。）

③師：同學(xué)們今天學(xué)得真好呀！那么生活中都有哪些對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象呢？

生1：教師里的門(mén)、黑板。

生2：我們的課桌。

生3：紅領(lǐng)巾。

生4：有一些字也是對(duì)稱(chēng)的，比如：“木”字。

教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

六、拓展提升：

1、找出下面對(duì)稱(chēng)的圖片。

2、考考你，你能猜出這是什么嗎？

3把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么？

3

師：同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的真棒，下面就讓我們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的

知識(shí)來(lái)完成今天的作業(yè)吧！

1、下面的圖形中，是對(duì)稱(chēng)的在()里“J”，不是對(duì)稱(chēng)的在()里畫(huà)

“X

()()()()()

2、課本第2頁(yè)“練一練”寫(xiě)在書(shū)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

圖片沿某一條直線對(duì)折后兩部分能夠完全重合，一個(gè)物體左右兩邊或者上下

兩部分形狀、大小完全相同，這種現(xiàn)象叫做對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

教學(xué)內(nèi)容：

課本第3一一4頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2、能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn);認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

難點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

教具準(zhǔn)備：

教材附頁(yè)中的飛機(jī)、心形；卡片紙；小剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知軸對(duì)稱(chēng)圖形。

4

師：同學(xué)們，你們喜歡剪紙嗎？

生：喜歡。

師：老師也很喜歡。今天老師帶來(lái)了自己剪的一些美麗的圖形，同學(xué)們看看，

老師所剪的這幾個(gè)圖形他們的形狀都有什么特點(diǎn)呀？

生：它的左右兩邊一樣。

師：讓我們來(lái)看看它的兩邊是不是真的一樣。（將圖形對(duì)折）看前面，能看到

另一面嗎?反過(guò)來(lái)這面呢?這兩邊。哪一邊也不多哪一邊也不少。這就說(shuō)明這兩邊

是完全重合的，我們就說(shuō)這兩邊是對(duì)稱(chēng)的。像這樣對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形。

我們就叫它“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形吧。（板書(shū)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2、能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目

標(biāo)嗎？

生：有信心。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指

導(dǎo)。

認(rèn)真看課本第3頁(yè)“試一試”以上的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠底色部

分的內(nèi)容，思考：

1、把這兩個(gè)圖形分別沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、聯(lián)系你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸？

（3分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。

四、先學(xué)：

1、看一看（自學(xué)探究）

學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生

看夠3分鐘，學(xué)生可以看看，想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

2、議一議（小組交流）

過(guò)渡語(yǔ)?：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，帶著你的收獲或疑問(wèn)進(jìn)

行小組合作交流。

師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。

①對(duì)子交流（時(shí)間：1分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1。

②四人小組交流（時(shí)間：2分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題2。

3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

（1）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成交流內(nèi)容?？吹酱蠹遥?/p>

認(rèn)真地交流，積極的討論，老師很高興，下面讓我們盡情展示自己的成果吧?。◣?/p>

可以抽簽決定展示小組。）

（2）師：把這兩個(gè)圖形分別沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊都是一樣的。

5

生2：我發(fā)現(xiàn)它們都很漂亮。

生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱(chēng)的。

生4：我發(fā)現(xiàn)左右兩部分能完全重合。

（3）師：這個(gè)小組的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的很好，其他組的同學(xué)和他們的

想法一樣嗎？

生：一樣。

師：同學(xué)們真棒呀！那么聯(lián)系你的發(fā)現(xiàn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形、

對(duì)稱(chēng)軸的理解？

生：（走上講臺(tái)，手拿附頁(yè)中的飛機(jī)、心形圖片。）同學(xué)們，大家看這個(gè)心形，

如果我把這個(gè)圖形沿著這條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)心形就是

軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條虛線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

師：這位同學(xué)說(shuō)得多好呀，理解的很透徹！你有是如何理解軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)

稱(chēng)軸的呢？和你的對(duì)子再說(shuō)一說(shuō)吧。

4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）

師：自學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們學(xué)得很棒，下面老師檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果，請(qǐng)

看檢測(cè)題。

檢測(cè)題：課本第3頁(yè)的“試一試”1、2題。（第1題讓學(xué)生剪一剪，第2題

抽兩名同學(xué)板演，其余同學(xué)畫(huà)在課本上。）

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，指導(dǎo)錯(cuò)誤的操作，在頭

腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正。

過(guò)渡：“做完的同學(xué)請(qǐng)舉手？”確保每一位同學(xué)都做完。

師：請(qǐng)大家一起看黑板上的這些題，（如果沒(méi)有錯(cuò)誤，請(qǐng)用自己喜歡的方式

進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是笑臉，百分等其他評(píng)價(jià)方式；如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把你的不同做法

用紅色粉筆更正。）

2、討論、展示提升。

①請(qǐng)小組討論一下這兩道檢測(cè)題，重點(diǎn)討論解題方法。

②討論后，師：一起看一下第1題，你能把你剪的圖形展示一下嗎？并說(shuō)一

說(shuō)你是怎么剪的？對(duì)稱(chēng)軸在哪呢？

生：（走上講臺(tái)）大家看，我剪的是一棵松樹(shù)。我是這樣剪的。我把一張紙

對(duì)折（要對(duì)齊），然后沿著有折痕的地方畫(huà)出自己心目中的圖形，用剪刀剪下來(lái)

就可以了。這條折痕就是對(duì)稱(chēng)軸。

師：這位同學(xué)的做法很好，怎樣驗(yàn)證他剪的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？

生：我來(lái)，把這棵松樹(shù)對(duì)折一下，看看兩邊是不是完全重合。同學(xué)們，大家

看，這棵松樹(shù)對(duì)折后，兩邊完全重合，是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

師：好，那現(xiàn)在就讓對(duì)子互相檢驗(yàn)一下，看看他剪的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。如

果不是，請(qǐng)你幫他修改修改。

（學(xué)生互相檢查，有個(gè)別學(xué)生幫忙修改圖形。）

③師：同學(xué)們的手可真巧，能在這么短的時(shí)間內(nèi)剪出這么多各式各樣漂亮的

對(duì)稱(chēng)圖形。老師真為你們感到自豪。同學(xué)們，雖然我們剪的軸對(duì)稱(chēng)圖形的形狀不

一樣，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們找到了嗎？

生1：都是對(duì)折后剪出來(lái)的。

生2：它們都有折痕。

6

生3：這條折痕是一條直直的線。

生4：我還知道畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，要用直尺畫(huà)直。

師：非常好。還有其他要注意的嗎？

生：要畫(huà)成虛線。（師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，

兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條虛線就是對(duì)稱(chēng)軸。）

④師：大家看黑板，看板演，想一想，怎樣在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另

一半呢？

生：畫(huà)對(duì)了。我是這樣畫(huà)長(zhǎng)方形的另一半的，我先找到長(zhǎng)方形的上、下兩個(gè)

端點(diǎn)，然后數(shù)出這兩個(gè)端點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)，然后畫(huà)出這兩個(gè)點(diǎn)在對(duì)稱(chēng)軸右側(cè)的

對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，最后按所給圖形的順序連接各點(diǎn)，就畫(huà)出了長(zhǎng)方形的另一半。

師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半的方法：1、找出所給圖

形的關(guān)鍵點(diǎn)。2、數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)。（即距離）3、在對(duì)

稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。4、按所給圖形的順序連接各點(diǎn)，就畫(huà)出了

所給圖形的另一半。

⑤評(píng)議板書(shū)和正確率。

⑥同桌交換互相批改，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)！

六、拓展練習(xí)：

1、下列圖形中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的在括號(hào)里畫(huà)“J”。

()()()()

()()()()

七、總結(jié)歸納：

同學(xué)們，談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲？對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己完成目標(biāo)了

嗎？你還有什么疑問(wèn)嗎？

八、當(dāng)堂訓(xùn)練：

師：同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的真棒，下面就讓我們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的

知識(shí)來(lái)完成今天的作業(yè)吧！

課本第4頁(yè)“練一練”第1題寫(xiě)作業(yè)本上。第2題寫(xiě)在書(shū)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就

是軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條虛線就是對(duì)稱(chēng)軸。

畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半的方法：1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。2、數(shù)出

或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)。（即距離）3、在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)

鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。4、按所給圖形的順序連接各點(diǎn)，就畫(huà)出了所給圖形的另一半。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)有趣的剪紙

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5---7頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)而對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

教具準(zhǔn)備：

彩色紙、剪刀、鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞剪紙圖案，引入課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞書(shū)中第5頁(yè)的剪紙圖案，都是些什么圖案，它們有什么特

點(diǎn)？

生1：每一幅圖都是對(duì)稱(chēng)的。

生2：圖片的擺放也是對(duì)稱(chēng)的。

師：是呀，這些漂亮的剪紙用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，就能迎刃而解，今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)有趣的剪紙。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目

標(biāo)嗎？

生：有信心。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指

導(dǎo)。

認(rèn)真看課本第6——7頁(yè)的“折一折、剪一剪”上面的內(nèi)容，思考：

1、折紙的方法是什么？自己動(dòng)手折一折。

2、剪紙的方法有哪些？自己動(dòng)手剪一剪。

（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）

8

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。

四、先學(xué)：

1、看一看（自學(xué)探究）

學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生

看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想、折折、剪剪。）

2、議一議（小組交流）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，帶著你的收獲或疑問(wèn)進(jìn)

行小組合作交流。

師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。

①對(duì)子交流（時(shí)間：2分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題k

②四人小組動(dòng)手操作。（時(shí)間：3分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題2。

3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成交流內(nèi)容。看到大家：認(rèn)真

地交流，積極的討論，老師很高興，下面讓我們盡情展示自己的成果吧！

師：同學(xué)們，要想剪出高大的松樹(shù)，應(yīng)該怎樣折紙、怎樣剪紙呢？

生：要想剪出高大的松樹(shù)，要用對(duì)折法先把紙折好，在折好的一側(cè)畫(huà)出圖形，

用剪刀剪下即可。

師：說(shuō)得真好。要想剪出三朵連著的花朵，怎么辦？

生：用連續(xù)對(duì)折法1把一張長(zhǎng)方形的紙折好，在有折痕的一側(cè)畫(huà)上花朵的一

半，沿線剪開(kāi)，展開(kāi)就是這種漂亮的圖案了。

師：同學(xué)們自學(xué)的很好！下面就讓我們一起如何用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪紙吧。

4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）

檢測(cè)題：課本第7頁(yè)的“折一折、剪一剪”。

要求：1、學(xué)生先獨(dú)立剪一剪。（此時(shí)教師巡視，收集錯(cuò)例。）

2、學(xué)生獨(dú)立完成后，小組合作操作，拿出成品，準(zhǔn)備展示。

五、后教：

①小組合作剪出成品后，分組展示。

②兵教兵，會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)剪。

總結(jié)歸納：

同學(xué)們，談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲？對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己完成目標(biāo)了

嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的剪紙

學(xué)生的剪紙作品

教學(xué)反思：

第四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

9

教學(xué)內(nèi)容：

課本第14頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，熟練地掌握對(duì)稱(chēng)的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)解決

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并能準(zhǔn)確地畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

難點(diǎn)：能熟練地在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入、板書(shū)課題。

這節(jié)課我們對(duì)對(duì)稱(chēng)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)課題）。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，熟練地掌握對(duì)稱(chēng)的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)解決

問(wèn)題的能力。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目

標(biāo)嗎？

生：有信心。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指

導(dǎo)。

快速瀏覽課本第1一一4頁(yè)的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠底色部分的內(nèi)

容，思考：

1、生活中有哪些對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象？

2、什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形；什么叫做對(duì)稱(chēng)軸？

3、如何準(zhǔn)確地畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；如何在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)

稱(chēng)圖形的另一半？

（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。

四、先學(xué)：

1、看一看（自學(xué)探究）

學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生

看夠5分鐘，學(xué)生可以看看，念念，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

2、議一議（小組交流）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，我們進(jìn)行小組交流。

師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。

①對(duì)子交流（時(shí)間：2分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1、2。

②四人小組交流（時(shí)間：2分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題3。

3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的匯報(bào)。針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題，可以口

答、板演或提出問(wèn)題。小組與小組之間可以補(bǔ)充或質(zhì)疑，教師盡可能的引

導(dǎo)或講解解疑。

10

4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）

師：下面就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果怎樣?請(qǐng)看檢測(cè)題。

檢測(cè)題。

一、填一填。

1、生活中的、、等都是對(duì)稱(chēng)的。

2、如果把一個(gè)圖形沿著如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能

夠完全重合，這個(gè)圖形就是這條虛線就是

3、等腰三角形一軸對(duì)稱(chēng)圖形，平行四邊形—軸對(duì)稱(chēng)圖形，圓—軸對(duì)

稱(chēng)圖形。（填“是”或“不是”）

二、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

1、軸對(duì)稱(chēng)圖形只有一條對(duì)稱(chēng)軸。（）

2、蟬是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（）

3、、不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（）

4、船布云在水中的影子是對(duì)稱(chēng)的。（）

5、對(duì)稱(chēng)的圖形或物體可以分成完全一樣的兩部分。（）

三、操作題。

1、下列圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如果是，分別畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。

Ox0

2、在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半O

11」…1...1.11]

SdzLH十

邛F1H4

1

11

四、思考題。

1、長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱(chēng)軸；正方形有（）條對(duì)稱(chēng)軸；圓有（）條對(duì)稱(chēng)軸。

A、1B、2C>4D、無(wú)數(shù)

2、下列英文字母中，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）

A、SB、HC、PD、Q

3、下列各種圖形中，不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）

A.B.C.D.

4、下列圖形中：角、線段、直角三角形、等邊三角形、長(zhǎng)方形，其中一定是軸

對(duì)稱(chēng)圖形的有（）A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

5、下列圖形中，對(duì)稱(chēng)軸最多的是（）。

A、等邊三角形B、正方形C、圓D、長(zhǎng)方形

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真地做題。

五、后教。

1、同桌對(duì)改：

教師出示檢測(cè)題的答案，學(xué)生同桌互改，得上分?jǐn)?shù)，并統(tǒng)計(jì)做題情況，對(duì)做

全對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

2、討論：

（1）同桌之間交流，兵教兵，會(huì)的同學(xué)交不會(huì)的同學(xué)。

（2）看每道題，請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)舉手，并讓其說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么做？

為什么？

（3）讓學(xué)生更正錯(cuò)題，總結(jié)規(guī)律。

六、歸納總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家學(xué)到了什么？希望同學(xué)們能把握知識(shí)要點(diǎn)，

收獲更多！

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

師：下面就讓我們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)完成作業(yè)吧，比一比誰(shuí)的課堂作業(yè)

正確率高、字體又端正！

課堂作業(yè)：1、在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

12

2、長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？正方形呢？圓呢？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，填一填。

課后作業(yè)：課本第26頁(yè)練習(xí)一的第1題。（寫(xiě)書(shū)上）

板書(shū)：

整理與復(fù)習(xí)

部分易錯(cuò)的題或答案

教辰反思

()條）條

第二單元加減法

第1課時(shí)三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8------9頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)；掌握三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的算法。

難點(diǎn)：理解不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法的算理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件或者小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、電腦出示一些郵票或課前收集的郵票。

2、師：同學(xué)們，大家看，這一張張小小的郵票上，有圖畫(huà)、有圖章、

有面值，甚至于有的郵票還有深刻的含義，所以很多人都喜歡收集郵票，

今天，我們就來(lái)解決郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（板書(shū)課題一一三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐椋褜W(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目

標(biāo)嗎？

13

生：有信心。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫忙。

認(rèn)真看課本第8——9頁(yè)“練一練”上面的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠

底色部分的內(nèi)容，思考：

1、從小強(qiáng)和小花的對(duì)話中，我知道小花的風(fēng)景郵票多，小強(qiáng)喜歡動(dòng)物郵票,

我還知道、O

2、試著計(jì)算第9頁(yè)的男同學(xué)和女同學(xué)提出的問(wèn)題？

3、你還能提出問(wèn)題嗎？并試著計(jì)算。

（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。

四、先學(xué)。

1、看一看（自學(xué)探究）

學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生

看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、算算，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

2、議一議（小組交流）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面讓我們交流一下。

師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。

①對(duì)子交流（時(shí)間：1分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1。

②四人小組交流（時(shí)間：2分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題2、3。

3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的匯報(bào)。針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題，可以

口答、板演或提出問(wèn)題。小組與小組之間可以補(bǔ)充或質(zhì)疑，教師盡可能

的引導(dǎo)或講解解疑。

4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）

師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面就來(lái)解決問(wèn)題吧。

檢測(cè)題：

課本第9頁(yè)“練一練”的第2題的前兩豎列，抽后進(jìn)生到臺(tái)上做題。

（抽4名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。）

368+420706+251

875-642386-75

老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手！全部做完了，請(qǐng)大家一起觀察臺(tái)上同學(xué)做的，如果有不

同的答案，可以舉手上臺(tái)來(lái)訂正，也可以站到臺(tái)下補(bǔ)充。上臺(tái)訂正的時(shí)候用其他

顏色的粉筆。

2、討論，展示提升。

（1）大家積極踴躍的寫(xiě)出自己的答案，很好！下面我們一起來(lái)討論，看看到

底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

（2）同學(xué)們，大家先看黑板上的這兩道加法題，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手？那么，誰(shuí)

14

能說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算的方法？

生1（可以上講臺(tái)展示）：老師，我用得是筆算，板演的同學(xué)用的也是筆算，

我覺(jué)得，列豎式計(jì)算加法時(shí)，相同的數(shù)位要對(duì)齊，從各位加起。

生2：我的方法和生1一樣，但是計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真。

生3（上講臺(tái)）：大家看，這位板演同學(xué)錯(cuò)誤的原因就是相同的數(shù)位沒(méi)有對(duì)

齊，所以他做錯(cuò)了。

生4：老師，這些題我還可以用口算。（師應(yīng)給予鼓勵(lì)。）

師：這些同學(xué)展示的真好呀！找到了三位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法，還看清

了板演同學(xué)出錯(cuò)的原因，可真棒呀！

師總結(jié)并板書(shū)：三位數(shù)的不進(jìn)位加法的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加

起。

（3）加法同學(xué)們算的這么好，那么減法呢？筆算減法的方法又是什么呢？板

演的同學(xué)筆算正確嗎？

生1：我知道，筆算減法和加法一樣，應(yīng)該把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減。

生2：大家看，這位板演同學(xué)，列豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊了，但是計(jì)算錯(cuò)了，

太馬虎了。

追問(wèn)：這兩位同學(xué)同樣說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，很好！我想問(wèn)問(wèn)，筆算減法要從

個(gè)位減起，減到最高位得0時(shí)，怎么辦？

生：這個(gè)0不寫(xiě)。

教師應(yīng)及時(shí)給以評(píng)價(jià)并小結(jié)：三位數(shù)不退位減法的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，

從個(gè)位減起。

（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由，針對(duì)每一個(gè)不同的答案要先肯定，再

引導(dǎo)其他小組或?qū)W生反駁，最終達(dá)成共識(shí)。）

（4）和學(xué)生討論用豎式計(jì)算時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式。

（5）同桌交換互相批改，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)！

六、拓展練習(xí)：

（一）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

1、465-450=015（）

2,253

+51這個(gè)豎式計(jì)算的對(duì)。（）

763

（-）在Q里填上或“=工

27+141。125+104425+3110873-122276-115(0452-320

（三）在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

（）+136=278579-（）=134

（四）列豎式計(jì)算。

270+109576-125108+361893-811

（五）解決問(wèn)題。

有142箱蘋(píng)果，137箱梨，一輛貨車(chē)一次最多裝280箱，一次能運(yùn)走嗎？

七、歸納總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你收獲了什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。

15

八、當(dāng)堂訓(xùn)練：

師：同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的真棒，下面就讓我們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的

知識(shí)來(lái)完成今天的作業(yè)吧！

課堂作業(yè)：課本第9頁(yè)的第1題，第2題的第3豎列。

課后練習(xí)：課本第9頁(yè)的第3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法

三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的筆算方法：

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加（減）起。

重點(diǎn)提示：筆算減法要從個(gè)位減起，減到最高位得0時(shí)，這個(gè)0不寫(xiě)。

教后反思：

第2課時(shí)三位數(shù)的進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本10——11頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：理解“滿十進(jìn)1”的算理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件或者小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、口算：說(shuō)說(shuō)怎樣算比較簡(jiǎn)便。

6+9+4=7+2+8=3+5+9=

7+8+3=4+5+9=7+8+2=

生：6+9+4,先算6+4=10,再算9+10=19,用湊十法口算比較簡(jiǎn)單。

2、筆算：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

65+19=53+27=

生：做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14,在個(gè)位寫(xiě)4,向十

位進(jìn)1;十位6加1等于7,7再加進(jìn)上來(lái)的1等于8,十位寫(xiě)8；最后結(jié)果是8

4。

一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：1、相同數(shù)位對(duì)齊；2、從個(gè)位加起；3、

個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

師：是呀！計(jì)算兩位數(shù)加法的時(shí)候，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。那么，當(dāng)三位數(shù)

的加法出現(xiàn)個(gè)位滿“十”、十位滿“十”怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)的

進(jìn)位加法。

16

（板書(shū)課題一一三位數(shù)的進(jìn)位加法）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

掌握三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐椋褜W(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目

標(biāo)嗎？

生：有信心。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？有請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫忙。

認(rèn)真看課本第10——11頁(yè)“練一練”以上的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃

綠底色部分的內(nèi)容，思考：

1、153+165「（只），看口算和用豎式計(jì)算的方法。想想用豎式計(jì)算時(shí)，

個(gè)位相加等于8,十位相加等于_____,十位相加滿十，怎么辦？

2、嘗試筆算165+189=口（只）153+165+189=|~|（只）

（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。

四、先學(xué)：

1、看一看（自學(xué)探究）

學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生

看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想、算算，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

2、議一議（小組交流）

過(guò)渡語(yǔ)?：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，帶著你的收獲或疑問(wèn)進(jìn)

行小組合作交流。

師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。

小組交流：自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1、2.（時(shí)間：3分鐘）

3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

（1）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成交流內(nèi)容?？吹酱蠹遥?/p>

認(rèn)真地交流，積極的討論，老師很高興，下面讓我們匯報(bào)一下自己的成果吧！

（2）師：153+165,同學(xué)們計(jì)算的結(jié)果是多少呢？

生：318.

師：你們都用什么方法計(jì)算呢？

生1：我用的是口算。100+100=200,50+60=110,3+5=8,200+110+8=318.

所以153+165=318.

生2：我用的是列豎式計(jì)算。十位相加滿十就向百位進(jìn)1。

追問(wèn)1：大家同意嗎？他們計(jì)算的對(duì)嗎？

生：對(duì)。

追問(wèn)2：那么165+189153+165+189大家算的結(jié)果又是多少呢？

生：165+189=354.153+165+198=507.

追問(wèn)3：同意做對(duì)的請(qǐng)舉手，同學(xué)們會(huì)算嗎？

生：會(huì)。

師：通過(guò)這次展示，老師能看到同學(xué)們交流后收獲很大，下面老師要出示幾

道檢測(cè)題，檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。

4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）

檢測(cè)題：課本第11頁(yè)“練一練”的第2題第1行。（抽三名學(xué)生板演，其余

17

同學(xué)做在練習(xí)本上。）

326+574296+178274+405+189

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，指導(dǎo)錯(cuò)誤的操作，在頭

腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正。

師：做完的請(qǐng)舉手！全部做完了，請(qǐng)大家一起觀察臺(tái)上同學(xué)做的，如果有不

同的答案，可以舉手上臺(tái)來(lái)訂正，也可以站到臺(tái)下補(bǔ)充。上臺(tái)訂正的時(shí)候用其他

顏色的粉筆。

2、討論、展示提升。

（1）大家積極踴躍的寫(xiě)出自己的答案，很好！下面我們小組討論，看看到底

哪種結(jié)果是對(duì)的，計(jì)算方法是什么？比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

（2）一起看一下第1、2兩題，同意做對(duì)的請(qǐng)舉手。那么你計(jì)算的方法是什

么呢？

生：（可以走上講臺(tái)）大家看第1題，326+574列豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要

對(duì)齊，從個(gè)位加起，6+4=10,“滿十向十位進(jìn)1”，個(gè)位上寫(xiě)0；十位上2+7+1=10,

“滿十向百位進(jìn)1”，在十位上寫(xiě)0；百位上3+5+1=9,在百位上寫(xiě)9.所以

326+574=900.

生2：我用的是口算。將兩個(gè)加數(shù)的百位數(shù)、十位數(shù)、個(gè)位數(shù)分別相加，再

將所得的和相加。也就是:300+500=800,20+70=90,6+4=10,800+90+10=900,

所以326+574=900.

生3：我用的方法和生1一樣。

師：這些同學(xué)多棒呀！口算和筆算都是解題的好方法，但是，老師想強(qiáng)調(diào)的

是：在筆算三位數(shù)的進(jìn)位加法的時(shí)候，一定要注意“哪一位上的數(shù)相加滿十就向

前一位進(jìn)一。

可以抽一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，（師板書(shū)）三位數(shù)的進(jìn)

位加法的計(jì)算方法：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就向

前一位進(jìn)1.

（3）經(jīng)過(guò)我們的努力，找到了三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，那么，大家看

黑板第3小題，274+405+189計(jì)算的對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法？

生：（鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示）老師，這位同學(xué)計(jì)算的結(jié)果錯(cuò)了，但是其他同

學(xué)改對(duì)了。這位同學(xué)列豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊了，書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，但是，大家看

十位上7+0+8=15,“進(jìn)1寫(xiě)5”，正確的是：7+0+8+1=16.“進(jìn)1寫(xiě)6”。

師：是呀，我們?cè)谟?jì)算進(jìn)位加法時(shí)，千萬(wàn)別忘了加進(jìn)位數(shù)。我們?cè)谟?jì)算時(shí)，

哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)1,如果，滿二十，滿三十，怎么辦？

生可能會(huì)說(shuō)：向前一位進(jìn)2、向前一位進(jìn)3.

教師及時(shí)評(píng)價(jià)并總結(jié)：計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的進(jìn)位加法，方法與三位數(shù)的進(jìn)位加

法相同，不同的是哪一位上的數(shù)相加滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

（4）評(píng)議板書(shū)和正確率。

（5）同桌交換互相批改，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)！

六、拓展練習(xí)：

1、做對(duì)了嗎？如做錯(cuò)，請(qǐng)改正。

18

276+49=766597+373=960357+182=549

276597357

+49+373+182

766960549

2、你能很快的說(shuō)出它們的和是幾位數(shù)嗎？

785+452123+8956+49756+245564+444

3、計(jì)算。

376+506365+423190+168+172

七、總結(jié)歸納：

同學(xué)們，談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲？對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己完成目標(biāo)了

嗎？你還有什么疑問(wèn)嗎？

八、當(dāng)堂訓(xùn)練：

師：同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的真棒，下面就讓我們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的

知識(shí)來(lái)完成今天的作業(yè)吧！

課堂作業(yè)：課本第11頁(yè)“練一練”第2題第2行。

課后作業(yè)：課本第11頁(yè)第1、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三位數(shù)的進(jìn)位加法

三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的

數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)1.

教學(xué)反思：

第3課時(shí)三位數(shù)的退位減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本12------13頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：掌握個(gè)位上不夠減，被減數(shù)十位上是0的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件或者小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

19

師：同學(xué)們，電是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，?huì)讀電表上的數(shù)也將成為我

們的一項(xiàng)新本領(lǐng)。課本上張麗同學(xué)就遇到了有關(guān)用電的問(wèn)題，大家能幫她解決

嗎？

生：能。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法。（并板書(shū)課題。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐椋褜W(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目

標(biāo)嗎？

生：有信心。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？有請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫忙。

認(rèn)真看課本第12——13頁(yè)“練一練”以上的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃

綠底色部分的內(nèi)容，思考：

1、通過(guò)從電表中你了解到的信息，計(jì)算5月份的用電數(shù)，算式是:；

結(jié)果是：o計(jì)算6月份的用電數(shù)，算式是：；如何計(jì)算？計(jì)算7

月份的用電數(shù)，算式是：，如何計(jì)算？

2、計(jì)算時(shí)，想一想：當(dāng)個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是0,怎么辦？

（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。

四、先學(xué)：

1、看一看（自學(xué)探究）

學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生

看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想、算算，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

2、議一議（小組交流）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，請(qǐng)同學(xué)們小組交流。

師出示小組交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。

小組交流：自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1、2.（時(shí)間：3分鐘）

3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

（1）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成交流內(nèi)容?？吹酱蠹遥?/p>

認(rèn)真地交流，積極的討論，老師很高興，下面讓我們匯報(bào)一下自己的成果吧！

（2）師：通過(guò)從電表中你了解到的信息，5、6、7月份的用電數(shù)你算的是多

少呢？

生1（師適時(shí)引導(dǎo)）：課本12頁(yè)下面有6月份用電數(shù)的算式：335-183,7月

份用電數(shù)的算式：504-335,所以：5月份用電數(shù)的算式應(yīng)該是：183-50,所以5

月份的用電數(shù)是133.

生2：我算的6月份的用電數(shù)是152,7月份的用電數(shù)是169.

師：同學(xué)們，大家同意他們的計(jì)算結(jié)果嗎？

生：同意。

師：7月份的用電數(shù)是169.大家算對(duì)了。但504-335,個(gè)位不夠減，被減數(shù)

十位上是0,怎么辦呢？

生（師適時(shí)引導(dǎo)）：個(gè)位4減5不夠減從十位退1,十位上的數(shù)字是0,應(yīng)先

從百位退1,這樣十位上就成了10個(gè)十，退給個(gè)位1個(gè)十后，個(gè)位上14-5=9,

20

十位上就剩9個(gè)十，十位上9-3=6,百位上5退1剩4,4-3=1.所以:504-335=169?

師：5、6、7月份的用電數(shù)大家都能算對(duì)，老師知道同學(xué)們交流后收獲很大，

請(qǐng)同學(xué)們用自學(xué)時(shí)掌握的計(jì)算方法完成老師出示的幾道檢測(cè)題。

4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）

檢測(cè)題：筆算課本第13頁(yè)“練一練”的第2題第2行。（抽三名學(xué)生板演，

其余同學(xué)做在練習(xí)本上。）

495-189204-132951-560-183

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，指導(dǎo)錯(cuò)誤的操作，在頭

腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正。

師：做完的請(qǐng)舉手！全部做完了，請(qǐng)大家一起觀察臺(tái)上同學(xué)做的，如果有不

同的答案，可以舉手上臺(tái)來(lái)訂正，也可以站到臺(tái)下補(bǔ)充。上臺(tái)訂正的時(shí)候用其他

顏色的粉筆。

2、討論、展示提升。

（1）大家積極踴躍的寫(xiě)出自己的答案，很好！下面我們小組討論，看看到底

哪種結(jié)果是對(duì)的，計(jì)算方法是什么？比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

（2）一起看一下這3道小題，做的對(duì)嗎？對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法是什么呢？錯(cuò)，

錯(cuò)在哪？（學(xué)生回答時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)）

生1：（可以走上講臺(tái)）大家看第1題，495T89列豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要

對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上5減9不夠減，從十位退1當(dāng)十，加上5再減9就是：

15-9=6,在個(gè)位下面寫(xiě)6；十位上退1剩8,8-8=0,在十位下面寫(xiě)0；百位上4-1=3,

在百位下面寫(xiě)3.所以495-189=306.

生2：第2小題204-132,這位同學(xué)做錯(cuò)了。個(gè)位上4-2=2在個(gè)位下面寫(xiě)2,

十位上是0,應(yīng)從百位退1當(dāng)十，10-3=7,在十位下面寫(xiě)7,這些都做對(duì)了，但

最后，百位上2退1剩1,1-1=0,所以百位上是0,0要省略不寫(xiě)，結(jié)果是72,

而他算成了1720

生3：951-560-183用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上1

減0再減3不夠減，從十位退1當(dāng)十，加上1就是11,11-0-3=8,在個(gè)位下面

寫(xiě)8；十位5退1后剩4,4減6再減8不夠減，從百位退1當(dāng)十，加上4,就是

14-6-8=0,在百位下面寫(xiě)0；百位上9退1剩8,8-5-1=2,在百位下面寫(xiě)2,所

以951-560-183=208。

師：這些同學(xué)展示的真棒呀！這些退位減法計(jì)算題都告訴我們：退位減法要

牢記，先從個(gè)位來(lái)減起；哪位不夠前位退，本位加十莫忘記。

小結(jié)并板書(shū)：三位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，

哪一位不夠減要從前一位退1當(dāng)十，加上本位上的數(shù)再減。

（3）評(píng)議板書(shū)和正確率。

（4）同桌交換互相批改，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)！

六、拓展練習(xí)：

1、想一想，填一填。

702

-465個(gè)位2減5不夠減，從（）位退1,十位得到（）

一「「一個(gè)（），再退給（）位，十位剩下（）個(gè)（）。

21

2、做對(duì)了嗎？如做錯(cuò)，請(qǐng)改正。

576-49=86507-378=229357-182=175

576507357

—49-378-182

86229175

七、總結(jié)歸納：

同學(xué)們，談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲？對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己完成目標(biāo)了

嗎？你還有什么疑問(wèn)嗎？

八、當(dāng)堂訓(xùn)練：

師：同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的真棒，下面就讓我們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的

知識(shí)來(lái)完成今天的作業(yè)吧！

必做題：課本第13頁(yè)“練一練”第1題、第2題第1行。

選做題：課本第13頁(yè)第3題。

思考題：課本第13頁(yè)“數(shù)學(xué)沖浪”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三位數(shù)的退位減法

三位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減

要從前一位退1當(dāng)十，加上本位上的數(shù)再減。

教學(xué)反思：

第4課時(shí)加減法的簡(jiǎn)單估算

教學(xué)內(nèi)容：

課本14-----15頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn);會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過(guò)程和結(jié)果。

難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件或者小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去課本中的養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶小明家去看看,

到底小明家有什么樣的問(wèn)題等待大家解決呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一加減法

的簡(jiǎn)便估算。（并板書(shū)課題）

22

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過(guò)程和結(jié)果。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目

標(biāo)嗎？

生：有信心。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？有請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫忙。

認(rèn)真看課本第14頁(yè)的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠底色部分的內(nèi)容，思

考：

1、小明家養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨兩項(xiàng)的總收入：369+442七（元），369+442=（元）。

2、小明家養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨收入相差的錢(qián)數(shù)：442-369弋—（元），442-369=—（元）。

3、看估計(jì)的數(shù)和計(jì)算的結(jié)果相差多少？想想：怎樣估算最接近準(zhǔn)確值。

（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。

四、先學(xué)：

1、看一看（自學(xué)探究）

學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生

看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想、算算，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

2、議一議（小組交流）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，請(qǐng)同學(xué)們小組交流。

師出示小組交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。

小組交流：自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1、2、3.（時(shí)間：3分鐘）

3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的匯報(bào)。針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題，可以口

答、板演或提出問(wèn)題。小組與小組之間可以補(bǔ)充或質(zhì)疑，教師盡可能的引

導(dǎo)或講解解疑。

4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）

師：下面就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果怎樣?請(qǐng)看檢測(cè)題。

檢測(cè)題：課本第15頁(yè)的“試一試”（抽兩名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本

上。）

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，指導(dǎo)錯(cuò)誤的操作，在頭

腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正。

師：做完的請(qǐng)舉手！全部做完了，請(qǐng)大家一起觀察臺(tái)上同學(xué)做的，如果有不

同的答案，可以舉手上臺(tái)來(lái)訂正，也可以站到臺(tái)下補(bǔ)充。上臺(tái)訂正的時(shí)候用其他

顏色的粉筆。

2、討論、展示提升。

（1）大家積極踴躍的寫(xiě)出自己的答案，很好！下面我們小組討論，看看到底

哪種估算方法最恰當(dāng)呢？比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

（2）一起看一下第1小題，黑板上呈現(xiàn)出不同的估算結(jié)果，大家估算的方法

是什么呢？

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生1：我把165估作200,把638估作700,所以165+638弋900.

生2：我把165估作150,把638估作650,所以165+638心800.