激活興趣瀟灑上課在語文教學(xué)中，老師如能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)為一種學(xué)習(xí)的心理需要，并在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，把課上得瀟灑些，也就是上得新些、美些、活些，教學(xué)效果就不一樣了。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)興趣，把課上活。在教學(xué)中，我充分利用語文本身的優(yōu)勢，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，深深吸引學(xué)生、打動學(xué)生。例如，大量使用直觀形象教法-----表情、肢體語言、表演、電教等創(chuàng)造情景。同時(shí)，在練習(xí)中，活動形式、組織方式可多樣化，盡最大限度擴(kuò)大學(xué)生的參與面。這樣，既幫助學(xué)生理解，又有一定的觀賞性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,課堂中要多樣化，要徹底了解學(xué)生，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求。并且，老師要把死知識變成活知識。不能只簡單地灌輸知識，關(guān)鍵是學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生主動跳起去摘桃子，或撐桿跳摘桃子。給學(xué)生的不應(yīng)是固有不變的結(jié)論，而是要探求這個(gè)思維過程和這個(gè)結(jié)論的方法。課堂切忌師道尊嚴(yán)，教師應(yīng)以平等身份參與課堂教學(xué)，做到啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把課上活。把語文課上活，應(yīng)當(dāng)盡量開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。語文的外延跟生活的外延相等，與生活緊密結(jié)合在一起。課堂是語文學(xué)習(xí)的主陣地主戰(zhàn)場，這是肯定的，但不能拘囿在隔著墻的教室里，整日抱著教材死讀，在書本題海里翻騰，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，缺乏對生活的積累和社會足夠的認(rèn)識和理解，要想真正從根本上提高學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)，實(shí)在是不可能?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，課堂不是語文的源頭，更不是語文的歸宿，源頭和歸宿就是社會生活?！白x萬卷書，行萬里路”，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀和積極參與，而雜志、報(bào)紙、廣播、電視、中外名著、歷史巨片等都是最好的語文教材。二·營造輕松、愉快、和諧課堂氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課上新。在課堂中，輕松、愉快、和諧的課堂氣氛很重要。如果課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)狀態(tài)輕松，語言環(huán)境有趣，學(xué)生自我意識積極，教學(xué)效果就會事半功倍。而“和諧“是前提，也是良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。老師和諧的語氣、親切的笑容、鼓勵(lì)的眼神及話語，甚至一個(gè)動作、一個(gè)微笑都能讓學(xué)生感到老師對自己的理解、尊重、深愛和期待。學(xué)生會加倍的用尊敬和愛來努力回報(bào)給老師。因此，在課堂上，教師要和藹可親、平易近人、耐心細(xì)致，讓學(xué)生對教師和語文學(xué)科具有好感。教師也在答問環(huán)節(jié)和一些練習(xí)中，充分給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，幫助他們克服自卑的心理，樹立好學(xué)習(xí)的信心。這樣，學(xué)生就會從老師的肯定和鼓勵(lì)中不斷發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并體會到老師的拳拳之心。課堂中的雙邊活動就能在民主、平等、互尊、互愛的氛圍里順利的展開。有了良好的課堂氛圍，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師要做到意識新、觀念新、方法新，把課上新。教師觀念更新主要是指人才觀教育觀的更新。必須要有現(xiàn)代教育意識，并把這種觀念和意識滲透在語文教學(xué)中。在一切教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生新的思想新的視野新的思維新的能力和新的風(fēng)貌，使學(xué)生具有市場意識，科技意識，進(jìn)取意識，風(fēng)險(xiǎn)意識和創(chuàng)新意識。這樣才能讓學(xué)生將來走向社會時(shí)成為創(chuàng)造型人才。把語文課上新些，還應(yīng)擺脫對一些教學(xué)模式的依賴。我們應(yīng)看到，社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，教育的本身也在變化，即使有些模式帶有普遍的規(guī)律性，可若總是一成不變的沿襲它，沿用它，就會讓學(xué)生感到陳舊和厭煩。況且，每個(gè)人都有自己的教學(xué)個(gè)性，總搬用別人的教學(xué)模式，不會完全從入格到出格，從形式到神似的變化，再好的教學(xué)模式到頭來都只能是一堆僵死的形式主義的干尸，不會有絲毫的生命力。一位哲學(xué)家說“太陽每天都是新的”，老師上的每一節(jié)語文課也都是新的，每個(gè)教師面對的學(xué)生對其他人來講也