教師讀書筆記3000字篇一：老師讀書筆記20篇

《兒童進(jìn)展心理學(xué)》讀后感

我利用假期的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了《兒童進(jìn)展心理學(xué)》這本書，從中受益非淺，或多或少給我一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，它讓我對兒童心理進(jìn)展的規(guī)律有了更加深刻的熟悉，對我的小課題討論供應(yīng)了很大的關(guān)心，在今后的訓(xùn)練教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。

本書主要介紹了20世紀(jì)20年月以來兒童心理學(xué)討論的地位不斷的強(qiáng)化專心理機(jī)能形成的過程來說明心理機(jī)能的涵義，使心理學(xué)的進(jìn)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童進(jìn)展心理學(xué)能夠?yàn)榇斯?yīng)說明性的掌握論模型。兒童是人生起點(diǎn)時(shí)期，是一個(gè)生氣勃勃，布滿生命力的時(shí)期，也是人類個(gè)體心理發(fā)生進(jìn)展、撒播才智種子的播種季節(jié)。本書不僅讓讀者對兒童進(jìn)展心理學(xué)有了比較直觀的基本熟悉，同時(shí)也為下兩篇有關(guān)兒童進(jìn)展心理學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容作了鋪墊。例如：孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，社會角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，開頭擔(dān)當(dāng)“同學(xué)”的責(zé)任，核心活動(dòng)由“嬉戲”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了一部分同學(xué)生活上的不習(xí)慣，兒童進(jìn)展年齡階段任務(wù)的不同，導(dǎo)致了一部分同學(xué)心理上的不適應(yīng)。一班級同學(xué)雖然對學(xué)習(xí)布滿奇怪???，但長久性不強(qiáng)，自控力量較差。學(xué)前訓(xùn)練的差異，會給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)效果的差異。同學(xué)對師長的依靠性特殊強(qiáng)?；锇殚g交往以“玩”為主題，在接觸群體規(guī)范，同學(xué)常常會消失“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三班級開頭，同學(xué)從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，自我意識和獨(dú)立性要求明顯增加，各方面力量進(jìn)展較快。學(xué)科學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度的增大，造成了一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，作業(yè)拖拉，成果退步。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好開頭分化，學(xué)科偏愛的形成，也促進(jìn)了其共性和愛好的逐步顯現(xiàn)。三班級同學(xué)的集體主義觀念增加，隨著生活范圍的擴(kuò)大，同學(xué)的奇怪???心進(jìn)一步增加。

心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上，采納一系列適合同學(xué)的心理治療方法對同學(xué)心理問題及行為進(jìn)行矯正的過程。對于不同層面的心理問題，可以實(shí)行不同的干預(yù)方法。。假如能細(xì)心觀看，并提前發(fā)覺一些普遍性、可能導(dǎo)致同學(xué)們心理問題發(fā)生的事，我們完全可以對此進(jìn)行集體的預(yù)防性干預(yù)。心理健康訓(xùn)練越早越好，別等問題嚴(yán)峻了才想方法。例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”，每周三對全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo)，開展了主題訓(xùn)練“我是最棒的”，挖掘同學(xué)“分?jǐn)?shù)”以外的力量，使其重拾信念。學(xué)校又開展主題訓(xùn)練“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對同學(xué)考前心態(tài)調(diào)整進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)正確對待E時(shí)代可能造成的一些不良的心理

健康隱患，開展了集體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”，指導(dǎo)同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通等，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)嬉戲虛度年華，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的訓(xùn)練觀念與教養(yǎng)方式。這些不同的主題訓(xùn)練都是依據(jù)同學(xué)不同時(shí)段可能發(fā)生的不同問題進(jìn)行有意識的集體預(yù)防性干預(yù)途徑，這些特定的集體干預(yù)內(nèi)容，可以在不同時(shí)段疏導(dǎo)同學(xué)的心理，防范于未然，則能大大削減問題行為的發(fā)生。

訓(xùn)練部對中學(xué)校心理健康訓(xùn)練的總目標(biāo)是：提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是：面對“全體”同學(xué)、使同學(xué)“全面”進(jìn)展。這對老師提出了很高的要求。為了達(dá)成目標(biāo)，我們老師除了要從態(tài)度上重視心理健康訓(xùn)練工作以外，還要加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練的實(shí)踐性與實(shí)效性。

《有效教學(xué)方法》讀后感

作為一名老師，經(jīng)常感到課堂時(shí)間不夠用，甚至有時(shí)還會完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清楚與直接，有時(shí)把簡潔的問題簡單化，有時(shí)則跑題，有時(shí)講話超出了同學(xué)的理解水平，有時(shí)則減弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清楚度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到抱負(fù)的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》一書后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把仔細(xì)預(yù)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則勝利地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必需達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，清楚授課、組織嚴(yán)密，同學(xué)愛好深厚、課堂氣氛熱鬧。

一、目標(biāo)明確。

目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要把握些什么學(xué)問和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品行，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在一節(jié)課上，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開、進(jìn)行，老師上課為了引起同學(xué)的愛好，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深同學(xué)對問題的理解，有時(shí)把內(nèi)容引申出去，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些學(xué)問，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是可以的。但是，漫無目的地講故事、東拉西扯，做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事，應(yīng)予以否定，對同學(xué)也同樣，老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并訂正同學(xué)努力完成任務(wù)。

二、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。

在一節(jié)課上老師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對全部任務(wù)和全部內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的學(xué)問可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，對重點(diǎn)學(xué)問、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點(diǎn)要引導(dǎo)同學(xué)弄懂、弄清、嫻熟把握。

老師講授的學(xué)問還必需是科學(xué)的、確鑿的、符合規(guī)律的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)作出的反應(yīng)同樣是正確的，假如不正確，老師就要準(zhǔn)時(shí)予以訂正，同學(xué)心目中的老師往往是崇高的、萬能的，他們會向老師提出各種各樣的問題，老師對待同學(xué)的疑問應(yīng)持虛心、仔細(xì)、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)老師沒有把握回答問題時(shí)，老師可以說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答？”“這個(gè)問題提得很好，我準(zhǔn)備查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個(gè)問題唯恐要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，老師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染同學(xué)，使他們潛移默化、漸漸形成科學(xué)的態(tài)度。

三、方法得當(dāng)。

老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，老師要擅長選擇方法，制造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，老師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組爭論法；為了讓同學(xué)熟悉一個(gè)他們不熟識的物件的外形，采納敘述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

四、清楚授課

始終以來，我以為清楚授課只是講在上課時(shí)要口齒清晰，聲音嘹亮，有激情，能做到抑揚(yáng)頓挫。原來這只是清楚授課的前提，是基礎(chǔ)，是一小部分。只有標(biāo)準(zhǔn)的一般話距離清楚授課還有很大的一段距離。更為重要的是內(nèi)容組織，老師對課文的熟識以及授課策略的選擇等要做到清楚授課，更多的功夫是在課上。

對于老師，要做到清楚授課，就要求在課前要深化討論教材，鉆研教學(xué)大綱，通過教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，把握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求，認(rèn)真閱讀領(lǐng)悟教學(xué)參考書，明確教材的地位和體系，把握其中心內(nèi)容和中心思想，確定教學(xué)目的，考慮教材的組織和處理。也就是說老師在課前要對所講授內(nèi)容有清楚的理解思路，老師自身對學(xué)問有宏觀和微觀上的把握，對教材內(nèi)容有深刻的理解。在對教材的深刻理解基礎(chǔ)上，有要求老師在平常要苦練基本功，要有較好的表達(dá)力量，能夠?qū)⒆约簩W(xué)問的理解精確?????的轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)能夠理解領(lǐng)悟的語言并表達(dá)出來。語言是老師將自己的學(xué)問轉(zhuǎn)換為同學(xué)學(xué)問的主要媒介。同學(xué)在接受新學(xué)問時(shí)總要有一個(gè)反應(yīng)時(shí)間段，而老師清楚的表達(dá)，可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時(shí)間。通過老師清楚的講授引導(dǎo)，形成同學(xué)較清楚的科學(xué)的學(xué)問脈絡(luò)。通過第一次講授，同學(xué)很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要老師能夠用簡潔易懂的語言，不同的闡述方法，從學(xué)問的其他角度入手，進(jìn)行再次論述。這樣老師所要傳授的學(xué)問才會在同學(xué)腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解，語言的清楚表達(dá)，要達(dá)到清楚授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。

五、組織嚴(yán)密。

課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然，

課堂秩序好。老師要有肯定的組織才能，取得同學(xué)的樂觀協(xié)作，才能做到組織嚴(yán)密。

六、同學(xué)愛好深厚，課堂氣氛熱鬧。

一節(jié)課應(yīng)自始至終在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，課堂上同學(xué)的樂觀性是否得到發(fā)揮取決于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，老師在課上要邊教邊觀看同學(xué)的反應(yīng)，依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)。一旦發(fā)覺同學(xué)反映漠然、留意力分散，要立即找緣由，發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起同學(xué)的樂觀狀態(tài)，假如內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；假如進(jìn)程太慢了，就該立即加快來完成；假如同學(xué)太疲憊了，就該改個(gè)方法，如改講授為談?wù)摶蛘勗挘踔林v個(gè)與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，老師要把課上得猶如藝術(shù)制造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探究。

篇二：老師讀書筆記大全

老師讀書筆記大全

給老師的建議讀書筆記（一）

閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我經(jīng)常思索：畢竟怎樣才能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今日背負(fù)著“升重點(diǎn)，考高?！背林匕?。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂呀！

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最珍貴的財(cái)寶就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新奇的話題，但我們?nèi)阅苈牭胶芏嗤瑢W(xué)埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，遇到難題（特殊是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美妙的童年時(shí)間?！白钫滟F的財(cái)寶”也在不知不覺中鋪張了。

每每想到這兒，初為人母的我都會宣誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做嬉戲，看她畫畫，觀賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝??帶著她熟悉大自然，熟悉社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的學(xué)問。

在社會要求學(xué)校給同學(xué)減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對世界布滿奇怪???的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，觀賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最珍貴的財(cái)寶”，我信任每個(gè)童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

老師人文讀本讀書筆記（二）

我們是老師，都是些一般人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的同學(xué)，他們天真、可愛、布滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《老師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對訓(xùn)練，對同學(xué)貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍舊有自己選擇的機(jī)會，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然常常思索，我想這件事很快會提上我的生活日程的。

每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待同學(xué)的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)覺同學(xué)的特長與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把同學(xué)引領(lǐng)到更加寬闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的確定，心里自然很興奮，但又覺得自己做得

實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

“公正公正”“愛心”“老師的進(jìn)展”“老師的專業(yè)”等等，新訓(xùn)練為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂??老師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力。不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的老師，努力的老師。

在《老師人文讀本》中，還收錄了古今中外許多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學(xué)習(xí)的革命》一文告知我：“做老師首先要信任你全部的同學(xué)都是天才，你才會仔細(xì)地教每一個(gè)人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；訓(xùn)練不是要轉(zhuǎn)變一個(gè)人，而是要關(guān)心一個(gè)人。

訓(xùn)練的本體性是育人。如何在訓(xùn)練的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚？我想：一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為抱負(fù)奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去關(guān)心別人，他都可以說是品德高尚的人。

在訓(xùn)練同學(xué)的同時(shí)，新訓(xùn)練也訓(xùn)練了我，是新訓(xùn)練試驗(yàn)學(xué)校讓我伎頰餉炊啵恰督淌θ宋畝簾盡啡夢宜伎頰餉炊?。我欣像g胤⑾？我進(jìn)步了。感謝新訓(xùn)練給了我成長的舞臺。我喜愛我現(xiàn)在擁有的一切：同學(xué)、工作、家人、孩子。

《老師人文讀本》同時(shí)也為我們指明白新的教學(xué)觀。這就是老師不僅要向同學(xué)傳授學(xué)問，培育同學(xué)的力量，提高同學(xué)的品德，更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思索、激勵(lì)探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，使同學(xué)獲得學(xué)問信息的過程真正成為同學(xué)心智進(jìn)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的訓(xùn)練者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)連續(xù)訓(xùn)練，這是時(shí)代進(jìn)展的必定要求。總之，終身學(xué)習(xí)是我們老師能走在時(shí)代前列必不行少的前提。

《老師人文讀本》給了我許多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！--訓(xùn)練是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；訓(xùn)練是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；訓(xùn)練是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。愛的訓(xùn)練讀書筆記（三）

《愛的訓(xùn)練》這本書是一部流傳世界各地的著作，它是以一個(gè)小孩的日記方式來寫的，雖然每篇的篇幅不長，但都有一個(gè)感人的故事。愛,一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛，也盼望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美妙。我們要完全的擁有它，就必需去充實(shí)它，讓我們攜手，共創(chuàng)出人世間最美妙的愛。這本書里也正是想表達(dá)這一點(diǎn)。

在這本書里其中我最喜愛的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節(jié)，第一節(jié)寫了一個(gè)父親對他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)叫花子,諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親賠禮，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅(jiān)持要讓諾琵斯賠禮，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊，他用他的愛來熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)懷別人，不取笑他人的人。其次節(jié)寫的是一個(gè)墨盒砸到老師的大事，緣由是克洛西被人凌辱，最終忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進(jìn)來的老師，最終卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來，并沒給他懲罰，聽他講完事實(shí)后把那些人抓了起來，但卡隆跟老師說了些話，老師就不懲罰他們了。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)懷他人的一種高尚的精神，并且得饒人過且饒人，這是難得的一種為人處事。

讀到這里，我想在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會上，使同學(xué)之間自私自利，以我為主，嫉妒打擊，怕得罪人，惡意競爭等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛他人的精神已經(jīng)慢慢淡漠，在社會加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人，讓自己以身作則，用自己的愛心來熏陶別人，讓愛在人們心中永駐。

活著讀書筆記（四）

只要活著。

我喜愛看書，喜愛看各種各樣的書，看的很雜，文學(xué)名著，流行小說都看，只要的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。只不過許多時(shí)候是當(dāng)成故事來看，看完了感嘆一番也就丟下了。

一個(gè)很偶然的機(jī)會看了余華寫的小說《活著》，《活著》敘述的是一個(gè)叫徐福貴的老人一生的故事，這是一個(gè)歷盡世間滄桑和磨難的老人。的筆觸很安靜，沒有刻意去烘托一種跌宕起伏的氣氛，隨著平實(shí)的敘述中，經(jīng)受著仆人公的一生苦樂哀愁?？赐旰笱诰砩钏?，內(nèi)心沉重，感覺有說不出的悲——悲涼，悲傷，哀痛??好像人生所能經(jīng)受的不幸都降落到了仆人公身上。想著仆人公的經(jīng)受，禁不住疑問：活著的意義畢竟是什么

徐福貴誕生富貴，卻是個(gè)地道的敗家子，從小到大干盡了荒唐事，嫖娼，賭博生生讓自己從一個(gè)闊少爺變成了個(gè)窮光蛋。這期間，他唯一做對的事就是娶了家珍做老婆。這個(gè)同樣誕生富貴的富家千金沒有一句怨言的包涵了迷途丈夫，撐起了日后苦難的天空。

從地主到赤貧，徐福貴也不是沒有恨過，恨這個(gè)，恨那個(gè)，最終恨的還是自個(gè)，有道是自作孽不行活，怨誰他活著，接受了自己新的身份。是啊，就如他娘所說：人只要活得興奮，窮也不怕?；钪囊饬x并非只是富貴。

自從做了佃戶，或許勞動(dòng)是能轉(zhuǎn)變一個(gè)人，不，應(yīng)當(dāng)說是生活，為了活著，一家人的活著，徐福貴努力勞作，再不若從前的荒唐，活著也好像有了目標(biāo)。用書中的話說就是：日子過的又苦又累，心里反到踏實(shí)了。他想著通過自己的努力讓他們徐家從小雞變成鵝，鵝變成羊，羊變成牛，漸漸的重新發(fā)起來。只是世事難料，他被抓壯丁上了戰(zhàn)場。在戰(zhàn)場上歷經(jīng)生死，成了俘虜后面對解放軍是選擇留下還是領(lǐng)了盤纏回家時(shí)，他毫不遲疑的選擇了回家，那一刻，對家庭的牽掛或許是他活著的唯一理由吧。只是現(xiàn)在想想，假如那時(shí)他選擇的是留下，或許人生會有所不一樣吧，就如那同樣成了俘虜選擇留下參與解放軍的春生。

解放了，土地改革，買了他家全部田地的龍二被槍斃了，真當(dāng)是福兮，禍兮。