湘藝版高中音樂教材音樂鑒賞第四單元?音樂與時代?教材分析?永州市教育科學討論所?

由湖南出版集團組織編寫、湖南文藝出版社出版的一般高中課程標準音樂試驗教材，定位在用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學機制、新的評價體系，印證一般高中音樂課程標準，關(guān)注同學開展，實踐教育部的要求。作為工作在教改和教學一線的音樂教研員，我覺得能擁有這樣一套高質(zhì)量、高水準的試驗教材，就已經(jīng)是一種收獲。今日，我很快樂能與在座的各位老師共同學習和溝通湘版高中音樂教材音樂鑒賞第四單元的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法。

?一般高中音樂課程標準?中有“了解中國音樂開展主要線索和成就〞、“了解西方音樂不同開展時期的簡要歷史〞等要求每個高中生到達的內(nèi)容標準，這些也是每個同學必需把握的音樂學問。第四單元主要針對上面兩項內(nèi)容標準來編寫的。一共六個局部，前三局部是依據(jù)中國音樂開展的線索設計的，后三局部是依據(jù)外國音樂開展的線索設計的。

這一單元的教學目標是：

1．能仔細傾聽中外樂曲，理解和感受其不同的情感和美質(zhì)。

2．能依據(jù)課本上的閱讀材料，簡述中外音樂開展的軌跡。

3．能夠閘述中國古代、近現(xiàn)代音樂作品所處的不同的時代背景，能夠說出西方各樂派音樂的風格特點，以及有關(guān)音樂家的生平簡歷。

4．能隨樂哼唱局部樂曲中的主題旋律。

第一局部“華夏音樂之光〞。這局部的內(nèi)容是古代音樂的精選，旨在通過傾聽和分析這些作品，了解中國古代音樂的輝煌與成就，激發(fā)同學的愛國主義情操，拓寬音樂視野，增進他們對中國古代音樂文化的喜愛之情。

其次局部“蟄龍飛起舞東方〞。在這個局部向高中同學展現(xiàn)了二十世紀初到解放前的這段時期的優(yōu)秀音樂作品，在這段特別的歷史時期，為了對抗，推翻封建制度，中國人民前仆后繼，進行了不屈不撓、可歌可泣的斗爭。這期間，音樂在喚起民眾、分散民心、改造中華等方面起到了巨大的歷史作用。教材精選了這段時間的優(yōu)秀音樂作品，能夠激發(fā)同學的民族感和愛國熱忱。

第三局部“一唱雄雞天下白〞。成立后的半個世紀，中國人民和中國共產(chǎn)經(jīng)受了一條曲折的道路。音樂在這方面的反映也極為明顯：50年月初成功的歌聲；大躍進時浮夸歌曲；“文革〞中的“語錄歌〞；新時期的開放的作品。本節(jié)選取有代表性的六首音樂作品賞析，力圖初步反映這個時期人民的精神面貌，使同學對成立以來所走過的歷程有所了解。

第四局部：音樂從走向世俗。

是西方古代音樂簡介，從記譜法完善的巴洛克時代到維也納古典樂派這段時期，精選了四首樂曲，旨在通過傾聽與分析這些作品，了解西方古代音樂開展的線索及音樂上的成就。

第五局部：音樂從古典走向浪漫。

這局部從賞析貝多芬?第九〔合唱〕交響曲?選段開頭，到民族樂派的代表人物之一的西貝柳斯創(chuàng)作的?芬蘭頒?，共四首樂曲。旨在通過傾聽與分析這些作品，對浪漫主義時期與民族樂派的音樂有個粗淺的印象，并對音樂與人類社會開展的關(guān)系有所熟悉，對古典樂派走向浪漫樂派時期的聞名音樂作品產(chǎn)生愛好與追求。

第六局部：音樂從印象走向現(xiàn)代。

這局部選擇了四首20世紀的名作，旨在通過傾聽與分析這些作品，從音響上感受它們與19世紀前西方傳統(tǒng)音樂的區(qū)分。

這一單元我們采納專題講座的教學組織方式?！舱n件十〕本單元的音樂作品豐富多彩，涵蓋了中外從古到今各個時期、不同風格的音樂，學問范圍廣、涉及到中外歷史、地理、文學、建筑、繪畫等許多其他學科的領域。音樂作品的人文底蘊和歷史內(nèi)涵相當厚重，要求老師必需具備很高的音樂文化素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)，才能駕馭這一單元的教學。因此，我們認為采納“專題講座〞這種教學組織方式，更能充分發(fā)揮老師的主導作用。

這一單元讓同學了解各個時期音樂的風格特點和音樂所留下的時代印記。

第一局部是讓同學了解中國古代音樂的特點，了解古代音樂與文學〔唐詩、宋詞〕、與古代歷史等學科的關(guān)系，熟悉幾種古代樂器〔如鐘、磬、古琴、琵琶〕感受古人的情感?！踩纰?酒狂?東漢至晉，魏國“竹林七賢〞之老大阮籍，不愿輔佐統(tǒng)治者司馬昭，“托興于灑〞、奏樂明志。②?陽光三疊?唐代詩人王維重情重義與友人依依惜別之情意。③?湘妃淚?弱女子王昭君出塞和番，遠嫁匈奴，在塞外思念祖國、親人，怨恨國君無能的心情。〕

其次局部是中國近現(xiàn)代音樂作品，主要是一些愛國人士從、歐美等地一些歌曲中引進其曲調(diào)、和聲等音樂元素，進行一些轉(zhuǎn)變而成。這些作品在肯定程度上反映了當時中國的社會現(xiàn)實。要求同學聽賞作品后，能初步知曉這些作品的歷史意義，能背唱兩首歷史歌曲，初步領會從19世紀后中國音樂的變化。

第三局部是中國當代〔成立后〕的音樂作品，要求同學能依據(jù)課本的文字材料，復述當代音樂的開展線索，能背唱局部歌曲，能記住局部主題音樂，并能結(jié)合本課樂曲與歌曲所處的時代背景，漫談自己的聽賞感受。

第四局部、第五局部是西方傳統(tǒng)音樂簡介，讓同學仔細傾聽西方傳統(tǒng)音樂，簡述西方傳統(tǒng)音樂的開展，能說出巴洛克時期、維也納古典樂派、浪漫主義時期音樂的風格特點，以及有關(guān)音樂家的生平簡歷。樂觀參與有關(guān)的探究、溝通活動，能隨樂哼唱聞名旋律，能簡要表達涉及到的聞名作曲家的生平及創(chuàng)作成就與奉獻。

第六局部要求同學能仔細傾聽音樂作品，在聽賞的體驗過程中，感悟到印象派、現(xiàn)代派音樂作品與古典、浪漫〔含民族樂派〕樂派音樂的不同。能說出西方音樂幾個開展時期的音樂特點，以及有關(guān)代表人物。

這一單元在教學內(nèi)容的支配上富有彈性，課時支配又很有限。老師在組織教學內(nèi)容時應留意以下幾個方面：

一、教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容相結(jié)合

這套試驗教材具有人性化、自主化、動態(tài)化、開放化的特點，使用時，老師還面臨著不同的教學環(huán)境、不同的同學素養(yǎng)根底、不同的教學條件等影響教學的因素。因此，老師充分熟悉教材，敏捷運用教材，開發(fā)教材資源就顯得特別的重要。老師首先應樹立用教材，而不是教教材的教材觀，必需充分發(fā)揮老師自身的制造性，做到敬重教材與敏捷處理教材相結(jié)合，樂觀主動地選擇和拓展教材視野以外的教學資源，用聯(lián)系開展的觀點分析處理教材。依據(jù)高中同學身心開展規(guī)律和審美的心理特征，有效結(jié)合教學內(nèi)容和豐富多彩的教學形式，樂觀引導同學參與、探究與合作，讓同學在多元化的、綜合性的音樂實踐中得到全面的開展，從而實現(xiàn)教學目標。

二、強調(diào)教學內(nèi)容的典型性和代表性。

老師在選擇教學內(nèi)容時，應考慮作品更能說明這一時期的時代背景，表達這一時期音樂的風格特點，具有典型的意義和代表性。

三、以觀賞音樂片斷為主，宜短不宜長，宜多不宜少。

關(guān)于教學活動的開展，以聽、講、評、記為主。

新課標要求“音樂鑒賞〞模塊的教學，無論采納何種形式或方法，都應堅持以“傾聽〞音樂為主的教學原