2022年福建省小學(xué)教師招聘考試題庫匯總

【教育學(xué)教育心理學(xué)】

一、單選題

1.聊天'辯論、討論等言語活動屬于（）

A、獨白言語

B、書面言語

C、內(nèi)部言語

D、對話言語

答案：D

2.對個別學(xué)生的教育（）。

A、就是要靠班主任

B、就是要靠集體活動來教育

C、是同集體教育相輔相成的

D、主要是對較差學(xué)生的教育工作

答案：C

解析：對個別學(xué)生的教育包括了對先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體教育結(jié)合

起來。

3.從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對工作計劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作

質(zhì)量的全面評估，更是為了（）。

A、向領(lǐng)導(dǎo)表明順利完成工作

B、為學(xué)校檢查工作做準(zhǔn)備

C、記錄自己的勞動過程

D、今后工作的調(diào)整與改進(jìn)

答案：D

4.從同化論的角度說，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于()。

A、派生下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、相關(guān)下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：B

解析：規(guī)則學(xué)習(xí)一般表現(xiàn)為兩種基本形式：其一是從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)，它屬于

奧蘇伯爾同化論中涉及的上位學(xué)習(xí)的一種形式，也就是我們通常所說的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

其二是規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)，即下位學(xué)習(xí)的一種形式，是在教學(xué)實踐中常用的接受

學(xué)習(xí)。故本題選B。

5.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是

()0

A、服從

B、從眾

C、去個性化

D、模仿

答案：A

解析：A選項，服從是個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)

生的符合他人或規(guī)范要求的行為。B選項，從眾指個人受到外界人群行為的影響,

而在自己的知覺'判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。c

選項，去個性化，指個體在群體中或與群體一起從事某種活動時，個體對群體的

認(rèn)同，或以群體自居，使個體的個性溶化于群體之中，從而失去了個性感。D選

項，模仿指通過觀察和仿效其他個體的行為而改進(jìn)自身技能和學(xué)會新技能的一種

學(xué)習(xí)類型。

6.甲省審計廳內(nèi)設(shè)各處，上與國家審計署各司，下與各市縣審計局各股相對應(yīng)，

其上下對應(yīng)的部門業(yè)務(wù)性質(zhì)相同，其管理幅度隨級別升高而擴(kuò)大，這種體制是按

（）類型而設(shè)定的。

A、職能制

B、層級制

C、分級制

D、分權(quán)制

答案：D

解析：分權(quán)制是行政組織的一種類型，指行政組織的下級在其管轄內(nèi)有較大的自

主決定權(quán)，不必凡事請命于上級，上級對下級權(quán)限范圍內(nèi)的事務(wù)不加過多干預(yù)的

組織體制。職能制又稱分職制或分部制，指行政組織同一層級橫向劃分為若干個

部門，每個部門業(yè)務(wù)性質(zhì)和基本職能相同，卻互不統(tǒng)屬、但相互分工合作的組織

體制。層級制又稱分級制，是指公共組織在縱向上按照等級劃分為不同的上下節(jié)

制的層級組織結(jié)構(gòu)，不同等級的職能目標(biāo)和工作性質(zhì)相同，但管理范圍和管理權(quán)

限卻隨著等級降低而逐漸變小的組織類型。與職能制（機能制）相對。審計部門上

下相應(yīng)，業(yè)務(wù)性質(zhì)相同，故答案為D。

7.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略是屬于學(xué)習(xí)策略的（）策略。

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案：D

解析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)

環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機具有重要的作用。

8.心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是()

A、幼兒期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：B

解析：少年期正處于過渡和轉(zhuǎn)型的時期，思維和情緒波動比較大，因而被稱為“心

理斷乳期”。

9.在正常情況下，下級機關(guān)一般都應(yīng)當(dāng)采用。的方式向上級機關(guān)請示和報告工

作，以保證正常的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和業(yè)務(wù)工作關(guān)系。

A、逐級上行文

B、上行文

C、多級上行文

D、越級上行文

答案：A

10.在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀

察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價屬于()O

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

答案:B

解析：從教學(xué)評價的時機來看，教學(xué)評價分為形成性評價和總結(jié)性評價，題干為

形成性評價的定義。

11.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論

是()。

A、個人本位論

B、宗教本位論

C、社會本位論

D、興趣本位論

答案：C

解析：社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗

旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。所以本題選C。

12.我國學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是()

A、陶冶教育法

B、實際鍛煉法

C、榜樣示范法

D、說服教育法

答案：D

解析：說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非,提高品德認(rèn)識

的方法，它是我國學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。

13.德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）

A、積極作用

B、推動作用

C、制約作用

D、導(dǎo)向作用

答案：D

解析：德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有導(dǎo)向作用。

14.楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）。

A、《新編教育學(xué)》

B、《教育學(xué)》

C、《新教育大綱》

D、《實用教育學(xué)》

答案：C

解析：楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930

年出版了《新教育大綱》。

15.卡特爾的智力理論提出，（）是在一定社會文化背景中習(xí)得的，依賴后天的

學(xué)習(xí)和經(jīng)驗。

A、流體智力

B、晶體智力

C、一般因素

D、特殊因素

答案：B

解析：晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。它受后天經(jīng)驗的影響較大,

主要表現(xiàn)為運用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力。

16.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。培養(yǎng)德、

智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”是（）中對教育方

針的表述。

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D、《中華人民共和國憲法》

答案：A

解析：《中華人民共和國教育法》第5條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建

設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德'智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事

業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

17.在我國社會主義初級階段，非公有制經(jīng)濟(jì)是。

A、集體經(jīng)濟(jì)的主要形式

B、逐步向公有制過渡的經(jīng)濟(jì)

C、社會主義公有制經(jīng)濟(jì)的補充

D、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

答案：D

解析：社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共

同發(fā)展。公有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和

集體成分。非公有制經(jīng)濟(jì)包括個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)

中的非公有制成分，是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

18.在學(xué)習(xí)較容易的內(nèi)容時，動機水平為O最有利于學(xué)習(xí)。

A、較低

B、中等

G較高

D、以上都不對

答案：C

19.創(chuàng)造性思維的特點不包括()

A、獨創(chuàng)性

B、流暢性

C、變通性

D、批判性

答案：D

解析：批判性不是創(chuàng)造性思維特有的品質(zhì)，聚合思維也可以有批判性的品質(zhì)。

20.在哪個階段,學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點()

A、學(xué)前階段

B、小學(xué)階段

C、初中階段

D、高中階段

答案：C

解析：初中階段是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。

21.我國人事制度歷來不可動搖的根本原則是()

A、公平競爭原則

B、依法管理原則

C、黨管干部原則

D、分類管理原則

答案：C

解析：黨管干部原則是指由黨來管理干部的原則。干部是黨的事業(yè)的骨干，黨管

干部是實現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要組織保證，是黨的干部建設(shè)的一條重要原則，更是堅

持黨的領(lǐng)導(dǎo)的根本原則。黨管干部原則必須適應(yīng)黨所處的環(huán)境和政治任務(wù)的需要,

不斷地進(jìn)行調(diào)整和變化。

22.領(lǐng)導(dǎo)者把決策權(quán)力交給下級，對下級的工作不聞不問，這種領(lǐng)導(dǎo)方式稱作()

A、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式

B、參與型領(lǐng)導(dǎo)方式

C、放任型領(lǐng)導(dǎo)方式

D、自決型領(lǐng)導(dǎo)方式

答案：C

解析：本題考查考生對各種領(lǐng)導(dǎo)方式特點的把握。民主型的領(lǐng)導(dǎo)者注重對團(tuán)體成

員的工作加以鼓勵和協(xié)助，關(guān)心并滿足團(tuán)體成員的需要，營造一種民主與平等的

氛圍，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的社會心理距離比較近。參與型領(lǐng)導(dǎo)方式采取分權(quán)

的形式，它產(chǎn)生于向追隨者咨詢和追隨者的參與。領(lǐng)導(dǎo)者和群體按照社會單位一

起活動，并鼓勵員工表達(dá)思想和提出建議。放任型的領(lǐng)導(dǎo)者采取的是無政府主義

的領(lǐng)導(dǎo)方式，對工作和團(tuán)體成員的需要都不重視，無規(guī)章、無要求、無評估，工

作效率低，人際關(guān)系淡薄。自決型領(lǐng)導(dǎo)方式集權(quán)力和決策于一身，他們不考慮員

工的想法，而是為員工完全設(shè)定工作環(huán)境，并希望員工按照他們的期望去工作。

這類領(lǐng)導(dǎo)者擁有完全的權(quán)力，并且承擔(dān)全部責(zé)任。所以答案為C。

23.“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”是指思維的（）

A、廣闊性

B、獨立性

C、批判性

D、深刻性

答案：D

解析：本題是對思維深刻性的考查，不被表象迷惑，透過表象看到事物的本質(zhì)。

24.下列不計入國民生產(chǎn)總值的是（）

A、私營企業(yè)產(chǎn)值

B、外費企業(yè)產(chǎn)值

C、股份制企業(yè)產(chǎn)值

D、中外合資企業(yè)產(chǎn)值

答案：B

解析：國民生產(chǎn)總值是指一個國家（地區(qū)）所有常住機構(gòu)單位在一定時期內(nèi)（年或

季）收入初次分配的最終成果。一個國家常住機構(gòu)單位從事生產(chǎn)活動所創(chuàng)造的增

加值（國內(nèi)生產(chǎn)總值）在初次分配過程中主要分配給這個國家的常住機構(gòu)單位，但

也有一部分以勞動者報酬和財產(chǎn)收入等形式分配給該國的非常住機構(gòu)單位。同時,

國外生產(chǎn)單位所創(chuàng)造的增加值也有一部分以勞動者報酬和財產(chǎn)收入等形式分配

給該國的常住機構(gòu)單位。從而產(chǎn)生了國民生產(chǎn)總值概念，它等于國內(nèi)生產(chǎn)總值加

上來自國外的勞動報酬和財產(chǎn)收入減去支付給國外的勞動者報酬和財產(chǎn)收入。據(jù)

此，B項不計入國民生產(chǎn)總值。

25.評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）o

A、課程計劃

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、考試用書

D、教科書

答案：B

解析：評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。

26.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點？（）

A、遺傳決定論

B、環(huán)境決定論

C、輻合論

D、遺傳與環(huán)境相互作用論

答案：A

解析：這種論斷強調(diào)了遺傳對兒童發(fā)展的決定性影響，屬于遺傳決定論。

27.教育改革的核心是（）。

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

答案：C

解析：課程改革是教育改革的核心。

28.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展

小肌肉小骨骼，這一發(fā)展規(guī)律體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。

A、不平衡性

B、順序性

G階段性

D、個別差異性

答案：B

解析：【名師點評】兒童身心發(fā)展的順序性是一個由低級到高級，由簡單到復(fù)雜，

有量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷地發(fā)展過程。故正確答案為Bo

29.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育

于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)了（）的規(guī)律。

A、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B、德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一

的過程

C、德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

D、德育過程是組織學(xué)生的活動交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

答案：D

解析：寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育

于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)這一德育規(guī)律：德育過程是組

織學(xué)生的活動交往'統(tǒng)一多方面的教育影響的過程。

30.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是()。

A、教師的年齡

B、教師的體質(zhì)

C、教師的素養(yǎng)

D、教師的能力

答案：C

解析：衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養(yǎng)。

31.下列哪一標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)定排污行為是否超標(biāo)、違法、是否應(yīng)讓排污者承擔(dān)相應(yīng)法

律義務(wù)與責(zé)任的根據(jù)()

A、環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

B、污染物排放標(biāo)準(zhǔn)

C、環(huán)境基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

D、環(huán)境監(jiān)測方法標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境樣品標(biāo)準(zhǔn)

答案：B

32.以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體即是

我們通常所稱的()O

A、教育現(xiàn)象

B、教育管理學(xué)

C、教育科學(xué)

D、教育評價學(xué)

答案：C

解析：教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科構(gòu)成的

學(xué)科總體。

33.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)

習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作Oo

A、心理異常

B、不適應(yīng)表現(xiàn)

C、不良表現(xiàn)

D、問題行為

答案：D

解析：問題行為是指兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與

人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起

課堂紀(jì)律問題。因此，正確答案選D。

34.教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷'

果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為()o

A、教育機智

B、教育創(chuàng)新

C、教育威信

D、教育管理

答案:A

解析：教師的教育機智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教

師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出

判斷，及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施以解決問題的能力，是教師良好的綜合素

質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。

35.下列屬于個性的是（）o

A、需要

B、氣質(zhì)

C、動機

D、世界觀

答案：B

解析:本題主要考查的是對個性概念以及選項概念的理解和掌握。人格又稱個性,

是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與其他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合

心理特征。需要是指個體在活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。

氣質(zhì)是人的個性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識、情感'言語、行動中，心理

活動發(fā)生時力量的強弱'變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。動機是指引

起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。世界

觀是人們對世界的總的根本的看法。因此，屬于個性的應(yīng)該是B選項。

36.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理

特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程，叫做（）。

（2009年天津）

A、心理評估

B、心理診斷

G心理輔導(dǎo)

D、心理測驗

答案：A

解析：【名師點評】本題的考點是心理評估的定義。心理診斷是指以心理學(xué)的方

法和工具為主，對個體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或障礙進(jìn)行描述'分類、鑒

別與評估的過程；心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)

教師運用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確

地認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進(jìn)步與個人發(fā)展的生活

目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)'工作與人際

關(guān)系各個方面做出良好適應(yīng)。心理測驗是根據(jù)一定的法則和心理學(xué)原理，使用一

定的操作程序?qū)θ说恼J(rèn)知、行為、情感的心理活動予以量化。

37.用于測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序是指（）。

A、測量

B、測驗

C、評價

D、評估

答案：B

解析：選項A測量主要是一種收集費料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操

作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解

的多少。選項B測驗是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表

性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征，為了減少誤差測驗在編制'施測、評

分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。選項C評價和選項D評估均為迷

惑選項，因此本題的正確答案為B。

38.主張意識是持續(xù)不斷、川流不息的過程的心理學(xué)流派是（）

A、構(gòu)造主義

B、精神分析

C、格式塔流派

D、機能主義

答案：D

解析：構(gòu)造主義把意識分為三個元素；精神分析主張研究無意識；格式塔流派把意

識看作一個整體；機能主義主張意識是持續(xù)不斷的過程。

39.根據(jù)動作的連貫與否，可以把操作技能分為（）。

A、連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能

B、閉合性操作技能和開放性操作技能

C、細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能

D、徒手型操作技能和器械型操作技能

答案：A

40.提出“白板說”的是（）o

A、華生

B、洛克

C、盧梭

D、格塞爾

答案：B

解析：洛克的“白板說”是外銀論的典型代表。

41.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

這首詩描述的傳統(tǒng)節(jié)令是（）

A、端午節(jié)

B、元宵節(jié)

C、重陽節(jié)

D、清明節(jié)

答案：C

解析：《九月九日憶山東兄弟》是王維的名作之一，此詩描寫的是游子的思鄉(xiāng)之

情。由詩中的登高可知是重陽節(jié)。

42.中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)

多選用（）

A、研究法

B、講授法

C、討論法

D、談話法

答案：A

解析：研究法又稱發(fā)現(xiàn)法、探索法，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和

所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論

的一種教學(xué)方法。

43.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）。

A、社會生活和群體的影響

B、教育對象的影響

C、教育法規(guī)的影響

D、教育原則的影響

答案：A

解析：從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活

和群體的影響。

44.（）是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習(xí)慣的教育。

A、勞動技術(shù)教育

B、勞動教育

C、社會公益勞動

D、美育

答案：A

解析：題干描述的是勞動技術(shù)教育的定義。

45.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

A、桑代克

lHI[r/n

B\貝1B

G奧蘇伯爾

D、布魯納

答案：C

解析：美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

46.人的心理活動能在時間上連續(xù)，主要是由于（）

A、記憶的作用

B、思維的作用

C、想象的作用

D、聯(lián)想的作用

答案：A

47.目前國家法律規(guī)定要普及的教育是()

A、義務(wù)教育

B、中等教育

C、職業(yè)教育

D、高等教育

答案：A

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的

所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

48.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這

樣的課堂氣氛屬于Oo

A、積極的

B、消極的

G對抗的

D、不能確定

答案：B

解析：消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課上表現(xiàn)并不積極，由于學(xué)生感到緊張拘

謹(jǐn)，在提問時由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課

堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。因此，正確答案選B。

49.人格的核心是（）。

A、能力

B、智力

C、性格

D、氣質(zhì)

答案：C

解析：性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)

慣化的行為方式。性格是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。故選C。

50.1904年清政府頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定初等小學(xué)的修業(yè)年限為

（）年。

A、3年

B、4年

C、5年

D、6年

答案:C

解析：［解析］1904年清政府頒布的《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)修

業(yè)5年。

51.在巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說中，對應(yīng)強、不平衡神經(jīng)活動的氣質(zhì)類型

的是（）

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：B

解析：本題考查對巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型說的理解，其中對應(yīng)強、不平衡的

神經(jīng)活動類型的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。

52.()強調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B、有意義接受學(xué)習(xí)理論

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

解析：人本主義倡導(dǎo)學(xué)生中心的教學(xué)觀和有意義的自由學(xué)習(xí)觀。

53.下列關(guān)于態(tài)度與品德關(guān)系的論述，錯誤的是()。

A、二者實質(zhì)相同

B、二者結(jié)構(gòu)一致

C、二者所涉及的范圍相同

D、價值內(nèi)化程度不同

答案：C

解析：本題是對態(tài)度與品德關(guān)系的考查。ABD項表述正確，C項錯誤在于態(tài)度與

品德二者所涉及的范圍不同。態(tài)度涉及的范圍較大，包括對社會、集體勞動、生

活等態(tài)度。其中有些涉及社會道德規(guī)范，有些不涉及，只有涉及道德規(guī)范的那部

分穩(wěn)定的態(tài)度才能稱為品德。因此本題的正確答案為C?

54.教師講新知識之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識并通過找到舊知識與新知識的

聯(lián)系來幫助學(xué)生記憶新知識，這種記憶屬于()

A、機械記憶

B、無意記憶

C、意義記憶

D、被動記憶

答案:C

解析：本題是通過已有知識來記憶新知識，符合意義記憶的概念。

55.接受定金的一方不履行合同的，定金應(yīng)當(dāng)()

A、返還

B、上繳國庫

C、雙倍返還

D、三倍返還

答案：C

解析：我國合同法第一百一十五條規(guī)定，當(dāng)事人可以依照《中華人民共和國擔(dān)保

法》約定一方向?qū)Ψ浇o付定金作為債權(quán)的擔(dān)保。債務(wù)人履行債務(wù)后，定金應(yīng)當(dāng)?shù)?/p>

作價款或者收回。給付定金的一方不履行約定的債務(wù)的，無權(quán)要求返還定金；收

受定金的一方不履行約定的債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。

56.某民政局局長利用職務(wù)之便，擅自將上級撥發(fā)的救災(zāi)款項以個人名義給下屬

的某國有投資公司使用，給救災(zāi)工作帶來了重大的損失。該局長的行為構(gòu)成()

A、挪用特定款物罪

B、貪污罪

C、挪用公款罪

D、職務(wù)侵占罪

答案：A

解析：《刑法》第二百七十三條規(guī)定，【挪用特定款物罪】挪用用于救災(zāi)、搶險、

防汛、優(yōu)撫、扶貧、移民、救濟(jì)款物，情節(jié)嚴(yán)重，致使國家和人民群眾利益遭受

重大損害的，對直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役;情節(jié)特別嚴(yán)重的，

處三年以上七年以下有期徒刑。本題中局長的做法符合本罪的構(gòu)成條件，故選A。

57.()的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)

緊急情況。

A、場依存性占優(yōu)勢

B、場獨立性占優(yōu)勢

C、思考型

D、沖動型

答案：A

解析：場依存性的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善

于適應(yīng)緊急情況。

58.群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標(biāo)準(zhǔn)是()。

A、紀(jì)律

B、群體規(guī)范

C、輿論

D、規(guī)則

答案：B

解析：紀(jì)律是群體為維護(hù)共同利益并保證工作、生活正常進(jìn)行而制定的要求各個

成員遵守的某種準(zhǔn)則，它對人的行為施加外部控制。建立與集體目標(biāo)一致的群體

規(guī)范和輿論是建設(shè)班集體的重要條件。群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已

經(jīng)確立的思想、行為和評價標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范使成員在行為、認(rèn)識乃至情緒上表現(xiàn)一致，

體現(xiàn)了集體的價值和力量。因此B項符合題意。輿論是群體中大多數(shù)人對某一行

為的共同意見。輿論是規(guī)范力量的體現(xiàn)，成員是根據(jù)本群體的規(guī)范對個體的行為

進(jìn)行判斷或評論的，這種判斷或評論的情緒色彩對個體產(chǎn)生了巨大的壓力。規(guī)則

是人腦對事物之間關(guān)系或規(guī)律的反映，這里講的規(guī)則是兩個或兩個以上事物的概

念之間某種關(guān)系的表述。

59.依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為。

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

答案:C

解析：根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，依據(jù)經(jīng)驗或直覺進(jìn)行較少的搜

索，以達(dá)到問題解決的方法稱為啟發(fā)式方法。

60.我國文學(xué)史上標(biāo)志著文人五言詩成熟的作品是O。

A、《陌上桑》

B、班固《詠史》

C、《古詩十九首》

D、《孔雀東南飛》

答案：C

61.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起()內(nèi)，做出處理。逾期未做處理

或者久拖不決的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。

Ax10日

B、15日

C、30日

D、2月

答案：C

解析：我國相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定。

62.學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是()o

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案:A

解析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、

知識或態(tài)度對另一種情境中技能'知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。順向遷移:

先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移：后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。水平

遷移：也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，是已經(jīng)習(xí)

得的概念和原理在新的、不需要產(chǎn)生新概念或新原理的情境中的運用，一般不涉

及解決新問題?？v向遷移：也稱垂直遷移，是指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的

相互影響，是已經(jīng)掌握的概念和原理在新的需要產(chǎn)生新概念或原理的情境中的運

用，一般需要解決新問題并得出新規(guī)則即“高級規(guī)則”。

63.提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論是在（）

中。

A、《禮記?中庸》

B、《學(xué)記》

C、《朱子全書?論學(xué)》

D、《論語》

答案：A

解析：提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論是在

《禮記?中庸》中。

64.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有。。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：D

解析：發(fā)展的個別差異性，是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與

整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能

會有自己的獨特之處，這種表現(xiàn)于個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)

和生活環(huán)境的差別?！叭诵牟煌?，各如其面”正體現(xiàn)了這一點。故正確答案為D。

65.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家保障未成年人的（）和

其他合法權(quán)益不受侵害。

A、自由、尊嚴(yán)

B、人身'財產(chǎn)

C、成長、健康

D、生命、安全

答案:B

解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家保障未成年人的合法權(quán)益,

促進(jìn)未成年人全面發(fā)展，未成年人的合法權(quán)益包括人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益。

66.課外活動的教師擔(dān)任三種角色，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（）

A、教育者

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、組織者

D、實施者

答案:A

67.人力資本理論是由（）提出的。

A、舒爾茨

B、亞當(dāng)?斯密

C、杜威

D、裴斯泰洛齊

答案:A

解析：20世紀(jì)60年代，以美國舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家，提出了人力資本

理論。

68.按照布魯姆等人的觀點，以下幾種認(rèn)知教育目標(biāo)中水平最低的是（）。

A、分析

B、應(yīng)用

C、綜合

D\領(lǐng)會

答案：D

解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價

六個層次，故上述認(rèn)知教育目標(biāo)中水平最低的是領(lǐng)會。

69.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對

所獲得的斐料進(jìn)行定量'定性分析，指出存在的問題并提出教育建議的研究方法

屬于（）

A、調(diào)查法

B、觀察法

C、實驗法

D、個案研究法

答案：A

解析：調(diào)查法是研究者采用問卷'訪談'觀察、測量等方式對現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對

事實進(jìn)行考察，對材料進(jìn)行收集，從而探討教育問題'教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究

方法。因此，正確答案選A項。

70.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（）時期學(xué)校教育的主要特征。

A、原始社會

B、封建社會

C、資本主義社會

D、現(xiàn)代社會

答案：B

解析：封建社會的學(xué)校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上是與生產(chǎn)

勞動脫離的。

71.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()

A、操作性條件作用理論

B、經(jīng)典條件作用理論

C、精神分析理論

D、認(rèn)知理論

答案:A

解析:操作性條件作用理論認(rèn)為，行為之后的刺激會影響以后該行為出現(xiàn)的概率。

合理運用強化原理，能有效地塑造或矯正學(xué)生的行為。

72.3歲左右基本成熟的自我是()

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、現(xiàn)實自我

答案:A

解析：生理自我是自我意識最原始的狀態(tài)，所以成熟最早，3歲左右基本成熟。

73.下列不是人文主義教育的代表人物的是（）

A、維多利諾

B、凱洛夫

、豕RIII

D、伊拉斯謨

答案：B

解析：人文主義教育的代表人物主要有意大利的維多利諾、尼德蘭的埃拉斯莫斯

（伊拉斯謨）'法國的拉伯雷和蒙田等。

74.某學(xué)生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少

毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）o

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案:A

解析：外向且不穩(wěn)定的氣質(zhì)是多血質(zhì)類型的氣質(zhì)。

75.某學(xué)生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗搓P(guān)在籠中的

貓，接近貓，最后讓他摸貓'抱貓，消除他對貓的恐懼反應(yīng)。這種行為矯正技術(shù)

就是Oo

A、放松療法

B、系統(tǒng)脫敏療法

C、厭惡療法

D、滿灌療法

答案：B

解析：本題主要是從心理輔導(dǎo)方向考查行為演練的基本方法。放松療法也叫全身

松弛訓(xùn)練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對情緒上的緊

張'不安'焦慮和氣憤。.系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反

應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使

對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。本題中教師逐步消除學(xué)生對

貓的恐懼，屬于系統(tǒng)脫敏法，因此正確選項為B。厭惡療法是一種較常用的行為

治療技術(shù)，其做法為將欲戒除的目標(biāo)行為（或癥狀）與某種不愉快的或懲罰性的刺

激結(jié)合起來，通過厭惡性條件作用，達(dá)到使患者最終因感到厭惡而戒除或減少目

標(biāo)行為的目的。滿灌療法也稱暴露療法，它與系統(tǒng)脫敏療法正好相反。滿灌療法

不需要進(jìn)行任何放松訓(xùn)練，而一F子呈現(xiàn)最強烈的恐怖、焦慮刺激（沖擊）或一下

子呈現(xiàn)大量的恐怖'焦慮刺激（滿灌、泛濫），以迅速校正病人對恐怖、焦慮刺激

的錯誤認(rèn)識，并消除由這種刺激引發(fā)的習(xí)慣性恐怖、焦慮反應(yīng)。故也稱為沖擊療

法或泛濫療法。

76.把人看成一個信息加工者，一個具有豐富的內(nèi)在斐源，并能利用這些資源與

周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體的心理學(xué)觀點是（）

A、行為主義觀點

B、生物學(xué)的觀點

C、現(xiàn)象學(xué)的觀點

D、認(rèn)知心理學(xué)的觀點

答案：D

解析：認(rèn)知心理學(xué)將人的心理看作是信息加工系統(tǒng)。

77.教師自我完善的重要途徑是O

A、勇于實踐

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、勇于創(chuàng)新

D、更新觀念

答案:B

解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是教師適應(yīng)時

代發(fā)展的需要。

78.下列關(guān)于我國古代科學(xué)技術(shù)的說法正確的是。

A、畢昇發(fā)明了造紙術(shù)

B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》是現(xiàn)存的最早的醫(yī)書

C、《齊民要術(shù)》被稱為中國17世紀(jì)的工藝百科全書

D、三國時期祖沖之精確計算圓周率在3.1415926到3.1415927之間

答案:B

解析：東漢時期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，A項錯誤；《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國現(xiàn)存的最

早的醫(yī)書，B項正確；被稱為中國17世紀(jì)的工藝百科全書的是《天工開物》，C

項錯誤；祖沖之是南北朝時期的數(shù)學(xué)家，D項錯誤。

79.“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”體現(xiàn)的教育思想是（）。

A、主張教學(xué)建立在個體身上

B、學(xué)習(xí)重點在于學(xué)習(xí)的過程

C、強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該是“在做中學(xué)”

D、說明新舊知識的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程

答案：B

解析：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”體現(xiàn)的教育思想是學(xué)習(xí)重

點在于學(xué)習(xí)的過程。

80.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()o

A、主體

B、客體

C、教的主體

D、學(xué)的主體

答案：B

解析：本題考查教育內(nèi)容的概念，故選B。

81.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于()o

A、活動課程

B、潛在課程

C、綜合課程

D、學(xué)科課程

答案：D

解析：語文、數(shù)學(xué)'外語等分別屬于不同的學(xué)科。

82.教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的()。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補性

答案：A

解析：兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了

階段性原則。

83.在古代教育中，教學(xué)組織的基本形式是()o

A、班級授課制

B、個別教學(xué)

C、復(fù)式教學(xué)

D、現(xiàn)場教學(xué)

答案：B

解析:在古代教育中，教學(xué)組織的基本形式是個別教學(xué)，體現(xiàn)了古代教學(xué)速度慢、

效率低的特點。

84.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于。。

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應(yīng)

答案：C

解析：功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看

出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干

潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。因此，答案為C。

85.()不能關(guān)閉Word2000。

A、雙擊標(biāo)題欄左邊的“W”

B、單擊標(biāo)題欄右邊的“X”

C、單擊文件菜單中的“關(guān)閉”

D、單擊文件菜單中的“退出”

答案：C

86.國家對小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）o

A、小學(xué)教育目的

B、小學(xué)教育目標(biāo)

C、小學(xué)教育原則

D、小學(xué)教育內(nèi)容

答案：A

解析：【名師點評】小學(xué)教育目的有廣義和狹義之分。廣義的小學(xué)教育目的是指

人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣

的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的小學(xué)教育目的是指國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么

樣的人才的總要求。故正確答案為A。

87.課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。

A、課程計劃

B、課時分配

C、課程設(shè)計

D、課程改革

答案:C

88.下列屬于教師申訴范圍的是（）

A、政府行政部門侵犯其合法權(quán)益

B、企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

C、事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

D、其他個人侵犯其合法權(quán)益

答案:A

解析：教師申訴的范圍是特定的，企事業(yè)單位及其他個人侵犯教師合法權(quán)益的不

屬于教師申訴的范圍。

89.我國《憲法》規(guī)定土地使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定()

A、買賣

B、出租

C、轉(zhuǎn)讓

D、變更

答案：C

解析：《憲法》第十條第四款規(guī)定，任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其

他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。土地的使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定轉(zhuǎn)讓。

90.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，

這是()o

A、知識的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移

答案：C

解析：由題干可知，兒童的這種遷移是行為習(xí)慣遷移。

91.下列選項中，屬于行政事實行為的是()

A、吊銷營業(yè)執(zhí)照

B、銷毀盜版音像制品

C、戶口登記

D、拆遷補償

答案:B

解析：行政事實行為是指行政主體基于職權(quán)實施的不能產(chǎn)生、變更或者消滅行政

法律關(guān)系的行為，具有行政性、不能產(chǎn)生、變更或者消滅行政法律關(guān)系、可致權(quán)

益損害性的三大特征。

92.()是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。

A、智育

B、德育

C、勞動教育

D、自我教育

答案：B

解析：德育是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。

93.在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是O,二是富于激

勵和想象的傾向性。

A、說到做到

B、熱心和同情心

C、重義氣講交情

D、愛心和敬業(yè)精神

答案：B

解析：在教師的人格中，對教學(xué)有顯著影響的兩種重要特征是：（1）富于激勵和

想象的傾向性；（2）熱心和同情心。

94.學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。

A、復(fù)述策略

B、理解一控制策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

答案：C

解析：專家點評：學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于精加工策略。精細(xì)加工策略是

一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工

策略。

95.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定地方承擔(dān)義務(wù)教育的責(zé)任，有計

劃、有步驟地普及（）年制義務(wù)教育。

A、六

B、七

C、八

D、九

答案：D

解析：略。

96.顯性課程和隱性課程是根據(jù)。的不同而劃分的。

A、課程內(nèi)容的固有屬性

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

C、課程的任務(wù)

D、課程的呈現(xiàn)方式或影響學(xué)生的方式

答案：D

解析：根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式劃分，可將課程分為顯性課程和隱性課程。

97.對于教材的認(rèn)識不正確的是（）

A、教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書

B、教材是知識授受活動的主要信息媒介

C、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化

D、優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)時不需要教材

答案：D

解析：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，任何教師都離不開教材。

98.基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹。的工作方針。

A、先立后破，先實驗后推廣

B、民主參與'科學(xué)決策

C、全員參與

D、個別地區(qū)實行

答案：A

解析：我國從2001年開始進(jìn)行新課程改革，始終貫徹先立后破，先實驗后推廣的

工作方針。

99.孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國()的雛

形。

A、活動課程

B、學(xué)科課程

C、綜合課程

D、結(jié)構(gòu)課程

答案:B

解析：學(xué)科課程又叫分科課程，它以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)，分

別從各門科學(xué)中選取內(nèi)容，形成不同的學(xué)科，并從課程體系出發(fā)，整體安排其順

序'授課時數(shù)和期限。

100.將文檔中一部分內(nèi)容復(fù)制到別處，先要進(jìn)行的操作是()

A、粘貼

B、復(fù)制

C、選擇

D、剪切

答案：C

101.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的()o

A、京師大學(xué)堂的成立

B、“廢科舉，興學(xué)?！?/p>

G北洋大學(xué)的創(chuàng)建

D、洋務(wù)運動的推行

答案：B

解析：清末“廢科舉，興學(xué)校”頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制，所以是

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。

102.“教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要，其根本目的在于促使

人的全面發(fā)展。”這一觀點的觀點。

A、實用主義教育學(xué)

B、制度教育學(xué)

C、實驗教育學(xué)

D、馬克思主義教育學(xué)

答案：D

解析：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展

的人。

103.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。

A、教育與生活

B、教育與經(jīng)濟(jì)

C、教育與政治

D、教育與生產(chǎn)勞動

答案：D

104.教育法律關(guān)系依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型。按照教育法律關(guān)系中各

主體之間的法律地位的不同，可分為Oo

A、隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系

B、教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系

C、絕對教育法律關(guān)系和相對教育法律關(guān)系

D、權(quán)利主體教育法律關(guān)系和義務(wù)主體教育法律關(guān)系

答案：B

解析：依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會角色不同,可以將教育法律關(guān)系分為教育內(nèi)

部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系。

105.加強黨的作風(fēng)建設(shè)，核心問題是（）

A、黨要管黨

B、保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系

C、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀

D、建設(shè)一個什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨

答案：B

解析：加強和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)核心問題是保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。故B

正確

106.通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為

（）O

A、品德

B、態(tài)度

G意向

D、技能

答案：B

解析：通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱

為態(tài)度。

107.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A、學(xué)?？冃?/p>

B、溝通

C、教學(xué)質(zhì)量

D、科研水平

答案:A

解析：學(xué)?？冃侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效的重要標(biāo)志。

108.人格結(jié)構(gòu)中自我的作用主要是()

A、追求各種生理需要

B、抑制本我的沖動

C、追求完善的境界

D、調(diào)節(jié)矛盾

答案：D

解析：自我是從本我中逐漸分化出來的，位于人格結(jié)構(gòu)的中間層，一方面調(diào)節(jié)著

本我，一方面又受制于超我，調(diào)節(jié)著本我與超我的矛盾。

109.西歐中世紀(jì)人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理完善的方式組織起

來的智力活動方式稱之為()o

A、創(chuàng)造技能

B、繪畫技能

C、操作技能

D、心智技能

答案：D

解析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智

活動方式。西歐中世紀(jì)人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式

組織起來的智力活動方式是心智技能。

110.下列說法中，正確的是()

A、美國心理學(xué)家杜威以實用主義的“從做中學(xué)”為信條，對教學(xué)實踐活動進(jìn)行

改革，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

B、英國心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實際的結(jié)合，強調(diào)為

學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運動

C、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了以學(xué)生為中心的主張

D、人本主義心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出

了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”

答案：A

解析：布魯納是美國教育心理學(xué)家;人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出“以學(xué)生為中

心”的主張；維果斯基強調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文

化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”。因此答案選A項。

111.世界上第一個提出教學(xué)具有教育性的教育家是()o

A、柏拉圖

B、夸美紐斯

G赫爾巴特

D、斯賓塞

答案:C

解析：赫爾巴特第一次提出了教學(xué)具有教育性。

112.進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過集體進(jìn)行教育'以便充分發(fā)揮學(xué)生集體

在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是()

A、理論和實踐相結(jié)合原則

B\疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、集體教育原則

答案:D

解析：集體教育原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體,

并依靠集體的力量去教育每個學(xué)生。

113.對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()o

A、干擾說

B、動機說

C、消退說

D、同化說

答案:C

解析：專家點評：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是消退說。遺忘是由記憶

痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。它起源于亞里士多德，由桑代克

進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)在，大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺

忘的最重要原因。

114.《浮士德》中肯定創(chuàng)造和勞動的名句是()o

A、種我們的園地要緊。

B、無論我們到哪里尋找快樂，快樂總在那兒等候。

C、要每天每日去開拓生活和自由，然后才能有自由和生活的享受。

D、我們不能等待大自然的恩賜，我們要向大自然索取。

答案：C

115.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征?

()

A、關(guān)注發(fā)展階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

答案：D

解析：在教師成長過程中，關(guān)注生存階段教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，故選

Do

116.以下說法錯誤的是()

A、心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程

B、注意是一種特殊的心理過程

C、個性心理包括個性心理傾向性和個性心理特征,反映了人與人之間穩(wěn)定的差異

特征

D、心理過程和個性心理相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約

答案：B

解析：注意是一種伴隨在心理過程中的心理狀態(tài)。

117.個體在單位時間內(nèi)對事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造性在()方面的品質(zhì)。

A、可逆性

B、變通性

C、獨創(chuàng)性

D、流暢性

答案：D

解析：創(chuàng)造性的基本特征包括流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。個人面對問題情境時,

在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量多少即為流暢性。變通性是指個人面對問題

情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。獨創(chuàng)性是指個人面

對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具

有新奇性。

118.甲揚言要殺害乙全家，乙報案后公安人員即對甲進(jìn)行追趕，在通向乙家的公

路上，將攜帶兇器的甲截獲。甲的行為屬于（）

A、犯罪預(yù)備

B、犯罪中止

C、犯罪未遂

D、不構(gòu)成犯罪

答案：A

解析：犯罪預(yù)備，是指做實施犯罪前的準(zhǔn)備工作，如預(yù)備犯罪工具,創(chuàng)造犯罪條

件等。犯罪中止，是指在犯罪過程中，行為人自動放棄犯罪或者自動有效地防止

犯罪結(jié)果的發(fā)生，因而未完成犯罪的一種犯罪停止形態(tài)。而犯罪未遂，是指已經(jīng)

著手實行犯罪，由于行為人意志以外的原因而沒有得逞所呈現(xiàn)的犯罪停止形態(tài)。

由以上內(nèi)容可知，甲的行為應(yīng)屬犯罪預(yù)備，A項正確。

119.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的斐料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判

斷的過程稱為Oo

A、教學(xué)測驗

B、教學(xué)評價

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)鑒定

答案:B

解析：系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值

判斷的過程稱為教學(xué)評價。

120.在認(rèn)識方式中，有一種思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有

關(guān)方面，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念，這種認(rèn)知方式是()o

A、沉思型

B、輻合型

C、沖動型

D、發(fā)散型

答案：D

解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表

現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)

生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。

121.“捧腹大笑”“手舞足蹈”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()

A、心境

B、激情

G應(yīng)激

D、熱情

答案：B

解析：心境'激情和應(yīng)激三個概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激情較重,

應(yīng)激是高度的緊張狀態(tài)，所以選B項。

122.“禮”在中國古代有多重意思。其中用來指整個社會的一種道德規(guī)范時，其

意義接近于（）

A、禮讓

B、法律

C、禮儀

D、禮治

答案：D

123.個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其

思維具有（）o（2010年，廣西）

A、流暢性

B、變通性

G指向性

D、獨創(chuàng)性

答案：A

解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。

流暢性指規(guī)定時間能產(chǎn)生大量不同觀念，變通性指面對問題能隨機應(yīng)變、觸類旁

通。獨創(chuàng)性即面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的方法。

124.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、發(fā)現(xiàn)法

答案：B

解析：主要的教學(xué)方法有練習(xí)法'講授法、談話法'討論法、演示法、實驗法。

迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。

125.新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀

是指（）

A、充分認(rèn)識知識對社會的價值

B、學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C、讓學(xué)生尊重知識、尊重教師

D、將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

答案:B

解析：樹立正確的價值觀即把學(xué)科知識、個人價值與社會價值有機地結(jié)合起來。

126.下列關(guān)于蛋白質(zhì)化學(xué)特征敘述錯誤的是（）

A、蛋白質(zhì)的組成單位是氨基酸

B、蛋白質(zhì)可以水解為脫氧核糖核酸

C、蛋白質(zhì)變性凝固過程是不可逆的

D、組成蛋白質(zhì)的基本化學(xué)元素是碳、氫、氧、氮

答案：B

解析：本題考查科技常識。蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，A項正確。蛋白質(zhì)

水解的活性產(chǎn)物為氨基酸，B項錯誤；染色體的主要組成成分脫氧核糖核酸(DNA),

其水解產(chǎn)物才是脫氧核昔酸。

127.1951年,()提出了“范例教學(xué)”的主張。

A、布魯納

B、贊科夫

C、瓦,根舍因

D、懷特海

答案：C

解析：【名師點評】通過主體與客體、問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、傳授知識與培

養(yǎng)能力統(tǒng)一的教學(xué)，使學(xué)生獲得基本性的、基礎(chǔ)性的和范例性的知識的方法。“范

例教學(xué)”是20世紀(jì)50年代初期，在聯(lián)邦德國興起的教學(xué)理論流派之一。德國瓦根

舍因的范例教學(xué)是借助精選教材中的示范性材料，使學(xué)生從個別到一般掌握規(guī)律

性知識，并發(fā)展其能力的一種教學(xué)模式。故正確答案為Co

128.教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于O。

A、資本主義社會初期

B、封建社會末期

C、奴隸社會初期

D、原始社會末期

答案：A

解析：教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于奧本主義社會初期。

129.班杜拉認(rèn)為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是()

A、自我期待

B、自我判斷

C、自我評價

D、自我效能感

答案：D

解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為

的主觀判斷。

130.小明即將上考場，感覺心跳加速，有點微微出汗，這屬于情緒情感的（）

A、主觀體驗

B、外部表現(xiàn)

C、生理喚醒

D、認(rèn)知活動

答案：C

解析：小明即將上考場，有點激動或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺

的生理變化，因此屬于生理喚醒。

131.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行

為稱作Oo

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

答案：B

解析：在對課堂問題進(jìn)行分類上，心理學(xué)家從不同的角度來進(jìn)行闡釋，把破壞課

堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德的行為等歸納為擾亂性的問題行為，這種行為對課

堂教學(xué)極為不利。因此，正確答案選B。

132.讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為()。

A、個別化教學(xué)

B、指導(dǎo)性教學(xué)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

答案：A

解析：個別化教學(xué)是讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。

133.在行為的堅持性上體現(xiàn)的是動機的()功能。

A、激活

B、指向

C、維持

D、調(diào)整

答案：C

解析：本題考查了對動機功能的理解和掌握,激活功能是指能推動個體產(chǎn)生某種

活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。指向功能是指能將行為指向一定的對象

或目標(biāo)。維持和調(diào)整功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當(dāng)動機激發(fā)個體的某種活動

后,這種活動能否堅持下去，同樣受動機的調(diào)節(jié)和支配。

134.對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是()0

A、少先隊活動

B、班主任工作

C、課外活動

D、思想品德課

答案：B

解析：德育的途徑主要有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動、勞動

等，班主任工作是重要且特殊的途徑。

135.“性格決定命運”突出了人格的()

A、獨特性

B、社會性

C、穩(wěn)定性

D、功能性

答案：D

解析：人格決定一個人的生活方式和做事方式，也是生活成敗的根源。

136.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指

()0

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

D、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

答案：D

解析：“兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

137.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)?

()

A、位置記憶法

B、關(guān)鍵詞法

C、縮簡法

D、視覺想象

答案:C

解析：本題考查對縮簡法記憶術(shù)的理解，故選C。

138.構(gòu)成新課程的三種基本成分是()

A、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程目標(biāo)、課程計劃和課本

C、課程目標(biāo)'課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式

D、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動的方式

答案：C

解析：略。

139.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是()o

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

答案:A

解析：早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,

把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程。

140.心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A、神經(jīng)元

B、突觸

C、反射

D\神經(jīng)系統(tǒng)

答案：D

解析：神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。

141.下面哪一項不屬于促進(jìn)交易迅捷原則的內(nèi)容？（）

A、交易定型化規(guī)則

B、權(quán)利的證券化

C、行為的要式性

D、行為效力擴(kuò)張主義

答案:D

142.第一個對問題解決過程進(jìn)行實驗研究，并明確提出解釋的理論叫做（）o

A、試誤說

B、頓悟說

C、信息加工論

D、定位說

答案:A

解析：專家點評：從現(xiàn)代心理學(xué)主要的幾種學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生來看.桑代克的試誤

說是最早對問題解決過程進(jìn)行實驗研究，并明確提出解釋的理論。

143.學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教

育活動是()。

A、課余活動

B、課外活動

C、群眾活動

D、文娛活動

答案：B

解析：課外活動是在課堂教學(xué)之外開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。

144.()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。

A、客觀性

B、計劃性

C、可比性

D、公平性

答案：D

解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定

個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗，這種測驗具有客觀性、計劃性、可比性，公平性不包

含內(nèi)。因此，答案選D。

145.教育目的所要回答的根本問題是。

A、教育為誰服務(wù)

B、教育怎樣培養(yǎng)人

C、要把教育引向何方

D、教育要培養(yǎng)怎樣的人

答案：D

解析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)

準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求。

146.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國教育界的具體實踐是。

A、新課程改革

B、素質(zhì)教育

C、教育的國際化走勢

D、教育改革的實踐

答案：B

解析：素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中

國教育界的具體實踐。

147.老師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀，那么正確的歸因觀主要是歸因于()

A、內(nèi)部穩(wěn)定的因素

B、內(nèi)部可控的因素

C、內(nèi)部不可控因素

D、外部可控因素

答案：B

解析:正確的歸因觀應(yīng)該歸因于內(nèi)部可控因素，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性;

而歸因于穩(wěn)定、不可控、外部因素容易使學(xué)生產(chǎn)生無助感，從而慢慢放棄自己。

148.當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是道德教育的()。

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會模仿模式

D、建構(gòu)主義模式

答案:A

解析：德育模式分為認(rèn)知模式、體諒模式和社會模仿模式。其中，認(rèn)知模式是當(dāng)

代德育理論中流行最廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。

149.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是()o

A、歸屬

B、自我實現(xiàn)

C、尊重

D、生理

答案：B

解析：專家點評：馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一

定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實

現(xiàn)的需要。其中自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要。

150.教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。()思

潮掀起一場教育改革運動。

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

答案：A

解析：在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運動。

151.馬克思主義關(guān)于提高一切個人修養(yǎng)的根本觀點與古代一些思想家所講的道

德修養(yǎng)的根本區(qū)別在于()

A、東西方文化的差異

B、道德修養(yǎng)的階級屬性

C、道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐

D、道德修養(yǎng)的公益屬性

答案：C

解析：二者的根本區(qū)別在于道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐。

152.影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是()o

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、家庭教育

答案：C

解析：【名師點評】學(xué)校教育因素在諸多影響少年兒童品德形成的因素中占主導(dǎo)

地位，要注意充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，學(xué)校要主動同家庭和有關(guān)社會機構(gòu)

取得聯(lián)系，互相協(xié)調(diào)，及時交流學(xué)生的表現(xiàn)情況。共同研究德育問題。故正確答

案為C。

153.下列屬于一級課程的是。

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

答案：A

解析：國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教

育機關(guān)，是一級課程。

154.個性中具有道德評價意義的核心部分是（）。

A、社會道德

B\品德

C、態(tài)度

D、道德觀念

答案：B

解析：品德是個體現(xiàn)象，它是指個人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來

的穩(wěn)定心理特征和傾向。它是個性中具有道德評價