核心素養(yǎng)語境下學(xué)校音樂觀賞教學(xué)課堂探析[摘要]同學(xué)開展核心素養(yǎng)是我國在新時期提出的教育思想，其目的是培育全面開展的人，以便能夠適應(yīng)社會的開展和競爭。核心素養(yǎng)的培育存在于詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，這就要求在當(dāng)今的教學(xué)中要表達(dá)出核心素養(yǎng)的目標(biāo)和要求。學(xué)校音樂觀賞教學(xué)對同學(xué)音樂素養(yǎng)的培育和創(chuàng)新力量的培育有著非常重要的作用。本文主要從觀賞教學(xué)的角度探討了有效提問的重要性和教學(xué)過程中問題設(shè)計(jì)所要遵循的原那么。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);學(xué)校;音樂觀賞教學(xué);有效提問

在課堂教學(xué)中，提問是常常運(yùn)用的教學(xué)方法之一，通過提問不僅可以提高同學(xué)上課的留意力和學(xué)習(xí)愛好，也有利于對新學(xué)問的探究和創(chuàng)新思維的形成。有效提問那么是在問題的設(shè)計(jì)上依靠于教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)的重、難點(diǎn)動身，在適宜的環(huán)節(jié)中奇妙拋出問題，起到引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入到教學(xué)的情境中。近年來，中國同學(xué)開展核心素養(yǎng)的提出賜予了課堂教學(xué)新的思路和理念，其涉及內(nèi)容廣泛、內(nèi)涵深邃，目的就是要培育全面開展的人，[1]在這一語境背景下，本文從學(xué)校音樂觀賞課堂教學(xué)的角度探討了有效提問的意義以及如何更好地根據(jù)核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行問題涉及，通過此問題的探討，能夠?qū)φn堂教學(xué)有效提問有著更為深化的熟悉，同時也能夠?qū)σ魳酚^賞教學(xué)實(shí)踐起到肯定樂觀的作用。

一、核心素養(yǎng)與音樂教育的契合性

同學(xué)開展核心素養(yǎng)指的是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的能夠適應(yīng)終身開展和社會開展需要的必備品行和關(guān)鍵力量。這一觀念的提出主要是為了讓同學(xué)在成長的過程中留意綜合性的、全面性的文化修養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會開展和人才競爭的要求，從而在整體上提高國民素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出也為學(xué)校教育供應(yīng)了現(xiàn)在和將來的開展方向，即在教育教學(xué)過程中，無論是哪一學(xué)科都需要從核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容整合，從同學(xué)開展的角度動身而開展教學(xué)。核心素養(yǎng)主要由文化根底、自主開展、社會參加三個根本內(nèi)涵構(gòu)成，尤其在文化根底的內(nèi)涵中，與音樂教育的目標(biāo)有著高度的契合性。在文化根底中，要求同學(xué)要漸漸培育起人文底蘊(yùn)，即運(yùn)用人文學(xué)科的學(xué)問和技能來增加人文學(xué)問的積淀，培育情感態(tài)度和價值取向，并擁有高度的審美情趣。從音樂學(xué)科的角度看，其最為根本的特點(diǎn)就是具有人文性、審美性和實(shí)踐性。因此在音樂教學(xué)中，就留意了對人文學(xué)問的傳授、審美力量的培育和實(shí)踐性操作技能的訓(xùn)練。由此可以看出，核心素養(yǎng)的根本內(nèi)涵與音樂學(xué)科的根本特點(diǎn)以及音樂教學(xué)的目標(biāo)之間建立起了高度的契合性。從這一點(diǎn)上也能夠明顯看出，音樂教育在同學(xué)開展核心素養(yǎng)的形成方面起到了非常重要的作用，這就要求在詳細(xì)的音樂教學(xué)實(shí)踐中，要始終做到對同學(xué)文化根底的培育，通過各種教學(xué)方法和形式來促進(jìn)同學(xué)人文素養(yǎng)的提高。[2]

二、有效提問在學(xué)校音樂觀賞教學(xué)中的重要性

(一)有利于同學(xué)理解音樂文化的多樣性

從音樂藝術(shù)的起源上看，它是伴隨著人類的生產(chǎn)生活和社會的進(jìn)步開展而產(chǎn)生和不斷豐富起來的，不同地域不同民族在音樂制造上融入了各自不同的生活習(xí)慣和風(fēng)俗人情，同時又與地域的自然地理環(huán)境特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，在這種主客觀意識形態(tài)的相互作用下造就了音樂文化的豐富性和多樣性。從當(dāng)前學(xué)校音樂觀賞教學(xué)的角度看，在教材內(nèi)容方面選擇了古今中外諸多的優(yōu)秀音樂作品，其豐富性、多樣性主要表達(dá)在音樂風(fēng)格、音樂的題材和體裁、音樂情感等各個方面，因此在教學(xué)過程中，如何讓同學(xué)能夠更好地理解音樂文化的多樣性，是一個值得深思熟慮的問題。

當(dāng)今學(xué)校音樂觀賞教學(xué)也在樂觀轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授傳授的教學(xué)模式，而是留意讓同學(xué)從探究發(fā)覺的角度來解讀和熟悉作品，真正能夠到達(dá)觀賞音樂、理解音樂的目的。筆者認(rèn)為，采納有效提問的途徑和奇妙的問題設(shè)計(jì)與布局對于同學(xué)觀賞水平的提高和理解文化的多樣性有著非常重要的作用。

(二)提高同學(xué)審美意識，培育同學(xué)審美力量

從心理學(xué)的角度看，學(xué)校學(xué)段的同學(xué)在心智方面都已經(jīng)漸漸成熟，他們對事物的熟悉和推斷力量都在不斷提高，對處于青春期開展階段的同學(xué)而言，通過音樂教育的途徑對他們的價值觀、人生觀和世界觀進(jìn)行正確的培育具有重要的意義。在詳細(xì)的價值培育上，就是要提高同學(xué)的審美意識和培育審美力量。一部優(yōu)秀的音樂作品在外在音響和內(nèi)在精神上都表達(dá)出了美的意義。音樂觀賞教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是讓同學(xué)發(fā)覺美、熟悉美、探究美和制造美，這四個方面既包含了審美意識，也表達(dá)出了審美力量。采納有效提問的方式，讓同學(xué)通過對音響的傾聽來感悟和領(lǐng)悟音樂的精神與內(nèi)涵，這