《化學(xué)能與電能》說(shuō)課材料大連市第23中學(xué)吳慧冬一、課題：人教版化學(xué)必修2第二章《化學(xué)反應(yīng)與能量》第二節(jié)《化學(xué)能與電能》二、教材分析：1、在教材中的地位和作用：《化學(xué)能與電能》是電化學(xué)的重要知識(shí)““學(xué)前知識(shí)”氧化還原反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化的原因……“學(xué)中知識(shí)”原電池原電池工作原理原電池構(gòu)成條件……“學(xué)后知識(shí)”化學(xué)反應(yīng)原理……2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能①學(xué)生通過(guò)原電池學(xué)習(xí),體會(huì)由實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的科學(xué)探究的認(rèn)知過(guò)程，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力.②學(xué)生通過(guò)探究原電池工作原理及形成條件,提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力和創(chuàng)造能力.(2)過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)探究→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→歸納總結(jié)(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀①學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的“奧秘”，不斷提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。②通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新精神和同學(xué)之間的交流合作的協(xié)作精神。 為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)及確立依據(jù)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)原電池概念、反應(yīng)原理、構(gòu)成條件。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移的角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。三、教學(xué)方法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)為充分體現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)—啟思—引探”的教學(xué)模式，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，結(jié)合問(wèn)題探究法，分析推理和比較歸納等教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)中還合理運(yùn)用多媒體等輔助手段，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出層層問(wèn)題，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極思考，相互討論，提高質(zhì)疑、釋疑能力。良好的設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我這樣安排了整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,建立新思維，提出新的研究任務(wù)(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，多媒體呈現(xiàn)2001年我國(guó)發(fā)電總量構(gòu)成圖。指出電能是現(xiàn)代社會(huì)最清潔、也是最重要的二次能源，人類生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面都離不開(kāi)它。而火力發(fā)電又在電能生產(chǎn)中占有相當(dāng)大的比重，是電能最主要的來(lái)源。（3）分析火力發(fā)電的原理。實(shí)現(xiàn)從"化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能"思維模式向"將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能"新思維模式的轉(zhuǎn)換,指出高效利用燃料,不浪費(fèi)能源。這種通過(guò)問(wèn)題情景的引入方法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)入學(xué)習(xí)主題,避免思維的盲目性.(二)師生互動(dòng),傳授新知這部分的教學(xué)分為原電池概念、工作原理和原電池構(gòu)成條件三部分的學(xué)習(xí).1、實(shí)驗(yàn)探究原電池實(shí)驗(yàn)1鋅片插入稀硫酸實(shí)驗(yàn)2銅片插入稀硫酸實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問(wèn)題問(wèn)題1:發(fā)生了什么反應(yīng)？反應(yīng)的類型是什么？問(wèn)題2:還原劑和氧化劑分別是什么？總結(jié)2實(shí)驗(yàn)探究原電池工作原理：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄，進(jìn)行交流討論,列出自己的想法。實(shí)驗(yàn)3將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接,平行插入盛有稀硫酸的燒杯中實(shí)驗(yàn)4將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接,插入盛有稀硫酸的燒杯中,在導(dǎo)線之間接入靈敏電流計(jì),觀察現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問(wèn)題問(wèn)題1:電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)說(shuō)明什么？尋找答案通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及能實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)④中化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能.并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探討交流,要將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能,必須將氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)在不同區(qū)域進(jìn)行,同時(shí)架設(shè)橋梁,使電子從還原劑區(qū)域轉(zhuǎn)移到氧化區(qū)域,形成電流.得出將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置,叫做原電池.這樣做不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作及分析觀察能力,而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)話,避免了教師教學(xué)上單調(diào)性.思考問(wèn)題問(wèn)題1:電流計(jì)指針偏向哪一邊？問(wèn)題2:電子從哪里來(lái)到哪里去？問(wèn)題3:電子為什么會(huì)由Zn流向Cu？問(wèn)題4、Cu極上產(chǎn)生的氣泡是什么氣體？問(wèn)題5：從氧化還原角度看，Zn片Cu片上發(fā)生什么反應(yīng)？尋找答案[動(dòng)畫模擬]銅鋅電池的工作原理通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫,將學(xué)生看不見(jiàn)的微觀世界宏觀化,從而幫助學(xué)生明確原電池的化學(xué)原理。學(xué)生歸納,共同完成:(1)電極反應(yīng)式和總反應(yīng)方程式:鋅片:Zn-2e-=Zn2+(氧化反應(yīng))銅片:2H++2e-=H2↑(還原反應(yīng))總反應(yīng)式:Zn+2H+=Zn2++H2↑(2)原電池中的電極名稱:負(fù)極:電子流出的一極(如上述原電池中的鋅片)正極:電子流入的一極(如上述原電池中的銅片)3教材中"構(gòu)成原電池的條件"這一討論題,問(wèn)題過(guò)于空泛,考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng),單純的討論可能會(huì)無(wú)從談起.因此,我在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。四五個(gè)人為一組,共八個(gè)實(shí)驗(yàn),第一組3個(gè)實(shí)驗(yàn),第2組3個(gè)實(shí)驗(yàn),第三組2個(gè)實(shí)驗(yàn),每組都是對(duì)比實(shí)驗(yàn).通過(guò)本組實(shí)驗(yàn)裝置提出是否產(chǎn)生電流,根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出原電池的構(gòu)成條件。[投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]第一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)①②③是否能夠成原電池構(gòu)成原電池的條件之一第二組對(duì)比實(shí)驗(yàn)④⑤⑥是否能夠成原電池構(gòu)成原電池的條件之二第三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)⑦⑧是否能夠成原電池構(gòu)成原電池的條件之三第一組:實(shí)驗(yàn)①,③不產(chǎn)生電流,②不產(chǎn)生電流,不同點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)②中電極的金屬活動(dòng)性相同,而實(shí)驗(yàn)①，③中電極的金屬活動(dòng)性不同,從而得出原電池的構(gòu)成條件之一:有兩種活動(dòng)性不同的金屬(或一種金屬另一種為非金屬導(dǎo)體)作電極.第二組:實(shí)驗(yàn)④，⑤能產(chǎn)生電流,而⑥不產(chǎn)生電流,不同點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)④，⑤中電極插入到電解質(zhì)溶液中,而⑥中電極插入到非電解質(zhì)溶液中,得出原電池構(gòu)成條件之一:電極材料要插入電解質(zhì)溶液中.第三組:實(shí)驗(yàn)⑦產(chǎn)生電流,而實(shí)驗(yàn)⑧不產(chǎn)生電流,不同點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)⑦形成閉合電路,而實(shí)驗(yàn)⑧沒(méi)有形成閉合電路,得出原電池的構(gòu)成條件之一:兩極相連形成閉合電路.通過(guò)小組間的交流,師生共同歸納總結(jié):原電池的構(gòu)成條件."師生互動(dòng)"式教學(xué)模式是以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),探究及解決為主要線索,教學(xué)中突出教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，在操作中,教師要及時(shí)捕捉學(xué)生在探究過(guò)程中碰到的問(wèn)題或困難,適時(shí)予以指導(dǎo)和調(diào)控,防止學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)盲目性,隨意性與低效性.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),都需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在不斷思考和探索中去自我完善認(rèn)知結(jié)構(gòu).適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)情況的反饋,同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固加深.(三)鞏固練習(xí)（1）使用多媒體展示,根據(jù)條件組合原電池.（２）使用多媒體動(dòng)畫觀看：請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。(四)實(shí)踐活動(dòng)在完成上述內(nèi)容后,將課本后面的家庭小實(shí)驗(yàn)——水果電池的制作,移到課本中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力.從正逆兩個(gè)方面鍛煉學(xué)生對(duì)原電池構(gòu)成條件的應(yīng)用,而且達(dá)到學(xué)以致用,使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維.(五)課堂小結(jié)一堂課接近尾聲時(shí),適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放。(六)作業(yè)布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)既有助于教師對(duì)學(xué)生情況的掌握,也有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.(七)板書設(shè)計(jì)教學(xué)上適當(dāng)?shù)陌鍟怯斜匾?它不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括,更重要是能突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),使所學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化.第二節(jié)化學(xué)能