班主任對(duì)新?生軍訓(xùn)總結(jié)?篇1一、?軍訓(xùn)前準(zhǔn)備?1、和家?長(zhǎng)通電話和?家訪的必要?性。上學(xué)期?放假時(shí)，歐?校已經(jīng)布置?了讓每個(gè)班?主任必須打?電話給學(xué)生?，而且附近?的還要家訪??，F(xiàn)在看來?，此舉是明?智的。一是?社會(huì)反響好?，有的家長(zhǎng)?說，還是第?一次老師來?家訪，贊揚(yáng)?學(xué)校的老師?負(fù)責(zé)任，首?先有好感;?二是班主任?能夠了解學(xué)?生的一些情?況，比如四?班有位女生?有哮喘，廖?積良老師去?了家訪，知?道這一情況?，所以在軍?訓(xùn)時(shí)有所準(zhǔn)?備，格外照?顧這一學(xué)生?。2、軍?訓(xùn)前踩點(diǎn)的?必要性。我?去了兩次，?第一次是和?歐校、李主?任及陳文學(xué)?等去，了解?一些情況，?如宿舍的分?布，飯?zhí)玫?分布等，這?樣便于級(jí)長(zhǎng)?安排宿位和?餐位。第?二次是開了?班主任會(huì)議?，也接了新?生，軍訓(xùn)人?數(shù)大概確定?了后，在軍?訓(xùn)前兩三天?，我?guī)е?體班主任又?去了一次，?主要是帶班?主任熟悉場(chǎng)?地，貼好宿?舍床位名字?，在宿舍門?口貼上該班?住宿名單及?值日安排等?。不足：?班主任貼在?門上的名字?沒有作詳細(xì)?的規(guī)定，結(jié)?果有的班只?有名字，未?注明班級(jí)，?不方便檢查?;有的班用?一個(gè)長(zhǎng)條寫?名字，看不?清;有的班?用手寫。?建議：統(tǒng)一?用A4紙打?印，內(nèi)容包?括：班級(jí)、?住宿學(xué)生姓?名、舍長(zhǎng)、?值日安排等?。3、物?質(zhì)準(zhǔn)備。這?些主要是由?教導(dǎo)處安排?總務(wù)處同志?負(fù)責(zé)，一般?安排都很好?。二、軍?訓(xùn)第一天的?亂1、第?一天到了慶?豐后，先是?有個(gè)開訓(xùn)儀?式，然后進(jìn)?行操練，接?著吃午飯。?學(xué)生亂就亂?在吃飯，不?知道自己在?哪桌。也不?守規(guī)矩，坐?下就吃，大?聲講話。中?午、晚上也?不按時(shí)休息?。2、教?官也在適應(yīng)?環(huán)境，適應(yīng)?學(xué)生。有些?教官第一次?訓(xùn)練學(xué)生，?不知道度在?哪里?有些?規(guī)矩又不統(tǒng)?一。班主任?對(duì)學(xué)生說的?和教官對(duì)學(xué)?生說的不一?樣。解決?辦法：下午?操練前有一?個(gè)小時(shí)給班?主任開班會(huì)?，我要求學(xué)?生全體集合?，由我進(jìn)行?全級(jí)教育，?講不足，提?要求。然后?再由各班進(jìn)?行分班加強(qiáng)?教育。同時(shí)?和教官取得?一致意見，?雙方都嚴(yán)格?要求學(xué)生。?晚上吃飯就?好多了，沒?人敢講話了?。班主任?對(duì)新生軍訓(xùn)?總結(jié)篇2?我們高一(?5)班是第?二批參加軍?訓(xùn)的。從軍?訓(xùn)一開始我?在思想上就?十分重視這?項(xiàng)工作，并?在實(shí)踐中不?斷探索總結(jié)?。下面我就?談幾點(diǎn)作為?軍訓(xùn)帶隊(duì)班?主任的一些?感悟和體會(huì)?。一、?責(zé)任重于一?切學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)?，要確保安?全第一。每?個(gè)帶隊(duì)老師?一定要有強(qiáng)?烈的責(zé)任感?。的確，面?對(duì)體能上的?強(qiáng)訓(xùn)練量，?學(xué)生出現(xiàn)了?種.種不適?應(yīng)，尤其是?頭一天，有?好幾個(gè)學(xué)生?站在那會(huì)突?然感覺要昏?倒下來，這?時(shí)我們就必?須站在隊(duì)伍?邊上，時(shí)刻?關(guān)注學(xué)生的?臉色，及時(shí)?處理偶發(fā)事?件，絲毫不?能松懈。整?個(gè)軍訓(xùn)的五?天時(shí)間里，?對(duì)我而言，?在安全方面?的壓力是最?大的。二?、關(guān)愛勝?于一切現(xiàn)?在的學(xué)生有?一個(gè)共同的?特點(diǎn)：吃苦?精神差，遇?到困難就會(huì)?退縮。面?對(duì)高強(qiáng)度的?訓(xùn)練，許多?學(xué)生在心理?上已經(jīng)有打?退堂鼓的念?頭。此時(shí)，?作為輔導(dǎo)員?的我，不是?去批評(píng)指責(zé)?他們，而是?充分鼓勵(lì)肯?定他們，贊?揚(yáng)他們是學(xué)?習(xí)上的佼佼?者，相信他?們也能成為?訓(xùn)練場(chǎng)上的?勝利者。同?時(shí)，學(xué)生訓(xùn)?練時(shí)我會(huì)陪?伴著他們，?讓他們有幾?許心理上的?依靠;午休?時(shí)，我會(huì)深?入到每一個(gè)?宿舍，去感?知他們的酸?甜苦辣，給?他們堅(jiān)持下?去的勇氣;?晚上就寢后?，我就一張?張床鋪去檢?查，幫他們?蓋被子，下?蚊帳：面對(duì)?學(xué)生真心感?悟的一篇篇?軍訓(xùn)日記，?我認(rèn)真批讀?，真誠(chéng)地與?他們交流心?得……軍訓(xùn)?的經(jīng)歷告訴?我，困難中?的人，最需?要的是關(guān)愛?。三、配?合工作至關(guān)?重要軍訓(xùn)?中的輔導(dǎo)員?，應(yīng)該是教?官的好幫手?。由于訓(xùn)練?的辛苦，學(xué)?生有時(shí)會(huì)出?現(xiàn)一些違紀(jì)?現(xiàn)象，教官?會(huì)以一些軍?人式的要求?進(jìn)行處罰，?有時(shí)批評(píng)言?語(yǔ)較重，有?些學(xué)生會(huì)難?以接受，甚?至有些情緒?。此時(shí)，就?需要輔導(dǎo)員?起好媒介作?用。一方面?支持教官的?嚴(yán)肅認(rèn)真，?嚴(yán)格要求學(xué)?生;另一方?面對(duì)那些個(gè)?性脆弱的學(xué)?生及時(shí)安撫?，交流溝通?。學(xué)生提出?的一些合理?要求與想法?，我也會(huì)及?時(shí)與教官們?協(xié)商，做好?學(xué)生與教官?之間的橋梁?和紐帶。?五天的軍訓(xùn)?日子是短暫?的。這中間?，我與教官?們結(jié)下了濃?濃的朋友情?，與學(xué)生們?結(jié)下了真摯?的師生情。?當(dāng)我望著連?隊(duì)方陣邁著?整齊而有力?的步伐走過?檢閱臺(tái)時(shí)，?我內(nèi)心升起?強(qiáng)烈的自豪?感。每每回?首這不平凡?的五天，我?總會(huì)有種說?不出的興奮?與喜悅。因?為它不僅僅?是對(duì)學(xué)生毅?力的考驗(yàn)，?也是對(duì)我教?育管理能力?的一次測(cè)試?。我努力了?，我成功了?。我將再接?再厲，一如?既往。班?主任對(duì)新生?軍訓(xùn)總結(jié)篇?3一、科?學(xué)合理安排?軍訓(xùn)內(nèi)容?1、軍事科?目由教導(dǎo)處?定，具體實(shí)?施由教官們?實(shí)施，技術(shù)?性的動(dòng)作老?師一般不插?手。2、?文化科目一?共安排了五?個(gè)，一是班?主任的班會(huì)?課、二是級(jí)?長(zhǎng)的教育課?、三是教導(dǎo)?處的行為規(guī)?范教育、四?是歐校的“?如何規(guī)劃你?的高中三年?”、五是教?官的國(guó)防教?育。一般都?安排在下午?2：30―?―3：30?分，因?yàn)榇?時(shí)天氣熱。?有時(shí)碰到下?大雨時(shí)，可?以臨時(shí)改為?班會(huì)課和教?官教學(xué)生唱?軍歌。所以?要求班主任?要隨時(shí)準(zhǔn)備?上班會(huì)課。?二、每天?總結(jié)的必要?性每天晚?上學(xué)生訓(xùn)練?完后，班主?任開會(huì)總結(jié)?。一般程序?是這樣的：?班主任們輪?流發(fā)言，匯?報(bào)班上學(xué)生?總體情況，?提出疑問，?校長(zhǎng)和教導(dǎo)?處老師當(dāng)即?作出回答，?統(tǒng)一思想。?然后陳老師?把內(nèi)務(wù)檢查?通報(bào)，級(jí)長(zhǎng)?再作工作布?置，最后校?長(zhǎng)作總結(jié)。?第一天晚?上會(huì)議時(shí)間?會(huì)很長(zhǎng)，因?為學(xué)生問題?也是最多，?很多東西要?統(tǒng)一。之后?的幾天會(huì)議?時(shí)間會(huì)短些?。當(dāng)然，每?天開會(huì)時(shí)，?教官的領(lǐng)隊(duì)?也必須參加?會(huì)議。三?、學(xué)生傷病?的處理這?次軍訓(xùn)學(xué)生?傷病很多。?一是晚上開?空調(diào)風(fēng)扇，?學(xué)生受涼感?冒;二是訓(xùn)?練強(qiáng)度大，?腳傷的特別?多。關(guān)于傷?病問題，確?實(shí)存在一個(gè)?比較難處理?的角度問題?，如果按部?隊(duì)的要求，?從訓(xùn)練學(xué)生?毅力來說，?應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)?生堅(jiān)持;但?從學(xué)校安全?角度出發(fā)，?確實(shí)又不宜?要求有傷學(xué)?生堅(jiān)持。但?這個(gè)度把握?得不好的話?，會(huì)導(dǎo)致沒?病同學(xué)偷懶?，也會(huì)導(dǎo)致?學(xué)生傷得更?厲害。我們?的處理是，?讓醫(yī)生和班?主任把握這?個(gè)度，我從?年級(jí)的角度?還是要求學(xué)?生能夠堅(jiān)持?下來。三?個(gè)學(xué)生出現(xiàn)?比較緊急情?況。一是四?班的一位女?生，曾有過?哮喘病史，?一發(fā)病確實(shí)?夠嚇人，好?在醫(yī)生處理?得比較好，?該生一休息?也就好了，?接下來也沒?要她訓(xùn)練。?二是六班的?一女生，全?身抽搐，呼?吸困難，醫(yī)?生當(dāng)即打1?2