第10頁共10頁《老師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)體會《老師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)體會。《老師的教學(xué)技能》關(guān)于“講授”一節(jié)，為我們詳細介紹了講授方法，讓人感受最深的是——懂、透、化。首先是“懂”。就對教材的根本思想、根本內(nèi)容，根本概念，以及每字每句都清楚。其次是“透”。就對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，可以融會貫穿，運用自如。這就要求對教材進展精讀細鉆。最后是“化”。就是老師的思想感情同教材的思想性、科學(xué)性融化在一起，這如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個消化吸收的過程。到了“化”的境界，整個教材內(nèi)容已經(jīng)了然在胸，變成了有機整體。總之，鉆研教材要做到既能鉆進去，又能走出來。鉆進去，就是要領(lǐng)會教材的精華，全面、準確地掌握教材的知識內(nèi)容；走出來，就是要全面審視、整體把握，做到講課時可以深化淺出，左右逢，靈敏運用。這三個字的鉆研假如我們能努力做到，那一定是非常理想，非常愉悅的境界，會讓我們有一種成就感。作為一一名任課老師，我們或許都有過這樣的體驗，每當(dāng)上完一節(jié)好課，會讓你有意猶未盡之感，全身都會感到舒爽之至。而往往公開課更容易到達這樣的境界。想想為什么，一個很重要的原因就是我們無形中做到了“懂”、“透”、“化”。總之，我們在處理教材上真正做到“懂”、“透”、“化”，真正做到“鉆進去，走出來”，就會到達創(chuàng)設(shè)教材研究的理想境界。老師教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會《國家英語課程標(biāo)準》中指出，根底教育階段英語課程的任務(wù)是：激經(jīng)過幾天而充實的時間學(xué)習(xí)，我受益匪淺。首先是聽劉局長對這次培訓(xùn)作了重要報告，明確了培訓(xùn)的目的和重要性。教育的開展離不開知識，離不開人才。所以，我們的老師就必須虛心學(xué)習(xí)，加強理論鍛煉，進步業(yè)務(wù)程度和科學(xué)技能。接著聽林景教研員作《關(guān)于有效教學(xué)的考慮》的講座，重點闡述了什么是有效教學(xué)和怎樣的教學(xué)是有效的。他講到有效的教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方法和精神。我覺得這句話講得很有道理。最后聽了王蕊等四位老師對三、四年級數(shù)學(xué)作了詳細的分析^p，使我對教材有了一個更新的認識，四位老師對教材分析^p非常認真、仔細，分析^p了教材的總體目的，編排特點，詳細編排以及教學(xué)建議等。讓我更進一下理解教材，并反思了以往教學(xué)工作中的缺乏，拓展了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育教學(xué)理念。下面淺談我對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點體會。一、進步自身素質(zhì)和技能程度。教育大業(yè)，人才為本，科教興國關(guān)鍵在于人。新理念下的教育教學(xué)工作，要求我們老師必須具備較高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，進步個人的自身素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)的需求，劉局長的講話中提到，教育開展形勢使得人才資已成為最重要的戰(zhàn)略資，一個國家，一個地方等要加快開展關(guān)鍵在于人才。因此，做為老師必須努力進步自身的綜合素質(zhì)，高超的業(yè)務(wù)程度，才能培養(yǎng)出合格的人才。二、加強理論鍛煉，不斷進步工作才能。理論鍛煉是進步人才素質(zhì)，增強工作才能的重要途徑，我要把學(xué)到的知識，應(yīng)用到教學(xué)理論中，只有在理論中去解決問題才能積累經(jīng)歷，才能進步業(yè)務(wù)程度，工作才能。三、要有敬業(yè)，奉獻精神。我們是人民老師，要有兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的精神。只有深深地認識到這一點，才能激發(fā)對老師工作的熱情，才能投身到教育教學(xué)中去。四、言傳身教。老師必須注重“言傳身教”要以自身的行為去影響學(xué)生，帶動學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率。老師的一言一行直接影響學(xué)生的成長。老師要和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長，做他們的知心朋友。總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我終身受益。我將以新的精神相貌投身到教學(xué)中去，努力把教育教學(xué)工作做得更好。力。老師在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流才能。學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》體會通過《老師的教學(xué)技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目的的途徑和手段，是教學(xué)過程中老師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)理論開展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。老師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(一)能根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法每一課時的教學(xué)目的，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目的的實現(xiàn)，都需要有與該目的相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。(二)能根據(jù)學(xué)生的特點選擇教學(xué)方法一是根據(jù)學(xué)生的心理特點：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點也不同，因此合適于他們的教學(xué)方法也不同。(三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所開展和創(chuàng)新。三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮老師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要表達老師的主導(dǎo)作用，又要表達學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致?？傊蠋煹慕虒W(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ荒芨善宦傻厥褂靡环N方法。理論證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的老師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達成功的此岸。學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》心得本學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的根本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，理解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結(jié)晶。它于教學(xué)經(jīng)歷，又高于教學(xué)經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，純熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要理解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。3、掌握教學(xué)技能要注意分析^p不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。4、老師要對自己的教學(xué)活動進展認真反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素?！闭f謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展審視分析^p的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。5、老師要主動建構(gòu)經(jīng)歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)認為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。6、老師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動，都是老師掌握教學(xué)技能的重要途徑?？傊蠋煹慕虒W(xué)技能是在老師整體素質(zhì)不斷進步的根底上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到開展。學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》心得體會老師是教育事業(yè)開展的第一資。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能程度高的老師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資的應(yīng)用，要請教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)形式和方法，更需要老師將先進的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體，運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進而探究出新的教學(xué)形式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，進步教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量，才能表達老師專業(yè)的特點。要到達這一目的必須先從根底做起，這個根底就是老師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資，新的教學(xué)理念和標(biāo)準都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代開展的教育事業(yè)也無從談起。進步老師教學(xué)技能是老師專業(yè)開展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)理論的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄埽鼪]有可以代替老師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，進步自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)程度。樺甸市特殊教育學(xué)校李忠芝學(xué)習(xí)老師的教學(xué)技能心得體會本學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的根本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，理解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結(jié)晶。它于教學(xué)經(jīng)歷，又高于教學(xué)經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，純熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要理解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。3、掌握教學(xué)技能要注意分析^p不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。4、老師要對自己的教學(xué)活動進展認真反思。“反思被廣泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素。”說謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展審視分析^p的過過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。5、老師要主動建構(gòu)經(jīng)歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)認為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組