A8技術(shù)支持的方法指導【微能力認證】【能力描述】應用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達、推理演算、調(diào)研分析等方法的教學，從而.清晰、準確地進行方法示范和指導.創(chuàng)設更為豐富、適切的方法體驗、習得和遷移的情景.有助于檢驗學生方法掌握的情況.提高教師反饋與指導的效果【實踐建議】課堂教學中常常融入了學生學習方法的指導，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動作技能、實驗操作技能等，學習方法有助于學生觸類旁通、融會貫通，提高學習成效并成長為自主學習者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準確示范、及時反饋、豐富練習情景，幫助學生有效理解和掌握具體方法。在工具選用時，需要同時考慮學科特點、學生學情以及方法示范的要求。在作文教學中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會具體、生動地描寫實際就是“拉長生活里的時間”；在英語課堂教學中，利用英語類APP可以有效創(chuàng)設購票情景；在數(shù)學課堂教學中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學生清晰地演示圓面積計算公式的推演過程；在人文社會學科中，學生借助問卷星平臺開展問卷調(diào)查有助于體驗完整的問卷調(diào)研過程和方法等。

題目9加幾學科數(shù)學年級一年級授課教師田俊杰工作單位宣化區(qū)東開路小學教學目標1、通過問題情境，經(jīng)歷動手操作、用自己的方法計算、交流個性化算法的過程。2、能正確計算9加幾，了解奏十"的方法。教學重難點］重點：止確計算9加幾。難點：理解"湊十法"。教學方法情景教學法，分層教學法、直觀教學法（使用多媒體）運用的信息技術(shù)PPT圖片放映，視頻放映、圖片制作教學設計思路從情境圖入手，引出9加幾，通過學生自主探索，研究，運用前面學過的10的合與分，從而掌握9加幾的計算方法。教學過程設計意圖時間安排一、新課導入。師：同學們，聰聰家養(yǎng)了一群鵝，你們看，（課件出示情景圖）這些鵝多漂亮??！今天我們就在這群美麗的鵝的帶領下繼續(xù)學習新知識。（板書：9加幾）請同學們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出用加法解決的數(shù)學問題嗎？從日常生活情景導入，讓學生通過看圖尋找數(shù)學信息并提出問題培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識激發(fā)學生的學習興趣同時讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊。3二,探求新知采用擺一擺小組討論交流的形式，通過學生自己動手、動腦，讓生生1：圖中有9只白鵝，3只黃鵝。生1生1：圖中有9只白鵝，3只黃鵝。學生自己探索，經(jīng)歷計算9加幾的過程，產(chǎn)生學習體驗，激發(fā)學生生生2:一共有多少只鵝?生2:生2:一共有多少只鵝?參與的熱情。同時培養(yǎng)小組合作意識，充分體現(xiàn)學生是學習的主體。師：你能列式解決嗎?生：9+3.（學生邊回答，教師邊板書）師：白鵝數(shù)量+黃鵝數(shù)量=鵝的總數(shù)量，列式：9+3.可是9+3等于幾呢？請同學們拿出花片來擺一擺，然后告訴大家你是怎么算的。讓學生親自比較，廣泛交流，認識（（引導學生擺9個紅花片表示9只白鵝，3個藍花片表（引導學生擺（引導學生擺9個紅花片表示9只白鵝，3個藍花片表〃湊十法〃，充分體現(xiàn)學生的主體示3示3只黃鵝）（小組合作.討論交流計算方法，最后全班匯報）生1:把9個紅花片和3個藍花片合起來數(shù)，是12個,所以9+3=12。

生2從9接著往后數(shù)3個數(shù)10、n、12所以9+3=12.生2:從3個藍花片中拿出1個，先把9個紅花片湊成10,即：9+1=10,10加上剩下的2個是12,所以9+3=12.師：剛才同學們想出的辦法都很好，哪種方法更能快速并正確的知道鵝的總數(shù)量？同學們喜歡用什么哪種方法？你能邊操作邊說一說這種運算方法是怎么做的嗎？生（邊操作邊語言表達）：喜歡“先把9湊成10,10

再加2得12”的方法。師：先把9變成10,10再加2得12;這種運算方法叫

“湊十法"（邊說邊板書）。計算過程中相當于先把3分成1和2,先算9+1=10,再算10+2=12（邊說邊板書）；我們可以這樣表示：（板書）通過引導學生認真觀察畫面庭際演示、“湊十”方法與算一算等方式，引導學生大膽討論，全班交流從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,

培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的

習慣。10三,鞏固知新。L試一試(教材第69頁)。(1)出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？(2)先讓學生試著算，交流時說一說是怎樣算的，對能用〃湊十法”的同學給予鼓勵性評價。(3)指名讀出自己的答案。2.練一練，第1題。(1)第1幅圖，學生觀察示意圖，讓學生先圈一圈，再借助直觀圖進行計算。交流自己是怎么圈的。關注學生是否使用〃湊十”的方法。(2)第2幅圖學生獨立完成，并分析圈的方法。(投影出示學生的“湊十"方法。)四、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課，我們學習了計算9加幾的方法。1.先把幾分成1和另一個數(shù)。2.計算時先把9湊成10,即：9+1=10;再讓10加另一個數(shù)，就是十幾。板書設計9加幾9+3=12/\1210一師一課例模板:學生體驗模板一1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內(nèi)容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用,這樣可以增加教學容量。3、教學信息的交互性。4、教學信息的再現(xiàn)性。、總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學科或?qū)W習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。在學生有了實驗的感受性認識后，利用flash動畫將看不到的過程進行可視化，動態(tài)展示增強學生的感官體驗，達到情景教學的目的。使學生有一個形象的、連續(xù)的鮮明的知識提煉。多媒體教學是我們教學中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?。讓學生在輕松、愉悅的情景中學習。學生體驗模板二我在教學中設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先，為了調(diào)動學生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設理想的情景，對所要引入的知識有足夠的興趣，為以后的教學做好鋪墊，我嘗試使用字母操，讓學生運用肢體語言記牢26個字母；其次，為了解決本課的重難點，我運用字母在四線三格中的占格圖片、發(fā)音、順口溜、字母操、單詞圖片等方式來展示學習字母；最后，為了復習鞏固本課知識，我運用大小聲、看口型、搶答、找丟失、Pk等活動。是學生牢固掌握本課的字母和以這些字母開頭的單詞。學