科學(xué)課中“科學(xué)性”的有效表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗識(shí)的認(rèn)知和科學(xué)技能的培育齊頭并進(jìn)?！翱茖W(xué)性”的有效表達(dá)。、面對(duì)全體學(xué)生，培育科學(xué)意識(shí)

“面對(duì)全體學(xué)生”是科學(xué)課程的根本理念，根本原則。教育工作者肯定要面對(duì)全體學(xué)生，

努力培育少年兒童的科學(xué)意識(shí)，使少年兒童從身邊的一草一木開頭找科學(xué)， 從書本四周環(huán)境的細(xì)小變化開頭想科學(xué),從所接觸的萬事萬物開頭做科學(xué)，從自己的生活實(shí)踐開頭用科學(xué)；并引導(dǎo)孩子們用自己的雙手去探究科學(xué)，科學(xué)，用自己的抱負(fù)去獻(xiàn)身科學(xué)。

學(xué)的思想，才能到達(dá)科學(xué)教育的最高境地。二、貼近生活，激發(fā)科學(xué)志趣《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)科學(xué)應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)展趨勢的、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需要的和有利于為他們的人生建筑學(xué)問大廈永久根底最必需的內(nèi)容。 ”只有貼近學(xué)生科學(xué)志趣是搞好科學(xué)教育的重要前提。師，肯定要細(xì)心呵護(hù)兒童成長的幼苗， 古怪心和對(duì)未知世界的求知欲成為他們學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)勁動(dòng)力。加強(qiáng)試驗(yàn)和操作，激發(fā)興趣。做試驗(yàn)、搞制作都是學(xué)生十“大氣壓力”與“壓縮空氣產(chǎn)生的學(xué)生很快豐厚的文化底蘊(yùn)，文明的言行舉止，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)習(xí)“電學(xué)”的深厚興趣。三、學(xué)探結(jié)合，表達(dá)學(xué)生主體地位中要充分彰顯孩子們的情感、 態(tài)度與價(jià)值觀，首先必需充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，使其真正成為學(xué)習(xí)科學(xué)的仆人。教師在搞好教材學(xué)問點(diǎn)教學(xué)的根底上，要發(fā)動(dòng)學(xué)生多看課外書看得津至幾十倍。式。我們?cè)诳茖W(xué)課的教學(xué)中，必需轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂，變教師主講為主導(dǎo)地提高科學(xué)水平。四、開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高科學(xué)技能1. 組織學(xué)生采集標(biāo)本。收集標(biāo)本是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的程，就是科學(xué)體驗(yàn)的一種有效方法。例如指導(dǎo)學(xué)生種植鳳仙花，經(jīng)受花仙子的發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程；體驗(yàn)蠶寶寶的吃食、脫皮、吐絲、結(jié)繭、化蛹、

提高他們的科學(xué)實(shí)踐力量。加強(qiáng)學(xué)生的操作試驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)韻味。 試驗(yàn)操作是科學(xué)課4. 行駛。生能依據(jù)紅綠燈的原理，設(shè)計(jì)創(chuàng)“紅黃綠燈