1課獨(dú)體字〔一〕一、教學(xué)目標(biāo)培育學(xué)生的書寫興趣，提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)把握形體方正的獨(dú)體字的形態(tài)特征?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)把握獨(dú)體字各筆畫間的關(guān)系。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們?cè)谌?、四、五學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，年級(jí)學(xué)習(xí)了筆畫和偏答問題。引入課。旁部首的寫法。大家還記得漢字有哪些根本筆畫?有哪些常見的偏旁部首?探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興形體方正的獨(dú)體字的答。寫法。形體方正是獨(dú)自主分析思考問題體字的一種根本類型。(板書:1課獨(dú)體字ppt中的例字，傾聽并思考。的力量。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量學(xué)生跟隨教師讀貼。觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1.講解例字。我們以《九成宮醴泉銘》學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)的力量和語(yǔ)言表達(dá)中的“井”字和“田”字學(xué)生觀看教師示范，力量。為例,來學(xué)習(xí)形體方正的(ppt,傾聽教師講解?！疤铩弊?渠先請(qǐng)同學(xué)們分別說一說,“井”字和“田”字的外輪廓是什么外形?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“井”字中的四個(gè)筆畫都有哪些特點(diǎn)?兩個(gè)橫畫有什么區(qū)分?兩個(gè)豎畫有什么區(qū)分?田”字呢?(以原碑圖片為主講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“井”字和“田”字(pt,展現(xiàn)米字格中的“井”字和田”字)。借助米字格,我們可以看到“井”字和“田”字中的每個(gè)筆畫從哪里起筆,從哪里轉(zhuǎn)折,從哪里收筆,還可以看到筆畫的弧度。(以米字格圖片為主講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“井”字和“田”字教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析:(1)“井”字和“田字的主筆是哪個(gè)?2)兩個(gè)字的重心是否平穩(wěn),如何做到的(3)書寫時(shí)需要留意哪些問題?2.教師示范。當(dāng)一教師以“”字為例,利用平臺(tái)演示“井”到最終一筆豎在書寫時(shí)注土意寫直,回筆上收,豎畫書寫利落直立。書寫實(shí)踐 指導(dǎo)學(xué)生翻開課2頁(yè),先觀看課本

紅。

教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。中的“井”和“田”字的外輪廓特點(diǎn)比較它們學(xué)生思考、答復(fù)。地觀看和分析碑帖的不同之處,做到心中有數(shù)最終再拿起毛筆學(xué)生檢查自己的書的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)嘗試臨寫。寫習(xí)慣。慣。提示學(xué)生留意提高學(xué)生的書寫能“身”字豎鉤的鉤法和學(xué)生練習(xí)。力。的“彎處書寫。強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的筆畫要有力度。指導(dǎo)學(xué)生在課本3頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課本68頁(yè)連續(xù)臨摹練習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)，糾錯(cuò)，示范。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正。互評(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議,書寫時(shí),一是要留意它們的外輪廓,二是要留意筆畫的分布。所謂的形體方正,并不是指字的外輪廓四四方方,呈標(biāo)準(zhǔn)的正方形或長(zhǎng)方形而是指大概接近于長(zhǎng)方或正方。教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生既要把握形體方正的特點(diǎn),又要避開寫得呆板、僵直。2課獨(dú)體字〔二〕一、教學(xué)目標(biāo)理解并把握外部輪廓近似于三角形和菱形獨(dú)體字的構(gòu)造特征初步學(xué)習(xí)險(xiǎn)中求穩(wěn)的構(gòu)造處理方法。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握外部輪廓近似于三角形和菱形的獨(dú)體字寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)險(xiǎn)種求穩(wěn)的構(gòu)造處理方法。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，了形體方正的獨(dú)體字答問題。引入課。的寫法。大家在課外還找到哪些例字?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“井”?我們書寫時(shí)要留意哪些要點(diǎn)?探究知本節(jié)課我們學(xué)培育學(xué)生讀貼的興習(xí)外輪廓近似三角形答?；蛄庑蔚莫?dú)體字的寫自主分析思考問題法,這是獨(dú)體字的第二種類型。(板書:2課獨(dú)體字(二))ppt中的例字，傾聽并思考。學(xué)生跟隨教師讀貼。的力量。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1.講解例字。我們以《九成宮學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)的力量和語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生觀看教師示范，力量?！昂酢弊譃槔?來學(xué)習(xí)外輪廓近似于三角形或傾聽教師講解。菱形的獨(dú)體字的寫法。(pt,展現(xiàn)原碑中)畫一畫,“可”字和外形?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“可”字中的五個(gè)筆畫都有哪些特點(diǎn)?面?豎鉤呢?“乎”字呢?(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中1,”字(翻開,展現(xiàn)米字格中的“可”)格,和“乎”字中的每個(gè)筆畫從哪里起筆,從哪里轉(zhuǎn)折,從哪里收筆,還可以看到筆畫的弧度。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“可”字和“乎”教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)回答以下問題,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析主筆是哪個(gè)？?jī)蓚€(gè)字的重心是否平穩(wěn)?怎樣做到的?書寫時(shí)需要留意哪些問題?2.教師示范。1)利用平臺(tái)展演筆彎鉤,引導(dǎo)學(xué)生說出彎鉤在字中所起的作用,強(qiáng)調(diào)“彎”的含義著重演示出鉤的方法。(2)將彎鉤與直鉤作比照,指出它們的形態(tài)和寫法的異同。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課本教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)第5兩個(gè)獨(dú)體字的外輪廓特紅。習(xí)方法。點(diǎn),比較它們的不同之處,做到心中有數(shù),最終再拿起毛筆,嘗試臨寫,學(xué)生思考、答復(fù)。學(xué)生檢查自己的書地觀看和分析碑帖的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)比對(duì)調(diào)整。寫習(xí)慣。慣。指導(dǎo)學(xué)生在課本第6頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力學(xué)生練習(xí)。提高學(xué)生的書寫能力。的同學(xué),可以在課本第68頁(yè)附錄局部連續(xù)臨摹練,糾錯(cuò),示范。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議學(xué)生在第一課形體方正的獨(dú)體字的學(xué)習(xí)根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)外部輪廓近似于三角形和菱形的獨(dú)體字寫法。雖然漢字整體上被稱為方塊字,但并不是“四四方方”,而是有著豐富的形態(tài)變化。在書寫過程中要做到反映原來面目,不走形,該長(zhǎng)則長(zhǎng)、該短則短,該斜就斜、該正就正。形體為三角形或菱形的字,重在把握好字中各筆畫的位置、長(zhǎng)短等關(guān)系,要使字的重心平穩(wěn)。3課獨(dú)體字〔三〕一、教學(xué)目標(biāo)把握外部輪廓近似于偏斜四邊形的獨(dú)體字寫法,進(jìn)一步理解險(xiǎn)種求穩(wěn)、偏中取正的構(gòu)造處理方法。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)理解并把握外部輪廓近似于偏斜四邊形獨(dú)體字的構(gòu)造特征。(二)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解、把握險(xiǎn)種求穩(wěn)、偏中取正的構(gòu)造處理方法三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入大家還記得哪些學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)體字的外輪廓近似答問題。引入課。三角形或菱形?它們?nèi)绾伪３种匦牡钠椒€(wěn)?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“可”和“乎”字怎么寫?我們書寫時(shí)要留意哪些要點(diǎn)?探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興外部輪廓近似于偏斜四答。邊形的獨(dú)體字的寫法。自主分析思考問題外部輪廓近似于偏斜四邊形是獨(dú)體字的第三種ppt中的例字，傾聽并思考。的力量。培育學(xué)生使用米字類型。(板書:3課獨(dú)體字(三))學(xué)生跟隨教師讀貼。格觀看例字的力量觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1講解例字。注我們以《九成宮醴泉銘》中的學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)的力量和語(yǔ)言表達(dá),來學(xué)習(xí)外部輪廓近似于學(xué)生觀看教師示范，傾聽教師講解。力量。偏斜四邊形的獨(dú)體字的寫法。pt,展現(xiàn)原碑中的臣”字和“夕”字。)先請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫一畫“臣”字和“夕”字的外輪廓,看看是什么外形?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,臣”字中的六個(gè)筆畫都有哪些特點(diǎn)?橫畫之間的距離均勻不均勻,豎畫直不直?“夕字呢?兩個(gè)字筆畫相對(duì)集中于字的一側(cè),字中的,險(xiǎn)中(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“臣”字和(p,展現(xiàn)能近米字格中的“臣”),我們可以看到“臣”字和“夕”字中的每個(gè)筆畫從哪里起筆,從哪里轉(zhuǎn)折,從哪里收筆,還可以看到筆畫的弧度。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分寫“臣”字和“夕”擇教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位(同學(xué)答復(fù)以下問題,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析(1)“臣”字和“夕”字都有什么特點(diǎn)?的思習(xí)慣(2)“臣”字和“夕”字的主筆是哪個(gè)筆畫?(3)兩個(gè)字的重心是否平穩(wěn)?怎樣做到的？書寫時(shí)需要留意哪些問題?2.教師示范。教師示范“夕”字的寫法。示范過程中,注意強(qiáng)調(diào)第一筆短撇的方向。橫撇的書寫中,要留意轉(zhuǎn)折處的用筆,撇在書寫中要留意方向與變化。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)8頁(yè),分析“臣”紅。習(xí)方法。廊特點(diǎn),比較它們的不同特征,做到心中有數(shù),最終再拿起毛筆嘗試臨學(xué)生思考、答復(fù)。學(xué)生檢查自己的書地觀看和分析碑帖的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)寫,比對(duì)調(diào)整。留意學(xué)生執(zhí)筆、坐姿的輔導(dǎo)。寫習(xí)慣。慣。提高學(xué)生的書寫能指導(dǎo)學(xué)生在課本學(xué)生練習(xí)。力。9頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課69頁(yè)附錄局部繼續(xù)臨摹練習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo),糾錯(cuò),示范。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議漢字各個(gè)筆畫之間的空間組合有三種方式,即相離、相連和相交。相離即筆畫和筆畫之,,如“人相技巧及不同的分析角度,有助于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性的思維習(xí)慣。集字練習(xí):學(xué)然后知缺乏本課要求從歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》中集出“學(xué)然后知缺乏”六個(gè)字,書寫一件作品。習(xí)建議”六個(gè)欄目。“內(nèi)容介紹”欄目用簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言解釋了“學(xué)然后知缺乏”詞的意思。試師,旁邊的文字簡(jiǎn)明扼要地分析了每個(gè)字的筆畫特點(diǎn)和構(gòu)造特點(diǎn),讓學(xué)生在書寫時(shí)更簡(jiǎn)潔把握。,前面是碑上的原字,整。這樣既讓學(xué)生自己動(dòng)腦分析,又讓學(xué)生動(dòng)手臨寫調(diào)整,為后面的集字作品作好預(yù)備。“預(yù)備紙張”欄目的三條文字讓學(xué)生自己預(yù)備好集字創(chuàng)作用紙,以熬煉他們的構(gòu)思力量和動(dòng)手力量。的示意圖,左下角黑色的三個(gè)小方框代表落款,紅色的小方塊代表印章,右上角紅色的橢圓代表起首章。這個(gè)配圖讓學(xué)生有一個(gè)參照,便于書寫,也便于學(xué)習(xí)常見的書法創(chuàng)作形式。左邊的文字強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于米字格的使用,,使字平穩(wěn),整體看起來和諧而有變化?！皩W(xué)習(xí)建議”欄目要求學(xué)生用書寫的集字作業(yè)裝飾房間,時(shí)刻提示自己樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的建議旨在讓學(xué)生將書寫與日常生活相聯(lián)系,將書法學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中。金書法園地:隸書《曹全碑》本課占一個(gè)頁(yè)面,局部,并附有這局部文字的釋文,這樣便于學(xué)生了解圖上的文字內(nèi)容?！八伎紶?zhēng)論”向?qū)W生們提出較為感性的問題,由學(xué)生各抒己見完成,沒有固定答案,旨在生了解隸書是由篆書簡(jiǎn)化而來的,形成于秦代,,藏地等幾個(gè)方面介紹了《曹全碑》的一些根本狀況。,,隸書,253厘米,123厘22行,45字;5列:11行字,226行字,35行字,417行字,54行字。無(wú)額。東漢中平二年(185)十月立,無(wú)書寫人的姓名。明代萬(wàn)歷初年出土于陜西郃陽(yáng)縣(今合陽(yáng)縣),斷裂缺字。曾一度藏于郃陽(yáng)孔廟,今藏于西安碑林石刻作品。,書法和刻工都很好,加上保存又好,是較犯難得的一件東漢碑刻。自明代萬(wàn)歷年間出土至今,始終有著格外廣泛的影響,人們對(duì)其評(píng)價(jià)也一向極高。清代孫承澤在《庚子銷夏記》中評(píng)價(jià)《曹全碑》:“字法遒秀逸致,翩翩與《禮器碑》前后輝映,:,中指岀:“惟碑陰五十余行,拓本既少,筆意俱在。雖當(dāng)時(shí)記名、記數(shù)之書,不及碑文之整飭,而瀟灑自適,別具風(fēng)格,非后人所能仿佛于萬(wàn)一。此蓋漢人真面目,壁坼,屋漏,清代方朔評(píng)價(jià)《曹全碑》:“此碑波磔不異《乙瑛》,旁通章草,下開魏、齊、周、隋及歐褚諸家楷法,實(shí)為千古書家一大關(guān)鍵。清代楊守敬在評(píng)價(jià)《曹全碑》時(shí)指出:“前人多稱其分法之佳,至以比之《韓敕,(,字仲模,號(hào)孺初),孺初曰:猶真、行之有趙、董?？芍^知言:,這些評(píng)價(jià),都格外準(zhǔn)確地道出了《曹全碑》的風(fēng)格特征。4課左右構(gòu)造〔一〕一、教學(xué)目標(biāo)把握左右等寬合體字的寫法,初步理解、感受左右構(gòu)造中兩局部筆畫的穿插和避讓給字體帶來的緊湊之感。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)明確等寬含義,把握左右等寬的合體字寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)理解并把握左右構(gòu)造中兩局部筆畫的穿插與避讓。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入上一個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了獨(dú)體字的結(jié)字規(guī)學(xué)生傾聽，思考，回答問題?；貞浨懊嫠鶎W(xué)內(nèi)容，引入課。律,請(qǐng)同學(xué)們回憶,這些構(gòu)造規(guī)律是什么?這些構(gòu)造將在后邊的學(xué)習(xí)中,發(fā)揮很大的作用。探究知從今日開頭,我們學(xué)習(xí)其次單元—左右。培育學(xué)生讀貼的興構(gòu)造依據(jù)組合方式的自主分析思考問題不同,合體字可以分為左右構(gòu)造、上下構(gòu)造ppt中的例字，傾聽并思考。的力量。培育學(xué)生使用米字包圍構(gòu)造等類型。(板書:其次單元左右構(gòu)造)學(xué)生跟隨教師讀貼。格觀看例字的力量左右構(gòu)造是漢字觀看例字中的貼點(diǎn)，構(gòu)造的類型之一。依據(jù)并答復(fù)怎樣起筆和力量。左右兩局部所占位置的書寫。寬窄,左右構(gòu)造大致分為左右等寬左窄右寬我什學(xué)與左石等寬的類型。(板書:第4課左右構(gòu)造4課左右構(gòu)造(一))講解示范|1.講解例字。我們以《九成宮學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生的力量和資助學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)醴泉銘》中的“辟”字學(xué)生觀看教師示范，力量。為例,來學(xué)習(xí)左右等寬的合體字的寫法。(翻開pt,展現(xiàn)原碑中的“辟”字。)先請(qǐng)同學(xué)們說一傾聽教師講解。說,“辟”字的左右兩局部寬度的比例是多少?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“辟”字中兩局部和獨(dú)體字有哪些不同?哪些筆畫在書寫中變短?哪些筆畫由于照顧左右的局部而適當(dāng)錯(cuò)位?“辟”字通過筆畫間的穿插和避讓,使得左右兩局部既相互照應(yīng)又緊湊和諧。(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“辟”字(打開pt,展現(xiàn)米字格中的“辟”字)。借助米字格,我們可以看到“辟”字中兩局部哪些筆畫發(fā)生穿插,哪些筆畫相互避讓。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎趙樣書寫“辟字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)以下向題并弓導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析:(1)總體來看,“辟”字左右兩局部有什么特點(diǎn)(2)分別來看,辟”自字左右兩局部有什么特自點(diǎn)?頻,正長(zhǎng)量;(司總照,兩局部高度是否一樣?書寫時(shí)需要留意哪些問題?2.教師示范。前自以“辟”字為例,,留意的強(qiáng)調(diào)兩局部凹凸不同,起筆點(diǎn)不同,主筆左邊長(zhǎng)撇宜伸展,右部最終一筆長(zhǎng)豎長(zhǎng)、直,書寫利利落。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)16頁(yè),分析“辟”紅。習(xí)方法。窄、凹凸穿插及避讓學(xué)生思考、答復(fù)。地觀看和分析碑帖關(guān)系,做到心中有數(shù),然后再拿起毛筆嘗試臨學(xué)生檢查自己的書的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)寫,比對(duì)調(diào)整。指導(dǎo)學(xué)生在課本寫習(xí)慣。慣。提高學(xué)生的書寫能17頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課69頁(yè)連續(xù)臨摹練個(gè)別輔導(dǎo),糾錯(cuò)示范。學(xué)生練習(xí)。力。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正。互評(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪些字有今日的字旁,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議構(gòu)造的字大體分左右等寬、左窄右寬左寬右窄三大類,但不同的書法家處理同一個(gè)字的寬窄比例未必一樣。趙孟頻說“書法以用筆為上,而結(jié)字亦須工,蓋結(jié)字因時(shí)相傳,用筆千古不易”,要依據(jù)學(xué)生的理解狀況,適當(dāng)引導(dǎo)。固然,也不宜增加過多的學(xué)問使學(xué)生產(chǎn)生不疑心,無(wú)所適從。5課左右構(gòu)造〔二〕一、教學(xué)目標(biāo)把握左窄右寬的合體字寫法,體驗(yàn)、感受左右構(gòu)造中兩局部筆的穿插和避讓。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握左窄右寬的合體字寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)把握左右構(gòu)造的字中兩局部筆畫的穿插和避讓。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上一節(jié)課學(xué)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，習(xí)了左右等寬的合體字答問題。引入課。的寫法,大家還記得哪些合體字的左右兩部分寬窄大體相等?兩局部之間是如何穿插和避讓的?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“辟”字怎么寫,我們書寫時(shí)留意哪些要點(diǎn)。探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興左窄右寬的合體字的寫答。法,左窄右寬是左右結(jié)構(gòu)的一種根本類型。(板ppt中的例自主分析思考問題的力量。書:5課左右構(gòu)造字，傾聽并思考。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量學(xué)生跟隨教師讀貼。觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1.講解例字學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)我們以《成宮的力量和語(yǔ)言表達(dá)醴泉銘》中的“陳”字為學(xué)生觀看教師示范，力量。例,來學(xué)習(xí)左窄右寬的(pt,展現(xiàn)原碑中“陳”字。)剪以,先請(qǐng)同學(xué)們說一說,“陳”字的左右兩局部各占比例是多少?。請(qǐng)同學(xué)們跟教師傾聽教師講解。讀帖,“陳”字中兩局部是如何穿插避讓的?哪些筆畫在書寫中變短?哪些筆畫由于照看左右的局部而適當(dāng)錯(cuò)位?(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)兩請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“陳”字(打ppt,展現(xiàn)米字格中的“陳”字)。借助米字格,我們可以看到“陳”字中兩局部哪些筆畫相互穿插,哪些筆中,左耳刀較窄,右邊局部較寬,越過了米字格的豎中線,占居了米學(xué)字格中較大的局部(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“陳”字?些偏教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)以下問題,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析總體來看,“陳”字的左右兩局部有什么特點(diǎn)?分別來看,“陳”字的左右兩局部有什么特點(diǎn)?(3)兩局部高度是否一樣?(4)書寫時(shí)需要留意哪些問題?教師示范。示范“陳”字的寫法。教師在書寫中,特別要強(qiáng)調(diào)左耳刀的書寫處理,以及“東”的撇與捺宜對(duì)稱。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)19頁(yè),分析“陳”“從”兩字左右兩局部的紅。習(xí)方法。寬窄、凹凸、穿插及避讓學(xué)生思考、答復(fù)。地觀看和分析碑帖關(guān)系,做到心中有數(shù),然后再拿起毛筆嘗試臨學(xué)生檢查自己的書的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)寫,比對(duì)調(diào)整。指導(dǎo)學(xué)生在課本寫習(xí)慣。慣。提高學(xué)生的書寫能20頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課本70頁(yè)連續(xù)臨摹練習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)糾錯(cuò)示范。學(xué)生練習(xí)。力。展現(xiàn)評(píng)價(jià)最終教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)學(xué)生最滿足的和臨摹最是否學(xué)會(huì)了斤字旁的寫接近原碑帖的字。法。看誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指出學(xué)學(xué)生互評(píng)、溝通，糾錯(cuò)，改進(jìn)。以賞識(shí)的眼光對(duì)待生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正。光點(diǎn)?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能《九成宮醴泉銘》的原碑成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪些字有今日的字旁,這些字都有哪些特點(diǎn)。選擇出的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議合體字左右兩局部的寬窄比例是有規(guī)律可循的,并不是任意安排的。一般來說,沒有橫向伸展筆畫的偏旁和筆畫數(shù)量較少的偏旁要窄些,有橫向伸展的筆畫、筆畫數(shù)量較多的偏旁部,學(xué)問點(diǎn)根本一樣,在教學(xué)方式上可以敏捷多變,不必拘于一格?？梢酝ㄟ^自主學(xué)習(xí),小組探究式學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展;也可以歸納哪些偏旁部首一般寫成左窄右寬,哪些般寫成左寬右窄。6課左右構(gòu)造〔三〕一、教學(xué)目標(biāo)把握左寬右窄的合體字寫法,把握左右構(gòu)造中兩局部筆畫的穿插和避讓構(gòu)造特征。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握左寬右窄合體字的寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)把握左右構(gòu)造合體字中兩局部筆畫的穿插和避讓的構(gòu)造特征。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，了左窄右寬的合體字的答問題。引入課。寫法,大家還記得哪些合體字的左邊比右邊部分窄?兩局部之間是如何穿插和避讓的?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“陳”字怎么寫?我們書寫時(shí)留意哪些要點(diǎn)?探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興左寬右窄的合體字的答。寫法。左寬右窄是左右自主分析思考問題構(gòu)造合體字的又一種類型。(板書:6課左右構(gòu)造(三))ppt中的例字，傾聽并思考。學(xué)生跟隨教師讀貼。的力量。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1.講解例字。學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)我們以《九成宮醴的力量和語(yǔ)言表達(dá)泉銘》中的“則”字為例,來學(xué)習(xí)左寬右窄的合體學(xué)生觀看教師示范，傾聽教師講解。力量。字的寫法。(p,展)先請(qǐng)同學(xué)們說一說,“則”字的左右兩局部各占的比例是多少?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“則”字中兩局部是如何穿插避讓的?哪些筆畫在書寫中變短?哪些筆畫由于照看左右的局部而適當(dāng)錯(cuò)位?(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)位請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“則”字(打pt,展現(xiàn)米字格中的“則”字)借助米字格,我們可以看到“則”字中兩局部哪些筆畫穿插,字左邊的局部較寬,越過米字格的中線,占居了較大的局部;右邊的局部較窄。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)分析一下,我?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)以下問題,并單高引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析(1)總體來看,“則”字左右兩局部有什么特(2)分別來看,則”字左右兩局部有什么特點(diǎn)?(3)書寫時(shí)需要留意哪些問題2.教師示范。教師演示“則”的寫法。留意:左部橫折的“折”處的用筆,這是“歐體”的精神所在。右邊豎鉤的起筆位置以及輕重的把握,尤其最終鉤的挑出要演示到位,并講解。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)22頁(yè),分析“則”“郡”兩個(gè)例字左右兩部紅。習(xí)方法。分的寬窄、凹凸變化,做到心中有數(shù),然后再拿起毛筆嘗試臨寫,比對(duì)學(xué)生思考、答復(fù)。學(xué)生檢查自己的書地觀看和分析碑帖的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)調(diào)整。寫習(xí)慣。慣。指導(dǎo)學(xué)生在課本提高學(xué)生的書寫能23頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課70頁(yè)連續(xù)臨摹練習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)，糾錯(cuò)，示范。學(xué)生練習(xí)。力。展現(xiàn)評(píng)價(jià)最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能《九成宮醴泉銘》的原碑成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪些字有今日的字旁,這些字都有哪些特點(diǎn)。選擇出的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議左右構(gòu)造的漢字兩局部凹凸排布并不肯定是對(duì)齊的,一般是有錯(cuò)位的,通過實(shí)際的錯(cuò)位最終到達(dá)視覺上的平衡。一般來說,兩局部凹凸位置處理的方式是左小從上,右小從下。在教學(xué)過程中,,漢字書寫是一個(gè)敏捷讓學(xué)生把握,這樣在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)到達(dá)事半功倍的效果性的技能,不是一成不變的,消滅了特別構(gòu)造處理狀況,準(zhǔn)時(shí)整。讀碑賞帖:《禮器碑》本課占兩個(gè)頁(yè)面,賞識(shí)漢代隸書《禮器碑術(shù)特色,圖片是《禮器碑》(局部)?！抖Y器碑》是漢代隸書的重要代表作之全稱《魯相韓敕造孔廟禮器碑廟器碑(56)150厘米,73厘米,16行,36字,3列,17行,3列,4行,4列,列4后一小局部、碑側(cè)及碑陰刊刻捐資立石的官吏姓名及錢數(shù)。明代郭宗昌《金石史》評(píng)云:,非筆非手,古雅無(wú)前,假設(shè)得之神功,非由人造,,,皆可仿佛,獨(dú)此碑如河漢,清代王澍《虛舟題跋》評(píng)云:“隸法以漢為奇,每碑各出一奇,莫有同者;而此碑尤為奇絕,瘦勁如鐵,變化假設(shè)龍,一字一奇,:“唯《韓》無(wú)美不備,以清超卻又遒勁,以為遒勁卻又肅括。自有分隸以來,:“此碑書有五節(jié)。體凡八變。碑文矜練,以全力赴之,故力出字外,無(wú)美不備。銘文則矜意稍懈,清超絕塵,幾欲筆不著紙。文后九人,韓敕大書姓字,文如菲葉,獨(dú)為矜重。后八人比于銘文,無(wú)復(fù)矜意,而清圓超妙,動(dòng)乎自然。碑陰與文后八人風(fēng)韻略似,而天機(jī)浮動(dòng),正一偏,往往于無(wú)意之中觸處生妙。至兩側(cè)而筆益縱絕矣。左側(cè)逾時(shí)復(fù)作,別開一境,筆雖極縱,而清圓超妙,復(fù)縱不逾矩。右側(cè)則興已垂竭,但存一段清氣于空明有無(wú)之間,雖不作意,而功益奇。增書人名,或以書法各各不同,為出兩手,細(xì)玩未然,乃兩時(shí)書,非兩人書。斜斜整整,轉(zhuǎn)見天倪。即此也可見當(dāng)時(shí)神妙無(wú)方,非復(fù)法規(guī)所能程限矣清代楊守敬《平碑記》云:“漢隸如《開通褒斜道,以性情勝者也;,以形質(zhì)勝者也;,寓奇險(xiǎn)于平正,寓疏秀于嚴(yán)密,7課左右構(gòu)造〔四〕一、教學(xué)目標(biāo)把握簡(jiǎn)單的左右構(gòu)造漢字的寫法,觀看、體驗(yàn)左右構(gòu)造中兩局部筆畫的寬窄、凹凸、斜正、穿插和避讓等關(guān)系。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握簡(jiǎn)單的左右構(gòu)造漢字的寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)觀看、體驗(yàn)左右構(gòu)造中兩局部筆畫的寬窄、凹凸、斜正、穿插和避讓等關(guān)系。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，了左寬右窄的合體字的答問題。引入課。寫法,大家還記得哪些合體字的左邊比右邊部分寬?兩局部之間是如何穿插和避讓的?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“則”字怎么寫,我們書寫時(shí)留意哪些要點(diǎn)。探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興簡(jiǎn)單的左右構(gòu)造漢字的答。寫法。(板書:7課左右構(gòu)造(四))ppt中的例自主分析思考問題的力量。字，傾聽并思考。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量學(xué)生跟隨教師讀貼。觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。講解示范1.講解例字。的“竭”字為例,來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的左右構(gòu)造漢字的寫法。(pDt,展現(xiàn)原碑中

書寫。學(xué)生思考、答復(fù)。 培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)的力量和語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生觀看教師示范，力量。傾聽教師講解。,竭”字的左右兩局部各占的比?右邊局部由幾局部構(gòu)成?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“竭”字中兩局部是如何穿插避讓的?哪些筆畫在書寫中變短?哪些筆畫由于照看左右的局部而適當(dāng)錯(cuò)位?(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“竭”字(打開pt,展現(xiàn)米字格中的“竭”字)。借助米字格我們可以看到“竭”字中兩局部哪些筆畫穿插,哪些筆畫避讓?！敖摺弊肿笳覍?右邊局部由上下兩局部組成,上窄下寬。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“竭”字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)以下問題,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析:

一樣?

特點(diǎn)?

特點(diǎn)?,有什么特點(diǎn)?

2.教師示范。以“竭”字為書寫對(duì)象。強(qiáng)調(diào):左右兩局部土到的凹凸位置。右邊兩處轉(zhuǎn)折的不同用筆的處理書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)27頁(yè),分析“竭”“顯”兩個(gè)例字中左右兩紅。習(xí)方法。局部的寬窄、凹凸、斜學(xué)生思考、答復(fù)。地觀看和分析碑帖正、穿插及避讓關(guān)系,做到心中有數(shù),然后再拿學(xué)生檢查自己的書的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)起毛筆嘗試臨寫,比對(duì)調(diào)整。指導(dǎo)學(xué)生在課本寫習(xí)慣。慣。提高學(xué)生的書寫能28頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課本第71頁(yè)附錄局部連續(xù)臨摹練習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo),糾錯(cuò),示范。學(xué)生練習(xí)。力。展現(xiàn)評(píng)價(jià)最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正。互評(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能《九成宮醴泉銘》的原碑成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪些字有今日的字旁,這些字都有哪些特點(diǎn)。選擇出的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議:“右軍用筆內(nèi)撒而收斂,故森嚴(yán)而有法度;大令用筆外拓而開廓,,指意在收斂的筆勢(shì);外拓,成宮醴泉銘》繼承王羲之內(nèi)撖筆法,中宮收緊,布局險(xiǎn)勁,法度森嚴(yán),高雅渾厚,一筆一畫均為后,可以與顏真卿外拓用筆比照學(xué)習(xí),從而加深學(xué)生對(duì)歐體字特點(diǎn)的理解。8課左中右構(gòu)造〔一〕一、教學(xué)目標(biāo)把握合體字中左中右構(gòu)造的寫法,觀看并實(shí)際體驗(yàn)左中右構(gòu)造中三局部的寬窄、穿插和避讓等關(guān)系。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握左中右構(gòu)造的合體字寫法同教學(xué)難點(diǎn)觀看并體驗(yàn)左中右構(gòu)造中三局部的寬窄、穿插和避讓等關(guān)系。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，了左右構(gòu)造字的寫法,大家還記得哪些左右結(jié)答問題。引入課。構(gòu)的合體字?兩局部之間是如何穿插和避讓的?請(qǐng)同學(xué)們分別舉出幾個(gè)左右構(gòu)造的例字,并說說它們屬于哪種類型。探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興左中右構(gòu)造合體字的答。寫法。左中右構(gòu)造的字自主分析思考問題成,書寫時(shí),要留意三個(gè)局部的寬窄變化。(板書:8課左中右結(jié)構(gòu)(一)ppt中的例字，傾聽并思考。學(xué)生跟隨教師讀貼。觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和的力量。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量力量。書寫。講解示范1.講解例字。我們以《九成宮學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)的力量和語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生觀看教師示范，力量。例,來學(xué)習(xí)左中右構(gòu)造合傾聽教師講解。體字的寫法。(翻開ppt,展現(xiàn)原碑中的“征字。)先請(qǐng)同學(xué)們說說,“征”字的左中右三局部各占的比例是多少?哪局部寬,哪局部窄?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“征”字中三局部是如何穿插避讓的?哪些筆畫在書寫中變短?哪些筆畫由于照看左右的局部而適當(dāng)錯(cuò)位?(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“征”字(打開pt,展現(xiàn)米字格中的“征”字)。借助米字格我們可以看到“征”字左、中、右三個(gè)局部中,左邊局部窄,中、右局部寬。各局部穿插避讓,構(gòu)造緊湊(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“征”字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)以下問題,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析(1)“征”字三局部高度是否一樣?初步來看,“征”字左中右三局部有什么特點(diǎn)?深入來看,“征”字左中右三局部有什么特點(diǎn)?2.教師示范。強(qiáng)調(diào):三局部位置之間的關(guān)系。筆畫與筆畫之間的布白均勻。書寫實(shí)踐 指導(dǎo)學(xué)生翻開課 學(xué)生觀看分析和描教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)30頁(yè),分析“征“僥左中、右三局部的紅。習(xí)方法。寬窄及凹凸錯(cuò)落變化學(xué)生思考、答復(fù)。地觀看和分析碑帖做到心中有數(shù),最終再拿起毛筆嘗試臨寫,比學(xué)生檢查自己的書的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)對(duì)調(diào)整指導(dǎo)學(xué)生在課本寫習(xí)慣。慣。31頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課本71頁(yè)連續(xù)臨摹練習(xí)。學(xué)生練習(xí)。提高學(xué)生的書寫力量。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議本課在前四課左右構(gòu)造的合體字學(xué)習(xí)根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)左中右構(gòu)造的合體字寫法。左中右構(gòu)造的漢字橫向局部比較多,既簡(jiǎn)潔寫得松散,又簡(jiǎn)潔寫得擁擠構(gòu)的字寫得整體緊湊,各局部之間穿插合理、避讓有度,筆畫沒有擁擠重疊的地方。能夠使結(jié)構(gòu)緊湊而空靈,9課左中右構(gòu)造〔二〕一、教學(xué)目標(biāo)把握合體字中左中右構(gòu)造的寫法,觀看、體驗(yàn)左中右構(gòu)造中三局部的凹凸、穿插和避讓等關(guān)系。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握合體字中左中右構(gòu)造字的寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)觀看、體驗(yàn)練習(xí)左中右構(gòu)造中三局部的凹凸、穿插和避讓等關(guān)系。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，了左中右構(gòu)造的合體答問題。引入課。字的寫法,大家還記得哪些左中右構(gòu)造的合體字?三局部之間是如何穿插和避讓的?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的征”字怎么寫?我們書寫時(shí)應(yīng)留意哪些要點(diǎn)探究知本節(jié)課我們連續(xù)培育學(xué)生讀貼的興學(xué)習(xí)左中右構(gòu)造合體字答。的另一種類型。左中右自主分析思考問題構(gòu)造的字,三個(gè)局部除了有寬窄的不同,往往還有凹凸錯(cuò)落的變化ppt中的例字，傾聽并思考。的力量。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量(板書:9課左中右構(gòu)造(二))學(xué)生跟隨教師讀貼。觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1.講解例字。學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)我們以《九成宮醴泉銘》的力量和語(yǔ)言表達(dá)中的“砌”字學(xué)生觀看教師示范，力量。為例,來進(jìn)一步學(xué)習(xí)左中右構(gòu)造字的寫法傾聽教師講解。(pt,展現(xiàn)原碑中的“砌”字。)先請(qǐng)同學(xué)們說一說,“砌”字的左中右三局部各占的比例是多少?哪局部寬?哪局部窄?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“砌”字中三局部是如何穿插避讓的?哪些筆畫在書寫中變短?哪些筆畫由于照看左右的局部而適當(dāng)錯(cuò)位?以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“砌”字(打開pt,展現(xiàn)米字格中的“砌”字)。借助米字格,我們可以看到“砌”字中哪些筆畫穿插,哪些右兩局部所占位置較寬,中間局部略窄。左、中局部高,右邊局部低,三局部凹凸錯(cuò)落以米字格圖片為主進(jìn)講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“砌字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)以下問題,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析“砌”字三局部有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)需要留意哪些問題?2.教師示范。示范”字,強(qiáng)調(diào):三局部之間的位置關(guān)系以及高度的變化。留意筆畫較多,但筆畫方向變化明顯。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課本教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)第3頁(yè),分析“砌兩個(gè)例字左中右三局部紅。習(xí)方法。的寬窄及凹凸錯(cuò)落變學(xué)生思考、答復(fù)。地觀看和分析碑帖化,做到心中有數(shù),最終再拿起毛筆嘗試臨寫學(xué)生檢查自己的書的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)比對(duì)調(diào)整。寫習(xí)慣。慣。34頁(yè)臨摹例字。學(xué)有學(xué)生練習(xí)。提高學(xué)生的書寫能力。余力的同學(xué),可以在課本72頁(yè)連續(xù)臨摹練習(xí)。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議本課在上節(jié)課的根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)左中右構(gòu)造的合體字寫法。左右構(gòu)造(包括左中右構(gòu)造)從外表上來看是每局部的寬窄變化從深層次來看是一局部與其他局部的并列、主從、相背等關(guān)系。把握了這些深層次的關(guān)系,有助于抑制“狀如算子”的機(jī)械排布,從而把字寫得生動(dòng)活潑、有血有肉。教師在授課的過程中要留意培育學(xué)生賞識(shí)的力量,激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。集字練習(xí):寫對(duì)聯(lián)本課從歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》中集出“得山水清氣,極天地大觀”十個(gè)字,書寫一副五言對(duì)聯(lián)。,“我降臨摹”六個(gè)欄目。的“內(nèi)容介紹”欄目介紹了這副對(duì)聯(lián)的意思?？梢钥闯?本課所選的是一副描寫自然景物的對(duì)聯(lián)。,旁邊的文字簡(jiǎn)明扼要地分析了每個(gè)字的筆畫特點(diǎn)和構(gòu)造特點(diǎn),讓學(xué)生在書寫時(shí)更簡(jiǎn)潔把握字的特點(diǎn)。)“預(yù)備紙張”欄目的三條文字指導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)備好集字創(chuàng)作用紙,熬煉他們創(chuàng)作前的構(gòu)思力量和自己動(dòng)手力量。,上聯(lián)在右邊,下聯(lián)在左邊。本課練習(xí)的對(duì)聯(lián)為五言聯(lián),上下聯(lián)各寫五個(gè)字。在上聯(lián)的右上角蓋起收章,下聯(lián)的左下局部落款,并鈐蓋姓名章。其文草,求平,草習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生把書寫應(yīng)用到日常生活,體會(huì)書法的裝飾美化功能?！拔医蹬R摹”欄目占四個(gè)頁(yè)面。前面是碑上的原字,每個(gè)字后面兩個(gè)米字格讓學(xué)生臨寫,比對(duì)調(diào)整,再后面六個(gè)米字格讓學(xué)生連續(xù)調(diào)整自己認(rèn)犯難寫的字。這樣既讓學(xué)生自己動(dòng)腦分析,又讓他們動(dòng)手臨寫調(diào)整,,檢驗(yàn)其書寫的準(zhǔn)確性。書法園地:古代書法家一王獻(xiàn)之本課占一個(gè)頁(yè)面介紹古代書法家王獻(xiàn)之圖片是傳為王獻(xiàn)之的《中秋帖》,并附有釋文,這樣便于學(xué)生了解這局部圖版的內(nèi)容“思考爭(zhēng)論”向?qū)W生們提出感性的問題,由學(xué)生們各抒己見完成,沒有固定答案。王獻(xiàn)之(344年—-386年),字子敬,小名官奴,祖籍山東臨沂,生于會(huì)稽山陰(今浙江紹興),王羲之第七子。東晉書法家。曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)過州主簿、秘書郎、秘書丞、長(zhǎng)史、吳興太守等官職。成為簡(jiǎn)文帝駙馬后,又升任中書令(相當(dāng)于宰相),人稱王大令。但政績(jī)一般,遠(yuǎn)不如他的書名顯赫,,主要繼承家法,但又不墨守成規(guī),:“子敬才高識(shí)遠(yuǎn),行草之外,更開一門。夫行書,非草非真,離方遁圓,在乎季孟之間。兼真者,謂之真行;帶草者,謂之行草。子敬之法,非草非行，流便于草,開張于行,草又處其中間…筆法體勢(shì)之中,非行的書體,被稱為“破體”,,傳為東晉王獻(xiàn)之書(又傳為宋朝畫家米芾所臨摹),紙本,手卷,縱27厘米,橫11.93行,22,,乾隆遂以“三希堂”為御書房名。該帖刻入《三希堂法帖》中,民國(guó)時(shí)溥儀將其攜出宮外,流散民間,1951年在周恩來總理親自關(guān)心下,有關(guān)部門以重金收回,現(xiàn)藏北京故宮博物院。10課上下構(gòu)造〔一〕一、教學(xué)目標(biāo)把握上下等長(zhǎng)的合體字寫法,加深穩(wěn)固上下構(gòu)造中兩局部筆畫的穿插和避讓。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握上下等長(zhǎng)的合體字寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)把握上下構(gòu)造中兩局部筆畫的穿插與避讓。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們?cè)谄浯螁卧獙W(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了左右構(gòu)造和左答問題。引入課。中右構(gòu)造的合體字的寫法。大家還記得左右結(jié)構(gòu)和左中右構(gòu)造的合體字有哪些類型?什么是穿插避讓?探究知本單元我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興上下構(gòu)造字的寫法。上答。下構(gòu)造的字,依據(jù)兩部分長(zhǎng)短的不同,可以ppt中的例自主分析思考問題的力量。分為上下等長(zhǎng)、上短下字，傾聽并思考。培育學(xué)生使用米字長(zhǎng)、上長(zhǎng)下短三種類型。格觀看例字的力量(板書:第三單元上下構(gòu)造)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)生跟隨教師讀貼。觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。第一種類型——上下等書寫。長(zhǎng)字的寫法。上下等長(zhǎng)是指上下構(gòu)造的字中,上下兩局部的長(zhǎng)短寫得大致相等。(板書:10課上下構(gòu)造)1.講解例字。我們以《九成宮1.講解例字。我們以《九成宮學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生的力量和資助學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)醴泉銘》中的“泉”字學(xué)生觀看教師示范，力量。為例,來學(xué)習(xí)上下等長(zhǎng)合體字的寫法。(翻開pt,展現(xiàn)原碑中的“泉”字。)先請(qǐng)同學(xué)們說傾聽教師講解。說,“泉”字的上下兩局部各占的比例是多少?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“泉”字中哪些筆畫在書寫中變短?哪些筆畫由于照看上下的部分而適當(dāng)錯(cuò)位?(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“泉”字(打開pt,展現(xiàn)米字格中的“泉”字)。借助米字格,我們可以看到“泉”字中兩局部的位置、長(zhǎng)短分分別位于橫中線的上下,高度大致相等,各占約一半的位置。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“泉”字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)以下問題,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和(1)總體來看,“泉”字兩局部有什么特點(diǎn)?(2)上下兩局部銜接的地方有什么特點(diǎn)?(3)書寫時(shí)需要注意哪些問題?2.教師示范。示范“泉”字的寫法。強(qiáng)調(diào):上下兩局部各占的比例,明確“等長(zhǎng)”詞的概念。下部的撇捺伸展,托住上部。書寫實(shí)踐書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)43頁(yè),分析“泉”享”兩個(gè)例字中上下兩紅。習(xí)方法。局部長(zhǎng)短及寬窄變化,做到心中有數(shù),然后再拿起毛筆嘗試臨寫,比學(xué)生思考、答復(fù)。學(xué)生檢查自己的書地觀看和分析碑帖的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)對(duì)調(diào)整。寫習(xí)慣。慣。指導(dǎo)學(xué)生在課本提高學(xué)生的書寫能44頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課2頁(yè)連續(xù)臨摹練個(gè)別輔導(dǎo),糾錯(cuò)，示范。學(xué)生練習(xí)。力。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法。看學(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議從本課開頭,在第一單元獨(dú)體字、其次單元左右構(gòu)造合體字的學(xué)習(xí)根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)上下構(gòu)造合體字的寫法。與左右構(gòu)造的合體字一樣,不同的書法家處理同一個(gè)字的長(zhǎng)短比例未必一樣,他們都有個(gè)人安排構(gòu)造的習(xí)慣,這些習(xí)慣正是他們形成個(gè)人風(fēng)格特色的一個(gè)方面。在實(shí)際教學(xué)中切不行過于機(jī)械,要依據(jù)學(xué)生的理解狀況,,無(wú)所適從。11課上下構(gòu)造〔二〕一、教學(xué)目標(biāo)把握上短下長(zhǎng)的合體字寫法。通過觀看,感受理解字上下兩局部之間寬窄變化的構(gòu)造規(guī)律。培育學(xué)生的書寫興趣,提高分析力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握上短下長(zhǎng)的合體字寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)合體字上下兩局部之間的寬窄變化。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，了上下等長(zhǎng)的上下構(gòu)造答問題。引入課。字的寫法,大家還記得學(xué)過哪些例字嗎?兩局部之間是如何穿插和避讓的?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“泉”字怎么寫,我們書寫時(shí)留意哪些要點(diǎn)。探究知有些上下構(gòu)造的培育學(xué)生讀貼的興字,下邊的局部明顯比上邊長(zhǎng)。今日,我們就學(xué)習(xí)這種類型的合體字寫答。ppt中的例自主分析思考問題的力量。法。(板書:1課上下構(gòu)造(二)字，傾聽并思考。學(xué)生跟隨教師讀貼。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1.講解例字。我們以《九成宮學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)的力量和語(yǔ)言表達(dá)醴泉銘》中的“宇”字 學(xué)生觀看教師示范，力量。為例,來學(xué)習(xí)上短下 傾聽教師講解。長(zhǎng)合體字的寫法。(打開ppt,展現(xiàn)原碑中的“宇”字。)先請(qǐng)同學(xué)們說說,“宇”字的上下兩局部各占的比例是多請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“宇”字中上下兩局部是如何穿插避讓的?哪些筆畫在書寫中變短?哪些筆畫由于照顧上下的局部而適當(dāng)錯(cuò)位?(以原碑圖片為主進(jìn)展講解)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“宇”字(翻開pt,展現(xiàn)米字格中的“宇”字)。借助米字格,我們可以看到“宇”字中上下兩局部的長(zhǎng)短、寬窄、傾斜等特點(diǎn)?！坝睢弊窒逻叺木植枯^長(zhǎng),越過了米字格的橫中線,占居了較大的部分。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“宇”字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析(1)總體來看,“宇”字上下兩個(gè)局部有哪些特點(diǎn)?(2)“宇”字上下兩局部怎樣連接?及出資錢“宇”字上下兩局部寬度如何?2.教師示范。示范“宇”字的寫法。強(qiáng)調(diào):第一筆點(diǎn)的(位置,以及橫鉤出鋒的方向其次筆短豎的起筆,體會(huì)筆鋒入筆之后漸漸加重至收筆的輕重變化最終一筆豎鉤的彎度以及輕靈出鉤的方法書寫錢踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課46頁(yè),分析“宇”“罪兩個(gè)例字中上下兩局部長(zhǎng)短的不同以及寬會(huì)共最窄變化做到心中試臨的寫。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生在課本教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)47頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課73頁(yè)連續(xù)臨摹練習(xí)紅。學(xué)生思考、答復(fù)。習(xí)方法。地觀看和分析碑帖的力量。個(gè)別輔導(dǎo),糾錯(cuò),示范。學(xué)生檢查自己的書寫習(xí)慣。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的書寫能學(xué)生練習(xí)。力。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法。看學(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議啟功在《論書絕句》中說:“學(xué)書別有觀碑法,這樣的拓本重在構(gòu)造的訓(xùn)練,但同時(shí)不能無(wú)視其中的筆法,,最終會(huì)影響到構(gòu)造精彩的表現(xiàn)。要?jiǎng)冸x因大自然風(fēng)化、捶拓等因素造成的模糊,復(fù)原本用筆,假設(shè)有條件的話,可以讓學(xué)生看看拓本和墨跡的區(qū)分,了解拓碑的過程,這樣可以讓學(xué)單,同御頂生更簡(jiǎn)潔理解毛筆的書寫。讀碑賞帖:《張遷碑》本課共占兩個(gè)頁(yè)面,文字局部簡(jiǎn)要介紹了《張遷碑》的根本狀況及藝術(shù)特色,圖片是《張遷碑》的局部圖。《張遷碑》全稱《漢故谷城長(zhǎng)蕩陰令張君表頌》,亦稱《張遷表頌》,東漢中平三年(186)二月刻于山東東平州(今山東省東平)境內(nèi),明代出土,現(xiàn)存于山東泰安岱廟。碑高292厘米,寬107厘米,隸書,3.5,412字,碑陰刻立碑官吏四十一人名及出資錢數(shù),共三列,上二列十九行,,是張遷故居韋蔭等為表?yè)P(yáng)他而刻立的。明代王世貞評(píng)《張遷碑》:“其書不能工,而高雅饒古意,終非永嘉以后所可及也清代萬(wàn)經(jīng)評(píng):“余玩其字頗佳,惜摹手不工,全無(wú)筆法,陰尤不堪。清代孫退谷評(píng):“書法方整爾雅,漢石中不多見者。清代楊守敬《平碑記》:“顧亭林(顧炎武)疑后人重刻,而此碑端整雅練,剝落之痕亦復(fù)自然,的是原石,顧氏善考索而不精鑒賞,:“篆書體多長(zhǎng),此額獨(dú)扁,陰尤明晰,而其用筆已開魏晉風(fēng)氣,,流為黃初三陴(上尊號(hào)奏《孔羨碑》)之折刀頭,再變?yōu)楸蔽赫鏁?現(xiàn)代費(fèi)聲騫認(rèn)為,實(shí)則結(jié)字巧臨寫時(shí)肯定要透過現(xiàn)象看本質(zhì),留意點(diǎn)畫之間的筆勢(shì)往來,12課上下構(gòu)造〔三〕一、教學(xué)目標(biāo)把握上下構(gòu)造的字中上長(zhǎng)下短的寫法,練習(xí)上下構(gòu)造字中兩局部筆畫的穿插和避讓。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握上下構(gòu)造的字中上長(zhǎng)下短的書寫規(guī)律。(二)教學(xué)難點(diǎn)把握上下兩局部筆畫的穿插和避讓,以及筆畫方向變化給字帶來的靈動(dòng)之感。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上一節(jié)課學(xué)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，習(xí)了上短下長(zhǎng)的上下答問題。引入課。構(gòu)造,大家還記得學(xué)過哪些例字嗎?兩局部是如何穿插和避讓的?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“宇”字怎么寫,我們書寫時(shí)要留意哪些要點(diǎn)。平探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興上下構(gòu)造字中上長(zhǎng)下短答。的類型,這局部字上邊的局部明顯比下邊長(zhǎng)。ppt中的例自主分析思考問題的力量。(12課上下構(gòu)造(三)字，傾聽并思考。學(xué)生跟隨教師讀貼。培育學(xué)生使用米字格觀看例字的力量觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1.講解例字。我們以《九成宮學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)的力量和語(yǔ)言表達(dá)醴泉銘》中的“泰”字 學(xué)生觀看教師示范，力量。為例,來學(xué)習(xí)上長(zhǎng)下短 傾聽教師講解。字的寫法。(ppt,展現(xiàn)原碑中的泰”字)先請(qǐng)同學(xué)們說一說,“泰”字上下兩局部各占的比例是多少?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“泰”字中兩局部長(zhǎng)短如何?兩局部是如何穿插避讓的?(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“泰”字(打開p,展現(xiàn)米字格中的“泰”字)借助米字格我們可以看到“泰”字中兩局部長(zhǎng)短、寬窄的關(guān)系,“泰”字中的春字頭較長(zhǎng),撇、捺伸展,越過了米字格的橫中線,占區(qū)舉目居了米字格中較大的局部。下面的局部收緊,嵌在春字頭內(nèi)。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“泰”字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析

兩局部有什么特點(diǎn)?上下局部如何連接?(3)“泰”字上下兩局部寬窄如何?2.教師示范。示范“泰”字的寫法。強(qiáng)調(diào):三個(gè)橫的起筆位置和收筆位置變化。撇的書寫經(jīng)過三個(gè)橫的前邊位置,捺的起筆留意位置。撇、捺舒展書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)51頁(yè),分析“泰”紅。習(xí)方法。局部長(zhǎng)短的不同以及寬學(xué)生思考、答復(fù)。地觀看和分析碑帖窄變化,做到心中有數(shù),最終再拿起毛筆嘗試臨學(xué)生檢查自己的書的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在課本寫習(xí)慣。慣。52頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課73頁(yè)連續(xù)臨摹練習(xí)學(xué)生練習(xí)。提高學(xué)生的書寫力量。個(gè)別輔導(dǎo),糾錯(cuò),示范展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議上下構(gòu)造的合體字除了上下兩局部的長(zhǎng)短外,還要留意到兩局部的寬窄。合理處理寬窄關(guān)系,偏旁部首掩蓋下部,并且下部沒有撇捺等左右伸展性筆畫,有長(zhǎng)橫畫、心字底、四點(diǎn)底、皿字底等,上邊局部要寫得相比照較窄,下邊局部把上邊局部托起來,,又要讓他們的書寫生動(dòng)活潑。13課上下構(gòu)造〔四〕一、教學(xué)目標(biāo)斜正、穿插和避讓等關(guān)系。培育學(xué)生的書寫興趣,提高上下構(gòu)造全體字的分析力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握簡(jiǎn)單的上下構(gòu)造合體字的寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)把握上下兩局部筆畫的長(zhǎng)短、寬窄、斜正、穿插和避讓等關(guān)系。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上面一節(jié)課學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了上下構(gòu)造中上長(zhǎng)答問題。引入課。下短的類型,大家還記得學(xué)過哪些例字嗎?這些例字的兩局部之間是如何穿插和避讓的?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成怎么寫,我們書寫時(shí)要留意哪些要點(diǎn)。探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興較為簡(jiǎn)單的上下構(gòu)造答。合體字的寫法。這些上自主分析思考問題下構(gòu)造的字,其中一部分或兩局部又是合體ppt中的例字，傾聽并思考。的力量。培育學(xué)生使用米字構(gòu)造,它們?cè)谧种兴嘉恢脤捳鞑灰粯印?板學(xué)生跟隨教師讀貼。格觀看例字的力量書:13課上下構(gòu)造(四))觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和書寫。力量。講解示范1.講解例字。學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)我們以《九成宮醴泉銘》的力量和語(yǔ)言表達(dá)中的蕩子學(xué)生觀看教師示范，力量。為例,來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的上單下構(gòu)造合體字的寫法。傾聽教師講解。(ppt,展現(xiàn)原碑中的“蕩”字。)先請(qǐng)同學(xué)們說, 蕩字的上下兩局部各占的比例是多少?右邊局部由幾局部構(gòu)成?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“蕩”字中上下兩局部關(guān)系如何?上下局部又可以分為幾個(gè)部這些局部是怎么樣聯(lián)系和區(qū)分的?“蕩”字是上短下長(zhǎng)的上下結(jié)構(gòu),同時(shí)上下局部又各自分為左右兩局部。下面局部左邊低右邊高,左邊窄、右邊寬。(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“蕩”字(翻開pt,展現(xiàn)米字格中的“蕩”字)借助米字格我們可以看到“蕩”字中各局部的位置、長(zhǎng)短、寬窄等關(guān)系。書寫“蕩”字時(shí),要留意各局部在米字格中的長(zhǎng)短和寬窄比例。(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來分析一下,我們應(yīng)該怎樣書寫“蕩”字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)以下問題,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析:(1)書寫“蕩”字時(shí)要留意什么?(2)“蕩”字下邊部分由幾局部構(gòu)成,它們的寬窄怎樣(3)“蕩”字各局部是如何連接的?2.教師示范。示范“蕩”字的寫強(qiáng)調(diào):草頭字的寫法以及凹凸的搭配。三點(diǎn)中橫折鉤的筆畫走向。筆畫較多,留意幾局部的位置安排,和筆畫之間布白均勻的問題。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生翻開課教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)54頁(yè),分析“蕩”紅。習(xí)方法。窄、長(zhǎng)短關(guān)系,做到心中有數(shù),最終再拿起毛筆嘗試臨寫,比對(duì)調(diào)整。指學(xué)生思考、答復(fù)。學(xué)生檢查自己的書地觀看和分析碑帖的力量。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)導(dǎo)學(xué)生在課本第寫習(xí)慣。慣。55頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué),可以在課本第74頁(yè)連續(xù)臨摹練習(xí)。學(xué)生練習(xí)。提高學(xué)生的書寫力量。展現(xiàn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，最終教師點(diǎn)評(píng)。最滿足的和臨摹最評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)接近原碑帖的字。會(huì)了斤字旁的寫法?？磳W(xué)生互評(píng)、溝通，糾以賞識(shí)的眼光對(duì)待誰(shuí)讀帖細(xì)心,書寫專注。以鼓舞性語(yǔ)言指錯(cuò)，改進(jìn)。光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念;對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生覺察其他同學(xué)的特長(zhǎng)。學(xué)問拓展請(qǐng)同學(xué)們自己在學(xué)生傾聽，思考，完培育學(xué)生的自學(xué)能成拓展作業(yè)。帖中查找一下,都有哪,這些的書法學(xué)習(xí)氣氛。自己認(rèn)為字形最好的例字,并和同學(xué)們共享四、教學(xué)建議本課在前三課上下構(gòu)造的根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的上下構(gòu)造字的寫法。漢字并不是大,筆畫多的稍大,筆畫少的稍小,有伸展筆畫的稍大,沒有伸展筆畫的稍小。具體到一個(gè)偏旁部首也是這樣的。有些漢字的組成部件較多,如何安排這些部件的關(guān)系,,,有助于學(xué)生舉一反三,安排好每局部的關(guān)系,也就是協(xié)調(diào)好整體與局部的關(guān)系。書法園地:古代書法家—蘇軾、黃庭堅(jiān)平及書法成就;圖片是傳為蘇軾的《黃州寒食詩(shī)帖》(局部)和黃庭堅(jiān)的《松風(fēng)閣》(局部)?！八伎紶?zhēng)論”向?qū)W生們提出感性的問題,由學(xué)生們各抒己見完成,沒有固定答案。蘇軾(1037-101)字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州(即今四川眉-)人,父親蘇淘(1001060弟弟蘇轍(1039112)皆以文學(xué)名世,,同辛棄疾并稱為“蘇辛”;在詩(shī)歌上,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;在書法方面與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”,墨跡素箋本,34.2厘米,18.9厘米,行書十七行,129字,現(xiàn)藏中國(guó)臺(tái)北“故宮博物院”,是蘇軾被貶黃州第三年的寒食節(jié)所撰詩(shī)并書,被稱為“天下第三行書如黃庭堅(jiān)在此詩(shī)后所跋:,試使東坡復(fù)為之,黃庭堅(jiān)(1045-105),字魯直,號(hào)山谷道人,晚號(hào)涪翁,洪州分寧(今江西修水縣)人。北宋詩(shī)人,江西詩(shī)派祖師。游學(xué)于蘇軾門下,與張未、晁補(bǔ)之、秦觀并稱“蘇門四學(xué)士(1067)舉進(jìn)士?！端娠L(fēng)閣》,墨跡紙本,29行,153字。崇寧元年(1102年)農(nóng)歷九月,黃庭堅(jiān)與朋友游鄂城樊山今湖北鄂州),途經(jīng)松林間一座亭閣,在此過夜,作了這首《松風(fēng)閣》詩(shī),歌詠當(dāng)時(shí)所看到的景物,并表達(dá)對(duì)朋友的思念。這件書跡長(zhǎng)波大撇,提頓起伏,一波三折,是黃庭堅(jiān)行楷的代表作。14課上中下構(gòu)造〔一〕一、教學(xué)目標(biāo)把握上中下構(gòu)造的合體字寫法,觀看并書寫體驗(yàn)上中下構(gòu)造中三局部的長(zhǎng)短、穿插和避讓等關(guān)系。培育學(xué)生的書寫興趣,提高審美力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)把握上中下構(gòu)造的合體字寫法。(二)教學(xué)難點(diǎn)觀看并書寫體驗(yàn)上中下構(gòu)造中三局部的長(zhǎng)短、穿插和避讓等關(guān)系。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入我們上一節(jié)課學(xué)學(xué)生傾聽，思考，回回憶前面所學(xué)內(nèi)容，習(xí)了簡(jiǎn)單的上下構(gòu)造字答問題。引入課。的寫法,大家還記得學(xué)過哪些例字嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮醴寫,我們書寫時(shí)要留意哪些要點(diǎn)。探究知本節(jié)課我們學(xué)習(xí)培育學(xué)生讀貼的興上中下構(gòu)造字的寫法,這些字由上中下三個(gè)部答。自主分析思考問題分構(gòu)成。書寫時(shí),要留意三個(gè)局部有長(zhǎng)短的變ppt中的例字，傾聽并思考。的力量。培育學(xué)生使用米字化。(板書:14課上中下構(gòu)造(一)學(xué)生跟隨教師讀貼。格觀看例字的力量觀看例字中的貼點(diǎn)，并答復(fù)怎樣起筆和力量。書寫。講解示范1.講解例字。我們以《九成宮學(xué)生思考、答復(fù)。培育學(xué)生資助學(xué)習(xí)的力量和語(yǔ)言表達(dá)醴泉銘》中的“崇”字學(xué)生觀看教師示范，力量。為例,來學(xué)習(xí)上中下結(jié) 傾聽教師講解。構(gòu)字的寫法(翻開ppt,展示原碑中的“崇”字。)先請(qǐng)同學(xué)們說一說,“崇”字的上中下三局部各占的比例是多少?哪局部長(zhǎng),哪局部短?請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀帖,“崇”字中上中下三局部長(zhǎng)短關(guān)系如何?短不一,示字底最長(zhǎng),山字頭次之,寶蓋頭最短。(以原碑圖片為主進(jìn)展講解。)請(qǐng)同學(xué)們觀看米字格中的“崇”字(打Dt,展現(xiàn)米字格中的“崇”字)。借助米字格,我們可以看到“崇”字三局部哪些筆畫發(fā)生穿插,哪些筆畫進(jìn)展避讓(以米字格圖片為主進(jìn)展講解。)接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣書寫“崇”字?教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位,并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析(1)總體來看,“崇”字上中下三局部有什么2)“崇”字上中三局部關(guān)系如何?書寫時(shí)需要留意哪些問題?2.教師示范。示范“崇”字的寫法。強(qiáng)調(diào):中間的寶蓋起到托上蓋下的作用