本文格式為Word版，下載可任意編輯——《五彩池》第二課時(shí)教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校大量教師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們務(wù)必通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先率領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或.課件（也可以用掛圖、投影），出示精致的圖像，配上美好抒情式的音樂，老師以課文其次、三兩段的內(nèi)容作闡明。

2、議論觀看五彩池風(fēng)景后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美觀與神秘）。

二、朗讀體會(huì)，參觀五彩池

引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美觀與神秘，就得專心學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)其次自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光芒”“寶石”“閃動(dòng)”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“多數(shù)”等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多，老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)

從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池外形各異。

（2）議論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美觀與神秘，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的愛好之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、賞識(shí)五彩池水的美觀與神秘。

1、先自學(xué)，后議論。五彩池的水為什么會(huì)令人更詫異？重點(diǎn)感悟水色變化的美觀與神秘。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美觀。水源一致，各個(gè)池水顏色卻不同

從其次句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普遍的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神秘：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

由于色調(diào)五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》

3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出詫異的心情、神秘的感覺。

四、探究理由，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組議論

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回復(fù)，舉行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的理由。

（1）同桌介紹

（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：賞識(shí)了五彩池美觀、神秘的風(fēng)景，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出稱贊——“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀結(jié)果一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家確定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語

2、匯報(bào)交流廣告語，師生評(píng)價(jià)。

要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、切實(shí)

六、布置作業(yè)

1．背誦課文其次、三自然段

2．推舉閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有大