本文格式為Word版，下載可任意編輯——人的性別遺傳說課稿

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初三生物《人的性別遺傳》說課稿，更多初三生物《人的性別遺傳》說課稿相關(guān)信息請?jiān)L問教案網(wǎng)。第四節(jié)大家好：我說課的內(nèi)容是初三生物第八單元其次章第四節(jié)《性別和性別抉擇》，在這里我主要說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)過程。一、說教材分析性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安置本節(jié)內(nèi)容可以得志學(xué)生對于性別抉擇和性別遺傳學(xué)識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和誹謗的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，夢想教師在教學(xué)中滲透這一精神。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時(shí)間也較充裕，理應(yīng)適當(dāng)安置學(xué)生活動，讓學(xué)生更多地通過自己的查看與斟酌，分析與議論獲得結(jié)論。關(guān)于男女染色體的區(qū)別，教材編入男、女成對染色體排序圖。教師可以提出問題后安置學(xué)生留心查看，找出男女染色體組成上的差異。二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)識目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體抉擇；才能目標(biāo)：解釋生男生女及機(jī)遇均等；情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度對付生男生女問題三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說明人的性別差異是由性染色體抉擇；教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女及機(jī)遇均等；用新的課程理念，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和才能，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)普遍公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng)，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為。《性別和性別抉擇》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節(jié)課的重點(diǎn)是人類性別抉擇的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)根基，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了大量悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系緊密，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點(diǎn)的依據(jù)。生男生女的原理，在學(xué)識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且對比抽象，難以理解，因此確立作對點(diǎn)，教學(xué)中通過學(xué)生的嬉戲活動來突破這個(gè)難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程。1、關(guān)于導(dǎo)課：以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，大量動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別抉擇的方式？想不想知道生男生女的奧秘？”這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2、新課：本節(jié)教學(xué)從認(rèn)掛圖、為染色體配對、探索男女染色體異同開頭，引出“性染色體”概念，進(jìn)而通過生男生女的小組嬉戲活動，理解人類性別的抉擇方式及男女性別比例特征。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，察覺問題，對男女平衡問題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1。3、學(xué)生活動：為了倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗(yàn)獲取學(xué)識的過程，設(shè)計(jì)了活動環(huán)節(jié)，老師宣布嬉戲規(guī)矩，兩人一組，制作卡片，隨機(jī)抽取，模擬家庭生男生女的嬉戲，各組統(tǒng)計(jì)男女性別比例，向全班匯報(bào)、匯總。老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)活動中動手與動腦相結(jié)合的原那么，設(shè)計(jì)斟酌題，啟發(fā)學(xué)生斟酌：A這個(gè)活動的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎？B有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？通過學(xué)生活動透露人類性別遺傳的自然規(guī)律。當(dāng)然從一個(gè)班統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比。老師可引用全年級或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計(jì)總數(shù)，更有壓服力。甚至推廣到全國人口。4、充分利用教導(dǎo)資源：為了培養(yǎng)學(xué)生查看才能、分析概括才能和語言表達(dá)才能，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導(dǎo)學(xué)生留心查看、比較，啟發(fā)學(xué)生實(shí)事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征？嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的理由。5、學(xué)識的遷移和升華：新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異，為不同進(jìn)展水平的學(xué)生創(chuàng)