本文格式為Word版，下載可任意編輯——陜旅版小學五年級上冊英語Lesson2教學反思

1.整節(jié)課圍繞“整句輸出”的理念而開展

在本節(jié)課的教學中，一向采用整句輸出教學法。無論是對已經(jīng)學過的句子還是本節(jié)課的操練句型，都引導學生將單詞和句子融為一體，最大限度培養(yǎng)學生的語言輸出才能。如：復習時，將天氣單詞sunny，rainy，windy，cloudy，snowy，hot，cold，cool，warm和句型Howdoyoufeel?,Whatstheweatherlikein...?Howstheweather?相結(jié)合，將詞融入句，句融入對話.

2.新舊學識相互滲透，培養(yǎng)學生綜合語言運用才能

本課的新授學識只有五個地名的概括天氣狀況。假設只限于這些學識的教學，那么整節(jié)課就會顯得對比弱小，學生的語言輸入和輸出也會對比單一，不利于培養(yǎng)學生的語言運用才能。因此，在本節(jié)課的教學設計中，充分利用與天氣相關的各種因素，如將hot，cold，cool，warm和句型Howdoyoufeel?放在一起，利用體態(tài)語言，讓學生說出自己的感覺；聽力訓練時，將句型Ican...和相關單詞融入短文中；將天氣話題適時拓展，讓學生讀《英國人愛談“天氣”》的文章；描述城市的天氣時，先讓學生賞識其標志性建筑，接著將圖片與天氣相結(jié)合，結(jié)果練習句型Whatstheweatherlikein...?Its

3.創(chuàng)設真實、自然的生活情景，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等技能

小學生學習英語缺乏確定的語言環(huán)境，學生所學學識很難穩(wěn)定。因此，教師在課堂上要努力創(chuàng)設貼近學生實際、貼近生活的語言環(huán)境，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等技能。本節(jié)課中，語言輸入和語言輸出都給學生供給了聽、說、讀、寫的機遇。如在Letspractise(I)片面，讓學生看圖片，在相應的句子后面寫上天氣；在穩(wěn)定環(huán)節(jié)中，安置了聽錄音填表的活動，檢查學生對本課所學學識的掌管處境；布置課外作業(yè)時，表達了學生聽、說、讀、寫等才能的綜合培養(yǎng)。在練習Whatstheweatherlikein...?Its...和播報天氣預報時，力爭把更多的時間留給學生，為學生創(chuàng)設說英語的機遇。

4.評價形式多樣化

小學英語課堂評價要抓住孩子的心。要提防培養(yǎng)學生學習英語的積極性和自信仰，要讓學生學習英語的興趣耐久地保持下去。本節(jié)課，分別采用了師評、學生評、自評為主要方式，讓學生積極投入到英語學習中，使每位學生渴望告成的心理得到得志。把全班學生分為男孩和女孩兩大組，讓學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，并給他們適當?shù)墓奈?。通過小組成員之間的“榮辱與共”，培養(yǎng)學生之間的合作與競爭意識。

但本節(jié)課在以下方面需提升：

1.若能在學生播報天氣預報時，課件上配上天氣預報的