專題3小說(shuō)閱讀1本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理第一節(jié)把握故事情節(jié)2本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理1.閱讀下面的文字，完成后面的題目。面包

沃爾夫?qū)げ┬獱柼丌偎蝗恍褋?lái)。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來(lái)是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。寂靜無(wú)聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。3本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒(méi)有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過(guò)漆黑的房間來(lái)到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽?。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤子。她知道，他切過(guò)了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總是把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)不再看盤子了。4本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理①“我還以為這里出什么事了?！彼f(shuō)，并環(huán)視一下廚房四周。“我也聽見了什么?！彼卮穑@時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來(lái)真是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來(lái)還年輕些。她看起來(lái)已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來(lái)相當(dāng)老了。不過(guò)也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。5本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理“你應(yīng)該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的。”她沒(méi)有注視他，因?yàn)樗辉溉淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。②“我原以為這里有什么事?！彼终f(shuō)了一遍，又失去了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落。“我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了?！薄拔乙猜犚娏?。不過(guò)，大概什么事也沒(méi)有?！彼龔淖郎夏闷鸨P子，并用手指彈去桌布上的面包屑。6本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理“沒(méi)有。大概沒(méi)什么事?！甭牭剿话驳卦谡f(shuō)。她趕緊幫他說(shuō)：“過(guò)來(lái)，大概是外面有什么事。”“走，睡覺(jué)去。站在冷地上你會(huì)著涼的?！彼虼皯敉ァ！笆堑?，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里?！彼咽稚煜螂姛糸_關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤子?！斑^(guò)來(lái)，”她說(shuō)，同時(shí)把燈關(guān)滅。“這大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！?本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理兩人摸著走過(guò)黑黢黢的過(guò)道來(lái)到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響?！笆怯酗L(fēng)，”他說(shuō)，“已經(jīng)刮了一整夜了?！碑?dāng)她睡在床上時(shí)，她說(shuō)：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響?！薄笆茄?，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧。”他說(shuō)著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假?！罢胬?，”她說(shuō)，并輕聲地打著哈欠，“我可鉆被窩了，晚安?！?本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理“晚安?！彼卮穑终f(shuō)了一句，“是呀，可真冷呀。”隨后是寂靜無(wú)聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺(jué)，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片。“你可以慢慢吃，吃四片。”她說(shuō)著離開了餐桌，“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”9本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒(méi)有抬頭。就在此刻她對(duì)他非常同情?！澳憧刹荒苤怀詢善姘??！彼麑?duì)著盤子在說(shuō)。“夠了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”過(guò)了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自《外國(guó)短篇小說(shuō)百年精華》，包智星譯)【注】①沃爾夫?qū)げ┬獱柼兀何鞯聫U墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說(shuō)《面包》寫的是二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢?0本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。(4分)答：________________________________________________________________________________解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括，答案即出。答案：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。11本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理一、對(duì)情節(jié)的作用的考查情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié)是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。小說(shuō)情節(jié)的作用，主要是情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展及主題的揭示所起到的作用。12本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理閱讀下面的文字，完成后面的題目。人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實(shí)。年輕的時(shí)候他當(dāng)過(guò)庫(kù)兵，設(shè)過(guò)賭場(chǎng)，買賣過(guò)人口，放過(guò)閻王賬。干這些營(yíng)生所應(yīng)有的資格與本領(lǐng)——力氣，心路，手段，交際，字號(hào)等等——?jiǎng)⑺臓敹加?。在前清的時(shí)候，打過(guò)群架，搶過(guò)良家婦女，跪過(guò)鐵索。跪上鐵索，劉四并沒(méi)皺一皺眉，沒(méi)說(shuō)一個(gè)饒命。官司教他硬挺了過(guò)來(lái)，這叫作“字號(hào)”。例113本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理出了獄，他開了個(gè)洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對(duì)付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒(méi)有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。14本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當(dāng)個(gè)破水壺似的扔出門外。大家若是有個(gè)急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號(hào)”。15本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理劉四爺是虎相?？炱呤耍宀粡?，拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒(méi)留胡子。他自居老虎，可惜沒(méi)有兒子，只有個(gè)三十七八歲的虎女——知道劉四爺?shù)木捅匾仓阑㈡?。她也長(zhǎng)得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒(méi)人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內(nèi)，父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和廠成了洋車界的權(quán)威。16本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理在買上自己的車以前，祥子拉過(guò)人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著，把錢湊夠了數(shù)，他要過(guò)來(lái)，買上了那輛新車?！皠⑺臓?，看看我的車！”祥子把新車?yán)饺撕蛷S去。老頭子看了車一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不離！”“我可還得在這兒住，多咱我拉上包月，才去住宅門！”祥子頗自傲地說(shuō)。“行！”劉四爺又點(diǎn)了點(diǎn)頭。17本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理不拉劉四爺?shù)能?，而能住在人和廠，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測(cè)，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說(shuō)，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個(gè)上門女婿。這種猜想里雖然懷著點(diǎn)妒羨，可是萬(wàn)一要真是這么回事呢，將來(lái)劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個(gè)，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說(shuō)什么不受聽的。其實(shí)呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。18本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理祥子是這樣的一個(gè)人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，他決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè)。廠子里平?？傋≈畞?lái)個(gè)車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。19本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理初上來(lái)，大家認(rèn)為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過(guò)了幾天，他們看出來(lái)他一點(diǎn)沒(méi)有賣好討俏的意思，他是那么真誠(chéng)自然，也就無(wú)話可說(shuō)了。劉老頭子沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)他一句，沒(méi)有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。20本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠(yuǎn)掃得干干靜靜?；㈡じ矚g這個(gè)傻大個(gè)兒，她說(shuō)什么，祥子老用心聽著，不和她爭(zhēng)辯；別的車夫，因?yàn)槭鼙M苦楚，說(shuō)話總是橫著來(lái)；她一點(diǎn)不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當(dāng)祥子去拉包月的時(shí)候，劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。趕到他一回來(lái)，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。(節(jié)選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)21本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理第二段開頭對(duì)劉四爺?shù)男は衩鑼懀诒疚慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_____________________________________【解析】第二段開頭運(yùn)用了總領(lǐng)句“劉四爺是虎相”，下文接著通過(guò)對(duì)劉四爺?shù)哪挲g、身體狀況、相貌、個(gè)頭等外貌描寫，來(lái)展現(xiàn)劉四爺?shù)摹盎⑾唷?，讓上文劉四爺?shù)摹按蜻^(guò)群架，搶過(guò)良家婦女，跪過(guò)鐵索”等性格、為人有了原因，形成和上文的照應(yīng)，形象鮮明生動(dòng)，從而引出“虎妞”和祥子，為下文劉四爺對(duì)待祥子的態(tài)度作了鋪墊和對(duì)比。22本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理【答案】①結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段對(duì)劉四爺?shù)母爬〝⑹觯龌㈡み@一人物形象。②內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)摹盎狻?性格)，使這一形象更加鮮明生動(dòng)(具體可感)。也可以將上述兩方面結(jié)合起來(lái)回答，比如：在上一段對(duì)劉四爺概括敘述的基礎(chǔ)上用這一段肖像描寫使劉四爺?shù)男蜗蟾吁r明生動(dòng)(具體可感)；同時(shí)，突出他的“虎氣”(性格)，引出虎妞這一形象。23本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理技巧點(diǎn)撥1．小說(shuō)常用的開頭及作用(1)設(shè)疑法(懸念法)。提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。具體說(shuō)，其作用有：①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。24本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(2)寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，以此來(lái)烘托水生嫂的美好心靈。2．小說(shuō)的結(jié)局及作用(1)分析出人意料的結(jié)局。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。25本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，但前面已作了伏筆：借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。26本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)愚昧的性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。(3)分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。27本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。(4)分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。28本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理3．一般情節(jié)的作用對(duì)于小說(shuō)情節(jié)的作用進(jìn)行分析，一般應(yīng)從兩個(gè)方面入手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的具體作用；結(jié)構(gòu)上，有無(wú)“設(shè)置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應(yīng)前文”“線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”等作用。另外，還要注意有時(shí)從表達(dá)效果上進(jìn)行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。29本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理二、對(duì)情節(jié)的安排的考查可讀性強(qiáng)的小說(shuō)一般都有跌宕起伏的故事情節(jié)，在出人意料的情節(jié)發(fā)展、不同類型的敘述順序及留白式的結(jié)尾中，充分塑造著人物的性格，展現(xiàn)著文章的主題。小說(shuō)情節(jié)的安排包括線索的安排、情節(jié)安排的技巧及情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排等。30本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理

閱讀下面的文字，完成后面的題目。保護(hù)人[法]莫泊?，斕m做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么好的官運(yùn)！有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員。瑪蘭重新成了他那位同學(xué)呼之即來(lái)、揮之即去的朋友。不久議員搖身一變當(dāng)了部長(zhǎng)，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。例231本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理起初，他簡(jiǎn)直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來(lái)走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來(lái)出于一種有權(quán)勢(shì)而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請(qǐng)您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有權(quán)力的?！?2本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理一有機(jī)會(huì)，他對(duì)任何人都主動(dòng)給予無(wú)限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無(wú)比幸福。一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。雨越下越大。他只好在一個(gè)房門口躲雨。那兒已有個(gè)老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以后，他對(duì)他們也尊敬起來(lái)。他看看神父，關(guān)切地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您到哪一區(qū)去？”33本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理神父有點(diǎn)猶豫，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：“我朝王宮方向去?！薄叭绻敢猓窀?，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！鄙窀柑痤^，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”瑪蘭接著說(shuō)：“您來(lái)巴黎多半是為散心吧?！鄙窀富卮穑骸安唬矣惺??！?4本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了?！鄙窀负孟裢殡y，吞吞吐吐地說(shuō)：“?。∈且患o(wú)關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會(huì)。您不會(huì)感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會(huì)方面的事。”“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了?！?5本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說(shuō)不定還得見珀蒂帕先生?！薄鞍パ剑麄兌际俏易钜玫呐笥?，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了。”神父嘟囔著說(shuō)了許多感恩的話。36本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利。”他們到了行政法院?，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請(qǐng)他坐在火爐前，然后伏案寫道：“親愛(ài)的同事：請(qǐng)?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請(qǐng)鼎力協(xié)助?！彼麑懥巳庑?，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬(wàn)謝地走了。37本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理這一天平靜地過(guò)去了?，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來(lái)，吩咐仆人送來(lái)報(bào)紙。他打開報(bào)紙念道：“有個(gè)桑蒂爾神父，被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事……誰(shuí)知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他熱心的辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個(gè)披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請(qǐng)部長(zhǎng)注意該參事令人不能容忍的行為……”38本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理他一下就蹦起來(lái)去找珀蒂帕。珀蒂帕對(duì)他說(shuō)：“唉！您簡(jiǎn)直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我?！彼麖埢适Т氲卣f(shuō)：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請(qǐng)您告訴我，要懲辦他，得給誰(shuí)寫信？……對(duì)，找總主教！”39本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理他突然坐下來(lái)，伏在珀蒂帕的桌上寫道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報(bào)告，最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊話陷害我。受他花言巧語(yǔ)哄騙，我竟至于……”他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對(duì)同事說(shuō)：“您看見了吧，親愛(ài)的朋友，這對(duì)您也是個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)別再替人寫介紹信了?！?據(jù)郝運(yùn)譯文刪改)40本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？答：________________________________________________________________________41本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。著重于考查小說(shuō)情節(jié)發(fā)展中的一個(gè)特殊片斷的作用。解題時(shí)要注意其思考的方向：一是對(duì)表現(xiàn)主題的作用，一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題；二是對(duì)塑造人物形象方面的作用，發(fā)展或是表現(xiàn)了人物性格；三是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用，一般來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充背景、揭示矛盾、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等。42本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理【答案】①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。43本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理技巧點(diǎn)撥1．情節(jié)結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)主要通過(guò)情節(jié)的推進(jìn)或者情緒的勾連、材料的組織來(lái)構(gòu)成。傳統(tǒng)小說(shuō)通常是以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。情節(jié)的運(yùn)行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺，即通常所說(shuō)的“一波三折”，大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。44本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，俗稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)其在情理之中，從而增強(qiáng)小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。此外還有首尾呼應(yīng)式，倒敘式，戛然而止、留下空白式等。45本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理外國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上賦予小說(shuō)更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式：一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。二是生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間和無(wú)限的空間。三是按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。46本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理2.情節(jié)安排的技巧(1)就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。(2)就開頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。(3)就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式。如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。(4)就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止、留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。47本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(5)貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。如《藥》中的“人血饅頭”。3．線索小說(shuō)線索是貫串整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。閱讀小說(shuō)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說(shuō)標(biāo)題和小說(shuō)中的中心點(diǎn)。48本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理三、概述小說(shuō)的情節(jié)小說(shuō)情節(jié)是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。對(duì)故事情節(jié)的概述的考查形式主要有以下幾種：①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概述故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概述；③概述小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。49本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(2009年高考安徽卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。董師傅游湖宗璞董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來(lái)得心應(yīng)手，若讓那些教師們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無(wú)論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍，都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。例350本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來(lái)；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了。董師傅見得多了，也沒(méi)有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過(guò)得很平靜。校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。51本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理不知為什么，學(xué)校里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來(lái)到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽(yáng)西下，天漸漸暗下來(lái)，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來(lái)，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起，這時(shí)月亮卻看不見。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無(wú)所謂。52本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說(shuō)：“奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷?，站起身說(shuō)：“我送你回去。”想一想，又說(shuō)：“你看過(guò)了嗎？”小翠仍怯怯地說(shuō)：“什么也沒(méi)看見，只顧看路了。”董師傅一笑，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說(shuō)：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。53本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過(guò)一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對(duì)雕花窗戶沒(méi)有評(píng)論。54本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理董師傅也不在意，只說(shuō)：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說(shuō)：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這湖、這樹，倒不覺(jué)得好看了。”倆人走到校門口，董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣花的女孩跑過(guò)來(lái)，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說(shuō)她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂(lè)。55本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？答：________________________________________________________________________【解析】主要情節(jié)就是小說(shuō)中作者描寫的重點(diǎn)段落，先找出相關(guān)的段落，再概括這部分的內(nèi)容。本文主要情節(jié)就是董師傅領(lǐng)著小翠游湖?！敬鸢浮慷瓗煾殿I(lǐng)小翠游湖。56本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理技巧點(diǎn)撥1.對(duì)小說(shuō)情節(jié)的概述要注意以下幾個(gè)方面(1)從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場(chǎng)面、重要事件等幾個(gè)方面概括文章的主要情節(jié)。(2)答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。57本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(3)由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。(4)要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。(5)分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。58本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理2．“情節(jié)題”的答題技巧(1)問(wèn)句、段(或某種情景)在文中有什么作用。答題模式：①為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置伏筆懸念)。②表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造……的形象。③揭示(表現(xiàn)、突出)了……，有利于深刻表現(xiàn)主題。59本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(2)問(wèn)情節(jié)有何特點(diǎn)。注意用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答。如曲折離奇，出人意料；情節(jié)發(fā)展出人意料，卻又步步伏筆，前后呼應(yīng)；巧用懸念法、誤會(huì)法、抑揚(yáng)法、突轉(zhuǎn)法等等。60本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理第二節(jié)分析環(huán)境描寫61本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。②就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑①。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。62本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理③那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽(yáng)高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒(méi)有。他白跑了一趟，卻也不覺(jué)著損失什么。63本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理④第二日他再去，春陽(yáng)更暖，鳥雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)?，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個(gè)人，五十來(lái)歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來(lái)了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺(jué)：春陽(yáng)日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。64本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺(jué)，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過(guò)場(chǎng)，湊那些熱鬧，真叫人覺(jué)得不容易！65本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理⑤羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過(guò)去，半蹲下，低著腔說(shuō)：“想麻煩王師傅，給洗塊碑。”匠人道：“洗塊什么樣的？”“要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？”“打今兒個(gè)算，要十日。”羅永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒(méi)有，只有一個(gè)紅指頭印子。66本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理羅永才寫下要刻的字遞過(guò)去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來(lái)拉唄?！本筒辉倮砹_永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。⑥羅永才第三回去山王莊，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。67本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理匠人望見他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒(méi)到呢。”頓了一下，又講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。⑦那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。68本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。69本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。70本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理⑧幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。⑨春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過(guò)一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過(guò)身，慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于《芒種》，作者許輝，有刪改)71本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________72本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理解析：本題考查考生分析文學(xué)作品的主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解答本題時(shí)須仔細(xì)審題，題干中包括兩部分：一是特點(diǎn)，二是作用?！疤攸c(diǎn)”要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒(méi)有加入作者的感情、評(píng)價(jià)，屬于白描；回答“作用”時(shí)可結(jié)合景物描寫的一般作用來(lái)作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說(shuō)情節(jié)的角度作答。73本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理答案：特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。74本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理環(huán)境是小說(shuō)的三要素之一，環(huán)境描寫自然是小說(shuō)重要的描寫手法。小說(shuō)的環(huán)境分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等，社會(huì)環(huán)境包括小說(shuō)人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、人與人之間的關(guān)系。它們?yōu)槿宋锏幕顒?dòng)和情節(jié)的展開提供了特定的背景。75本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理理解小說(shuō)中環(huán)境描寫的手法和作用，對(duì)全面準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)容，感受和領(lǐng)悟小說(shuō)的藝術(shù)之美，有著極其重要的意義。一、自然環(huán)境的作用小說(shuō)的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有著重要的作用。76本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(2010年高考江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。溜索阿城一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。例177本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。78本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。79本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。80本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理過(guò)了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。81本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。82本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。(選自《阿城精選集》，有刪改)83本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。答：_________________________________【解析】本題考查品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。畫線文字主要運(yùn)用了描寫的手法，定點(diǎn)(壁頂上)換景，描繪了怒江絕壁的“形”——“萬(wàn)丈絕壁垂直下”，“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”；怒江的“色”——“亮亮”；怒江的“聲”——“隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣”；84本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理人俯望怒江的“感受”——“驀地心中一顫，再不敢向下看”。由近及遠(yuǎn)再到近，變換視角，分別從視覺(jué)、聽覺(jué)、內(nèi)心感受寫所處環(huán)境，極具感染力?！敬鸢浮恳员陧敒橛^察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。85本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理

閱讀下面的文字，完成后面的題目。洗澡王安憶行李房前的馬路上沒(méi)有一棵樹，太陽(yáng)就這樣直曬下來(lái)。他已經(jīng)將八大包書捆上了自行車，自行車再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說(shuō)：“師傅要去哪里？”例286本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理他看了那人一眼停了一下，才說(shuō)：“靜安寺?！毙』镒泳驼f(shuō)：“十五塊錢。”他說(shuō)：“十塊錢。”小伙子又說(shuō)：“十二塊錢。”他要再爭(zhēng)，這時(shí)候，知了忽然鳴了起來(lái)，馬路對(duì)面原來(lái)有一株樹。樹影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似地，渾身沒(méi)勁。小伙子躍下黃魚車，三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。87本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理路上，小伙子問(wèn)他：“你家住在靜安寺？”他說(shuō)：“是?！毙』镒佑謫?wèn)：“你家有浴缸嗎？”他警覺(jué)起來(lái)，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說(shuō)：“嗯?！毙』镒咏又鴨?wèn)：“你是在哪里上班？”“機(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍?？”小伙子再問(wèn)，他說(shuō)：“有是有，不過(guò)……”他也想含糊過(guò)去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說(shuō)下去：“不過(guò)，那浴缸基本沒(méi)人洗，太大了，需要很多熱水?！?8本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理路兩邊的樹很稀疏。太陽(yáng)烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：“如果要喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打消了念頭。小伙子又問(wèn)道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說(shuō)“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說(shuō)“單位”，這時(shí)又想起自己剛說(shuō)過(guò)單位浴缸沒(méi)人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定?！?9本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理那人接著問(wèn)：“你家的浴缸是大還是??？”他不得已地說(shuō)：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑摹！彼饝?yīng)道，心里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒(méi)什么，可是想到女人說(shuō)過(guò)“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒(méi)再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。90本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒(méi)有冷飲店?！拔倚值軓S里，天天有澡洗?！毙』镒痈嬖V他。他想問(wèn)問(wèn)小伙子有沒(méi)有工作，有的話是在哪里。可他懶得說(shuō)話，正午的太陽(yáng)將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車。91本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理車鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲店，便認(rèn)出了路，知道不遠(yuǎn)了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說(shuō)：“快到了，再過(guò)一條馬路，就有條弄堂，穿過(guò)去就是?！毙』镒诱褡髁艘幌?，然后說(shuō)：“這樣的天氣，你一般洗熱水澡，還是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說(shuō)：“冷水澡洗的時(shí)候舒服，熱水澡洗過(guò)以后舒服。不過(guò)，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想這人真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，就沒(méi)搭話。92本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說(shuō)：“你洗澡好了，我喝了汽水就走?！边@一回，他差一點(diǎn)要說(shuō)“你洗個(gè)澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會(huì)兒，喝完了橘子水，又問(wèn)了些關(guān)于他家和單位的問(wèn)題，就起身告辭了，出門后說(shuō)：“你可以洗澡了?！?有刪改)93本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理小說(shuō)多次寫到“太陽(yáng)”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。答：________________________________________________________________________【解析】本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。環(huán)境描寫是小說(shuō)的重要要素，其作用有：①交代人物活動(dòng)背景；②點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間(節(jié)令)、地點(diǎn)；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；94本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；⑥深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示，對(duì)人物形象的烘托，對(duì)小說(shuō)氛圍的創(chuàng)造，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)?！敬鸢浮竣俳淮适掳l(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。95本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理技巧點(diǎn)撥1．小說(shuō)中自然環(huán)境描寫的手法的思考和判定角度：(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫。(2)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官進(jìn)行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)描寫，細(xì)節(jié)描寫。96本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理2．自然環(huán)境描寫的一般作用有：(1)自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。(2)渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊。(3)烘托人物性格、突出人物形象，或表現(xiàn)某種心理。(4)展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(5)深化小說(shuō)主旨。(6)象征和暗示社會(huì)環(huán)境。97本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理二、社會(huì)環(huán)境描寫的作用小說(shuō)中社會(huì)環(huán)境的描寫就是要將人物置于真實(shí)的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境甚至對(duì)人物人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。完整的社會(huì)環(huán)境描寫可以充分展示歷史的真實(shí)和民俗的真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。98本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理閱讀下面《項(xiàng)鏈》中的一段文字，說(shuō)說(shuō)這一段社會(huì)環(huán)境描寫有何作用。她是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛(ài)她、娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。這里，同時(shí)也交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境：社會(huì)等級(jí)分明，上等社會(huì)貴族階層地位高貴，養(yǎng)尊處優(yōu)，安逸享樂(lè)；許多女性貪圖富貴，愛(ài)慕虛榮，附庸風(fēng)雅，熱衷淪為貴族男人的玩偶。例399本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理所以小說(shuō)接著便指出：“在婦女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格?！贝穑篲______________________________【答案】小說(shuō)開篇通過(guò)交代主人公瑪?shù)贍柕碌纳矸荨⒌匚缓途硾r，描繪出資本主義社會(huì)的生活環(huán)境。這樣的社會(huì)環(huán)境，既是瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生虛榮心和享樂(lè)思想的根本原因，同時(shí)也預(yù)示了她悲劇的必然性。100本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理技巧點(diǎn)撥1．社會(huì)環(huán)境描寫的作用(1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格。(3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。101本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理2．環(huán)境描寫題的答題模式(1)突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比。(2)烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。(3)觸發(fā)……思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。102本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理第三節(jié)鑒賞人物形象103本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理1.小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_________________________________解析：本題重點(diǎn)考查欣賞作品的形象的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。104本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理從文本對(duì)人物的具體描寫中概括其形象特征。如與議員同學(xué)重新成為朋友，逢人夸耀自己的身份，“熱心”地幫助熟悉的及陌生的人，“錯(cuò)誤”地幫助桑蒂爾神父等等。答案：①自私，趨炎附勢(shì)，見風(fēng)使舵；②偽善，愛(ài)慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒(méi)有原則。105本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理2．(2010年高考山東卷·原文第一節(jié))簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。(4分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________解析：有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠(chéng)自然；講究干凈；脾氣好，受人言語(yǔ)。在文章的最后一段，要敏銳地抓住這樣的一句話“祥子是這樣的一個(gè)人”。106本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理然后就可發(fā)現(xiàn)下面是對(duì)祥子的全面的介紹：“決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人”，“不閑著”，“一點(diǎn)沒(méi)有賣好討俏的意思，他是那么真誠(chéng)自然”。抓住了這些關(guān)鍵性的描寫，就可以概括出祥子的性格特征了。答案：勤勞；樸實(shí)(憨厚老實(shí)、善良)；上進(jìn)(有生活目標(biāo)、有追求、有上進(jìn)心)；真誠(chéng)自然(不賣好討俏)。107本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理一、對(duì)人物形象的考查小說(shuō)主要通過(guò)鮮明而獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者、感染讀者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)等描寫，這一切都是為了刻畫、塑造鮮明而獨(dú)特的人物形象。我們分析小說(shuō)的人物形象，須準(zhǔn)確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛(ài)憎之情，這是準(zhǔn)確理解作品主旨的首要一步。108本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理小說(shuō)主人公“他”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：______________________________【解析】本題考查欣賞作品的人物形象的能力。不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不買冷飲、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對(duì)小伙子的問(wèn)話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮的性格特征；例1109本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地較為善良，通情達(dá)理的特點(diǎn)。【答案】①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮；③心地較為善良，通情達(dá)理。110本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理根據(jù)小說(shuō)第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。答：________________________________________________________________________【解析】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品中形象的能力，根據(jù)題干所確定的答題區(qū)間作答。第④段中，描寫王石匠的語(yǔ)句有“相貌打扮都很是不起眼”，打石的動(dòng)作“不急”“不躁”等，表明他為人樸實(shí)，技藝高超。例2111本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理第⑥段中的“也不驚，也不乍”和一段對(duì)話體現(xiàn)出石匠的講求信譽(yù)及為人。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。文中羅永才認(rèn)為他“手藝很好”，下文兩次石匠的勞動(dòng)場(chǎng)景描寫確實(shí)顯示了他的高超手藝。通過(guò)羅永才與王石匠的對(duì)話及神態(tài)描寫，可以看出王石匠為人真誠(chéng)質(zhì)樸，沒(méi)有多余的言行，沒(méi)有做作的表情。112本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理通過(guò)王石匠指點(diǎn)羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出王石匠是一個(gè)善良的人，一個(gè)樂(lè)于助人的人。通過(guò)“在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的”神態(tài)及行為描寫，可以看出王石匠是一個(gè)心理淡定的人，待人對(duì)事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，就可以看出他做事講究誠(chéng)信和敬業(yè)?！敬鸢浮考妓嚫叱?，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心地善良，從容淡定。113本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。答：________________________________________________________________________【解析】這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)即可。要從文本中勾畫出領(lǐng)隊(duì)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，結(jié)合文本立意，概括出領(lǐng)隊(duì)的形象特點(diǎn)。例3114本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理【答案】(1)“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；(3)瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。115本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理技巧點(diǎn)撥1．從人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫來(lái)分析人物小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。俗話說(shuō)：“言為心聲?！奔慈宋镎Z(yǔ)言是人物思想性格的直接表白，至于作者對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，更不待言。116本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物的思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。所以，人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫都揭示了人物的思想感情和性格。2．從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)分析人物上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。117本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理3．從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物小說(shuō)中的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)期的典范人物來(lái)塑造的。118本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理或者說(shuō)，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否有廣泛的“共性”。而對(duì)人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫的分析，是側(cè)重在個(gè)性方面；而對(duì)人物的社會(huì)歷史背景的分析，是側(cè)重在共性方面。因此，對(duì)人物形象的賞析，最好尋求個(gè)性與共性的統(tǒng)一。119本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理4．從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物作者對(duì)待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和評(píng)價(jià)有兩種方式：一是對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某一人物之口說(shuō)出；二是通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評(píng)價(jià)(該人物)的言語(yǔ)態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)步驟。120本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理5．注意從不同角度或者多側(cè)面的把握人物人是最復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的、立體的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好壞善惡來(lái)作簡(jiǎn)單性評(píng)價(jià)。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。需特別注意的是分析人物形象時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文概括，不無(wú)中生有；全面分析評(píng)價(jià)人物，不能以偏賅全。121本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理二、對(duì)形象的作用的考查文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？答：________________________________________________________________________【解析】丈夫之所以沒(méi)有抬頭，和兩件事有關(guān)：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發(fā)現(xiàn)了還極力掩飾；二是妻子不僅不責(zé)怪，而且在保護(hù)他的自尊的前提下讓他多吃一塊。結(jié)合這兩件事，答案就明確了。例4122本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理【答案】①撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。②感覺(jué)妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安。③面對(duì)妻子的寬容，感到愧疚。123本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？答：________________________________________________________________________【解析】本題考查分析鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文中的位置及作用。例5124本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理第一處“牛死也不肯再走”是牛面對(duì)峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處寫牛“兩眼哀哀地慢慢?！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖”是牛在溜索前的表現(xiàn)，與“我”的害怕恐懼相互映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯?！敬鸢浮颗２豢吓矂?dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。125本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理技巧點(diǎn)撥1．人物描寫的作用(1)外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。126本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(2)心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng)(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接由作者來(lái)進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來(lái)進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過(guò)景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來(lái)進(jìn)行折射。127本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(3)語(yǔ)言描寫：包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。128本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(4)行動(dòng)描寫：對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。作用：刻畫人物性格。(5)細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。129本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理2．主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。130本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理3．次要人物形象的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。4．物象的作用如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?31本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理5．答題思路按總分(分總)來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。幾個(gè)方面是指：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義；最后，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。132本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理6．答題模式人物題要針對(duì)試題題設(shè)的角度，沒(méi)有固定的答題模式。一般說(shuō)來(lái)，常見的語(yǔ)言表達(dá)形式：XXX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。另一種是“簡(jiǎn)要分析”或“具體說(shuō)明”，答題的格式：觀點(diǎn)(思想性格是什么)＋闡述(在原文中找)。133本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理第四節(jié)分析表達(dá)技巧134本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(2011年威海模擬)閱讀下面的文字，完成后面的題目。船魂王海群夕陽(yáng)西下，晚風(fēng)漸起。烏蟒河緩緩地流，“半江瑟瑟半江紅”。河對(duì)岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎？135本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理何大伯是給了我第二次生命的人。當(dāng)年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個(gè)孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個(gè)孩子卻讓激流永遠(yuǎn)地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……何大伯，今天我看你來(lái)了。可是，我卻怕何大伯認(rèn)出我來(lái)。一個(gè)老者走出了小茅棚，望望對(duì)岸。船過(guò)來(lái)了。是何大伯！我的心突突地跳起來(lái)。136本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理他老了，背彎了，頭發(fā)、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流卷走，假如他的第二個(gè)兒子還在他身邊……何大伯看了我一眼，扭過(guò)頭，說(shuō)了聲：“上船吧，同志。”難道他真不認(rèn)識(shí)我了？我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒(méi)來(lái)看他了。不認(rèn)識(shí)也好，哦，不，也許怪我沒(méi)先叫他，可是……137本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧?kù)o，說(shuō)：“今天沒(méi)什么風(fēng)浪嘛，老人家?！薄坝酗L(fēng)浪也不怕，撐船的怕什么風(fēng)浪？”聲音沙啞，卻帶著當(dāng)年的豪氣。船到河心，夕陽(yáng)已落，河水一片混沌?！斑@水比以前渾多了?！蔽艺f(shuō)?！扒逅埠?，渾水也好，只要有船，就能渡人?！焙未蟛舆^(guò)我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳?！斑€要有像你這樣的老艄公才行啊?！蔽艺f(shuō)。138本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理“不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來(lái)啦，就交給他?！彼f(shuō)得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。船到岸邊，我身上沒(méi)零錢，只好掏出一張百元鈔給他?！霸趺?，用大票子嚇我？”他露出一絲笑意。他邊點(diǎn)錢邊說(shuō)：“現(xiàn)在我煙酒都斷了。等兒子回來(lái)，我想買條新船?！?39本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理“買條新船好啊?！蔽艺f(shuō)?！爸皇牵铱?，光靠我這條船不行啊。”大伯嘆了口氣，“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務(wù)正業(yè)，偷吃扒拿，就是不上過(guò)日子這條船；有的當(dāng)干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)教育，家里還護(hù)著，請(qǐng)客送禮，替他們開脫。要我說(shuō)，沒(méi)有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死?！?40本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理我邊聽邊點(diǎn)頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是后來(lái)，我卻沒(méi)給你的小兒子白龍留一點(diǎn)情面……“你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦?！蔽野俑薪患铝舜??；赝麑?duì)岸又有人朝河邊走來(lái)，突然有了一個(gè)想法，復(fù)又上船，“老人家，我想幫您擺一次渡?！?41本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理老人疑惑地看了我一眼。我抓過(guò)竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實(shí)、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。我扭頭看他，他卻側(cè)臉，目光投向了遠(yuǎn)方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什么……(1)小說(shuō)從“我”不主動(dòng)介紹自己，自認(rèn)為何大伯沒(méi)有認(rèn)出了我來(lái)這個(gè)角度寫，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_________________________________142本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理答案：從這樣一個(gè)角度寫，有利于以一個(gè)乘船者和老艄公談話的方式展開情節(jié)；有利于何大伯借題發(fā)揮，表達(dá)自己對(duì)世態(tài)人情的看法；有利于表現(xiàn)主人公何大伯一身正氣，以平常心對(duì)待判自己兒子徒刑的法官；也更真實(shí)地表達(dá)出了我的愧疚之情。(答出三點(diǎn)即可)(2)從小說(shuō)的敘述和描寫上，哪些地方能看出何大伯已認(rèn)出我來(lái)了？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。(3分)答：______________________________________143本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理答案：從剛上船時(shí)的“扭過(guò)頭”、“默不作聲”、“眼睛卻不看我”等處和結(jié)尾處的“他卻側(cè)臉”幾處描寫中可以看出，何大伯是認(rèn)出“我”來(lái)了，只是不想正面交談。從“一雙手，一雙厚實(shí)、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手”這一細(xì)節(jié)描寫上看，何大伯是一個(gè)認(rèn)識(shí)并十分理解我的心情的人。從何大伯對(duì)“別看我老了……把自己給嗆死”一段感嘆的話看，就是針對(duì)小兒子一事而發(fā)的，是有意說(shuō)給我，讓我理解大伯的心情的。144本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理一、對(duì)語(yǔ)言特色的考查高考中對(duì)語(yǔ)言特色的考查主要有兩類1．手法的運(yùn)用(1)修辭格的運(yùn)用。比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、互文、反語(yǔ)。145本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理(2)表達(dá)方式的運(yùn)用。敘述、議論、描寫(多角度描寫、色彩方面、動(dòng)靜方面、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)描和白描等)。2．整體的語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。146本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理第一段中畫線部分突出的語(yǔ)言特色是什么？請(qǐng)舉例分析。答：________________________________________________________________________【解析】口語(yǔ)化、善用短句，對(duì)比。應(yīng)舉例分析。根據(jù)題干的要求，可以明確此題的思路：應(yīng)先抓住畫線句子部分“土混混”“耍骨頭”“松一步兒”“緊一把兒”這些關(guān)鍵詞，可以看出畫線部分使用的是口語(yǔ)，并且大都使用短語(yǔ)，然后再分析其語(yǔ)言特色。例1147本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理【答案】運(yùn)用了口語(yǔ)方言(北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍骨頭”“松一步兒”“緊一把兒”“迷迷糊糊”等；質(zhì)樸(自然、通俗)、形象(活潑、生動(dòng))。148本資料由書利華教育網(wǎng)（又名數(shù)理化網(wǎng)）為您整理技巧點(diǎn)