2023年合肥市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE432023年合肥市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.教師制作課件時字號不能太小,這是運用感知覺規(guī)律的()。A.差異律B.活動律C.強度律D.組合律答案:C解析:強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度,才能被我們清晰地感知。因此,教師在講課時,聲音要洪亮,語速要適中,板書要清晰,要讓全班同學聽得懂、看得見。2.關于教育過程中的規(guī)律,下列說法正確的是()。A.具體與抽象之間相互影響、相互制約B.心理的發(fā)展必定有助于身體的發(fā)展C.知識的掌握與智力的發(fā)展之間成正比關系D.非理性因素制約和決定著理性因素的發(fā)展答案:C3.下列關于教師服飾的說法,錯誤的是()。A、教師服飾與教學質量沒有相關性,因此教師不必考慮服飾問題B、教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素C、教師服飾美的基本要素是:高雅、得體、整潔、大方D、在學校里教師的穿著打扮首先要考慮到教育的特征,其次也要考慮到時代性答案:A解析:教師教書育人的過程,不僅僅是單純地傳授知識、培養(yǎng)能力,教師適當的形象設計,也同樣重要。因此,教師不應該把穿著打扮看成是個人的事,而應與他的事業(yè)聯系在一起。在學校里教師的穿著打扮,首先要考慮到教育的特性,其次也要考慮時代性,當然也要有個性。教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素,這是社會評價教師服飾的基本尺度,也是學校環(huán)境的要求。教師服飾美的基本要素是:高雅、得體、整潔、大方等。A項不屬于教師服飾的要求,與題干相符,當選。B、C、D三項:均屬于教師服飾的要求。與題干不符,排除。故選A。4.教師與學生之間的教育法律關系屬于()的法律關系。A、隸屬型B、平權型C、調整性D、保護性答案:B解析:平權型的教育法律關系是兩個具有平等法律地位的教育關系主體之間產生的教育法律關系,通常視為教育民事法律關系。教師與學生之間屬于平權型的法律關系。故選B。5.教育對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展均發(fā)揮著重要作用,且其對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展的作用具有協同一致性。這反映了教育功能特征的()。A、客觀性B、多樣性C、整體性D、條件性答案:C解析:教育的功能特征主要有客觀性、社會性、多樣性、整體性和條件性。教育作為一個整體,對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展均發(fā)揮著作用,且其對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展的作用具有協同一致性。教育功能的整體性不僅表現在教育系統內部的協調一致,還表現在教育與社會系統的整體聯動。教育作為社會大系統的組成部分,與社會的政治、經濟、文化等系統相互聯系、相互影響,共同促進社會的整體發(fā)展。故本題選C。A項:教育功能不是主觀臆想的,它是由教育的本質和教育系統的結構所決定的。只有教育本質和教育結構的變化,才能引發(fā)教育功能的變化。教育本質和教育結構在人類發(fā)展歷史過程中有著相對的穩(wěn)定性,這就決定了教育功能的客觀性。與題干不符,排除。B項:在社會發(fā)展的不同階段,因對教育認識的不同,導致教育具有著不同的功能。與題干不符,排除。D項:“應該干什么”是一種潛在的功能,“實際干什么”才是真正的教育功能。從“應該”轉化為“實際”是需要條件的:一是要符合教育自身的規(guī)定和規(guī)律,二是需要現實提供適合功能發(fā)揮的條件。與題干不符,排除。故選C。6.某同學的畢業(yè)論文主題是“校園暴力的成因與對策分析”按照研究作用和目的劃分,該畢業(yè)設計屬于()。A、基礎研究B、應用研究C、開發(fā)研究D、綜合研究答案:B解析:根據研究目的的不同,教育研究可以分為基礎研究和應用研究。其中應用研究旨在應用或驗證理論,評價理論在解決教育實際問題中的作用,目的是解決實際的、當下的問題。題干中,畢業(yè)論文主題“校園暴力的成因與對策分析”研究的目的是提出校園暴力解決對策解決校園暴力問題,因此,屬于應用研究。B項正確。A項:基礎研究是指研究不一定要有當前的實際用處,基本目的在于發(fā)展和完善理論。與題干不符,排除。C、D兩項:為干擾項。與題干不符,排除。故選B。7.()是各級各類學校必須遵循的總要求,是培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準。A.教育制度B.教育規(guī)律C.教育目的D.教育系統答案:C解析:狹義的教育目的是指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質量規(guī)格和標準,是各級各類學校必須遵循的總要求,是一個國家教育工作的長期目標。8.在韋納的歸因理論中,內在的、穩(wěn)定而不可控的因素是()。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣好壞答案:A解析:韋納把成敗的歸因分為三個維度六個因素(能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環(huán)境),三個維度(內在性與外在性、可控制與不可控制、穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性)。其中,能力屬于內在的、穩(wěn)定而不可控的因素。A項正確。B項:努力屬于內在的、不穩(wěn)定但可控的因素。與題干不符,排除。C項:任務難度屬于外在的、穩(wěn)定且不可控的因素。與題干不符,排除。D項:運氣好壞屬于外在的、不穩(wěn)定且不可控的因素。與題干不符,排除。故選A。9.傳統教育學認為教育學有兩個基礎:一是心理學,二是()。A、哲學B、倫理學C、人類學D、社會學答案:B解析:傳統教育學的提出者赫爾巴特認為,教育學應該有兩大理論基礎,一是心理學基礎,二是倫理學基礎。故選B。10.學生為得到教師、家長表揚和同學們的認可而努力學習,這是()的需要?A、安全需要B、歸屬與愛的需要C、自尊需要D、認知需要答案:C解析:馬斯洛將人的需要分為七個層次,即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要和自我實現的需要。尊重的需要是個體基于自我評價產生的自尊和期望受到他人尊重的需要。題干中,學生為得到教師、家長表揚和同學的認可而努力學習是為了獲得他人的尊重。C項正確。A項:安全需要是人類期盼穩(wěn)定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要。與題干不符,排除。B項:歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關愛和理解,是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。與題干不符,排除。D項:認知需要是克服障礙和解決問題的工具。與題干不符,排除。故選C。11.某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生,該老師上班經常遲到、缺課,學校對其進行了多次批評教育無效。根據《中華人民共和國教師法》,可給予張老師()的處理。A、批評教育B、經濟處罰C、行政處分或者解聘D、拘役答案:C解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生,經教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生,影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一,情節(jié)嚴重,構成犯罪的,依法追究刑事責任。故選C。12.青年教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程,把成敗之處記錄下來,教學水平不斷提高。這體現了小王老師注重()。A、教學反饋B、教學反思C、教學創(chuàng)新D、情境創(chuàng)設答案:B解析:教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。小王每次課后都進行反思,提高教學水平,體現的是教學反思。故選B。13.人們對他人的認識判斷,首先主要是根據個人的好惡提出的,然而再以這個判斷推論出認知對象的其他品質。這種現象叫作()。A、近因效應B、首因效應C、暈輪效應D、成見效應答案:C解析:暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時,就會對其他特征作相似判斷,也稱為光環(huán)效應。題干中,對一個人的認識是由個人的好惡提出的,并且再以這個判斷去推論其他品質,屬于暈輪效應。C項正確。A項:近因效應是指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象,也叫最近效應。與題干不符,排除。A項:首因效應是指在總體印象形成上,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象,也叫最初效應。與題干不符,排除。D項:成見效應是指人們平素積累起來的對某人某事的看法,直接影響往后評價的心理效應。例如,用老眼光看人。故選C。14.下列說法不正確的是()。A、教育將隨國家的消亡而消亡B、一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性C、教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展D、教育現象最早出現于奴隸社會答案:A解析:教育具有永恒性,她隨著人類社會的產生而產生,又隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展,只要人類社會存在,就存在教育,因此,不會隨著國家的消亡而消亡。故選A。15.根據《預防未成年人犯罪法》規(guī)定,下列行為屬于嚴重不良行為的是()。A、曠課,夜不歸宿B、打架斗毆,辱罵他人C、多次攔截他人,索要財物D、攜帶管制刀具答案:C解析:《預防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定:本法所稱“嚴重不良行為”,是指下列嚴重危害社會,尚不夠刑事處罰的違法行為:(一)糾集他人結伙滋事,擾亂治安;(二)攜帶管制刀具,屢教不改;(三)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物;(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(五)進行淫亂或者色情、賣淫活動;(六)多次偷竊;(七)參與賭博,屢教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他嚴重危害社會的行為。故選C。16.教師想了解教學效果,查找教學中存在的問題,對學生進行多次評定,但測驗分數不計入成績冊,也不評定等級或名次。這屬于()。A、形成性評定B、診斷性評定C、總結性評定D、常模參照評定答案:A解析:布盧姆依據學習評定在教學工作中的作用,把它分為三類:診斷性評定、形成性評定和總結性評定。其中,形成性評定通常在教學過程中實施,使得教師能夠了解到學生學習進展情況,又稱診斷進步評定或進展評定。形成性評定是在教學中多次進行,目的是為了了解教學效果,探索教學中存在的問題,測驗分數并不計入成績冊,也不評定學生的等級或名次。A項正確。B項:診斷性評定是在教學開始進行前用于了解學生對新學習任務的準備狀況,確定學生當前的基本能力和起點行為的評定方法。與題干不符,排除。C項:總結性評定是針對一個完整的教育過程的總體功能進行測定,又叫終結性評定。通常在一門課程或教學活動結束后進行,如一個單元、章節(jié)、科目、學期結束時進行。與題干不符,排除。D項:常模參照評定指評定時需要把學生的成績與其所在團體或常模團體進行比較,根據個體在團體中的相對位置來報告評價結果。與題干不符,排除。故選A。17.“教學相長”這個提法()。A.最早出現在論語B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素答案:C解析:“教學相長”出自《禮記·學記》,意為教和學兩方面互相影響和促進,都能得到提高,是我國新型師生關系的要求之一。18.課外校外活動通常在教室和校園外開展,主要是為了()。A、實踐課堂所學知識B、擴大學生活動領域C、協調各方教育力量D、利用校外教育資源答案:B解析:課外活動的特點包括:(1)充實學生的生活,擴大學生活動領域,拓寬學生視野,提高學生適應能力。中小學生精力充沛,興趣廣泛。他們不僅好奇,有了解社會和自然、獲取知識,探索真理的愿望,而且好動,有進行各種活動和體育運動的需要;(2)激發(fā)學生興趣愛好。因此,課外校外活動通常在教室和校園外開展,主要是為了擴大學生活動領域。故選B。19.教學技能是教師在已有經驗基礎上,通過練習實踐和反思體悟形成的一系列()。A.教學行為方式B.心智活動方式C.教學行為方式和心智活動方式D.操作活動方式答案:C解析:教學技能是指教師運用已有的教學理論知識,通過練習而形成的穩(wěn)固、復雜的教學行為系統。教學技能既包括一系列的教學行為方式,又包括一系列心智活動方式。20.“我走月亮走,我停月亮停。”這種兒童在特定階段所表現出的思維特點是()。A.永久客體性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性答案:C解析:自我中心指不能從對方的角度考慮問題,以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。21.著名兒童心理學家陳鶴琴對自己兒子進行了長期系統的研究,這種研究類型屬于()。A.縱向研究B.橫斷研究C.差異研究D.因果研究答案:A解析:心理學的研究方法有橫斷研究和縱向研究之分。橫斷研究指在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對其進行比較;縱向研究也叫跟蹤研究,主要指在比較長的一段時間里,對所選取的被試進行追蹤研究,對其心理發(fā)展進行有系統的定期觀察、記錄,目的是考察某些心理現象發(fā)生、發(fā)展的質的變化規(guī)律。差異研究在心理學研究中基本不涉及,因果研究主要指的是實驗研究。22.在道德情感中有一種()的心理現象,指的是個體對他人情緒狀態(tài)的無意識情緒體驗。A.共情B.理解C.尊重D.同情答案:A解析:在道德情感中有一種共情的心理現象,所謂共情指的是個體對他人情緒狀態(tài)的無意識情緒體驗。共情是自我與道德行為間的重要變量。在共情的作用下,個體更易于做出利他的道德行為。因此,正確答案是A。23.影響學校德育實效的關鍵因素是()。A.學生的心理狀態(tài)B.教師良好的自身素質和教學方法C.社會環(huán)境D.家庭影響答案:B解析:學生的心理狀態(tài)是影響德育實效的首要因素;社會環(huán)境是其客觀因素;家庭影響是不可忽視的因素;而教師良好的自身素質和教學方法則是其關鍵因素。24.在對學生認知學習的評價方法中,使用最多、最經常和最便利的是()。A.評定法B.測驗法C.行動觀察法D.實驗法答案:B25.()是教師對職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范的堅定不移的信仰,是師德修養(yǎng)的核心問題。A.教師職業(yè)道德認識B.教師職業(yè)道德情感C.教師職業(yè)道德意志D.教師職業(yè)道德信念答案:D解析:教師職業(yè)道德信念是教師對職業(yè)道德理想、職業(yè)道德人格、職業(yè)道德原則、職業(yè)道德規(guī)范的堅定不移的信仰,是由一個人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩(wěn)固的“合金”,是人們的道德認識轉變?yōu)榈赖滦袨榈拿浇楹蛢闰屃?它使道德行為表現出明確性和一貫性。道德信念是道德品質構成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據和重要保證。因此,正確答案是D。26.19世紀末,美國教育家()創(chuàng)立了“昆西教學法”,被美國的杜威稱作“進步主義教育之父”。他主張:教學過程以兒童為中心,為學生安排各種活動;注重計算、測量、繪畫、手工勞動等課程以及各門學科的相互聯系;用報紙、雜志和活頁讀物代替教科書;強調理解,反對機械背誦,重視戶外觀察和實驗室教學。A.約翰遜B.帕克C.克伯屈D.帕克赫斯特答案:B解析:進步教育的奠基人F.W.帕克于19世紀70年代在馬薩諸塞州昆西市首先進行了新教學方法的實驗,創(chuàng)立了昆西教學法,其教育改革被認為是美國教育史上的新起點。尤其是他強調兒童是教學活動的中心,一切精神的、道德的活動有賴于兒童的自我活動的思想成為J.杜威教育思想的直接源泉之一。27.遷移的經驗類化理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理,這一理論的代表人物是()。A.桑代克B.苛勒C.奧蘇貝爾D.賈德答案:D解析:經驗類化說又叫概括化理論,其提出者是賈德,代表實驗是水下擊靶實驗;桑代克提出了共同要素說,苛勒是格式塔學派的代表人物,提出了關系轉換說,代表性的實驗是小雞覓食實驗;奧蘇貝爾提出了認知結構遷移理論。28.有關過度學習的研究表明,取得最佳學習效果應為剛學會的150%。某同學背一首詩,讀12遍的時候剛好成誦,要取得最佳記憶效果,他應該再讀()。A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍答案:A解析:根據艾賓浩斯的理論,學習量在學習領悟的基礎上增加50%時,實際效果最好,高于50%時,學習效果會降低。29.認知結構遷移理論的提出者是()。A.布魯納B.桑代克C.奧蘇貝爾D.賈德答案:C解析:認知結構遷移理論是奧蘇貝爾于1968年在有意義言語學習理論的基礎上提出的。這一理論認為,一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的,不受原有認知結構影響的有意義的學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移,遷移是以認知結構為中介進行的,先前學習所獲得的新經驗,通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。30.班集體輿論是指()。A.集體中占優(yōu)勢的、為大多數人所贊同的言論和意見B.班主任所提倡的言論和意見C.集體中所有人都一致同意的言論和意見D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見答案:A31.皮亞杰認為認知的本質是()。A.學習B.模仿C.強化D.適應答案:D解析:皮亞杰認為認知的本質是適應,即兒童的認知是在已有圖式的基礎上,通過同化、順應和平衡,不斷從低級向高級發(fā)展。32.瑞士心理學家皮亞杰認為,兒童思維發(fā)展的形式運算階段是在()。A.12~15歲B.0~2歲C.7~12歲D.2~7歲答案:A解析:形式運算階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中認知發(fā)展的第四個也是最后一個階段。這一階段的兒童大約處于12歲~15歲之間,表現為獲得抽象思維能力,并且可以從得到的信息中分析得出結論。因此,本題選A。33.王某和陳某有宿怨,故預備殺害陳某。一日,王某在街上偶遇陳某,便對陳某揚言:“我遲早要殺掉你的,你等著瞧吧?!蓖跄车男袨閷儆?)。A.犯罪未遂B.犯罪預備C.犯罪既遂D.以上都不是答案:D解析:本題考查的是法律法規(guī)。犯罪未遂是指已經著手實行犯罪,由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞。犯罪預備是指做實施犯罪前的準備工作,如預備犯罪工具、創(chuàng)造犯罪條件等。犯罪既遂是指行為人所實施的行為已經具備了刑法分則對某一具體犯罪所規(guī)定的全部構成要件。本題中王某的揚言只是犯意表示。因此,本題選D。34.中國古代三省六部制中“戶部”職能是()。A.掌管吏政B.掌管財政C.掌管軍政D.掌管學政答案:B解析:本題考查的是歷史文化常識。戶部,中國古代官署名,為掌管戶籍財經的機關,六部之一,長官為戶部尚書,曾稱地官、大司徒、計相、大司農等。B項符合題意,因此當選;A項為吏部的職能,因此排除;C項為兵部的職能,因此排除;D項為禮部的職能,因此排除;綜上,本題選B。35.洛扎諾夫的暗示教育學能激發(fā)學習者的心理潛力,提高教學效果,它比較適合的教育領域是()。A.語言B.物理C.數學D.歷史答案:A36.以下選項不屬于經驗主義課程論觀點的是()A.課程組織應心理學化B.課程應以兒童活動為中心C.課程內容不能超出兒童生活的范圍D.課程應給兒童提供分化的、有組織的經驗答案:D37.中醫(yī)講究“治未病”,病要在未得時醫(yī)治,等顯現出來已經晚了一步。中國古代哲學家老子更是告誡人們:“為之于未有,治之于未亂。”上述材料體現的哲學道理是()A.實踐決定認識原理B.物質決定意識原理C.否定之否定規(guī)律D.質量互變規(guī)律答案:D解析:本題考查唯物辯證法知識。質量互變規(guī)律揭示了一切事物、現象發(fā)展過程中量變和質變的內在聯系及其相互轉化。事物的發(fā)展從量變開始,當量變達到一定的界限時,量變就轉化為質變。因此人們要重視量的積累,注意事物細小的變化,對于消極因素,要防微杜漸。題干中醫(yī)“治未病”與老子“為之于未有,治之于未亂”都是倡導防患于未然,在事情未發(fā)生之前提前做好預防措施。也就是病情還處于量變的階段,還有沒發(fā)生質變。體現了質量互變規(guī)律。因此,本題選D。38.社區(qū)居民石某對王某不滿,于是對其實施下毒,導致王某不治身亡,當地人民法院判處石某拘役3個月。該法院的判決是()。A.公平的B.重罪輕判C.合法的D.輕罪重判答案:B解析:本題考查的是故意殺人罪?!缎谭ā返诙偃臈l規(guī)定:故意傷害他人身體的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪,致人重傷的,處故意傷害罪三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的,處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的,依照規(guī)定。題干中石某的行為構成故意殺人罪,應處十年以上有期徒刑。所以該法院的判決是重罪輕判。故本題正確答案為B項。39.司機王某路上汽車起火,在沒有滅火器的情況向路邊司機張某求助,張某取出車上滅火器幫助滅火,在此過程中張某被燒傷,滅火器受損,花醫(yī)藥費1000元,買滅火器120元。下列說法正確的是()。A.王某應賠償張某1000元B.王某應賠償張某1120元C.王某應賠償張某120元D.王某無需對張某賠償答案:B解析:本題考查的是民法。首先,張某對王某享有償還費用請求權。張某使用滅火器救火,是未受委托并無義務的。張某為王某撲火火勢意思明顯,故張某對王某成立了無因管理,因此張某得向王某請求返還其使用的滅火器所支出的120元。其次,張某對王某享有損害賠償請求權。因其于救火中被燒傷,花醫(yī)藥費1000元,張某若不為保護王某的利益而實施救火之無因管理,其不會被火燒傷,故王某必須給付張某治療所花費的1000元。因此王某應賠償張某1120元。故本題應選B項。40.疫情期間如果互聯網公司以試用期間不符合錄用條件為由與張某解除勞動合同,以下說法不正確的是()。A.應當事先將理由通知工會B.應當向張某說明理由C.不需要給張某支付經濟補償金D.需要提前30天通知張某答案:D解析:D項錯誤,根據《勞動合同法》第三十九條規(guī)定:“勞動者有下列情形之一的,用人單位可以解除勞動合同:(一)在試用期間被證明不符合錄用條件的……”若以試用期間不符合錄用條件為由,該互聯網公司可以隨時通知張某解除勞動合同,無需提前30天通知。因此選擇D項。41.在講完“校園的綠地面積”后,王老師要求學生回家測量自家房間的面積,這種教學方法是()。A.實踐研究法B.實驗教學法C.實習作業(yè)法D.實物演示法答案:C42.世界上海拔最高的輸變電工程——西藏阿里與藏中電網聯網工程全面投入運行。西藏形成了統一電網,覆蓋了全區(qū)74個縣,藏區(qū)全部用上了安全可靠的電能。這標志著西藏統一電網打通了“最后一公里”,我國國家大電網也實現了()所有縣域的全覆蓋。A.西部地區(qū)B.領陸C.大陸D.青藏高原答案:C解析:本題考查的是時政。2020年12月4日,世界上海拔最高的輸變電工程——阿里與藏中電網聯網工程全面投入運行!這標志著西藏統一電網打通了“最后一公里”,我國國家大電網也實現了大陸所有縣域的全覆蓋。因此,本題選C。43.在行政訴訟中,對被訴訟具體行政行為承擔舉證責任的是()。A.人民法院B.誰主張誰舉證C.原告D.被告答案:D解析:本題考查的是《行政訴訟法》。《行政訴訟法》第32條規(guī)定,被告對作出的具體行為負有舉證責任,應當提供作出該具體行政行為的證據和所依據的規(guī)范性文件。故本題答案選D。44.在十三屆全國政協召開第四次座談會上,最高人民法院介紹了有關情況,而很多的委員對執(zhí)法問題進行建言獻策,這是政協履行了()職能。A.民主監(jiān)督B.參政議政C.政治協商D.凝聚共識答案:B解析:政治協商的主要內容是:國家和地方的大政方針以及政治、經濟、文化和社會生活中的重要問題;各黨派參加人民政協工作的共同性事務,政協內部的重要事務以及有關愛國統一戰(zhàn)線的其他重要問題。參政議政是對政治、經濟、文化和社會生活中的重要問題以及人民群眾普遍關心的問題,開展調查研究,反映社情民意,進行協商討論。通過調研報告、提案、建議案或其他形式,向中國共產黨和國家機關提出意見和建議。因此,本題選B。45.中國京劇臉譜藝術是中華民族傳統文化的標識,不同顏色的臉譜象征著不同的意義,其中白臉象征()。A.忠義、耿直、有血性B.威武有力、粗魯豪爽C.奸詐多疑D.肅穆、穩(wěn)重,富有正義感答案:C解析:本題考查京劇。紅色:代表忠貞、英勇的人物性格,如:黃飛虎、關羽。藍色:代表剛強、驍勇、有心計的人物性格,如:竇爾敦。黑色:代表正直、無私、剛直不阿的人物形象,如:包公。白色:代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如:曹操。綠色:代表頑強、暴躁的人物形象。如:武天虬。黃色:代表梟勇、兇猛的人物,如:宇文成都。紫色:代表剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。金色、銀色:代表各種神怪形象,C項符合題意。ABD項為干擾項。因此,本題選C。46.陳某喝醉酒后強奸鄰居王某致使王某死亡,但陳某以為王某只是昏迷,懼怕王某醒來會報案,于是用水果刀連捅王某的心臟。陳某的行為構成()。A.強奸罪一罪B.侮辱尸體罪一罪C.故意殺人罪一罪D.故意殺人罪與強奸罪數罪答案:D解析:本題主要考察刑法中的強奸罪即定罪情形。“陳某喝醉酒后強奸鄰居王某致使王某死亡”構成強奸罪,造成被害人死亡屬于強奸罪中“處10年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑”情節(jié),不單獨構成故意殺人罪。后“懼怕王某醒來會報案,于是用水果刀連捅王某的心臟”符合故意殺人罪的構成要件,只不過由于被害人已經因為前述行為死亡,因此構成故意殺人的未遂。綜上,陳某構成強奸罪和故意殺人罪(未遂)數罪,D項符合題意。ABC項為干擾項。因此,本題選D。47.物質的唯一特性是()。A.具體性B.客觀實在性C.能被意識所反映D.運動答案:B解析:物質是標志客觀實在的哲學范疇,是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在。物質的唯一特性是客觀實在性。48.國家發(fā)改委消息,“十三五”()任務已全面完成,960多萬建檔立卡貧困群眾全部喬遷新居。A.易地扶貧搬遷B.深度貧困地區(qū)脫貧C.西部地區(qū)扶貧搬遷D.決戰(zhàn)脫貧攻堅答案:A解析:本題考查的是時政?!笆濉币椎胤鲐毎徇w任務全面完成960多萬建檔立卡貧困群眾喬遷新居。因此,本題選A。49.片面追求升學率易造成教育的()。A.正向個體功能B.負向個體功能C.正向社會功能D.負向社會功能答案:D50.小馬過河的故事告訴我們,生活中常常難以分辨我們得到的信息是真是假,是不是有用,因此進退兩難,解決的唯一辦法就是親自試一試,通過實踐去檢驗、判斷。因為實踐具有()。A.直接現實性B.普遍有效性C.客觀規(guī)律性D.主觀能動性答案:A解析:本題主要考查哲學常識——實踐的觀點。實踐的直接現實性是指實踐不是僅僅停留在意識范圍內的精神的觀念的活動,而是通過人與客觀世界的實際的相互作用而引起客觀世界的變化的活動,是人與世界之間的實實在在的物質、能量和信息的交換過程。實踐的直接現實性是實踐所特有的品格,是實踐和認識、理論的原則區(qū)別。實踐的直接現實性還決定了實踐是檢驗真理的唯一客觀標準。A項:正確,實踐的直接現實性決定了實踐是檢驗真理的唯一客觀標準。BCD項:錯誤,都不能說明實踐是檢驗真理的唯一標準。故正確答案為A。二、多選題1.教育要素包括()。A、教學設備B、教育者C、學習者D、教育影響答案:BCD解析:學校教育的三要素包括:教育者、受教育者、教育影響。故選BCD。2.學生的群體差異主要指的是()。A、學習方式差異B、社會文化差異C、年齡差異D、智力水平差異答案:BC解析:學習是教育心理學的研究對象的主體因素,任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。一是群體差異,二是個體差異。其中,群體差異包括年齡、性別、社會文化差異等,年齡差異主要體現在思維水平的差異。因此,選項中社會文化差異和年齡差異屬于學生的群體差異。B、C兩項正確。A、D兩項:均屬于學生的個體差異。個體差異包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。與題干不符,排除。故選BC。3.教師職業(yè)道德基本原則包括()。A、教書育人原則B、樂教勤業(yè)原則C、人格示范原則D、師傳生受原則答案:ABC解析:教師職業(yè)道德的基本原則主要包括:(1)教書育人原則;(2)樂教勤業(yè)原則;(3)人格示范原則。故選ABC。4.在西方教育史上,古希臘智者派所確立的“三藝”是()。A、文法B、修辭C、辯證法D、幾何學答案:ABC解析:古希臘的智者派在給青年講學時,特別重視講授對演講有實用價值的文法學、修辭學和辯證法。由古希臘智者派所確立的“三藝”是文法、修辭、辯證法。A、B、C三項正確。D項:不屬于“三藝”的內容。與題干不符,排除。故選ABC。5.教育目的是所有教育活動的出發(fā)點和最終歸宿,是教育基本理論的重要組成部分,關于教育目的說法正確的有()。A、教育目的與教育方針既有聯系,也有區(qū)別。目的比較理想,而教育方針比較現實B、按結構層次從高到低依次是教育目標、培養(yǎng)目標、教學目標、課程目標C、在當下中小學中,“升學率”最被看重。這屬于教育的實然的教育目的D、教育目的是人提出來的,形式上是主觀的,因此教育目的沒有客觀性答案:AC解析:A項很明顯正確,D項很明顯錯誤。B項教育目的由高到低的順序應該是教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和教學目標,所以是錯誤的。C項教育目的受社會發(fā)展的制約,具備一定的客觀性,所以也是錯誤的。故選AC。6.從我國的有關法律法規(guī)來看,國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任,國家為此付出的努力有()。A、為所以學生提供正常的教育機會B、關注貧困學生,設立幫困基金C、關注殘疾學生,設立特殊的教育機構D、對貧困、殘疾學生實施獎學金、助學金、貸學金制度答案:ABCD解析:國家和學校在保證學生的受教育權方面負有重要責任,選項中均體現了國家為此付出的努力。7.拋錨式教學的基本環(huán)節(jié)有()。A、創(chuàng)設情境B、確定問題C、自主學習D、協作學習答案:ABCD解析:組成拋錨式教學的基本環(huán)節(jié)有:創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、協作學習、效果評價。故選ABCD。8.教學過程的基本階段主要有()。A、激發(fā)學習動機B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識答案:ABCD解析:教學過程的基本階段主要有激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。故選ABCD。9.師表美的精神內涵或內在方面是()。A.表美B.道美C.風格美D.形體美答案:B解析:“表美”是指師表美的外在方面;“道美”指師表美的精神內涵或內在方面;“風格美”是美的內外兩個方面的合成。10.個體社會化和個體個性化的統一主要表現為()。A、它們是人的發(fā)展不可缺少的兩個方面B、二者在社會實踐活動中實現統一C、人類社會發(fā)展的最終目的是實現社會要求和個性發(fā)展的完美統一D、個體社會化代表社會利益,個體個性化代表“所有”個人的利益答案:ABC解析:教育的個體發(fā)展功能可表現為促進個體個性化和個體社會化的過程。個體社會化和個體個性化的統一主要表現為以下四個方面:第一,它們是人的發(fā)展不可缺少的兩個方面;第二,二者在社會實踐活動中實現統一,雖然指向不同、目的不同,但個體社會化和個性化不是孤立的二者統一于社會實踐活動中;第三,人類社會發(fā)展的最終目的是實現社會要求和個性發(fā)展的完美統一;第四,當代中國,在科學發(fā)展觀的指導下,實現經濟、社會和人的全面、協調可持續(xù)發(fā)展。A、B、C三項正確。D項:個體社會化和個性化的對立主要表現在三個方面。第一,基點不同。個體社會化基于社會的需要,反映的是社會對人的要求代表的是社會利益;個體個性化基于個體自身的發(fā)展,反映的是個體自身發(fā)展的獨特需要,代表的是“所有”個人的利益。第二,目的指向不同。個體社會化發(fā)展的是人的社會性和共性,個體個性化發(fā)展的是人的個性和獨特性。第三,人與社會的關系不同。個體社會化反映的是人對社會的適應,社會對人的決定關系;個體個性化按照人自身的發(fā)展需要,發(fā)展個體的社會批判能力,反映的是人對社會的變革與超越。由于在上述各方面的不同,個體社會化和個性化呈現出對立的一面。在不同的社會,對立的程度、性質不同。與題干不符,排除。故選ABC。11.根據評價在教學過程中作用不同,教學評價可分為()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、相對性評價答案:ABC解析:根據評價在教學過程中作用或功能的不同,教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。故選ABC。12.教育對生產力的促進作用主要通過()來實現。A.教育促進勞動力的生產和再生產B.教育對文化的延續(xù)C.教育促進科學知識的生產和再生產D.教育促進社會變革答案:AC解析:教育對生產力的促進作用表現在教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力,是勞動力再生產的重要手段;教育是科學知識再生產的手段;教育是發(fā)展科學的一個重要手段。13.針對當前我國學校班級管理中存在的問題,主要的解決策略有()。A.加強班主任的管理地位B.以滿足學生的發(fā)展為目的C.確立學生在班級中的主體地位D.有目的地訓練學生進行班級管理的能力答案:BCD解析:當前我國學校班級管理中存在的問題主要有:班級管理隨意化、班主任權威絕對化等。班級管理過多地強調班主任的主導地位,忽視了學生的主體意識。針對存在的問題,要建立以學生為本的班級管理機制,解決策略包括:以滿足學生的發(fā)展為目的,確立學生在班級中的主體地位,有目的地訓練學生進行班級管理的能力。14.認知策略包括()。A.復述策略B.計劃策略C.精細加工策略D.組織策略答案:ACD解析:認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略,也是加工信息的一些方法和技術。一般可以把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。15.動作技能熟練程度的標志有()。A.活動結構的改變B.活動速度加快,品質變優(yōu)C.活動調節(jié)上視覺和動覺控制均增強D.意識增強答案:AB解析:動作技能熟練程度的標志有:(1)活動結構的改變;(2)活動速度加快,品質變優(yōu);(3)活動調節(jié)上視覺控制減弱,動覺控制增強;(4)意識減弱。16.以下屬于資源管理策略中工具的利用策略的是()。A.參考資料的運用B.圖書館的使用C.教師的幫助

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