PAGEPAGE422022年瀘州市龍馬潭區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．只有教育者自覺地、有意識地、想方設(shè)法地以其自身活動來引導(dǎo)和促進受教育者的身心按照一定的方向和水平發(fā)展，才能保障()的有效進行。A、社會活動B、教育活動C、生產(chǎn)活動D、集體活動答案：B解析：只有教育者自覺地、有意識地、想方設(shè)法地以其自身活動來引導(dǎo)和促進受教育者的身心按照一定的方向和水平發(fā)展，才能保障教育活動的有效進行，實現(xiàn)預(yù)期的教育目的，離開了教育者及其有目的的活動，也就不存在教育。故選B。2．擺事實講道理，寓理于例，這反映的德育原則是()。A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、在集體中教育原則D、理論和實踐相結(jié)合原則答案：A解析：疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生的認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干中，擺事實講道理，寓理于例，便是體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。A項正確。A項：因材施教原則是指，進行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。與題干不符，排除。C項：在集體中教育原則是指進行德育要注意依靠學(xué)生集體，通過集體進行教育，以便發(fā)揮學(xué)生在教育中的巨大作用。學(xué)生集體不僅是教育的對象，也是教育的主體，具有巨大的教育力量。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A。3．楊某的父母白天經(jīng)商，晚上打牌，對其缺少管教，致使楊某染有不良行為。初二期終考試成績，楊某名列最后一名，其父母認為楊某沒出息，更加不管，甚至不讓其回家。楊某父母的做法違反了下列哪部法律中的規(guī)定()。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《中華人民共和國義務(wù)教育法》答案：B解析：根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定，教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。故選B。4．“一分為二”地看待學(xué)生是貫徹德育()原則的具體要求。A、導(dǎo)向性B、長善救失C、因材施教D、疏導(dǎo)性答案：B解析：依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)是指在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。貫徹要求為：(1)“一分為二”地看待學(xué)生。(2)發(fā)揚積極因素，克服消極因素。(3)引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進行自我教育。B項正確。A項：導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。與題干不符，排除。C項：因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。與題干不符，排除。D項：疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生的認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。故選B。5．李老師十分注重教學(xué)的鞏固訓(xùn)練，常常要求學(xué)生在課下完成相應(yīng)的課后作業(yè)，以達到對知識的吸收消化，李老師的做法符合桑代克學(xué)習(xí)理論中的()。A、準備律B、練習(xí)律C、效果律D、實用律答案：B解析：練習(xí)律是指：對學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。題干中，老師讓學(xué)生對學(xué)過的知識完成相應(yīng)的課后作業(yè)，這符合練習(xí)律。B項正確。A項：準備律是指：在進入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例：當學(xué)生沒有感到有學(xué)習(xí)某種知識的需要，即沒有做好學(xué)習(xí)的準備時，學(xué)習(xí)便沒有效果。與題干不符，排除。C項：效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。例：當學(xué)生取得好的成績后，老師和家長會給予其表揚和鼓勵。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。6．新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，正確的是()。A、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者B、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者C、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者D、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型獨立的老師答案：A解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。故選A。7．班主任的工作要展開,首先要做的是（）。A.制定班級規(guī)范B.建立班委會C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體答案：C解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作繼續(xù)開展的基礎(chǔ),因此本題選C。8．《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》要求，中、小學(xué)黑板的長度分別不應(yīng)小于()。A、中學(xué)3.0m;小學(xué)3.5mB、中學(xué)3.2m;小學(xué)3.5mC、中學(xué)3.5m;小學(xué)4.0mD、中學(xué)4.0m;小學(xué)3.6m答案：D解析：按規(guī)定，中、小學(xué)黑板的長度分別不應(yīng)小于4.0m;3.6m。故選D。9．“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。A、教育與生活B、教育與經(jīng)濟C、教育與政治D、教育與生產(chǎn)勞動答案：D解析：古代教育的總體特征包括：(1)古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會專門職能，成為統(tǒng)治階級的工具。(2)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。(3)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展，具有階級性;封建社會的學(xué)校還具有更加鮮明的等級性。(4)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。(5)古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。題干中，“勞心者治人，勞力者治于人”表明將教育與生產(chǎn)勞動相脫離。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選D。10．影響師生關(guān)系的核心因素是()。A、教育制度B、學(xué)生素質(zhì)C、學(xué)校管理D、教師素質(zhì)答案：D解析：影響師生關(guān)系的因素包括：教師方面、學(xué)生方面、環(huán)境方面。其中，教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。D項正確。A、B、C三項：均為影響師生關(guān)系的因素，但不是核心因素。與題干不符，排除。故選D。11．影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的決定性因素是()。A、政治經(jīng)濟制度B、社會生產(chǎn)力C、社會文化D、人口質(zhì)量答案：B解析：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平;生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化;生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。所以影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的決定性因素是社會生產(chǎn)力。故選B。12．福勒等認為，當教師較多地關(guān)注“學(xué)生是否喜歡我”“同事怎樣看我”“領(lǐng)導(dǎo)怎樣評價我”時，他此時主要處在教師成長歷程的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注成就階段答案：A解析：福勒等人認為教師的專業(yè)發(fā)展主要有三個階段，分別為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。其中處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。這就導(dǎo)致有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，可能想方設(shè)法控制學(xué)生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。A項正確。B項：當教師感到自己完全能夠適應(yīng)時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績，即進入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。與題干不符，排除。C項：當教師順利地適應(yīng)了關(guān)注生存和關(guān)注情境階段后，成長的下一個目標便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。與題干不符，排除。D項：福勒等人的教師的專業(yè)發(fā)展階段不包括關(guān)注成就階段，為干擾項。與題干不符，排除。故選A。13．人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關(guān)鍵期，這說明人的身心發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：C解析：人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短時間內(nèi)取得最佳的效果。故選C。14．采用座右銘激勵學(xué)生屬于()。A、自我教育法B、標準示范法C、實際鍛煉法D、情感陶冶法答案：A解析：自我教育包括學(xué)習(xí)、立志、座右銘、自我評價、慎獨等多種形式。故選A。15．學(xué)生為了家長和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種學(xué)習(xí)動機?()A、附屬內(nèi)驅(qū)動力B、認知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、成就內(nèi)驅(qū)力答案：A解析：奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)題干描述，學(xué)生為了家長和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。因此，A項正確。B項：認知內(nèi)驅(qū)力是一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。與題干不符，排除。C項：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。與題干不符，排除。D項：奧蘇貝爾的理論中沒有成就內(nèi)驅(qū)力。與題干不符，排除。故選A。16．個體主觀能動性在人的發(fā)展中所起的作用是()。A、物質(zhì)前提B、內(nèi)部動力C、主導(dǎo)作用D、外部動力答案：B解析：個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。是個體發(fā)展的內(nèi)部動力。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，環(huán)境是個體身心發(fā)展的外部因素，可以為個體發(fā)展提供機遇和條件。故選B。17．學(xué)生原有知識水平或心理發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為()。A、學(xué)習(xí)準備B、關(guān)鍵期C、同化D、順應(yīng)答案：A解析：學(xué)習(xí)準備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。A項正確。A項：敏感期(關(guān)鍵期)是兒童心理發(fā)展的某一階段或發(fā)展階段之間出現(xiàn)的對兒童發(fā)展具有特定意義的時期。與題干不符，排除。C項：同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式。與題干不符，排除。D項：順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響，即改變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。與題干不符，排除。故選A。18．自我調(diào)控系統(tǒng)是指以（）為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)。A.自我認識B.自我意識C.自我體驗D.自我控制答案：B解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng),包括自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。19．有的班主任教師用考試分數(shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評優(yōu)推先的唯一標準，這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的()。A、愛國守法B、教書育人C、關(guān)愛學(xué)生D、愛崗敬業(yè)答案：B解析：教書育人，教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。故選B。20．作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物,提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是（）。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：C解析：赫爾巴特作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物,提出了“教育性教學(xué)”的概念,他認為“教育的最高目的是道德”,正如赫爾巴特所說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育,正如在相反方面,我不承認有任何無教育的教學(xué)?！彼呀逃c教學(xué)結(jié)合起來,強調(diào)知識傳授與思想教育的統(tǒng)一。21．小欣是某校初一年級的學(xué)生，經(jīng)常踩著鈴聲進教室。班主任項老師打印了一張“遲到大王”的獎狀頒給小欣，并說：“小欣，你可真是遲到大王啊。”該老師的做法()。A、正確，能夠激勵學(xué)生不再遲到B、錯誤，容易傷害學(xué)生的自尊心C、正確，維護了教師的威信D、正確，有利于維持班級紀律答案：B解析：針對小欣經(jīng)常遲到的問題，該教師應(yīng)該多方面了解小欣的情況，幫助其改正遲到的缺點。題目中該教師的做法傷害了小欣的自尊心，不符合素質(zhì)教育的學(xué)生觀。故選B。22．一般來說,認知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是（）。A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.物理答案：A解析：認知風(fēng)格是指個體在認知活動中所偏愛的加工信息的方式,即表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。目前研究較多的是場獨立認知方式與場依存認知方式、沖動型認知方式與沉思型認知方式。場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù),難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人,特別是權(quán)威人士的影響和干擾,善于察言觀色,注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。一般來說,在學(xué)科興趣方面,場獨立性者較傾向于喜歡自然科學(xué),而場依存者則喜歡社會科學(xué)。數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理都屬于自然科學(xué),只有文學(xué)屬于社會科學(xué)。所以本題選A。此外,對此部分知識理解不清楚的考生,還可以通過對比四個選項直接挑出答案。四個選項中明顯A項為文科類,B、C、D項為理科類,而該題目為單選題,故可推測本題選A。23．學(xué)習(xí)過程的心理基礎(chǔ)是（）。A.非智力因素B.心理素質(zhì)C.生理條件D.智力因素答案：D解析：智力因素是學(xué)習(xí)過程的心理基礎(chǔ),對學(xué)習(xí)起直接作用；非智力因素是學(xué)習(xí)過程的心理條件,對學(xué)習(xí)起間接作用。24．“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”,這屬于學(xué)習(xí)類型中的（）。A.意義學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)答案：A解析：奧蘇貝爾提出,有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì),就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。25．從廣義上來說,凡是揭露事物本質(zhì)的過程都叫（）。A.學(xué)習(xí)B.掌握C.理解D.記憶答案：C解析：從廣義上來說,凡是揭露事物本質(zhì)的過程都叫理解。26．班級管理的功能不包括（）。A.統(tǒng)一化功能B.社會化功能C.個性化功能D.教育性功能答案：A解析：班級管理的功能有：社會化功能、個性化功能和教育性功能。27．關(guān)于教育過程中的規(guī)律,下列說法正確的是（）。A.具體與抽象之間相互影響、相互制約B.心理的發(fā)展必定有助于身體的發(fā)展C.知識的掌握與智力的發(fā)展之間成正比關(guān)系D.非理性因素制約和決定著理性因素的發(fā)展答案：C28．班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映,正確的班集體輿論對每個成員有（）。A.約束、感染、同化作用B.約束、激勵、同化作用C.約束、感染、同化、激勵作用D.約束、感染、激勵、協(xié)同作用答案：C解析：正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵作用,是形成、鞏固班集體成員的重要手段。29．教學(xué)設(shè)計的諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。這是教學(xué)設(shè)計的()。A、程序性原則B、結(jié)構(gòu)性原則C、整體性原則D、統(tǒng)一性原則答案：A解析：教學(xué)設(shè)計的原則主要有：整體性原則，程序性原則，可行性原則，反饋性原則。其中，程序性原則是說教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約.影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的程序性特點，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。題干描述符合程序性原則，A項正確。B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。C項：整體原則是說教學(xué)設(shè)計是一-項系統(tǒng)工程，由教學(xué)目標和教學(xué)對象的分析。教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存。相互制約，組成有機整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價.其中教學(xué)目標起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時.教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于整體，每個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)——，系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合有機地結(jié)合。最終達到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。與題干不符，排除。故選A。30．對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。A.遺傳素質(zhì)B.主觀能動性C.學(xué)校教育D.環(huán)境教育答案：C解析：在學(xué)生的發(fā)展中,有四個方面的因素在起作用：一是遺傳,二是環(huán)境,三是教育,四是主觀能動性。其中起主導(dǎo)作用的,是學(xué)校教育。31．教師在所從事的教育教學(xué)活動中,嚴格按照《中華人民共和國憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。這就是（）。A.愛崗敬業(yè)B.嚴謹治學(xué)C.依法執(zhí)教D.熱愛學(xué)生答案：C解析：依法執(zhí)教,就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二：一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權(quán)益。32．中小學(xué)應(yīng)建立以（）為主,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長共同參與的教師評價制度。A.教師自評B.工會評價C.學(xué)生評價D.教育行政部門評價答案：A解析：中小學(xué)應(yīng)建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多方面獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。33．（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。A.人口的性別結(jié)構(gòu)B.人口的年齡結(jié)構(gòu)C.人口的文化結(jié)構(gòu)D.人口的階級結(jié)構(gòu)答案：B解析：人口的年齡結(jié)構(gòu)會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。34．對教育心理學(xué)學(xué)科的建立起到關(guān)鍵作用的是（）。A.卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》B.赫爾巴特的《心理學(xué)》C.馮特的《心理學(xué)》D.桑代克的《教育心理學(xué)》答案：C解析：對教育心理學(xué)學(xué)科的建立起到關(guān)鍵作用的是馮特的《心理學(xué)》。馮特創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室,將心理學(xué)確定為一門新的科學(xué),并為之劃定了研究的領(lǐng)域。故正確答案為C。35．教學(xué)機智的基本屬性是（）。A.實踐性B.個性化C.集成性D.高效性答案：A解析：教師的教學(xué)機智是指教師對學(xué)生活動的敏感性,能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應(yīng)變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教學(xué)機智總是針對教育教學(xué)過程中的隨機事件,針對活生生的教學(xué)實踐領(lǐng)域,針對緊密關(guān)聯(lián)的師生關(guān)系。實踐性是它的本質(zhì)屬性,故本題選A。36．某日，王某潛入某小區(qū)，發(fā)現(xiàn)張某家中無人便撬鎖進入，竊得現(xiàn)金兩萬元，在翻找其他財物時，被巡邏保安李某發(fā)現(xiàn)。為盡快逃脫，王某撿起房內(nèi)一根木棒將李某打倒后逃離。經(jīng)鑒定，李某傷情構(gòu)成輕傷。王某的行為構(gòu)成()。A.盜竊罪B.搶劫罪C.盜竊罪、故意傷害罪D.故意傷害罪答案：B解析：本題考查刑法分則知識。根據(jù)《刑法》第二百六十三條，搶劫罪是以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒收財產(chǎn)：①入戶搶劫的;②在公共交通工具上搶劫的;③搶劫銀行或者其他金融機構(gòu)的;④多次搶劫或者搶劫數(shù)額巨大的;⑤搶劫致人重傷、死亡的;⑥冒充軍警人員搶劫的;⑦持槍搶劫的;⑧搶劫軍用物資或者搶險、救災(zāi)、救濟物資的。根據(jù)《刑法》第二百六十九條，轉(zhuǎn)化的搶劫罪是犯盜竊、詐騙、搶奪罪，為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當場使用暴力或者以暴力相威脅的，依照本法第二百六十三條的規(guī)定定罪處罰。本題中王某的行為構(gòu)成了轉(zhuǎn)化型搶劫罪，也是按照搶劫罪定刑。因此，選擇B選項。37．一位出租車司機為了及時將一名有生命危險的病人送到醫(yī)院搶救，闖了紅燈，警察依法對出租車司機進行處罰。學(xué)生王明認為，出租車司機違反了交通法則，理應(yīng)受到處罰。按科爾伯格道德發(fā)展階段理論，王明的道德發(fā)展水平最可能處于()A.前習(xí)俗水平B.中習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平答案：D38．烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于“杜威學(xué)校”哪一類課程的內(nèi)容?()A.藝術(shù)類B.語言社交類C.研究探索類D.手工制作類答案：D解析：“杜威學(xué)校”手工制作類的課程內(nèi)容包括木工、金工、縫紉、烹調(diào)、園藝等。39．恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕，下列不屬于恐怖癥的是()A.坐電梯時面色蒼白，手心冒汗B.看見猛獸時心跳加速，呼吸急促C.與人接觸時面紅耳赤，不敢說話D.在空曠的地方時，感到頭暈胸悶答案：B40．楊毅在學(xué)習(xí)過程中，將自己的筆記本劃分成兩半一般記錄老師上課時所講的內(nèi)容，另一般記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.精加工策略B.計劃策略C.組織策略D.監(jiān)視策略答案：A41．13歲的初中生小張上學(xué)路上破壞了公交站牌，侵犯了公共財產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定，對此事件下列說法不正確的是()A.對小張不予處罰B.小張需要承擔法律責(zé)任C.監(jiān)護人應(yīng)承擔賠償責(zé)任D.監(jiān)護人應(yīng)對小張嚴加管教答案：A42．“陽光總在風(fēng)雨后”，這一歌詞包含的哲理是()。A.事物是本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一B.矛盾是事物發(fā)展的動力C.事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一D.事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一答案：D解析：“陽光總在風(fēng)雨后”體現(xiàn)了事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。故本題應(yīng)選D。43．王老師認為，備課時必須把握好學(xué)生的現(xiàn)有水平和在教師的幫助下可能達到水平之間的差異，王老師的觀點可能受到了()理論的影響。A.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論B.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論C.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論D.巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論答案：B44．依據(jù)我國《義務(wù)教育法》，下列說法錯誤的是()A.學(xué)?？梢云赣靡蚍缸锉灰婪▌儕Z政治權(quán)利的人擔任工作人員B.適齡兒童、少年免試入學(xué)C.經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準，監(jiān)護人可自行實施教育D.禁止用人單位招用應(yīng)當接收義務(wù)教育的適齡兒童、少年答案：A45．22年制定的壬戌學(xué)制，主要采取當時美國一些州已經(jīng)實行了十多年的“六三三制”，表明中國現(xiàn)代教育制度從效法日本轉(zhuǎn)向了效法美國，由軍國主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。新學(xué)制的頒布和實施，標志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。46．古代中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)奠定于()A.《內(nèi)經(jīng)》B.《傷寒雜病論》C.《千金方》D.《本草綱目》答案：B解析：本題考查文學(xué)常識。《傷寒雜病論》是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)著作之一，作者是張仲景?！秱s病論》系統(tǒng)地分析了傷寒的原因、癥狀、發(fā)展階段和處理方法，創(chuàng)造性地確立了對傷寒病的“六經(jīng)分類”的辨證施治原則，奠定了理、法、方、藥的理論基礎(chǔ)，開創(chuàng)了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。因此，選擇B選項。47．關(guān)于憲法規(guī)范，下列說法正確的是()。A.憲法規(guī)范比普通法律規(guī)范更具原則性、概括性B.憲法規(guī)范內(nèi)容的政治性決定了違憲主體不承擔法律后果C.憲法規(guī)范主要調(diào)整國家與公民之間、公民與公民之間的關(guān)系D.憲法規(guī)范在我國的表現(xiàn)形式主要有憲法典、憲法相關(guān)法、憲法慣例和憲法判例答案：A解析：選項A正確，憲法規(guī)范比普通法律規(guī)范更具原則性、概括性。選項B錯誤，任何違憲主體都要承擔一定的法律后果。選項C錯誤，憲法所調(diào)整的社會關(guān)系主要包括：國家與公民之間的關(guān)系國家與其他社會主體之間的關(guān)系國家機關(guān)之間的關(guān)系和國家機關(guān)內(nèi)部的關(guān)系。選項D錯誤，憲法規(guī)范在我國的表現(xiàn)形式主要有憲法典、憲法相關(guān)法、憲法慣例但不包括憲法判例。故正確選項選擇A。48．14周歲的小天做出下列哪項行為需負刑事責(zé)任?()A.走私大量冰毒進入我國境內(nèi)B.向河流內(nèi)投放危險物質(zhì)，造成沿岸部分居民中毒C.半夜進入銀行偷得100萬現(xiàn)金D.參與詐騙得贓款1000萬，導(dǎo)致很多家庭家破人亡、妻離子散答案：B解析：《中華人民共和國刑法》第十七條第二款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當負刑事責(zé)任?！边x項中只有B項符合規(guī)定。故正確答案為B。49．某晚，趙某入室盜竊時見室內(nèi)一女子正處熟睡狀態(tài)，遂起歹意進行強奸，正當該女子奮力反抗時，其丈夫王某下夜班歸來，隨手操起一鉗子猛擊趙某腦后，致使其當場死亡，王某的行為是()。A.正當防衛(wèi)B.防衛(wèi)過當C.緊急避險D.避險過當答案：A解析：本題考查刑法.A項正確，B項錯誤，《刑法》第二十條第一款規(guī)定，為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責(zé)任?？芍}干，王某為了他人(其妻子)的權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)。且題目中，不法侵害人趙某正在進行的不法侵害是強奸，所以適用《刑法》第二十條第三款的規(guī)定，對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當，不負刑事責(zé)任。所以王某致使趙某當場死亡，王某的行為不屬于防衛(wèi)過當，即是正當防衛(wèi)。C項錯誤，D項錯誤。故正確答案為A。50．王某從事教師工作20余年，熱愛自己的教師職業(yè)，對學(xué)生富于熱情，且善于了解學(xué)生的差異并充分發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，通過認真鉆研教學(xué)技術(shù)，具備了獨特的教育思想和理念，形成了成熟又獨特的教學(xué)風(fēng)格。這個事例屬于()A.教師專業(yè)理想的建立B.教師專業(yè)知識的拓展C.教師專業(yè)能力的發(fā)展D.教師專業(yè)自我的形成答案：D二、多選題1．教學(xué)活動包括了學(xué)生配合教師上課而進行的()等活動。A、獨立作業(yè)B、復(fù)習(xí)C、預(yù)習(xí)D、社會實踐答案：ABC解析：學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)都是學(xué)生配合教師上課而進行的活動，是教學(xué)過程的一部分。D屬于課外校外活動。故選ABC。2．以下選項中屬于課堂空間設(shè)計中考慮的因素的是()。A、教室設(shè)備的擺放以及空間安排B、設(shè)計應(yīng)當盡量靈活C、教師要考慮可見性D、維持最大的活動區(qū)答案：ABCD解析：課堂空間設(shè)計中考慮的因素：①教室設(shè)備的擺放以及空間安排。②教師要考慮可見性。③課堂設(shè)計應(yīng)當盡量靈活。④維持最大的活動區(qū)。故選ABCD。3．在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是()。A、文法B、修辭C、辯證法D、幾何學(xué)答案：ABC解析：古希臘的智者派在給青年講學(xué)時，特別重視講授對演講有實用價值的文法學(xué)、修辭學(xué)和辯證法。由古希臘智者派所確立的“三藝”是文法、修辭、辯證法。A、B、C三項正確。D項：不屬于“三藝”的內(nèi)容。與題干不符，排除。故選ABC。4．教育立法科學(xué)化的標準有（）。A.是否符合教育規(guī)律B.是否具有可行性C.是否有實效D.是否具有針對性答案：ABC解析：教育立法科學(xué)化的標準有：是否符合教育規(guī)律；是否具有可行性；是否有實效。因此,正確答案是ABC。5．關(guān)于學(xué)生，下列表述不正確的觀點是()。A、不承認學(xué)生的主體地位，再好的教學(xué)計劃也會落空B、學(xué)生最主要的權(quán)利是生存權(quán)C、受教育權(quán)是學(xué)生的權(quán)利，但不是學(xué)生的義務(wù)D、現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)目的多元化，具有鮮明的自我利益特征答案：BC解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，B項錯誤。受教育權(quán)既是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。C項錯誤。故選BC。6．根據(jù)評價在教學(xué)中的作用,教學(xué)評價可分為（）。A.診斷性評價B.相對性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價答案：ACD解析：根據(jù)教學(xué)評價在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用不同,可將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。7．外鑠論的基本觀點認為,人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。下列選項中,對個體身心發(fā)展持外鑠論觀點的有（）。A.荀子B.華生C.孟子D.洛克答案：ABD解析：孟子是內(nèi)發(fā)論者。8．教學(xué)測驗結(jié)果統(tǒng)計中,衡量學(xué)生成績離散程度趨勢的統(tǒng)計量是（）。A.原始分數(shù)B.算術(shù)平均分C.標準差D.方差答案：CD解析：方差和標準差是測算離散趨勢最重要、最常用的指標。9．針對當前我國學(xué)校班級管理中存在的問題,主要的解決策略有（）。A.加強班主任的管理地位B.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的C.確立學(xué)生在班級中的主體地位D.有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力答案：BCD解析：當前我國學(xué)校班級管理中存在的問題主要有：班級管理隨意化、班主任權(quán)威絕對化等。班級管理過多地強調(diào)班主任的主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生的主體意識。針對存在的問題,要建立以學(xué)生為本的班級管理機制,解決策略包括：以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的,確立學(xué)生在班級中的主體地位,有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。10．我國中小學(xué)的德育內(nèi)容可以概括為（）等方面。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD解析：中小學(xué)的德育主要由政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育組成。11．關(guān)于技能特點的陳述,正確的有（）。A.有些技能是本能行為B.技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的C.技能屬于認知經(jīng)驗,不屬于動作經(jīng)驗D.技能不是一般的習(xí)慣動作答案：BD解析：技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式,其基本特點：一是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成,不同于本能行為。二是一種活動方式,不同于認知經(jīng)驗的知識。技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬于動作經(jīng)驗。三是符合法則的活動方式,不是一般的習(xí)慣動作。12．嚴謹治學(xué)對教師來說,其具體內(nèi)容有（）。A.嚴格要求自己B.嚴格要求學(xué)生C.刻苦學(xué)習(xí)、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識D.認真細致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,堅持真理,求真務(wù)實,做到誨人不倦答案：CD解析：嚴謹治學(xué)對教師來說,有兩方面內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍,學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識；二是認真細致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,堅持真理,求真務(wù)實,做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。13．關(guān)于感覺，下列表述錯誤的是()。A、暗適應(yīng)是視覺感受性降低的過程B、明適應(yīng)比暗適應(yīng)要花費更長的時間C、刺激強度太強或太弱都不會產(chǎn)生感覺D、煤炭在晚上看起來比白天更黑，但不認為這是兩種煤炭，這是感覺的對比答案：ABD解析：暗適應(yīng)是感受性提高的過程，A項錯誤;一般來講，暗適應(yīng)的時間較長，而明適應(yīng)的時間很短暫，B項錯誤;刺激強度太強或太弱都不會產(chǎn)生感覺，C項正確。煤炭在晚上看起來比白天更黑，但不認為這是兩種煤炭，這是知覺的恒常性，D項錯誤。A、B、D三項表述錯誤，為正確選項。故選ABD。14．要想實現(xiàn)“房子是用來住的，不是用來炒的”這一目標，必須多措并舉。其中的合理有效政策包括()。A.分類調(diào)控，因域施策B.多主體供給，多渠道保障C.政府定價D.合理控制城市化進程答案：AB解析：按照黨中央、國務(wù)院的決策部署，堅持分類調(diào)控，因城因地施策，采取了有針對性的措施，落實地方政府主體責(zé)任。商品房銷售增速平穩(wěn)回落，房價過快上漲的勢頭得到了有效抑制，房地產(chǎn)調(diào)控效果持續(xù)顯現(xiàn)。預(yù)計全國房地產(chǎn)市場還將延續(xù)成交量增速回落、成交價格趨于穩(wěn)定的走勢。下一步，將堅持調(diào)控目標不動搖、力度不松勁，保持政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。特別是堅持“房子是用來住的、不是用來炒的”定位，加快建立多主體供給、多渠道保障、租購并舉的住房制度，讓全體人民住有所居。據(jù)此，AB符合題意，CD不符合。因此，本題選AB。15．“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀回答了我們要()的重大問題。A.建設(shè)什么樣的國家B.建設(shè)什么樣的社會C.建設(shè)什么樣的社會主義D.培育什么樣的公民答案：ABD解析：“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀分別從國家、社會、個人三個層面回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。因此，本題選ABD。16．下列關(guān)于基尼系數(shù)的說法不正確的是()。A.基尼系數(shù)越接近0越容易出現(xiàn)社會不安定現(xiàn)象B.基尼系數(shù)是用來判斷收入分配公平程度的指標C.基尼系數(shù)跟拉佛曲線有直接關(guān)系D.基尼系數(shù)通常把0.5作為收入分配差距的“警戒線”答案：ACD解析：本題考查宏觀經(jīng)濟知識。A項錯誤，基尼系數(shù)的值介于0和1之間，越接近0表明收入分配越趨于平等，則社會越安定。B項正確，基尼系數(shù)是指國際上通用的、用以衡量一個國家或地區(qū)居民收入差距的常用指標，也是用來判斷收入分配公平程度的指標。C項錯誤，基尼系數(shù)跟洛侖茲曲線有直接關(guān)系，拉弗曲線描繪了政府的稅收收入與稅率之間的關(guān)系，并不反映基尼系數(shù)。D項錯誤，基尼系數(shù)通常把0.4作為收入分配差距的“警戒線”，高于這一數(shù)值容易出現(xiàn)社會不安定。故正確答案為ACD。17．我國古代著名醫(yī)學(xué)家是()。A.郭守敬B.孫思邈C.沈括D.張仲景答案：BD解析：本題考查古代醫(yī)學(xué)常識。B項孫思邈，唐代醫(yī)藥學(xué)家，被后人尊稱為“藥王”，著作《千金要方》，符合題意。D項張仲景，東漢末年著名醫(yī)學(xué)家，被后人尊稱為醫(yī)圣，著作《傷寒雜病論》，符合題意。A項郭守敬，元朝著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、水利工程專家，著有《授時歷》天文歷法著作，不符合題意。C項沈括，北宋政治家、科學(xué)家，其代表作《夢溪筆談》，被稱為“中國科學(xué)史上的里程碑”，不符合題意。因此，本題選