數(shù)學廣角——搭配問題

教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第112—113頁數(shù)學廣角——搭配問題。一、教材分析二、學情分析三、教學目標四、教學重難點五、教法、學法六、教學過程七、板書設(shè)計一、教材分析

《搭配問題》是小學數(shù)學人教版三年級上冊的內(nèi)容，二年級上冊的教材已編排了排列與組合這一內(nèi)容。本節(jié)課就是這個基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的搭配方法。并初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。這正是《課標》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。”二、學情分析

學生在二年級時已初步接觸過類似的知識，只是還未建立并形成一定的思維方式方法，他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配，需要思維的逐步過渡。所以本課的關(guān)鍵是：孩子們在解決搭配問題的過程中，做到有序、不重復(fù)、不遺漏。讓學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。2.

聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生有序地、全面地思考問題的習慣。3.

讓學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習慣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用學到的知識解決問題的意識。三、教學目標1·讓學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。2.

聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生有序地、全面地思考問題的習慣。3.

讓學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習慣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用學到的知識解決問題的意識。四、教學重難點教學重、難點：教學重點：用數(shù)學思想方法解決一些實際問題。

教學難點：做到既不重復(fù)，也不遺漏的搭配。教學準備：教學課件、學具卡片五、教法與學法（一）說教法

新課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！备鶕?jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合，并在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。（二）說學法

在學法上，選用指導(dǎo)學生觀察、動手實踐、小組合作學習方法，組織學生進行學習。讓學生用不同的方式（如學具操作、文字形式羅列、連線等）把排列組合的結(jié)果羅列出來，使學生學會用更簡潔、更抽象的方式來表達排列組合的方法。并通過以上過程，引導(dǎo)學生思考如何才能不重復(fù)、不遺漏地把所有結(jié)果都呈現(xiàn)出來，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，并發(fā)展學生有序思考的能力。六、教學過程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)問題

二、解決問題，探究方法

情境一搭配衣服情境二早餐的搭配情境三路程的搭配三、課堂小結(jié)返回情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

搭配衣服

2件上裝、3件下裝，可以搭配出幾套衣服？返回

搭配衣服

2件上裝、3件下裝，可以搭配出幾套衣服？①②④③⑤6

搭配衣服

2件上裝、3件下裝，可以搭配出幾套衣服？

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