13《挑山工》教材簡析《挑山工》一課是當代作家馮驥才寫的一篇散文。本課寫“我”在登泰山時碰到的一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖然身手挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，總是不聲不響地從游人身邊走過，又悄悄地走在前頭去了。從挑山工的行動上悟出一條人生哲理：無論做什么事，只要朝著一個目標堅持不懈地努力，就一定能獲得成功。設計理念《語文課程標準》在閱讀教學的“總目標”中，要求在閱讀中“注重情感體驗”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。

本節(jié)課通過看、讀、思、悟的教學方法，借助文中插圖使學生由淺入深的了解

“挑山工”，從“挑山工”的精神中受到啟發(fā)：讓這種精神鼓舞我們踏踏實實地做事，樸樸實實地做人。教學目標1．從“挑山工登山的路比游人多一倍，而先登上極頂”的行動中，學習挑山工向著目標，步步踩實，一向上攀登的精神。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習本課生字、新詞，積累詞語。教學重點、難點通過學習讓學生懂得：無論做什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁地往前走，學習挑山工向著目標奮力攀登的精神。同時能聯(lián)系自己的生活實際，理解含義深刻的句子。課時安排二課時教學過程第一課時一、初讀課文理解“挑山工”1．（板書課題）同學們根據(jù)課題結合你的生活經(jīng)驗，你能說一說“挑山工”是什么意思嗎？2．（出示課文插圖）先看看這幅圖，然后再讀一讀課文，你能從圖和文中的語句，對“挑山工”有了哪些進一步的了解？3．思考：這篇課文主要寫了什么？（從整體入手，概括文章主要內容。）三、深入文本解析“挑山工”師：再讀課文，課文中對“挑山工”哪些描寫給你留下了深刻的印象，找出來仔細讀讀理解理解。（1）“在泰山上，隨處都可以碰到挑山工……大約比游人多一倍?！盇：根據(jù)自己的理解把挑山工走的路線畫出來。B：感受到挑山工為什么一次登山走的路程大約比游人多一倍，速度確比游人快。C：能把你體會到的，通過讀來表達出來嗎？D：能像挑山工似的帶著動作再讀一讀這部分嗎？（2）“有一次，我同幾個畫友去泰山寫生……瞧，我可又跑到你們前頭來了！”

1.投影出示挑山工所說的話：

“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛?我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么走就怎么走。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個理兒？”

請學生用自己喜歡的方式讀讀這段話。讀完后，先讓學生認真想一想，讀懂了什么；然后，再請一位學生向全班同學介紹一下自己讀懂的內容。

２．仔細品味，尋找不同點。

A：再讀這段文字，讓學生說說哪些句子是描寫“挑山工”的，哪些句子是描寫“游人”的。B：先同桌之間讀一讀。C：再指名分角色朗讀有關描寫“挑山工”與“游人”的句子。誰能說一說他們讀得怎么樣？（他們的語氣有什么不同）

D：細細咀嚼這些句子，從中你發(fā)現(xiàn)“挑山工”與“游人”在登山的過程中有哪些不同點？出示表格，讓學生自主練習：挑山工游客負重沉甸甸沒挑子速度走得快落在后面登山特點勁往前走東看西看，玩玩鬧鬧結果（挑山工）跑到（游客）前邊去了

３．碰撞思維，引發(fā)疑問。

A：面對表格中列出的這些不同點，以及這樣一個結果，你有哪些疑問？按常理，誰應該跑到誰前面去？

B：造成這種結果，主要原因是什么？生：游人登山漫無目的；挑山工腳踏實地。C：除這段話，還有哪些句子能讓我們找到原因呢？讀一讀。生：“你在什么地方飽覽壯麗的山色……悄悄地走到前頭去了?！睅煟憾嗝疵赖木吧趺茨懿蛔屛覀兞魬偻的兀?．從挑山工與游人的表現(xiàn)對比中，你覺得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？(目標專一，腳踏實地，持之以恒，毫不松懈)4．以讀促思，以讀促悟我想你們不僅讀懂了挑山工的話，他的這段話也一定會深深地印在你們的記憶中。那么，就讓我們有感情地讀讀這段話吧?師：你讓我們更強烈的感受到挑山工那種目標專一、堅持不懈的精神！四、走出文本感悟“挑山工”１．挑山工的話蘊涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用，請聯(lián)系生活實際想一想，你能舉出幾個類似的例子嗎？

２．看圖，再次面對挑山工你想對他說些什么呢？師：看來你們已經(jīng)走進了作者的內心，讓我們齊讀最后一個自然段。3．如果讓你根據(jù)這幅畫和我們所學的課文來寫一句座右銘，你會寫什么呢？相互交流。第二課時一、回顧課文，交流書信

1．指名讀課文２．以小組為單位互相交流書信。每組選一人讀給大家聽。

3．學生相互評議。二、打好基礎，積累內化1．自選詞語，本文中有很多好詞，引導學生聯(lián)系上下文理解。把喜歡的詞語抄寫下來。2．背誦文中自己喜歡的段落，把文中含義深刻的句子寫在積累本上。

三、學習生字1．再讀課文，找出課文中生字所在的詞語或句子，畫出來多讀幾遍。

2．教師出示生字課件，開火車認讀并組詞。

3．小組討