項目教學醫(yī)療穿刺操作訓練裝置設計【摘要】本設計充分模擬人的血管，能把處于不同狀態(tài)的血管模擬出來，便于學員的模擬練習，關心學員快速把握相關技能的同時減學校員模擬練習與實際操作時的差距感，有利于學員走上工作崗位后使用該技能時更為得心應手，從而也許率減輕學員的失誤率，提高學員臨床操作技能。

【關鍵詞】醫(yī)療穿刺；模擬練習；臨床操作

現(xiàn)如今，各醫(yī)院和學校都很重視臨床技能的培訓，將臨床實習考核成果作為評估醫(yī)生技能的重要依據(jù)之一。在醫(yī)療教學項目中，對于醫(yī)療穿刺操作，往往在關心患者治療之前要進行學習，并多次重復模擬練習，在合格后才能夠?qū)颊哌M行治療，學員在初學過程中，需要幫助工具來關心教學，從而關心初期學員更大膽地進行練習。然而現(xiàn)有的醫(yī)療教學用穿刺操作訓練裝置，并不能很好的模擬人的血管，且不便于對不同身材人的血管進行模擬，因此消失學員即便是通過考察卻仍舊存在很高的失誤率，為解決上述問題，設計出一種醫(yī)療穿刺操作訓練裝置。

1結構設計

用于醫(yī)療教學用穿刺操作訓練裝置的總體結構主要由綁帶、模擬管、進水口、出水口、纏繞帶、固定塊、限位塊、連接塊、撥塊、連接線、握把、調(diào)速器、復位彈簧等組成。

1.1綁帶結構

綁帶結構如圖1所示，綁帶上安裝有第一模擬管和其次模擬管，且第一模擬管的端部分別安裝有第一進水口和第一出水口，并且其次模擬管的端部分別安裝有其次進水口和其次出水口，綁帶的左側連接有纏繞帶，且綁帶的右側設置有固定塊，并且固定塊的兩側均設置有限位塊，限位塊通過連接塊與撥塊相互連接，并且撥塊通過連接線與握把相互連接，而且握把軸承安裝于固定塊的上端面，同時握把通過復位彈簧與固定塊相互連接，第一進水口和其次進水口的表面均套設有調(diào)速器，且第一進水口和其次進水口的端部連接有水瓶，并且水瓶的上端面兩側均設置有注水口，而且注水口上安裝有瓶蓋。第一進水口和其次進水口分別與第一模擬管和其次模擬管構成拆卸安裝結構，且第一進水口的內(nèi)徑大于其次進水口的內(nèi)徑，第一出水口和其次出水口的內(nèi)徑分別與第一進水口和其次進水口的內(nèi)徑相等，第一出水口和其次出水口分別與第一模擬管和其次模擬管之間螺紋連接，便利模擬血管，使得訓練更具真實性，也便利在練習過后對第一進水口、其次進水口、第一出水口和其次出水口的更換。

1.2纏繞帶連接

如圖2所示，纏繞帶的表面設置為鋸齒狀結構，且纏繞帶與限位塊構成滑動安裝結構，便利適應不同身材的學員進行練習，撥塊通過連接線與限位塊構成轉(zhuǎn)動結構，撥塊設置為弧形結構，撥塊與連接塊之間為轉(zhuǎn)動連接，便利對纏繞帶進行拆卸和卡合作用，保證在訓練時不會從胳膊上滑落。

1.3瓶蓋連接

瓶蓋的內(nèi)表面設置為螺紋狀結構，瓶蓋與注水口之間為螺紋連接，便利對水瓶內(nèi)的液體進行補充，從而保證可以進行多次訓練。

2工作原理

在使用該醫(yī)療教學用穿刺操作訓練裝置時，首先將第一進水口和第一出水口連接在第一模擬管的兩端，其次進水口和其次出水口連接在其次模擬管的兩端，打開調(diào)速器并調(diào)整調(diào)速器掌握水瓶內(nèi)液體的流速，兩種液體順著第一進水口和其次進水口流進第一模擬管和其次模擬管內(nèi)，并順著第一出水口和其次出水口排出，可以模擬血液的流淌，當水瓶內(nèi)的液體用完時，可以旋轉(zhuǎn)擰開瓶蓋，從注水口對水瓶進行液體的補充。將綁帶包裹住胳膊，將纏繞帶塞進限位塊內(nèi)，調(diào)整好纏繞帶的寬度，使得撥塊卡合住纏繞帶即可，可以拿針進行穿刺的教學和訓練，完成訓練后，擰動握把，使得連接線纏繞在握把上將撥塊提起，使得撥塊在連接塊上轉(zhuǎn)動，將纏繞帶從限位塊內(nèi)抽出即可，由于復位彈簧的彈性，使得握把進行復位。