職高美術(shù)班素描教學(xué)思考探析［摘要］美術(shù)教育是學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教學(xué)的重要組成部分。職業(yè)高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班進(jìn)行的素描教學(xué)，是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課之一，主要是對(duì)同學(xué)觀看力量、審美力量、塑造力量的培育和不斷提高的過(guò)程。

［關(guān)鍵詞］職高；美術(shù)專(zhuān)業(yè)；素描教學(xué)

職業(yè)高中美術(shù)班至今沒(méi)有統(tǒng)一完整的、系統(tǒng)的大綱和教材。那么，我們面對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)差，教學(xué)難度大，如何進(jìn)行這一階段教學(xué)呢？我認(rèn)為可以以本階段教學(xué)的特點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)，以各專(zhuān)業(yè)院校的報(bào)考要求為依據(jù)，再結(jié)合同學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)確定其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我想，作為一名老師，要搞好自己的教學(xué)最起碼應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一要熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，二要了解同學(xué)，三要選擇最合適有效的教學(xué)方法。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，以素描學(xué)科為例談?wù)勛约旱氖煜ぁＫ孛杩荚?，其目的就是要考查同學(xué)的造型力量，所以我的素描教學(xué)是以培育同學(xué)的造型力量為目的而進(jìn)行的。所謂造型力量，在造型藝術(shù)里解釋是制造物體形象的力量。這一制造形象的力量包括對(duì)形象的觀看力量、理解力量、分析力量、記憶力量和表現(xiàn)力量等。在自然界中，有表現(xiàn)不盡的多種現(xiàn)象。然而，人是具有無(wú)限才智的，我們已看出了這些物像共同的基本形態(tài)和幾何形體。所以，我們一般將對(duì)幾何形體的討論當(dāng)作學(xué)習(xí)素描的入門(mén)階段。一般的素描教程支配為：第一單元為石膏幾何體素描；其次單元為靜物素描；第三單元為石膏頭像素描；第四單元為真人頭像素描。對(duì)于一個(gè)職業(yè)高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，畫(huà)幾何形體好像是不難的，但我們決不能夠這么認(rèn)為。職業(yè)高中生是畫(huà)過(guò)幾何體的，在學(xué)校和學(xué)校也學(xué)過(guò)美術(shù)，但那只是以觀賞和了解為主要教學(xué)目的，在透視與解剖等專(zhuān)業(yè)要求方面都不肯定是很了解。所以，我們?nèi)耘f將幾何形體的寫(xiě)生討論當(dāng)作是培育同學(xué)造型力量的一個(gè)重要基點(diǎn)。在同學(xué)進(jìn)行幾何體寫(xiě)生之前，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)物象進(jìn)行正確的觀看和分析。如立方體是由上下左右前后六個(gè)方向不同而切面積相等的正方形組成的。它們面與面之間的關(guān)系是相互垂直的，這樣形成了8個(gè)角點(diǎn)、12條邊線(xiàn)和6個(gè)面的一個(gè)有機(jī)整體。這與自然中的諸多物體如建筑物、機(jī)械模具和人物的頭部等有著相同的點(diǎn)、線(xiàn)、面的構(gòu)成關(guān)系，只是存在著規(guī)范與否的差異。這種引導(dǎo)分析，有利于剛學(xué)素描的同學(xué)觀看和分析力量的培育，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。在表現(xiàn)過(guò)程中，老師的示范與講解同時(shí)進(jìn)行。這一步，我們要解決的問(wèn)題是如何將立體的物轉(zhuǎn)化為紙平面上的象（畫(huà)），且要求這種象給人以立體的視覺(jué)效果。我認(rèn)為其中的奧妙就在于對(duì)有關(guān)透視和解剖的基本學(xué)問(wèn)的把握和表現(xiàn)技法的嫻熟程度。如平面透視中的近寬遠(yuǎn)窄，或角透視中的視平線(xiàn)以上是近高遠(yuǎn)低和視線(xiàn)以下則反之，表現(xiàn)（空間）透視中的近實(shí)遠(yuǎn)虛或近對(duì)比強(qiáng)遠(yuǎn)對(duì)比弱等。另外，聯(lián)系與比較的觀看和表現(xiàn)方法，概括（整體）與突出（局部）的辯證關(guān)系都應(yīng)引起初學(xué)素描者的高度重視。到此為止，同學(xué)在觀看與表現(xiàn)方面應(yīng)是有所收獲的，即有肯定的造型力量，但這并非是說(shuō)他們已學(xué)到了家，而不存在問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，其造型力量的提高往往依靠于他們的反復(fù)實(shí)踐。為了收到更好的教學(xué)成效，我們?cè)诜磸?fù)輪回訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中穿插有作業(yè)集中講一步。這種講評(píng)是由老師對(duì)同學(xué)作業(yè)的分析與講解和同學(xué)的相互觀摩與評(píng)論相結(jié)合的。其宗旨是確定成果、指出缺點(diǎn)、分析緣由、查找方法、溝通體會(huì)、挖掘潛力、綜合師生的集體才智、相互激勵(lì)、以求進(jìn)步。在這一階段的教學(xué)內(nèi)容支配方面，我以對(duì)石膏幾何體寫(xiě)生討論為基礎(chǔ)，以石膏頭像寫(xiě)生為主要教學(xué)項(xiàng)目，并穿插肯定量的靜物素描和人物頭像素描或帶手胸像素描，以各專(zhuān)業(yè)院校招生考試的內(nèi)容與要求為依據(jù)，其教學(xué)指導(dǎo)思想以傳授給同學(xué)基本學(xué)問(wèn)和基本技能為主。在教學(xué)步驟與教學(xué)方法上要留意內(nèi)容的系統(tǒng)性與由易到難地循序漸進(jìn)為原則。這是參考了同學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)狀況和本階段的教學(xué)特點(diǎn)的。另外，我認(rèn)為值得特殊提出的一點(diǎn)就是，在這一教學(xué)階段，既要要求同學(xué)把握好每一個(gè)基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)如素描中的解剖結(jié)構(gòu)、設(shè)