導(dǎo)入新課

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。

一花一世界，一葉一菩提。

那暗香浮動(dòng)的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有那大地上許多無(wú)名的野花，無(wú)不蘊(yùn)涵著熾熱而鮮活的生命，無(wú)不引發(fā)人們無(wú)盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今天，就讓我們一起駐足觀賞那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，感受作者對(duì)紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。

1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。

2.揣摩文中寫景狀物語(yǔ)句的妙處，學(xué)習(xí)作者托物言志的寫作技巧。

3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，初步獲得對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。學(xué)習(xí)目標(biāo)

宗璞，1928年生，原名馮鐘璞。當(dāng)代女作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

《弦上的夢(mèng)》《三生石》曾獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《野葫蘆引》第二部《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。作者簡(jiǎn)介本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。背景資料瀑布（）迸濺（）綻放（）伶仃（）穗（）佇立（）忍俊不禁（）盤虬臥龍（）仙露瓊漿（）pùbènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡ字詞積累迸濺：向四外濺。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。焦慮：焦急憂慮。挑逗：逗引，招惹。佇立：長(zhǎng)時(shí)間站立。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：美酒。盤虬臥龍：回旋盤繞像臥著的龍。形容枝干蒼勁有力。1.課文的線索是什么？圍繞這個(gè)線索寫了哪些事？整體感知盛開(kāi)的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長(zhǎng)記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬(wàn)千引發(fā)悟花振奮精神2.全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個(gè)部分：第一部分（1-6）：賞花

繁花似錦第二部分（7-9）：憶花

思緒萬(wàn)千第三部分（10-11）：悟花振奮精神

3.請(qǐng)概括課文寫了一件什么事？

作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感受到生命的永恒。

4.面對(duì)“開(kāi)得這樣盛的藤蘿”，作者的感情有怎樣的變化？賞花前：賞花時(shí)：賞花后：焦慮、悲痛寧?kù)o、喜悅振作、感悟

請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)默讀2-6自然段，并思考下列問(wèn)題。1.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開(kāi)的紫藤蘿的？2.課文是按什么順序來(lái)寫紫藤蘿花的？3.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？4.作者寫紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？賞花精讀文本1.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開(kāi)的紫藤蘿的？像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵?；ㄐ我黄x煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?；ㄉ路鹪诹鲃?dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)；在和陽(yáng)光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄗ?.課文是按什么順序來(lái)寫紫藤蘿花的？花瀑花穗花朵從整體到局部由遠(yuǎn)到近、由面到點(diǎn)（1）花瀑只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。3.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？（2）花穗

每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（3）花朵

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。4.作者寫紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？比喻夸張

只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂，顯得生機(jī)盎然。表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)。比喻

紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)和開(kāi)放的情態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)。比喻

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。生動(dòng)、形象、細(xì)致地寫出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)勃勃。表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)。擬人

只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等詞，生動(dòng)形象地寫出了花的神態(tài)。擬人

仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，顯得頑皮可愛(ài)，生動(dòng)、形象地寫出了花色的耀眼與生機(jī)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。擬人

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開(kāi)的繁盛，表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)。擬人反復(fù)“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。表現(xiàn)出紫藤蘿花的天真與歡樂(lè)，充滿生機(jī)（突出花的勃勃生機(jī)）。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀7-9自然段，并思考下列問(wèn)題。1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句。2.結(jié)合自己對(duì)作者生活經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)作者在觀看紫藤蘿花的過(guò)程中，情感發(fā)生了哪些變化？3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？憶花1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句。

它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？

指小弟身患絕癥，生命垂危的悲傷。2.結(jié)合自己對(duì)作者經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)作者在觀看紫藤蘿花的過(guò)程中，情感發(fā)生了哪些變化？

開(kāi)始是“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”；后來(lái)是充滿“精神的寧?kù)o和生的喜悅”；最后是振奮，對(duì)生活充滿樂(lè)觀和信心。疑惑、痛楚——寧?kù)o、喜悅——振奮3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比（象征人的不幸遭遇），說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為下文抒發(fā)人生感悟做鋪墊。4.如何理解“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”？

作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開(kāi)的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，從而使心中的悲痛焦慮等化為精神的寧?kù)o。5.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！痹趺窗褮馕墩f(shuō)成顏色，說(shuō)成夢(mèng)幻？

這里運(yùn)用了通感的修辭手法。將無(wú)形的“香氣”化作可見(jiàn)的“淺紫色”，把嗅覺(jué)之感用視覺(jué)形象地表現(xiàn)出來(lái)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受，也照應(yīng)了上段作者感受到的精神的寧?kù)o和生的喜悅。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀10-11自然段，并思考下列問(wèn)題。1.找出能體現(xiàn)作者對(duì)生命的感悟和贊美的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。2.開(kāi)頭說(shuō)“停住腳步”，結(jié)尾說(shuō)“加快腳步”，各有什么含義和作用？悟花1.找出能體現(xiàn)作者對(duì)生命的感悟和贊美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

這句話由花及人，點(diǎn)明了文章的主旨。漫漫人生長(zhǎng)河中，總會(huì)有許多困難和挫折，我們要正視困難和挫折，不向命運(yùn)低頭；要保持對(duì)美好生命的堅(jiān)定信念，勇于戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的生活。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。2.開(kāi)頭說(shuō)“停住腳步”，結(jié)尾說(shuō)“加快腳步”，各有什么含義和作用？

從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華主題。

從內(nèi)容上看，開(kāi)頭因?yàn)椤拔摇辈挥勺灾鞯乇皇㈤_(kāi)的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設(shè)下懸念。結(jié)尾因?yàn)椤拔摇笨椿?、憶花進(jìn)而到思花，感悟到生命的美好與永恒，受到紫藤蘿花生命力的感染，作者始終圍繞著紫藤蘿花抒發(fā)感情。

作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑布”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長(zhǎng)，隱含了生命的活力與綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。合作探究

本文通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的描述以及對(duì)過(guò)去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個(gè)道理：

生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，不足以使人畏懼人生，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，用頑強(qiáng)的意志與不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，讓我們的生命之花搖曳多姿。課堂小結(jié)紫藤蘿瀑布賞花憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)→象征悟花：生命永恒，頑強(qiáng)美好花瀑花穗花朵整體——