《征友啟事》教學設計之一教學目標：1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、在朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。教學重點、難點：會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。教學課時：3課時第一課時教學過程：一、開門見山的導入今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》讀題認識“征”“啟”字，學生讀題質疑1、什么是啟事？2、誰給誰寫征友啟事？等等。二、學生自由讀文三、教師范讀課文（要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學生積極發(fā)言）四、解決問題1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。2、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）在讀啟示的過程中教師指導認識朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂3、兩種不同的啟示分別有什么效果？學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學習”“興高采烈”五、有情朗讀課文六、小結請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。第二課時教學過程一、導入學生齊讀課文二、游戲——尋找好朋友方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。例：教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。學生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，相同的方法學習所要認識的生字。單張做離教貓習三、游戲識字“我的朋友多”小組進行交流我是這樣記住這些字的。第三課時教學過程一、學生讀文二、游戲（聽寫生字）三、作業(yè)書寫生字四、拓展思維編演課本劇——《找朋友》五、小結《征友啟事》教學設計之二哈爾濱市長春小學校孫民教學目標：1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。教學重點：1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學難點：1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。2、領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。教學準備：生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導入。1、同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？明確：學生自由說，指名讀，齊讀。二、除讀課文，隨文識字。1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？學生回答預想一：有空閑的時間就會多讀課文。學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。2、學生自由匯報，教師小結學習方法。3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。4、師范讀課文。5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。三、檢查反饋，學習生字。1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。2、游戲鞏固。（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。（2）猜字游戲：老師和學生互相出字謎。四、朗讀課文。1、讀課文，標出自然段。2、你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。第二課時一、通讀課文，互相質疑。1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。明確：一個同學讀，其余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？2、引導學生提問，相互答疑。補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。三、知道朗讀，邊讀邊悟。1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。明確：指導朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？明確：比較兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。（1）指名學生分別讀兩則征友啟事。（2）說說兩則啟事有什么不同之處。學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。（3）你是怎么理解這兩則啟事的？（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂3、指導朗讀。如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。1、分小組合作表演。2、通過兩次征友，你明白了什么道理？學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我