秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文——《秋天的懷念》。新課導(dǎo)入秋天的懷念史鐵生1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。

3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】第一課時1、掌握字詞，打好基礎(chǔ)；2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。預(yù)習(xí)檢查一、正音癱瘓憔悴捶打侍弄仿膳訣別整宿tānhuànqiáocuìchuíshìshànjuéxiǔ二、釋詞由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙；身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力。

方言，經(jīng)營、照管、喂養(yǎng)的意思。形容人瘦弱，面色不好看、疲憊，沒精神。多指不再相見的分別。形容一個人的脾氣壞到了極點，時常極端憤怒，變化不定。

形容一次又一次，也形容來回翻動身體。來回的說，指說話啰嗦。癱瘓：侍弄：憔悴：訣別：暴怒無常：翻來覆去：絮絮叨叨：三、查找資料，了解作家作品史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日）：中國當(dāng)代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21歲的時候，因“脈管炎”病導(dǎo)致雙腿癱瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。1979年他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1981年，患嚴(yán)重的腎病，1998年開始做透析。寫下了許多震撼人心的作品主要作品：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《合歡樹》、《病隙碎筆》、《命若琴弦》、《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》等。他說自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。預(yù)習(xí)檢查自學(xué)提綱：1.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？2.課文三次寫到看菊花。請勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格3.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。4.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？怎樣轉(zhuǎn)變的？

第一次第二次第三次整體感知合作探究：1、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天?！肚锾斓膽涯睢肥怯汕锾斓墓适乱l(fā)的對母親的懷念。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。

整體感知合作探究：2、課文三次寫到看花。請勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。明確：3、從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。

明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

整體感知

第一次第二次第三次看花我的態(tài)度聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去。/我可活什么勁！北海的菊花開了，我推你去看看吧。什么時候？/好吧，就明天。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活……合作探究：4、是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？怎樣轉(zhuǎn)變的？明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。母親用自己勇敢、細心、急切、熱烈、堅定、執(zhí)著、深沉的愛轉(zhuǎn)化了兒子。自己做堅強的母親，讓兒子成為堅強的兒子。整體感知△母親如何改變兒子的？品讀第一段你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？面對兒子壞脾氣，母親又是如何做的?課文精讀望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會媽媽讓我去看菊花，我會說——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

——不，我不去！我可活什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。課文精讀面對我的暴躁，母親——悄悄地躲出去——偷偷的聽我的動靜——撲過來、抓住手——忍住哭——好好兒活理解、體貼牽掛、關(guān)切堅定、執(zhí)著堅強堅韌課文精讀品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？——擋在窗前——央求般的神色——一會兒坐下，一會兒站起——比我還敏感理解、體貼母愛執(zhí)著喜悅細心、體貼課文精讀母親此時，自己的情況是怎樣的？你從哪里看出來的？課文通過什么記敘方式交代的？身患絕癥、兒子癱瘓課文精讀

那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。深受苦楚的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁有沒有大聲呼喊我活著什么勁！——沒有——沒有——沒有

自己做堅強的母親，讓兒子成為堅強的兒子。第二課時1、品味語言，體會母愛。2、拓展延伸，升華感悟。自學(xué)提綱：1、判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。2、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？品味語言合作探究：1.判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

明確：動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。品味語言合作探究：（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿由钕氯サ挠職?。品味語言合作探究：（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。品味語言合作探究：2.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。品味語言黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

黃色的花淡雅白色的花高潔紫紅色的花熱烈而深沉——淡雅

（要活得平淡，做一個實實在在的人）

——高潔——熱烈而深沉（要活得高尚而純潔）（要活得有熱情，有活力，而不張揚）文中多次提到菊花，有何用意？母親帶我看花，是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷自學(xué)提綱：1、結(jié)構(gòu)章法（分段并概括段意）：2、主題概括：

歸納總結(jié)合作探究：1、結(jié)構(gòu)章法（分段并概括段意）：一（1）：第一次看花,因我拒絕未看成，感悟母愛的寬容理解。二（2-5）：第二次看花,因母親突然辭世未看成，感悟母愛的無私奉獻。三（6）：第三次看花，由妹妹陪伴,表達對母親的懷念之情?！翱椿ā币痪€貫穿，是全文的中心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索。2、主題概括：課文記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，也表達了兒子對母親深深的懷念與愧疚。

歸納總結(jié)自學(xué)提綱：1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。2、閱讀課后練習(xí)四史鐵生《我與地壇》中的同樣寫母親一段文字，說說它與課文在寫法上有何不同。3、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”那么，這思考究竟是什么？

拓展延伸合作探究：1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。

明確：當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好的，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！拓展延伸合作探究：2、閱讀課后練習(xí)四史鐵生《我與地壇》中的同樣寫母親一段文字，說說它與課文在寫法上有何不同。

明確：課文以敘述為主，記敘了母親的四件事（“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托），運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，刻畫了一位堅韌、寬容、偉大、無私的母親形象。本文以抒情為主，抒發(fā)了“我”對母親的愧疚之情。拓展延伸合作探究：3、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”那么，這思考究竟是什么？

關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。拓展延伸當(dāng)堂檢測11．這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：________________________。2．文中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是：__________________________。3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。答：_____________________________________________4．結(jié)合內(nèi)容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。答：_____________________________________________5．將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎？為什么？答：_____________________________________________6．文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。答：_____________________________________________7．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？答：_____________________________________________8．分析第③段畫線句中“我”的回答為何讓母親喜出望外。9．結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。10、讀讀“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！边@句話回答問題（1）、這段話描寫的是什么季節(jié)（2）、母親擋在窗前不讓“我”看到什么？（3）、她為什么要帶“我”到北海去看菊花？當(dāng)堂檢測1．這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：①“看花”是全文圍繞的中心事件。

②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。2．文中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是：①母親十分體諒兒子的苦衷。

②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。

3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。答：第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。4．結(jié)合內(nèi)容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。答：母親時刻為兒子著想，細節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。5．將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎？為什么？答：①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。6．文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。答：從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。7．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？答：①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。8．分析第③段畫線句中“我”的回答為何讓母親喜出望外。①兒子同意“看花”，說明兒子消沉的情緒有所好轉(zhuǎn)。②讓兒子能夠重新感受生活的美好，是母親的心愿，這一愿望終于要實現(xiàn)了。9．結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。①身患重病的母親，一直熱切地期待陪我“看花”，表現(xiàn)母親對兒子細膩的呵護和關(guān)愛，從中“我”感受到母愛的偉大。②母親病逝后，“我”終于在“看花”時，理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對生活的道理。10、讀讀“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！边@句話回答問題（1）、這段話描寫的是什么季節(jié)答：秋季。“母親”說菊花開了，而菊花開的時間就在秋季（2）、母親擋在窗前不讓“我”看到什么？答：她不愿意讓“我”看到飄零而落的枯葉，她