2016年秋季英文培訓(xùn)-------Alicia2016.9.1疑惑1，學(xué)什么，用什么教材？2，教什么，怎么教？自然拼讀（Phonics）在英國、美國等英語為母語的國家及新加坡、香港等英語為官方語的國家和地域，自然拼讀法是小學(xué)語文課程的必修內(nèi)容。是讓學(xué)生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合，即這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音。學(xué)習(xí)自然拼讀的目的自然拼讀法的主要目的就是通過語音教學(xué)將單詞根據(jù)發(fā)音按“音節(jié)”拼寫出來，達(dá)到“見詞會讀，聽音會拼”，“見其形，知其音；聽其音，知其形”的神奇效果。音節(jié)音節(jié)是以元音字母為基礎(chǔ)+一個或幾個輔音字母構(gòu)成的讀音的基本單位。由于元音字母發(fā)音響亮因此作為劃分音節(jié)的基礎(chǔ)。任何單詞都可以分解為一個或多個音節(jié)來讀。單或多音節(jié)的區(qū)分有大于等于兩個元音字母構(gòu)成的的單詞，即有2個或兩個以上的音節(jié)，叫多音節(jié)詞。有1個或2個緊挨著的元音字母組成的單詞，即有1個音節(jié)叫單音節(jié)詞。自然拼讀等級26個字母讀音單元音單詞讀音

雙元音單詞讀音

雙/三輔音聯(lián)讀特殊讀法之固定讀音特殊讀法之帶元音單詞

輔音的特殊讀法多音節(jié)和復(fù)合詞音標(biāo)教學(xué)&自然拼讀

幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞，把握單詞的輕重音，提高單詞認(rèn)讀的準(zhǔn)確率。注重字母和形之間的關(guān)系，見其形而知其音，聽其音而知其形。IPA音標(biāo)&KK音標(biāo)書寫形式的不同.如:i:(IPA)------i(K.K.)等.發(fā)音的個別不同.美式中加入卷舌音,而英式中沒有卷舌音.如?:(IPA)------?(K.K.)教材介紹美國原版進(jìn)口可在官網(wǎng)查詢，以及下載資料附有原版美式發(fā)音CD一張分不同階段和層次以自然拼讀為主，延伸詞匯和口語教學(xué)要求幫助幼兒認(rèn)識26個字母大小寫及發(fā)音，并學(xué)習(xí)常見詞匯學(xué)會拼讀簡單的單音節(jié)詞，理解短句學(xué)會拼讀輔音組合，理解長句TPR教學(xué)法全身肢體反應(yīng)教學(xué)（Total

Physical

Response）簡稱TPR教學(xué)法，它的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆斯·阿舍（James

Asher），他以發(fā)展心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，提出一種要把言語和行為結(jié)合起來，通過自身的身體動作教授語言的一種方法。我認(rèn)為這種方法主要是讓孩子們在學(xué)習(xí)中多用眼睛、用嘴巴說、用手摸、用耳朵聽等，充分調(diào)動孩子的多種感覺器官去習(xí)得語言。TPR教學(xué)理論基礎(chǔ)心理學(xué)理論對幼兒的語言輸出帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少幼兒心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率。語言習(xí)得理論日常口語和詞匯通過老師熟練的使用祈使句來掌握，語言學(xué)習(xí)和使用都圍繞它展開學(xué)習(xí)理論教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)意義而不是形式教學(xué)應(yīng)該減少幼兒的心理壓力傳統(tǒng)教學(xué)與TPR教學(xué)語法教學(xué)：傳授語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)語法結(jié)構(gòu)意識來掌握語言交際教學(xué)：培養(yǎng)交際能力的教學(xué)法體系，易超出幼兒的知識范圍和理解能力（例如，洪恩）TPR教學(xué)：根據(jù)兒童心理特征，當(dāng)聽說積累到一定程度，自然的應(yīng)用語言進(jìn)行表達(dá)TPR教學(xué)法的原則原則幼兒理解教師語言幼兒參與活動教師重復(fù)指令性口語教師寬容幼兒錯誤TPR具體教學(xué)方法表演教學(xué)法卡片教學(xué)法游戲教學(xué)法比賽教學(xué)法圖畫教學(xué)法整體教學(xué)法直觀教學(xué)法TPR教學(xué)方法總結(jié)1圍繞教材，挖掘快樂