第26頁共26頁“送培上門”聽課心得體會雙休日我校開展了“國培方案，送培上門”的聽課和評課活動。整整兩天聽了6位教師的公開課和示范課，本學校有3位教師，省里來了3位優(yōu)秀的教師，自己被他們上課的那種激情所感染，在課中每位教師的方法不一，創(chuàng)新獨特。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活潑，學生積極配合，討論問題，課堂效率很高。丁麗，鄧飛雁和胡美容教師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈敏性、靈動性、教師自上課至課終，教師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞教師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯絡是自由進展的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”教師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在這些課中可以明顯看出，我們學校教師和省優(yōu)秀教師的區(qū)別，他們的教學方法新穎，大膽獨特讓孩子有很大的想象空間。我們學校的教師說教式教學方法，傳統(tǒng)的教學還是很難改變，沒舍得放手讓學生自主探究解決問題。但每一節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。省優(yōu)秀教師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。星期六的下午第二節(jié)課，是鄧飛燕教師上我班的學生，我很榮幸也替我的學生感到幸運，能有這樣的時機。這節(jié)課我認真的做著筆記，鄧飛雁教師在教學折線統(tǒng)計圖這一課時，用“會說話的圖”作為引導時，極大的吸引了學生們的注意力，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。鄧飛雁教師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了根底。教師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧，這幾位教師都聯絡實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，進步了課堂教學效率，她們的課真正表達了寓教于樂的教學理念。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：1、認真學習教育理念和教育教學先進經歷。2、努力開發(fā)多方面的教學資，豐富教學內容。3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學才能、分析^p問題、解決問題的才能。以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴根底上更加努力的鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的開展?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選心得體會閱讀送教上門聽課心得xx年11月23日，我有幸觀摩、學習了2位陽谷名師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。一、名師張x____師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，讓我體會到課堂教學的靈敏性、靈動性、教師自上課至課終，教師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞教師運行。張教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯絡是自由進展的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”教師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。二、張教師的課準備充分，設計新穎。張教師利用課件準備了各種顏色葡萄的圖片，老鄉(xiāng)的圖片，晾房的圖片以及葡萄干制作過片，滿足了孩子的好奇心，通過葡萄溝美景的視頻欣賞，讓學生真切體會了葡萄溝的美，激發(fā)了對葡萄溝的向往及好客人的熱愛。張教師板書的別致有趣，圖文結合，既表達了課文的主要內容，又讓人賞心悅目。三、張教師教學態(tài)度嚴謹認真，根本功扎實，教學目的明確，重難點把握得當，課堂構造合理，循序漸進，層層深化。她非常重視學生學習才能的培養(yǎng)，讀課文伊始，提出讀課文的要求，通過讓學生讀、畫、想、說，討論合作，培養(yǎng)了學生的學習才能，表達了學生課堂中的主體地位，她還重視學生知識的積累，知識角的設計，讓學生在課文的學習中無意積累了好多好詞語。我感覺張教師這堂課非常成功，課堂氣氛非?；顫?，教學效果良好。四、名師王x____師向我們展示了一節(jié)“分數的四那么混合運算”，她的說課，教學環(huán)節(jié)步步銜接，她提出的教學中的情景設計結合學生身邊生活實例或生活場景，把數學中的知識難點用學生身邊熟悉的情境加以轉換，易于理解和承受，感覺非常適宜我們特校的數學教學。王教師對學生的評價環(huán)節(jié)，從知識、才能、習慣養(yǎng)成等方面進展恰當的評說，注重學生的全面開展。這點很值得我們借鑒和學習。王教師談到“教師的快速成長"時，強調教師要有良好的心態(tài)，要有較強的專業(yè)知識才能。要不連續(xù)學習，多反思總結，抓住每一次機遇，敢于不斷挑戰(zhàn)自己，才能使自己快速成長。聽了王教師的成長歷程，我很敬仰和感慨，同時對自己的不思上進感覺慚愧。今后要向王教師學習，努力做一個與時俱進勤奮努力的好教師?？傊?，通過這次名師送教上門聽課活動，我受益非常大，今后，我要以兩位名師為典范，努力改進自己的課堂教學，不斷加強專業(yè)知識學習，多反思總結，讓自己有所進步和成長。“送培上門”學習心得我長期在農村中學任教，外出學習的時機又少，因此教學觀念相對陳舊，這次送培上門可謂雪中送炭。綜合分析^p幾堂示范課、觀摩課，我發(fā)現它們有著共同的特點：1、重視學生的主動學習、合作探究及評價體驗，真正把學生放在教學的主體地位，真正做到把課堂還給了學生；2、重視學生學習興趣的激發(fā)，或游戲、或小組競賽、或巧用課件想方設法調動學生的學習積極性；3、重視教學內容的編排，教學設計有梯度，遵循由易入難、層層推進的原那么；4、重視英語學科特點，在教學環(huán)節(jié)安排上先呈現語言材料，體驗在先，感悟總結在后，符合語言教學規(guī)律。而這些方面是我在教學中無視或不夠重視的。我知道要將學生放在主體地位，但實際教學中往往不知如何下手，這些教師確實給了我很好的示范。另外，幾位教師還有自己獨特的風格，也值得我學習。比方，王學文教師的課各個環(huán)節(jié)銜接過渡很自然，教師自身感情非常充分，教師的態(tài)勢語也非常到位；文婉姣教師和易曉曉教師的口語很流暢，很有吸引力；張竹蓮教師注重對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)等等。專家的講座更是讓我受益匪淺。朱泌太教授的關于教學目的的撰寫對我很具指導意義，他認為好的教學目的應具有Specific,Measureable,Attainable,Revelant,Traceable等特點，為我們撰寫英語學科教學目的指明了方向。朱教授評課的方法也具有示范性，他在聽課時，會對教學的各個環(huán)節(jié)進展計時，從而權衡教學重點是否突出，難點是否得到打破，各環(huán)節(jié)是否緊扣教學目的等。在教學中一些細節(jié)問題的處理上，朱教授也提出了自己獨到的見解。如教師的指令要清楚，除了配以手勢，在必要的時候還可用中文,用他的話說就是SpeakEnglishwhenpossible.SpeakChinesewhennecessary.李宇教授關于英語教學中的趣的講演，那么讓我有種豁然開朗的感覺。原來激發(fā)學生學習英語興趣的途徑如此之多，謎語、笑話、腦筋急轉彎、打油詩、潮詞、格言等等，都可以讓枯燥的單詞變得活潑得意，讓沉悶的英語變得生動有趣，讓記憶加速，讓信心倍增！我相信，只要我們做教師的不倦怠、肯花心思，一定可以讓學生喜歡上自己的課。培訓的時機有限，培訓的時間短暫，但我定將這次培訓作為一個嶄新的起點，轉變自己的教學觀念，理論英語課程改革，讓學生好學英語并學好英語。教師關于“國培方案——送培上門”的體會國培方案送培上門活動數學培訓在縣教育局報告廳舉行，我懷著期盼的心情迎接這一天。我剛走上工作崗位兩年，一直對數學教學有著濃重的愛好，上講臺時想方想法預備每堂課，對工作有十二分的熱情。可初出茅廬的我就是由于經歷缺乏，對很多題目處理的不到位，為了改變常走進同事的課堂，也有所收獲。而此次的國培方案送培上門活動的舉行，正好可以鑒戒別人之優(yōu)點，來促使自己更快的成長。此次活動完畢了，內心還真有很多感慨。要給學生一碗水，師必須有一桶水。聽了六堂課后，打心底被他們扎實根本功折服。梁春慧教師在《秒的熟悉》教學中課件制作，教學設計都很完善。在教學成心義的一分鐘時，利用課間演示，學生很快就理解了，本節(jié)課的教學難點就輕而易舉的解決了；曠海濱在《用字母表示數》教學中，幽默的話語，濃重的學習氣氛，連我們聽課教師都不由自主的進入了他的教學活動中；年輕漂亮的何畝文課堂駕馭才能很強，以學生為主體，重視操縱活動。而她們因根本功的扎實，知識的豐富，輕松駕馭課堂，教者輕松，學生樂學。梁春慧教師在進展秒的教學時，當學生對秒的概念把握不到位時，她一而再，再而三的抽生說，叫了好幾個學生都沒能正確說出時，梁教師不急也不躁而是給認真講授、做示范。陳勇教師在課堂中以闖關的情勢進展教學，學生的學習積極性進步了，教學效果也很好。他們的課堂都是以學生為學習的主體，放手讓學生自己嘗試得出知識的結論，不再是填鴨式的教學。當學生答復題目說不上時，何教師的那份淡定，對學生的那份信任，讓我意想到知識產生的進程遠比結論的給出更重要。而自己在教學中也經常出小錯誤，當學生指出時，總是很澹然的哦一聲就過去了。聽了這幾堂課后發(fā)自內心覺得：只有學生處于學習的主體地位，主動的學，才能更好、更快的把握知識。在曠海濱教師的課堂上沒有一句過剩的話，每句引導都果斷利索。胡美容教師在教學進程中和學生的對話，語言精煉正確，把知識簡化，生很輕易就承受了新知識。在這兩堂課中我深化體會到在我的數學課堂教學中該停頓自己的語言煩瑣，用簡單、正確的語言詮釋數學。此次活動已完畢了，收獲還真不小，在為他們折服的同時，心靈產生了小小的震動：是該好好的改進自己的課堂教學了，只有課堂高效了，才能教和學都輕松?！八团嘞锣l(xiāng)”心得體會“送培下鄉(xiāng)”2023年5月21、22日，我有幸參加了福建省教育廳2023年名師“送培下鄉(xiāng)”武夷山班，這對我來說是一次非常好的學習時機。此次培訓，3場講座，2節(jié)課，內容豐富，精彩紛呈。如：陳瑋教師幽默幽默又樸實可親，尤嘉教師知性優(yōu)雅又嚴謹踏實，林高明教師自然揮灑如行云流水，而又底蘊深沉……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊的豐厚的同時，深深打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時也讓我懂得了自己的理論知識多么的匱乏，明白自己與別人的間隔有多遠，真是受益匪淺，感觸頗深。感受一：公開課實了一直以來，各種公開課、示范課開展得非常紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔憂的現象：形式之風盛行，"表演課"明顯；眾多的語文課"得意忘言"又似思想品德課；教師以"尖子生"為中心，有走過場之實……公開課失去了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的2節(jié)課〔一節(jié)陳瑋教師，一節(jié)尤嘉教師〕，一改以往那熱鬧的形式，是那樣的真實、樸實、踏實、平實，既落實年段學習目的、夯實識字寫字教學，又重視語言文字運用、呈現學生學習過程。特別是尤嘉教師的詞語教學，落實到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學，令人難忘；而陳瑋教師的“妻”和“刺”識字寫字教學，巧用口決引導學生學習，省時省力又到位，令人眼前一亮。課的實還表達在課堂實實在在圍繞教學目的走，不搞形式，如陳瑋教師在讓學生自學時，他發(fā)現學習課后預習到位，馬上跳過預習這一環(huán)節(jié)，大膽直接進入檢查自學環(huán)節(jié)。總之，這兩節(jié)實實在在的示范課給了我們很好的引領作用——還以“本真”，不再搞花架子，形式。也唯有這樣，我們的語文教學才能走得更深更遠。感受二：自己心虛了此次培訓，聽了陳瑋教師、尤嘉教師和林高明教師的三場講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是林高明教師的講座，他讓我明白了，作為一名教師閱讀的重要性。想自己曾也是個懷揣教育理想的教師，“全納教育，快樂學習”是我對自己教育的定位，前些年還會看看有關教育方面的書，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了?；剡^頭來看，真有點后怕！常言道，一年不學習自己知道，兩年不學習同行知道，三年不學習學生知道，真是慚愧?。∠胂胱约鹤鳛橐幻處?，專業(yè)知識不夠；作為一名語文教師，文學功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書，怎么能應對自己的工作呢？一直以來，雖然很努力地教學生作文，總是不明白為什么學生總寫不好，原以為是學生的問題，聽了林高明教師的課后，才明白，真正的問題出在自己身上啊！真是越想越心虛……感受三：方向明確了在心虛的同時，我突然有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，對，此次培訓，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來，多讀，多寫，加強業(yè)務學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學習的理念。俗話說得好：金杯、銀杯不如學生的口碑，金獎、銀獎不如家長的夸獎。一所學校在社會上的地位，不是由教育行政主管部門領導來評價的，也不是由校長、教師來評價的，而是由學生、由家長、由社會來評價，因為他們才是教育的受益者。同樣，一名教師的優(yōu)秀與否，不是由各級各類的獎狀堆積而成的，也不是由職稱評定決定的，而是由學生、家長、同事來評價的。因此，我們必須加強學習，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業(yè)化開展之路，就需要彌補學科專業(yè)知識缺陷、與時俱進，不斷學習教育教學理論、以求開展，走理論加理論的道路，不斷進步、不斷豐富，積累科學人文知識，才能更好地打破自身的“成長上限”，拓展專業(yè)內涵，提升自身專業(yè)化開展程度，為學生的開展效勞。而所有這些，都離不開學習，我們要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。說到讀書，非常感謝林高明教師，為我們推薦了這么多的好書，因為一直以來，除了繁忙沒上心去讀外，很多時候我們真的如林高明教師說的盲讀，目的方向不是很明確的。隨著教學理論的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學的東西真的很多很多，要走的路很長很長。因此我們必需要樹立“終身學習”的觀念?？傊@次培訓學習，我收獲多，感觸多，在看到自己的缺乏之時，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學習時機聆聽名師專家的指點。通過不斷的學習與探究來拓展專業(yè)內涵，進步專業(yè)程度，讓自己走上專業(yè)化成長之路，投身于教學改革的洪流。送課下鄉(xiāng)聽課心得體會今天，我縣教育局小學語文教研室組織送課下鄉(xiāng)活動來到我校。我太快樂了，因為又可以學習到很多東西了。這一天，雖然我們很繁忙，但是也收獲頗豐。送課教師以不同的風格向我們展示了語文課堂教學的魅力。程教師執(zhí)教的《畫風》著重從賞析語言、從作者角度、從朗讀的節(jié)奏、從感悟猴王形象等多角度，帶著學生走進文本，特別是她引領學生去體會活潑跳躍的語言與活潑跳躍高度結合，教學中真正做到了語言的形式與內容的交融統(tǒng)一，學生們通過朗讀真切的體會到了活潑自由。程教師的這堂語文課真真正正的讓學生們感受到了經典的魅力。教師教學給我也留下了深化的印象。雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻讓我看到了課堂的精彩，程教師對課堂的把握有條不紊，引領學生通過抓住重點詞來體會感受風的美，學生通過說、讀、想象多種方式品讀文本。還有就是陳教師對學生贊賞的語言也很值得我去學習。教師通過抓重點詞句來體會句子?？吹礁魑皇谡n教師輕松駕馭課堂，聲情并茂、自然大方的教態(tài)、靈敏多樣的教學手段，不禁讓我由衷贊嘆她們深沉的語文功底。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。聽了她們的課后，讓我更加感覺到了與她們的差距還很大。在這次活動中，我也講了一節(jié)課《龍卷風》，自以為準備得很充分，然而，在講課過程中還是出現了不少破綻，比方對肆虐一次的理解，在備課的時候我對它備的最純熟了，可是在講課的時候可能因為有些緊張還是把它忘了。在講課中，對于課堂隨機生成的東西不會很好的因勢利導，駕馭課堂才能還很低。我在備課的時候光想著讓學生從文章內容上體會龍卷風的形態(tài)與氣勢了，卻無視了語言的形式訓練，還有就是在學法指導上還存在著很多缺乏。聽課后教研室的主任做了精辟的點評。通過他們的評課，我學到：一、注重語言內容與形式的統(tǒng)一。教學中，我們不能把二者割裂開來，而是要有機結合起來，這才是語文教學。我們在教學中，既要引導學生體會文章的內容，也要引領學生通過賞析語言形式的妙處，來享受一定內容中，語言形式帶給我們的精彩。二、走進文本，與作者對話。要想讓學生有感動，必須自己首先進入文本，與作者對話，真正讀懂文本，讀懂作者，這樣才能打動學生。三、整體感知要充分。我們在教第二課時開始時，不要忙著直接進入切入點，要先給學生一定的時間來回憶前文，讓學生在腦海中呈現整體的印象，這樣再進入研讀部分。三、品味語言要聯絡上下文。一段文字即使再優(yōu)美，沒有一定的語言環(huán)境，學生也不會為所動。在講解文中的重點詞句的時候，我們更要聯絡前后，結合一定的語境來解讀。四、學會賞析。賞析的內容很多，比方語言文字的傳神、段落排序之妙、修辭手法、文章內容、作者風格、文章寫法等等?？傊覀儜撚描b賞的目光對待語文教學，才能發(fā)現語言文字的魅力。語文教學不是字詞教學，不是故事教學，而是語言文字與內容相統(tǒng)一的教學。這次活動讓我學到了很多珍貴的東西，讓我更加明確了語文教學的方向，更讓我覺得在語文教學上還有很多缺乏的地方，我深化的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大進步。送教下鄉(xiāng)聽課心得體會xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的教師來到了xx中學，聽了x____師和x____師的同課異構的課，二位優(yōu)秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深化地理解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。首先，二位教師語言親切和藹，消除了學生對陌生教師的心理隔膜，它能有效帶著學生一起走進課堂，深化文本，深化人的心靈深處。x____師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，擅長積累，就能做一個遵紀守法的公民。而x____師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動興趣盎然啊，充分發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。其次，教師著眼于學生自主開展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是x____師教師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深化印象。再次，而x____師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進展課堂學習，創(chuàng)設民主、和諧的氣氛，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了教師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。存在一些缺乏，由于是農村學生，加上是外校教師來上課，學生不敢大膽發(fā)言，條理不夠明晰。但我們聽課教師能通過您在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底?？傊?，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。2023“送培下鄉(xiāng)”心得體會XX年5月21、22日，我有幸參加了福建省教育廳XX年名師“送培下鄉(xiāng)”武夷山培訓班，這對我來說是一次非常好的學習時機。此次培訓，3場講座，2節(jié)課，內容豐富，精彩紛呈。如：陳瑋教師幽默幽默又樸實可親，尤嘉教師知性優(yōu)雅又嚴謹踏實，林高明教師自然揮灑如行云流水，而又底蘊深沉……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊的豐厚的同時，深深打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時也讓我懂得了自己的理論知識多么的匱乏，明白自己與別人的間隔有多遠，真是受益匪淺，感觸頗深。感受一：公開課實了一直以來，各種公開課、示范課開展得非常紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔憂的現象：形式之風盛行，"表演課"明顯；眾多的語文課"得意忘言"又似思想品德課；教師以"尖子生"為中心，有走過場之實……公開課失去了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的2節(jié)課〔一節(jié)陳瑋教師，一節(jié)尤嘉教師〕，一改以往那熱鬧的形式，是那樣的真實、樸實、踏實、平實，既落實年段學習目的、夯實識字寫字教學，又重視語言文字運用、呈現學生學習過程。特別是尤嘉教師的詞語教學，落實到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學，令人難忘；而陳瑋教師的“妻”和“刺”識字寫字教學，巧用口決引導學生學習，省時省力又到位，令人眼前一亮。課的實還表達在課堂實實在在圍繞教學目的走，不搞形式，如陳瑋教師在讓學生自學時，他發(fā)現學習課后預習到位，馬上跳過預習這一環(huán)節(jié)，大膽直接進入檢查自學環(huán)節(jié)。總之，這兩節(jié)實實在在的示范課給了我們很好的引領作用——還語文教學以“本真”，不再搞花架子，形式。也唯有這樣，我們的語文教學才能走得更深更遠。感受二：自己心虛了此次培訓，聽了陳瑋教師、尤嘉教師和林高明教師的三場講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是林高明教師的講座，他讓我明白了，作為一名教師閱讀的重要性。想自己曾也是個懷揣教育理想的教師，“全納教育，快樂學習”是我對自己教育的定位，前些年還會看看有關教育方面的書，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了。回過頭來看，真有點后怕！常言道，一年不學習自己知道，兩年不學習同行知道，三年不學習學生知道，真是慚愧?。∠胂胱约鹤鳛橐幻處?，專業(yè)知識不夠；作為一名語文教師，文學功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書，怎么能應對自己的工作呢？一直以來，雖然很努力地教學生作文，總是不明白為什么學生總寫不好，原以為是學生的問題，聽了林高明教師的課后，才明白，真正的問題出在自己身上??！真是越想越心虛……感受三：方向明確了在心虛的同時，我突然有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，對，此次培訓，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來，多讀，多寫，加強業(yè)務學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學習的理念。俗話說得好：金杯、銀杯不如學生的口碑，金獎、銀獎不如家長的夸獎。一所學校在社會上的地位，不是由教育行政主管部門領導來評價的，也不是由校長、教師來評價的，而是由學生、由家長、由社會來評價，因為他們才是教育的受益者。同樣，一名教師的優(yōu)秀與否，不是由各級各類的獎狀堆積而成的，也不是由職稱評定決定的，而是由學生、家長、同事來評價的。因此，我們必須加強學習，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業(yè)化開展之路，就需要彌補學科專業(yè)知識缺陷、與時俱進，不斷學習教育教學理論、以求開展，走理論加理論的道路，不斷進步、不斷豐富，積累科學人文知識，才能更好地打破自身的“成長上限”，拓展專業(yè)內涵，提升自身專業(yè)化開展程度，為學生的開展效勞。而所有這些，都離不開學習，我們要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。說到讀書，非常感謝林高明教師，為我們推薦了這么多的好書，因為一直以來，除了繁忙沒上心去讀外，很多時候我們真的如林高明教師說的盲讀，目的方向不是很明確的。隨著教學理論的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學的東西真的很多很多，要走的路很長很長。因此我們必需要樹立“終身學習”的觀念?？傊?，這次培訓學習，我收獲多，感觸多，在看到自己的缺乏之時，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學習時機聆聽名師專家的指點。通過不斷的學習與探究來拓展專業(yè)內涵，進步專業(yè)程度，讓自己走上專業(yè)化成長之路，投身于教學改革的洪流。國培方案實習聽課心得體會王曉玲xx年11月份，我們參加國培方案的幾位數學教師到洛陽市直二小實習。在將近三周的時間里，聽了15節(jié)小學數學優(yōu)質課和專家的點評，使我深化地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這幾節(jié)課給我印象最深的是杜春苗教師上的二年級《找規(guī)律》一課。杜教師把教科書中的例圖制作成課件，呈現給學生，通過五個層面：找規(guī)律、發(fā)現規(guī)律、表演規(guī)律、運用規(guī)律、設計規(guī)律。層層深化，變化無窮，讓學生在探究中發(fā)現知識，掌握知識，運用知識。讓學生用數學思想去考慮問題，解決問題。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發(fā)現者、探究者，探究者，而在兒童的心靈世界里，這種需要特別強烈?！倍沤處熢谝I學生進入探究學習中，充分激發(fā)了學生心靈深處的那種強烈的探求欲望。在整個教學過程中杜教師態(tài)度和藹可親，真正表達了“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、和合作者”的教學理念。在這一天的時間里，上課的教師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿興趣的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進?！辈探處熖岢鲆蓡枺O置懸念，啟迪他們積極考慮，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣。促使學生的認知情感由埋伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步開展。一天學習，共聽了7節(jié)課，在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析^p教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈敏運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經歷豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。2023“送培下鄉(xiāng)”心得體會XX年5月21、22日，我有幸參加了福建省教育廳XX年名師“送培下鄉(xiāng)”武夷山培訓班，這對我來說是一次非常好的學習時機。此次培訓，3場講座，2節(jié)課，內容豐富，精彩紛呈。如：陳瑋教師幽默幽默又樸實可親，尤嘉教師知性優(yōu)雅又嚴謹踏實，林高明教師自然揮灑如行云流水，而又底蘊深沉……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊的豐厚的同時，深深打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時也讓我懂得了自己的理論知識多么的匱乏，明白自己與別人的間隔有多遠，真是受益匪淺，感觸頗深。感受一：公開課實了一直以來，各種公開課、示范課開展得非常紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔憂的現象：形式之風盛行，表演課明顯；眾多的語文課得意忘言又似思想品德課；教師以尖子生為中心，有走過場之實……公開課失去了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的2節(jié)課〔一節(jié)陳瑋教師，一節(jié)尤嘉教師〕，一改以往那熱鬧的形式，是那樣的真實、樸實、踏實、平實，既落實年段學習目的、夯實識字寫字教學，又重視語言文字運用、呈現學生學習過程。特別是尤嘉教師的詞語教學，落實到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學，令人難忘；而陳瑋教師的“妻”和“刺”識字寫字教學，巧用口決引導學生學習，省時省力又到位，令人眼前一亮。課的實還表達在課堂實實在在圍繞教學目的